National University of Education Enrique Guzmán y Valle
Universidad Nacional de Educacion Enrique Guzmán y Valle: Repositorio UNENot a member yet
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Condiciones socioafectivas que estimulan el aprendizaje en niños con Discapacidad Intelectual
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue para conocer que los niños con discapacidad intelectual es una particularidad susceptible de ser mejorada su aprendizaje mediante de actividades de recuperaciones pedagógicas, mostrando un apoyo asistencial que lo potencialice sus habilidades y les dará la oportunidad de desarrollarse como buenos ciudadanos. Ya como lo vemos que la discapacidad intelectual no es una enfermedad si no es una condición humana, limitando sus condiciones para desenvolverse y aprovechar sus habilidades en la función de su desarrollo. Para la mayoría de las personas pueden aprender a llegar valerse por sí mismo, trabajar en empleos y ser aceptados por la sociedad, ellos necesitan tiempo, buena orientación y un aprendizaje de calidad para desarrollar su aprendizaje. Los derechos de las personas con DI se consideran como una fortaleza y potencialidades, que mediante el afecto ellos pueden lograr su objetivo y realizar. Los docentes dentro de su rol, son encargados de promover su aprendizaje para mejorar su atención y proporcionando herramientas adaptadas para su aprendizaje. Mediante el afecto nosotras podremos llegar más a los niños y desarrollas las habilidades en aprendizaje, tienen que estar influenciados por los aspectos emocionales de los niños.The objective of this research was to understand that children with intellectual disabilities have a unique learning potential that can be improved through educational recovery activities, providing supportive care that enhances their abilities and gives them the opportunity to develop as good citizens. We now understand that intellectual disabilities are not an illness but a human condition, limiting their ability to function and leverage their abilities in the context of their development. While most people can learn to become self-sufficient, work, and be accepted by society, they need time, good guidance, and quality learning to develop their learning. The rights of people with intellectual disabilities are considered strengths and potential, and through caring, they can achieve their goals and fulfill their goals. Teachers, within their role, are responsible for promoting their learning to improve their attention and providing adapted tools for their learning. Through affection, we can reach children more and develop learning skills, which must be influenced by children's emotional aspects.Teorías y paradigmas educativo
Competencia digital y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la I.E. José Carlos Mariátegui, Cusco, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación nos da conocer la relación entre las competencias digitales y el rendimiento académico, en estudiantes de secundaria de la I.E. José Carlos Mariátegui Cusco, 2024, el enfoque utilizado ha sido el cuantitativo, diseño no experimental y alcance relacional entre las variables, siendo la muestra 88 educandos. Con la prueba de normalidad a los datos obtenidos, se decidió por la prueba no paramétrica Rho de Spearman, a fin de determinar la relación y su magnitud. Los resultados indicaron respecto a la hipótesis general, que existe relación significativa entre las variables con magnitud moderada, sustentada por el p-valor=0,000 y Rho=0.645; también las hipótesis específicas indicaron, que existe relación significativa entre las dimensiones, información y alfabetización digital, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad digital y resolución de problemas, de las competencias digitales y el rendimiento académico, sustentado con el p-valor=0,000 en todos los casos y el Rho=0.620, 0.641, 0.630, 0.621y 0.580. para cada hipótesis específica; concluyendo, que se ha comprobado la existencia de la relación significativa, entre las variables competencias digitales y el rendimiento académico.The objective of this research study is to understand the relationship between digital skills and academic performance among secondary school students at José Carlos Mariátegui Elementary School in Cusco, 2024. The approach used was quantitative, with a non-experimental design and relational scope between variables. The sample consisted of 88 students. Using the normality test for the data obtained, the nonparametric Spearman's Rho test was used to determine the relationship and its magnitude. The results indicated, with respect to the general hypothesis, that there is a significant relationship between the variables with a moderate magnitude, supported by the p-value = 0.000 and Rho = 0.645. The specific hypotheses also indicated a significant relationship between the dimensions of digital competencies and academic performance: information and digital literacy, communication and collaboration, digital content creation, digital security, and problem-solving. This was supported by a p-value of 0.000 in all cases and a rho value of 0.620, 0.641, 0.630, 0.621, and 0.580 for each specific hypothesis. The conclusion was that a significant relationship between the variables of digital competencies and academic performance was confirmed.Tecnología y soportes educativo
Capacidad inferencial y comprensión de textos de los estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público Manuel Gonzales Prada de Lima
No full textEl objetivo de esta investigación es la relación entre la capacidad inferencial y la comprensión de textos en estudiantes del Colegio Manuel Gonzales Prada de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, ya que la recolección de datos se basa en la medición. Se empleó un método hipotético-deductivo, ya que permite alcanzar los objetivos mediante hipótesis. Tiene un alcance correlacional, ya que se describe en relación con dos variables en un momento específico; también es básico, ya que permite recopilar información para ampliar el conocimiento. Es un estudio no experimental y transversal, ya que las variables no se manipularon y se aplicaron en un momento específico. La población estuvo compuesta por estudiantes del Colegio Manuel Gonzales Prada de Lima. La muestra estuvo compuesta por estudiantes de décimo año de la carrera de Lengua y Literatura, con un total de treinta y cinco estudiantes. Se utilizó una encuesta como técnica y un cuestionario como instrumento de evaluación. Los instrumentos de evaluación fueron validados por expertos en la materia, obteniendo un promedio del 92%. Mediante el coeficiente de correlación alfa de Cronbach, se obtuvo una confiabilidad de 0,831 para la variable de capacidad inferencial y de 0,942 para la variable de comprensión textual, lo que indica una alta confiabilidad. La correlación rho de Spearman para las variables de capacidad inferencial y comprensión textual fue de 0,723, lo que indica una asociación directa y significativa. Las estadísticas evidencian una asociación significativa entre la variable de capacidad inferencial y la comprensión textual en los estudiantes del Colegio Manuel Gonzales Prada de Lima.The objective of this research is the relationship between inferential ability and text comprehension in students at Manuel Gonzales Prada School in Lima. A quantitative approach was used, since data collection is based on measurement. A hypothetical-deductive method was employed, since it allows objectives to be achieved through hypotheses. It has a correlational scope, since it is described in relation to two variables at a specific time; it is also fundamental, since it allows information to be gathered to expand knowledge. This is a non-experimental and cross-sectional study, since the variables were not manipulated and were applied at a specific time. The population consisted of students at Manuel Gonzales Prada School in Lima. The sample consisted of tenth-year students of Language and Literature, with a total of thirty-five students. A survey was used as the technique and a questionnaire as the assessment instrument. The assessment instruments were validated by experts in the field, obtaining an average of 92%. Using Cronbach's alpha correlation coefficient, a reliability score of 0.831 was obtained for the inferential ability variable and 0.942 for the text comprehension variable, indicating high reliability. Spearman's rho correlation for the inferential ability and text comprehension variables was 0.723, indicating a direct and significant association. The statistics show a significant association between the inferential ability variable and text comprehension among students at Manuel Gonzales Prada School in Lima.Innovaciones pedagógica
Guía Promoviendo estilos de vida y alimentación saludable para el aprendizaje en estudiantes de secundaria de la IE San José
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la influencia del uso de la guía Promoviendo estilos de vida y Alimentación saludable en el aprendizaje sobre alimentación saludable en estudiantes de secundaria de la I.E. San José, Moyobamba. El método utilizado fue el experimental, tipo de investigación aplicada, diseño pre experimental, con un grupo de 30 estudiantes. Los instrumentos empleados para el recojo de datos fueron el pretest y postest. Ante la hipótesis si el uso de la guía Promoviendo estilos de vida y Alimentación saludable influye en el aprendizaje sobre alimentación saludable en estudiantes de secundaria de la I.E. San José. Aplicando la prueba de t de Student para muestras relacionadas, los resultados arrojaron que el uso de la guía contribuye a la mejora del aprendizaje (0,000<0,05). La conclusión del estudio es que la guía Promoviendo estilos de vida y Alimentación saludable influye en el aprendizaje sobre alimentación saludable en estudiantes de secundaria de la I.E. San José, Moyobamba.
. Palabras clave: guía, alimentación saludable y aprendizajeThe objective of this research was to determine the influence of the use of the Promoting Lifestyles and Healthy Eating guide on learning about healthy eating among secondary school students at I.E. San José, Moyobamba. The method used was experimental, applied research, and pre-experimental, with a group of 30 students. The data collection instruments were a pretest and posttest. The hypothesis was whether the use of the Promoting Lifestyles and Healthy Eating guide influences learning about healthy eating among secondary school students at I.E. San José. Applying the Student t test for related samples, the results showed that the use of the guide contributes to improved learning (0.000<0.05). The conclusion of the study is that the Promoting Lifestyles and Healthy Eating guide influences learning about healthy eating among secondary school students at I.E. San José, Moyobamba.
. Keywords: guide, healthy eating, and learningMetodología y didáctic
Language Teaching Methodology and Learning Achievement in students of English of a Public School in Lima, 2024
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue analizar la relación entre las metodologías de enseñanza del inglés y el rendimiento de los estudiantes en la institución educativa Sulpicio García Peñaloza de Lima durante el año académico 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo para un análisis objetivo de los datos. El estudio siguió un diseño no experimental, correlacional y descriptivo, con el fin de comprender la asociación entre los métodos de enseñanza y los
resultados de aprendizaje. La muestra consistió en 103 estudiantes de tercer año de secundaria. Los datos se recogieron mediante un cuestionario de 19 preguntas, validado por tres expertos para asegurar su fiabilidad. El estudio también aplicó técnicas estadísticas y respetó directrices éticas para garantizar la confidencialidad. El análisis de correlación de Spearman mostró una alta correlación positiva de 0,801 entre las metodologías de
enseñanza y el rendimiento de los alumnos, lo que sugiere que las estrategias eficaces tienen un impacto significativo en el aprendizaje del inglés. Las conclusiones subrayan la importancia de realizar más investigaciones sobre las metodologías de enseñanza en la educación secundaria, destacando su influencia en la adquisición del idioma y en el rendimiento académico. Estos resultados ofrecen una base sólida para futuras investigaciones sobre la optimización de métodos de enseñanza.
Palabras clave: Metodología de la enseñanza del inglés y logro de aprendizaje.The objective of this research was to analyze the relationship between English teaching methodologies and student achievement at the Sulpicio García Peñaloza Educational Institution in Lima during the 2024 academic year. A quantitative approach was used for objective data analysis. The study followed a non-experimental, correlational, and descriptive design to understand the association between teaching methods and learning outcomes. The sample consisted of 103 third-year high school students. Data were collected using a 19-item questionnaire, validated by three experts to ensure reliability. The study also applied statistical techniques and followed ethical guidelines to ensure confidentiality. Spearman's correlation analysis showed a high positive correlation of 0.801 between teaching methodologies and student achievement, suggesting that effective strategies have a significant impact on English learning. The conclusions underscore the importance of further research on teaching methodologies in secondary education, highlighting their influence on language acquisition and academic achievement. These results provide a solid foundation for future research on the optimization of teaching methods.
Keywords: English teaching methodology and learning achievement.Metodologías y evaluación educativ
Rúbricas de observación de aula y el desempeño docente en instituciones educativas de Jornada Escolar Completa en Región Callao 2020
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es comprobar la relación entre la rúbrica de observación en el aula y el desempeño docente en las instituciones educativas de jornada escolar completa de la Región Callao en el periodo 2020. Para ello, se llevó a cabo un estudio correlacional donde se recopilaron datos de maestros de diversas instituciones educativas. Se utilizó una rúbrica específica para evaluar la práctica docente en el aula y se registraron los resultados obtenidos. Esta investigación es de tipo descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo no experimental. La población del estudio consistió en una muestra de 66 docentes seleccionados mediante una técnica de muestreo. Para la recolección de datos, se aplicó la rúbrica de observación de aula del Minedu y una guía de observación del desempeño docente en colegios de Jornada Escolar Completa, las cuales fueron previamente validadas. Los resultados de la investigación mostraron una evaluación positiva significativa entre el uso de la rúbrica de observación en el aula y el rendimiento docente. Esto sugiere que la implementación de esta herramienta de evaluación en el proceso de observación en el aula puede tener un impacto positivo en el desempeño de los docentes. Este estudio contribuye de manera significativa al campo de la evaluación educativa y proporciona datos relevantes que pueden utilizarse para mejorar la práctica docente y la calidad de la educación en general.The objective of this research is to test the relationship between the classroom observation rubric and teacher performance in full-day educational institutions in the Callao Region during the 2020 period. To this end, a correlational study was conducted in which data was collected from teachers at various educational institutions. A specific rubric was used to evaluate classroom teaching practice, and the results obtained were recorded. This research is descriptive and correlational with a non-experimental quantitative approach. The study population consisted of a sample of 66 teachers selected through a sampling technique. For data collection, the Ministry of Education's classroom observation rubric and a previously validated teacher performance observation guide in full-day schools were applied. The results of the research showed a significant positive relationship between the use of the classroom observation rubric and teacher performance. This suggests that implementing this assessment tool in the classroom observation process can have a positive impact on teacher performance. This study contributes significantly to the field of educational assessment and provides relevant data that can be used to improve teaching practice and the quality of education in general.Modelo de evaluació
La lectoescritura en el rendimiento académico - área de comunicación en el ciclo intermedio “Periférico Huaycán” UGEL 06 Ate Vitarte, 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación significativa que existe entre la lectoescritura en el rendimiento académico del área de comunicación en los educandos que cursan el ciclo intermedio del “Periférico “Huaycán”, ubicado en Ate vitarte, 2023. Además, se comprende que; la lectoescritura es una actividad en donde interactúan diferentes sistemas perceptuales y motores visuales, así como destrezas simbólicas y lingüísticas. Por otra parte, el rendimiento académico viene siendo las destrezas, valores y actitudes que se forman al educando en el procedimiento de aprendizaje y enseñanza, cabe indicar que son las acciones en la explicación y evaluación de lo aprendido, para luego sintetizar en valores cuantitativos y cualitativos. De lo expuesto, se puede señalar que; tanto la variable 1 como la variable 2 son imprescindibles e importantes puesto que, son herramientas relevantes para la expresión de ideas, asimismo, trabajan en busca de un mejor rendimiento académico por parte de los educandos de la IE Periférico “Huaycán”. Además, esta investigación asume un tipo de estudio cuantitativo, tipo básico, trabajando de la mano con una población y muestra compuesta por 30 educandos del ciclo intermedio del organismo antes mencionado, haciendo uso de la encuesta como técnica de recolección y el instrumento como cuestionario. Concluyendo que; la lectoescritura se asocia significativamente con el rendimiento académico en los
educandos que cursan el ciclo intermedio del “Periférico “Huaycán”, ubicado en Ate vitarte, 2023.The objective of this research work is to establish the significant relationship between literacy and academic performance in the area of communication in students enrolled in the intermediate cycle of the "Periférico "Huaycán" school, located in Ate Vitarte, 2023. Furthermore, it is understood that literacy is an activity in which different perceptual and visual motor systems interact, as well as symbolic and linguistic skills. On the other hand, academic performance is the skills, values, and attitudes that are formed in the student in the learning and teaching process. It should be noted that they are the actions in the explanation and evaluation of what has been learned, which are then synthesized into quantitative and qualitative values. From the above, it can be noted that both variable 1 and variable 2 are essential and important since they are relevant tools for the expression of ideas, and they also work towards better academic performance on the part of students at the Periférico "Huaycán" IE. Furthermore, this research assumes A basic quantitative study was conducted, working hand in hand with a population and sample composed of 30 intermediate school students from the aforementioned organization, using a survey as the data collection technique and a questionnaire as the instrument. It was concluded that literacy is significantly associated with academic performance among intermediate school students at the "Periférico "Huaycán" school, located in Atevitarte, 2023.Teorías y paradigmas educativa
Métodos de estudio y el nivel de logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1° de secundaria de la IE San Fernando de Chalaco, Morropón, Piura
No full textl objetivo de este trabajo de investigacion es examinar la relación entre los métodos deestudio utilizados por los estudiantes de 1° de secundaria y su nivel de logro en la competencia de resolver problemas de cantidad en la institución educativa San Fernando de Chalaco, ubicada en Morropón, Piura. Para lo cual se llevó a cabo esta investigación correlacional con un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes de 1° de secundaria. Se utilizaron dos instrumentos principales: un cuestionario para evaluar los métodos de estudio y una prueba estandarizada para medir el nivel de logro en la competencia de resolver problemas de cantidad. Los datos recolectados fueron analizados utilizando el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables. La investigación concluye que existe una relación significativa entre los métodos de estudio y el nivel de logro en la competencia de resolver problemas de cantidad en los estudiantes de 1° de secundaria de la IE San Fernando de Chalaco. Los estudiantes que utilizan métodos de estudio más efectivos, como la organización del tiempo, un ambiente de estudio adecuado, una buena gestión de materiales y técnicas de abstracción de contenido, tienden a tener un mejor rendimiento en la competencia matemática.The objective of this research is to examine the relationship between the study methods used by first-year secondary school students and their achievement level in the competency of solving quantity problems at the San Fernando de Chalaco Educational Institution, located in Morropón, Piura. To this end, this correlational study was conducted using a quantitative approach. The sample consisted of 30 first-year secondary school students. Two main instruments were used: a questionnaire to evaluate study methods and a standardized test to measure achievement level in the competency of solving quantity problems. The collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient to determine the relationship between variables. The research concludes that there is a significant relationship between study methods and achievement level in the competency of solving quantity problems among first-year secondary school students at the San Fernando de Chalaco Educational Institution. Students who use more effective study methods, such as time management, a suitable study environment, good materials management, and content abstraction techniques, tend to perform better in mathematical proficiency.Tecnología y Soportes Educativo
Conductas disruptivas y su influencia en competencias del área de Comunicación en estudiantes del II ciclo de Educación Inicial, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue establecer la relación inversa entra las
conductas disruptivas y los niveles de logro en las competencias del área de Comunicación
en estudiantes de 5 años del II ciclo del Colegio Experimental de Aplicación de la UNECEAUNE, UGEL 06, en 2024. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, tipo no
experimental, diseño correlacional-transversal, de método descriptivo. La población y
muestra censal fue de 13 discentes del nivel inicial. La técnica fue la observación y el registro
documental, los instrumentos la ficha de observación y la constancia de logro de aprendizaje,
respectivamente. Los resultados evidenciaron que 100% de discentes mostraron niveles
bajos de conductas disruptivas y niveles de logro esperados en las competencias del área de
Comunicación. Se concluyó que existe correlación negativa muy alta entre las conductas
disruptivas y los niveles de logro en las competencias del área de Comunicación en
estudiantes de 5 años del II ciclo del Colegio Experimental de Aplicación de la UNECEAUNE, UGEL 06, en 2024; conforme a los resultados obtenidos al contrastar la hipótesis
general (Hg) donde se obtuvo un sig. (bilateral) 0,000 < 0,05; y un coeficiente de correlación
de Pearson r = -0,960.The objective of this research was to establish the inverse relationship between disruptive behaviors and achievement levels in Communication competencies among 5-year-old students in the second cycle of the UNECEAUNE Experimental Application School, UGEL 06, in 2024. The research presents a quantitative, non-experimental, correlational-cross-sectional design, and descriptive method. The population and census sample consisted of 13 students from the initial level. The technique used was observation and documentary recording, and the instruments used were the observation sheet and the learning achievement certificate, respectively. The results showed that 100% of the students displayed low levels of disruptive behaviors and achieved expected levels of achievement in Communication competencies. It was concluded that there is a very high negative correlation between disruptive behaviors and achievement levels in Communication competencies among fifth-year students in the second cycle of the UNECEAUNE Experimental Application School, UGEL 06, in 2024. This is based on the results obtained when testing the general hypothesis (Hg), which yielded a (bilateral) sig. 0.000 < 0.05 and a Pearson correlation coefficient of r = -0.960.Metodología y evaluación educativ
Convivencia escolar y el comportamiento social de estudiantes de secundaria del centro Educativo 3045 San Martin de Porres, 2022
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la convivencia escolar y el comportamiento social de los estudiantes de secundaria del Centro Educativo 3045 San Martín de Porres en el año 2022. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, con un diseño no experimental y correlacional. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, utilizando dos cuestionarios estructurados como instrumentos: uno con 24 ítems para medir la convivencia escolar y otro con 20 ítems para evaluar el comportamiento social de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 60 alumnos del primer año de secundaria del mencionado centro educativo. Los resultados obtenidos mostraron que el índice de convivencia escolar fue de 0,845, mientras que el comportamiento social presentó un valor de 0,862, ambos índices reflejando una relación positiva y significativa entre las variables estudiadas. Estos resultados sugieren que una convivencia escolar adecuada puede tener un impacto favorable en el comportamiento social de los estudiantes. El estudio concluye que existe una correlación significativa entre la convivencia escolar y el comportamiento social, lo que resalta la importancia de promover un ambiente escolar positivo para el desarrollo de conductas sociales adecuadas en los jóvenes. Se recomienda continuar con investigaciones sobre este tema en diferentes contextos educativos para confirmar y expandir los hallazgos obtenidos.The purpose of this research was to analyze the relationship between school coexistence and the social behavior of secondary school students at San Martín de Porres Educational Center 3045 in 2022. The study was framed within a quantitative, descriptive approach, with a non-experimental and correlational design. The data collection technique was a survey, using two structured questionnaires: one with 24 items to measure school coexistence and another with 20 items to assess students' social behavior. The sample consisted of 60 first-year secondary school students at the aforementioned school. The results obtained showed that the school coexistence index was 0.845, while the social behavior index was 0.862, both indices reflecting a positive and significant relationship between the variables studied. These results suggest that adequate school coexistence can have a favorable impact on students' social behavior. The study concludes that there is a significant correlation between school coexistence and social behavior, which highlights the importance of promoting a positive school environment for the development of appropriate social behaviors in young people. Further research on this topic in different educational contexts is recommended to confirm and expand the findings.Teorías y métodos en la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociale