National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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La educación para la vida y el empleo como enfoque didáctico en la Especialidad de Industria Alimentaria y Nutrición
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación trata sobre aspectos importantes relacionados con la necesidad de educación para la vida y el empleo en la industria alimentaria y nutrición bajo el enfoque didáctico. Para lo cual se menciona la Declaración de los Derechos Humanos en el cual se establece que la educación constituye la base fundamental para la vida que le permita afrontar de la mejor manera, adquiriendo las capacidades y competencias con principios y valores que son la base de la dignidad humana. También se hace una revisión somera sobre el campo de acción de la industria alimentaria considerando sus funciones la de transformar, conservar y comercializar los productos alimenticios. Y que en cada una de estas funciones se hace uso de ciencia y tecnología adecuada en los procesos específicos, así como el control de calidad que garantice la inocuidad de los alimentos. Por tanto, con el enfoque didáctico de la industria alimentaria y nutrición el profesional en este campo pude laborar en Educación Básica Regular, Educación técnico-productiva, Institutos Tecnológicos y Universidades.The objective of this research paper addresses important aspects related to the need for education for life and employment in the food and nutrition industry, using a didactic approach. It refers to the Declaration of Human Rights, which establishes that education constitutes the fundamental basis for life, enabling us to face life in the best possible way, acquiring the skills and competencies based on principles and values that underlie human dignity. It also briefly reviews the field of action of the food industry, considering its functions: the transformation, conservation, and marketing of food products. Each of these functions utilizes appropriate science and technology in specific processes, as well as quality control to guarantee food safety. Therefore, with the didactic approach to the food and nutrition industry, professionals in this field can work in Regular Basic Education, Technical-Productive Education, Technological Institutes, and Universities.Tecnología y soportes educativos
Influencia de los módulos autoinstructivos en el aprendizaje de fabricación de muebles con melamine de los estudiantes de la asignatura Actividades V (Productivas) de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2019
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es demostrar que la aplicación de módulos autoinstructivos incide en el aprendizaje de fabricación de muebles en melamine en los alumnos de la especialidad de Telecomunicaciones e Informática, curso de Actividad V (Productivas) de la UNE EGyV, durante el año académico 2019-I, respecto a la metodología tradicional. Los estudios realizados fueron de enfoque cuantitativo, tipo aplicado y diseño cuasiexperimental. La población estuvo constituida por 26 individuos, cuya muestra fue intencional, con dos grupos (14 en el grupo experimental y 12 en el grupo control). La técnica empleada fue la evaluación docente, la cual se aplicó en dos momentos (pretest y postest) a través de un instrumento denominado, prueba única de evaluación. La validez de contenido del módulo experimental y la prueba de aprendizaje para la elaboración de muebles de melamina se realizó mediante juicio de expertos, asimismo la confiabilidad se realizó mediante el coeficiente Kuder-Richardson, cuyo resultado fue 0,834, excelente fiabilidad. Los resultados del estudio a un nivel de confianza del 95%, nos permiten concluir que, el uso de módulos autoinstructivos incide en el aprendizaje de los estudiantes de la materia producción de muebles de melamine (cuya significancia observada p = 0,000 es menor que la significancia teórica α = 0,05).The objective of this research work is to demonstrate that the application of self-instructional modules impacts the learning of melamine furniture manufacturing in students of the Telecommunications and Computer Science specialty, Activity V (Productive) course at UNE EGyV, during the 2019-I academic year, compared to the traditional methodology. The studies carried out were quantitative in approach, applied type and quasi-experimental in design. The population consisted of 26 individuals, whose sample was intentional, with two groups (14 in the experimental group and 12 in the control group). The technique used was teacher evaluation, which was applied in two moments (pretest and posttest) through an instrument called a single assessment test. The content validity of the experimental module and the learning test for the elaboration of melamine furniture was carried out through expert judgment, likewise the reliability was carried out through the Kuder-Richardson coefficient, whose result was 0.834, excellent reliability. The results of the study at a confidence level of 95% allow us to conclude that the use of self-instructional modules affects the learning of students in the subject of melamine furniture production (whose observed significance p = 0.000 is lower than the theoretical significance α = 0.05).Metodologías y evaluación educativ
Psicología educacional
No full textEl objetivo del trabajo de la investigación tiene como función básica centrarse en las condiciones naturales y la evaluación del aprendizaje en el salón de clases, en conjunto con los factores que influyen en el individuo, en
donde a través de métodos y teorías de enseñanza – aprendizaje conforman esta ciencia
pedagógica que tiene valor social.
La función que tiene esta disciplina aplicada es la de concentrarse en el
desenvolvimiento de la potencialidad humana para poder desarrollarse cognoscitivamente,
ajustar la personalidad y poder alcanzar las metas y los logros propuestos por cada uno.
A continuación, les presento la clasificación de esta investigación:
El primer capítulo menciona el principio, antecedentes y teorías que formaron parte de
la construcción de la psicología educativa como disciplina aplicada, así como teorías que
contribuyeron al desarrollo cognoscitivo del individuo.
En el segundo capítulo se explica los factores del individuo que tales como la
inteligencia y la conducta que son fundamentales en la medición y evaluación para la
psicología educativa.
En el tercer capítulo se puntualiza y clasifica el desarrollo la personalidad y a sus
componentes tales como el temperamento y carácter en conjunto de la teoría de Carl Jung.
En el cuarto capítulo se desarrolla a la motivación como un factor fundamental a través
del ciclo de satisfacción de las necesidades que surge a partir del planteamiento de metas y
logros influidos por su entorno.
Para finalizar, se presenta una sección de aplicación didáctica que se tomó de
referencia del tiempo en que fui docente practicante dentro de la Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle y se adaptó apoyándome en una estrategia TIC para
generar un mayor impacto y generar mayor interés y atención durante la sesión.The objective of this research is to focus primarily on the natural conditions and assessment of classroom learning, along with the factors that influence the individual. Through teaching-learning methods and theories, this pedagogical science, which has social value, is shaped.
The function of this applied discipline is to focus on the development of human potential to develop cognitively, adjust personality, and achieve the goals and achievements proposed by each individual.
Below is the classification of this research:
The first chapter mentions the principles, background, and theories that were part of the construction of educational psychology as an applied discipline, as well as theories that contributed to the cognitive development of the individual.
The second chapter explains individual factors such as intelligence and behavior, which are fundamental to the measurement and evaluation of educational psychology.
The third chapter clarifies and classifies the development of personality and its components, such as temperament and character, as part of Carl Jung's theory.
The fourth chapter explores motivation as a fundamental factor through the cycle of need satisfaction that arises from setting goals and achieving outcomes influenced by one's environment.
Finally, a section on teaching applications is presented, based on my time as a student teacher at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. It was adapted using an ICT strategy to generate greater impact and generate greater interest and attention during the session.Teorías y paradigmas educativos
Uso de la Plataforma MyEnglishLab en el logro de aprendizaje en estudiantes de secundaria del área de inglés de una Institución Educativa Privada
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de desarrollar su uso en el logro de aprendizaje. Para ello, se desarrolló un trabajo de enfoque cuantitativo, de tipo experimental y diseño cuasi experimental, en una población de 60 estudiantes, de los cuales 30 son del grupo experimental y 30 del grupo control. Los resultados demostraron un incremento significativo del aprendizaje al aplicar el uso de la plataforma MyEnglishLab, según nivel de correlación en el pretest = 0.431 y en el postest = 0.746, logrando una correlación positiva alta, por lo que se puede inferir que el uso de la Plataforma MyEnglishLab permite un incremento significativo del aprendizaje.The objective of this research was developed to explore its use in learning achievement. To this end, a quantitative, experimental, and quasi-experimental design was used in a population of 60 students, 30 of whom were in the experimental group and 30 in the control group. The results demonstrated a significant increase in learning when using the MyEnglishLab platform, according to the correlation level in the pretest = 0.431 and in the posttest = 0.746, achieving a high positive correlation. Therefore, it can be inferred that the use of the MyEnglishLab platform allows for a significant increase in learning.Metodología y Didáctic
Atención y comprensión lectora en estudiantes del 4º de primaria de la IE 7214 de Villa María del Triunfo de Lima, 2021
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue establecer la posible relación entre la atención y la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria de la IE 7214, ubicada en Villa María del Triunfo, Lima, durante el año 2021. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional-descriptivo y sustentada en el método hipotético-deductivo. Se empleó un muestreo probabilístico y la muestra estuvo conformada por 76 escolares. Los instrumentos aplicados fueron el Test de atención D2 de Brickenkamp y el Cuestionario de comprensión lectora (CLP) desarrollado por Alliende (2004). Se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman. Los resultados permitieron concluir que existe una asociación significativa entre la atención y la comprensión lectora, tanto de forma global como en cada una de sus dimensiones, en los estudiantes de cuarto grado de la IE 7214 de Villa María del Triunfo, Lima, 2021, entre los cuales.The objective of this research work was to establish the possible relationship between attention and reading comprehension in fourth-grade elementary school students at IE 7214, located in Villa María del Triunfo, Lima, during 2021. The research was framed within the quantitative approach, of a basic type, with a correlational-descriptive design and supported by the hypothetical-deductive method. A probability sampling was used and the sample consisted of 76 schoolchildren. The instruments applied were the Brickenkamp D2 Attention Test and the Reading Comprehension Questionnaire (CLP) developed by Alliende (2004). Spearman's rho correlation coefficient was used. The results allowed us to conclude that there is a significant association between attention and reading comprehension, both globally and in each of its dimensions, in fourth-grade students at IE 7214 in Villa María del Triunfo, Lima, 2021, among which.Metodología y didáctic
Perfil de ingreso y su relación con el rendimiento académico del estudiante de la carrera de Zootecnia de la Universidad Nacional Agraria La Molina
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es analizar la relación que existe entre el perfil académico del ingresante con el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de la carrera de Zootecnia de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) durante los semestres académicos 2020-I, 2020-II, 2021-I y 2021-II. La metodología de la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, método hipotético-deductivo, de diseño descriptivo correlacional. Se utilizó datos de 118 estudiantes obtenidos de la base de la Dirección de Bienestar Universitario (DBU), la Dirección de Estudios y Registros Académicos (DERA), Dirección de Admisión y Promoción (DAP) de la UNALM y de la Unidad de Estadística del Ministerio de Educación del Perú.
Las variables analizadas incluyó aspectos sociodemográficos (edad y género), socioeducativos (formación educativa del padre y de la madre), socioeconómicos (ingreso familiar) y los resultados académicos tanto del quinto año de la educación secundaria (Matemática, Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, y Educación para el Trabajo) como en el Examen de Admisión (Razonamiento Matemático, Razonamiento Verbal, Matemática, Física, Química y Biología), asimismo, se evaluó el puntaje final, la modalidad de ingreso (Centro de Estudios Preuniversitarios UNALM o Concurso Ordinario), la opción de elección de la carrera de Zootecnia y el orden de mérito al ingresar. También se evaluaron los resultados en las asignaturas cursadas en el primer semestre (Introducción a la Ciencia Animal, Análisis Matemático I, Química General, Biología General, Sociedad y Cultura Peruana y Ecología General), los promedios ponderados acumulados (PPA) y el orden de mérito (OM). Los datos se organizaron en hojas de MS Excel y fueron procesados mediante el análisis multivariado, utilizando las técnicas de correlación y análisis descriptivo, identificando correlaciones significativas entre el perfil académico de ingreso y el rendimiento académico en el primer año. Las áreas de conocimiento evaluadas en la secundaria y el Examen de Admisión, como Matemática, Comunicación y Ciencias, fueron las más predictivas del éxito académico. Asimismo, se observará que los estudiantes que ingresaron por el Concurso Ordinario obtuvieron ligeramente mejores resultados que los admitidos por la modalidad del Centro de Estudios Preuniversitarios (CEPRE-UNALM). Los resultados confirman la importancia de un perfil de ingreso alineado con las competencias requeridas por la carrera, destacando la necesidad de estrategias institucionales para optimizar los procesos de admisión y apoyar a los estudiantes durante su transición a la educación superior.The objective of this research is to analyze the relationship between the academic profile of incoming students and the academic performance of first-year students in the Animal Science program at the National Agrarian University of La Molina (UNALM) during the 2020-I, 2020-II, 2021-I, and 2021-II academic semesters. The research methodology was quantitative, applied, hypothetical-deductive, and with a descriptive correlational design. Data from 118 students were obtained from the databases of the Directorate of University Welfare (DBU), the Directorate of Academic Studies and Records (DERA), the Directorate of Admissions and Promotion (DAP) of UNALM, and the Statistics Unit of the Ministry of Education of Peru. The variables analyzed included sociodemographic (age and gender), socio-educational (father's and mother's educational background), socioeconomic (family income) aspects, and academic results both in the fifth year of secondary education (Mathematics, Communication, Science, Technology and Environment, and Education for Work) and in the Admission Exam (Mathematical Reasoning, Verbal Reasoning, Mathematics, Physics, Chemistry and Biology). In addition, the final score, the admission modality (UNALM Pre-University Studies Center or Ordinary Contest), the choice of the Animal Husbandry career and the order of merit upon admission were evaluated. The results in the subjects taken in the first semester (Introduction to Animal Science, Mathematical Analysis I, General Chemistry, General Biology, Peruvian Society and Culture and General Ecology), the cumulative weighted averages (PPA) and the order of merit (OM) were also evaluated. The data were organized in MS Excel spreadsheets and processed through multivariate analysis, utilizing correlation and descriptive analysis techniques. Significant correlations were identified between the academic profile at admission and first-year academic performance. The areas of knowledge assessed in high school and the Admission Exam, such as Mathematics, Communication, and Science, were the most predictive of academic success. It was also observed that students admitted through the Ordinary Competition obtained slightly better results than those admitted through the Center for Pre-University Studies (CEPRE-UNALM) program. The results confirm the importance of an admission profile aligned with the competencies required by the program, highlighting the need for institutional strategies to optimize admissions processes and support students during their transition to higher education.Gestión y calidad educativ
Nivel de logro de la competencia lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera en estudiantes de secundaria de la I.E 6008 José Antonio Dapelo
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es identificar el nivel de logro de la competencia lee diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera en estudiantes de secundaria de la I.E. José Antonio Dapelo 6008, para ello se empleó una metodología cuantitativa, de tipo básica, diseño no experimental, descriptivo con un corte transversal, se empleó el método descriptivo y bibliográfico. La población y la muestra fue de 126 estudiantes de secundaria de la I.E. José Antonio Dapelo 6008 de Lurín. Lo resultados indicaron que, la mayoría de los estudiantes se encuentran en un nivel medio de competencia lectora en inglés, lo que señala un dominio aceptable del idioma, pero con áreas de mejora evidentes. Sin embargo, un 27% de los estudiantes está en un nivel bajo, lo que refleja que una parte significativa enfrenta dificultades en la comprensión y asimilación de los textos en inglés. Solo una pequeña proporción, el 17.5%, alcanza un nivel alto, lo que indica que aún hay un gran margen para mejorar el rendimiento lector en inglés, especialmente para los estudiantes que se encuentran en los niveles bajos.The objective of this research is to identify the level of achievement in reading proficiency of various types of texts in English as a foreign language among secondary school students at I.E. José Antonio Dapelo 6008. To this end, a quantitative methodology was used, with a basic, non-experimental, descriptive, cross-sectional design and the descriptive and bibliographic method. The population and sample consisted of 126 secondary school students at I.E. José Antonio Dapelo 6008 in Lurín. The results indicated that the majority of students were at an intermediate level of reading proficiency in English, indicating an acceptable command of the language, but with evident areas for improvement. However, 27% of the students were at a low level, reflecting that a significant proportion faced difficulties in understanding and assimilating texts in English. Only a small proportion, 17.5%, reach a high level, indicating that there is still significant room for improvement in English reading performance, especially for students at the lowest levels.Metodología y Didáctic
Personalidad y estilos de aprendizaje en los estudiantes de una universidad privada de Lima, San Juan de Lurigancho 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito primordial examinar la asociación existente entre la personalidad y los estilos de aprendizaje en una población de estudiantes pertenecientes a una universidad privada ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima, durante el año 2024. Desde un enfoque metodológico, se enmarcó dentro de un diseño cuantitativo, de tipo básico, no experimental, con un alcance correlacional y un corte transversal. La investigación consideró una muestra de 200 estudiantes, a quienes se les aplicaron cuestionarios previamente validados. Se reveló que el 58.5% de los estudiantes presentaba percepciones inadecuadas en relación con su personalidad, mientras que un 65.0% evidenció estilos de aprendizaje también clasificados como inadecuados. Además, los análisis estadísticos demostraron correlaciones significativas entre las dimensiones de la personalidad y los estilos de aprendizaje. Específicamente, se identificaron valores de Rho altos en las dimensiones de extraversión (Rho = 0.678), amabilidad (Rho = 0.664), responsabilidad (Rho = 0.673), neuroticismo (Rho = 0.696) y apertura (Rho = 0.678), todos con un nivel de significancia estadística confiable. En términos generales, la relación entre personalidad y estilos de aprendizaje se consolidó con un valor de Rho de 0.684 y una significancia también de 0.000. En síntesis, se constató que la personalidad influye de manera significativa en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esto sugiere que determinados rasgos de la personalidad, como la capacidad de organización, la disciplina y la orientación hacia metas específicas, inciden directamente en la adopción de estrategias académicas más estructuradas facilitando el manejo del estrés y el desempeño académico de manera efectiva.The primary objective of this research was to examine the association between personality and learning styles in a population of students attending a private university located in the district of San Juan de Lurigancho, Lima, during the year 2024. From a methodological perspective, the design was framed within a quantitative, basic, non-experimental approach, with a correlational scope and a cross-sectional approach. The research considered a sample of 200 students, to whom previously validated questionnaires were administered. It was revealed that 58.5% of the students presented inadequate perceptions regarding their personality, while 65.0% showed learning styles also classified as inadequate. Furthermore, statistical analyses demonstrated significant correlations between personality dimensions and learning styles. Specifically, high Rho values were identified in the dimensions of extraversion (Rho = 0.678), agreeableness (Rho = 0.664), conscientiousness (Rho = 0.673), neuroticism (Rho = 0.696), and openness (Rho = 0.678), all with a reliable level of statistical significance. Overall, the relationship between personality and learning styles was consolidated with a Rho value of 0.684 and a significance level of 0.000. In summary, it was found that personality significantly influences students' learning styles. This suggests that certain personality traits, such as organizational ability, discipline, and goal-orientation, directly influence the adoption of more structured academic strategies, facilitating stress management and effective academic performance.Metodología y Didáctic
Educación para el trabajo y cultivo de rabanito (Raphanus sativus) en los estudiantes de segundo grado del colegio Augusto Salazar Bondy - San Martín
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar de qué manera la educación para el trabajo contribuye en el cultivo de rabanito (Raphanus sativus) en estudiantes del segundo grado de la I.E. Augusto Salazar Bondi de San Juan del Río Soritor San Martín.
Se dispuso de un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental, el cual participaron 25 escolares para el Grupo control y 25 escolares para el Grupo experimental. Se conto con una prueba para medir el aprendizaje del cultivo de rábano. Realizado el trabajo de campo, los datos alcanzados se tabularon en el programa SPSS para el tratamiento estadístico respectivo utilizándose la técnica estadística de la diferencia de medias y medianas, dando como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios y medianas considerablemente superiores respecto del grupo control en las dimensiones competencias, capacidades y aptitudes, demostrándose así la hipótesis formulada. En conclusión, se demuestra la eficacia de los proyectos pedagógicos productivos en el desarrollo de competencias en estudiantes, especialmente en contextos rurales y técnicos, al vincular la educación con actividades productivas concretas.
Palabras clave: Rábano, educación para el trabajo, proyectos.The objective of this research was to determine how job training contributes to the cultivation of radish (Raphanus sativus) among second-grade students at the Augusto Salazar Bondi Secondary School in San Juan del Río Soritor, San Martín.
A quantitative approach and quasi-experimental design were used, with the participation of 25 students in the control group and 25 students in the experimental group. A test was used to measure the learning process of radish cultivation. After the fieldwork was completed, the data obtained were tabulated in SPSS for statistical analysis using the statistical technique of the difference of means and medians. The experimental group obtained significantly higher means and medians than the control group in the competencies, abilities, and aptitudes dimensions, thus confirming the hypothesis formulated. In conclusion, the effectiveness of productive pedagogical projects in developing student competencies is demonstrated, especially in rural and technical contexts, by linking education with specific productive activities.
Keywords: Radish, education for work, projects.Educación experimental en sistemas bióticos y abióticos
Uso del Software TINKERCAD en el Aprendizaje del Diseño 3D en los Estudiantes del 4to año de secundaria de la Institución Educativa Coprodeli San Miguel, 2023
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación es que utiliza un diseño descriptivo correlacional para analizar el uso del software Tinkercad en el aprendizaje del diseño 3D, con estudiantes del cuarto año de secundaria en la Institución Educativa Coprodeli San Miguel. La variable Uso del software Tinkercad se evaluó en las dimensiones de contextualización, entorno y aplicaciones. Por otro lado, la variable Aprendizaje del diseño 3D fue analizada en sus dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal. Los datos obtenidos mediante los instrumentos fueron sometidos a pruebas de normalidad, revelando que eran no paramétricos, por lo que se empleó el estadístico Rho de Spearman para las pruebas de hipótesis. Los resultados indicaron que existe una correlación alta y positiva entre el uso del software Tinkercad y las dimensiones del aprendizaje (conceptual, procedimental y actitudinal). Es decir que los estudiantes adquieren con facilidad las habilidades necesarias para diseñar en 3D mediante el uso de este software, especialmente cuando se les presentan casos familiares, recomendándose seguir potenciando el uso de esta herramienta en el aula.
Palabras clave: Tinkercad, conceptual, procedimental, actitudinalThe objective of this research is to use a descriptive correlational design to analyze the use of Tinkercad software in learning 3D design among fourth-year high school students at the Coprodeli San Miguel Educational Institution. The variable "Use of Tinkercad" software was evaluated in the dimensions of contextualization, environment, and applications. The variable "Learning 3D Design" was analyzed in its conceptual, procedural, and attitudinal dimensions. The data obtained from the instruments were subjected to normality tests, revealing them to be nonparametric. Therefore, Spearman's Rho statistic was used for hypothesis testing. The results indicated a high and positive correlation between the use of Tinkercad software and the learning dimensions (conceptual, procedural, and attitudinal). This means that students easily acquire the necessary skills for 3D design through the use of this software, especially when presented with familiar cases. It is recommended that the use of this tool in the classroom be further promoted. Keywords: Tinkercad, conceptual, procedural, attitudinalProcesos de innovación y gestión de la calidad educativ