National University of Education Enrique Guzmán y Valle
Universidad Nacional de Educacion Enrique Guzmán y Valle: Repositorio UNENot a member yet
12100 research outputs found
Sort by
Juegos didácticos y comunicación oral en estudiantes del curso de inglés de una institución estatal de Lima
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación que existe entre los juegos didácticos y la comunicación oral en estudiantes del 5° de secundaria del curso de Inglés de una institución pública de Lima. La muestra fue de 93 estudiantes y se seleccionó intencionalmente. Como instrumentos se utilizaron la escala de Likert para medir la variable juegos didácticos y un test oral de inglés del nivel básico para medir la variable comunicación oral. Los instrumentos fueron validados por juicio de tres expertos del Área de Inglés y el índice de confiabilidad de Alfa de Cronbach fue de 0,598 y 0,951 respetivamente. En los resultados de la prueba de hipótesis general, se halló un nivel de significancia de 0,790, razón por la cual siendo mayor a 0,05, se aceptó la hipótesis nula y se rechazó la hipótesis alterna; y en el caso del Rho de Spearman, se alcanzó un -,028**, cifra que evidenció una correlación negativa muy baja. Estos resultados coincidieron con algunos estudios similares realizados en estudiantes de inglés de educación básica regular en instituciones públicas, en donde se pudo observar el muy bajo nivel de comunicación oral de inglés en los estudiantes. Por lo tanto, se concluyó que los juegos didácticos no están relacionados directamente con la comunicación oral en los estudiantes del curso de Inglés del 5° de secundaria de una institución pública de Lima.The objective of this research was to determine the relationship between educational games and oral communication in 5th-year secondary school students enrolled in an English course at a public school in Lima. The sample consisted of 93 students and was selected purposively. The Likert scale was used to measure the educational games variable, and a basic-level oral English test was used to measure the oral communication variable. The instruments were validated by three experts in the field of English, and the Cronbach's alpha reliability coefficients were 0.598 and 0.951, respectively. The results of the general hypothesis test yielded a significance level of 0.790, which, being greater than 0.05, led to the acceptance of the null hypothesis and the rejection of the alternative hypothesis. Spearman's rho was -0.028, indicating a very weak negative correlation. These results were consistent with similar studies conducted with English students in public schools, which observed a very low level of oral English communication among the students. Therefore, it was concluded that educational games are not directly related to oral communication skills in 5th-grade English students at a public school in Lima.Innovaciones pedagógica
Relación entre el estrés académico y los logros de aprendizaje en las competencias de matemática de estudiantes de segundo de secundaria del CRFA Pauti-B, 2025
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación estableció la relación entre el estrés académico y los logros de
aprendizaje en las competencias de matemática en los alumnos de secundaria del Centro
Rural de Formación en Alternancia (CRFA) PAUTI-B, en el año académico 2025. El
diseño de la tesis fue no experimental, de tipo transversal correlacional. La muestra se
conformó por 22 estudiantes utilizándose un muestreo censal, al considerar la totalidad de
la población objetivo. Para la recolección de datos se aplicó el Inventario SISCO de Estrés
Académico, compuesto por 23 ítems que permitieron identificar estresores, síntomas y
estrategias de afrontamiento, así como una guía para revisar las calificaciones de los
estudiantes en la competencia matemática, evaluada en cuatro áreas del currículo. Los
resultados mostraron que el 95.5% de los estudiantes presentó un nivel medio de estrés
académico y en cuanto a los niveles de logro el 59.1% se encontró en proceso (B). En el
análisis correlacional se halló una relación negativa moderada y significativa entre el estrés
académico y los logros de aprendizaje (rho = -0.461; p < 0.05), lo cual indicó que un
mayor nivel de estrés se asoció con menores niveles de logro en matemáticas. Sin
embargo, no se encontraron relaciones significativas entre las dimensiones del estrés
académico y los logros de aprendizaje (p > 0.05). Concluyendo que el estrés académico
guarda una relación negativa y significativa con los logros de aprendizaje en las
competencias de matemática.The objective of this research was to establish the relationship between academic stress and learning achievements in mathematics competencies among secondary school students at the PAUTI-B Rural Center for Alternating Training (CRFA) during the 2025 academic year. The thesis design was non-experimental, cross-sectional correlational. The sample consisted of 22 students, selected using census sampling to include the entire target population. Data was collected using the SISCO Academic Stress Inventory, composed of 23 items that identified stressors, symptoms, and coping strategies, as well as a guide for reviewing student grades in mathematics competency, assessed across four curriculum areas. The results showed that 95.5% of the students presented a medium level of academic stress, and regarding achievement levels, 59.1% were in progress (B). In the correlational analysis, a moderate and significant negative relationship was found between academic stress and learning achievement (rho = -0.461; p 0.05). Therefore, it was concluded that academic stress has a significant negative relationship with learning achievement in mathematics competencies.Gestión del conocimiento educativ
Las habilidades sociales básicas de los estudiantes con trastorno del Espectro Autista del CEBE Hipólito Unanue, El Agustino, 2022
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar las habilidades básicas que deben tener en la sociedad relacionadas con la comunicación verbal, no verbal, autoconcepto positivo y expresión de emociones de los estudiantes con Trastorno de Espectro Autista (TEA) del CEBE Hipólito Unanue del Agustino en el año 2022, con el fin de conocer los niveles de socialización en el que se encuentran los estudiantes con este síndrome y las conductas que requieren entrenamiento.
La investigación se realizó con un diseño descriptivo y se contó con la intervención de 9 estudiantes con TEA. Los datos fueron recolectados mediante la ficha de observación adaptada de Izuzquiza y Ruiz, que fue validado mediante un juicio de expertos con una confiabilidad realizada con el Alfa de Cronbach dando como resultado el 0.908. Para el análisis estadístico se utilizó el software estadístico SPSS 28v. Los resultados obtenidos fueron que un 55.5% tienen un nivel medio en sus habilidades sociales básicas, con un 44.4% presentan un nivel bajo en sus habilidades, y no se encontraron casos que presentan nivel alto en estas.
En conclusión, de acuerdo con el objetivo general, se logró determinar las habilidades sociales básicas relacionadas en los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista del CEBE Hipólito Unanue, hallando en los resultados, que los niños, no tiene desarrollado un nivel alto de sus habilidades sociales, dejando en evidencia que necesitan mucho apoyo e integrarse en programas para desarrollar sus habilidades sociales básicas.
Palabras clave: habilidades sociales, comunicación, autoconcepto, trastorno, autismoThe objective of this research was to determine the basic social skills related to verbal and nonverbal communication, positive self-concept, and emotional expression among students with Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Hipólito Unanue Special Education Center in El Agustino in 2022. The aim was to understand the socialization levels of these students and identify the behaviors requiring training.
The research employed a descriptive design and involved nine students with ASD. Data were collected using an observation form adapted from Izuzquiza and Ruiz, which was validated through expert review and showed a reliability of 0.908 using Cronbach's alpha. The statistical analysis was performed using SPSS version 28. The results showed that 55.5% of the students had an average level of basic social skills, while 44.4% had a low level. No students were found to have a high level of social skills.
In conclusion, the study successfully determined the basic social skills of students with Autism Spectrum Disorder at the Hipólito Unanue Special Education Center (CEBE). The results indicated that the children did not have a high level of social skills, highlighting their need for significant support and integration into programs designed to develop these skills.
Keywords: social skills, communication, self-concept, disorder, autismMetodología y didáctic
Actitudes del docente y aprendizaje del Idioma Inglés en estudiantes del Octavo Ciclo del Programa de Estudios Inglés - Francés de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, Lima, 2020
No full textEl presente trabajo titulado Actitudes del docente y aprendizaje del Idioma Inglés en estudiantes del Octavo Ciclo del Programa de Estudios Inglés – Francés de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, Lima, tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre las actitudes del docente y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de octavo ciclo de dicho programa de estudios. Esta investigación está fundamentada en el enfoque cuantitativo, asimismo este tipo de investigación se considera sustantiva con el diseño correlacional y con la descripción como método. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Luego de realizarse el análisis de las hipótesis planteadas, se concluyó que las actitudes del docente tienen una relación directa con el aprendizaje en el área de inglés en los estudiantes del octavo ciclo académico, sin embargo, esta relación se consideró muy baja positiva lo que sugiere que, aunque las actitudes de los docentes influyen en el aprendizaje, su impacto es limitado en este contexto específico. El estudio sugiere que las actitudes de los docentes pueden tener un efecto positivo en el aprendizaje del inglés en los estudiantes, pero por otros factores también se pueden desempeñar un papel importante en este proceso.This study, entitled "Teacher Attitudes and English Language Learning in Eighth-Semester Students of the English-French Program at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, Chosica, Lima," aimed to determine the relationship between teacher attitudes and English language learning among eighth-semester students in this program. This research is based on a quantitative approach, employing a correlational design and descriptive methodology. The sample consisted of 30 students from the Enrique Guzmán y Valle National University. After analyzing the hypotheses, it was concluded that teacher attitudes have a direct relationship with English language learning among eighth-semester students. However, this relationship was considered very weak, suggesting that while teacher attitudes influence learning, their impact is limited in this specific context. The study suggests that teachers' attitudes can have a positive effect on students' English learning, but other factors can also play an important role in this process.Metodologías y evaluación educativ
Pensamiento crítico y aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lurigancho, Lima 2025
No full textEl objetivo de este trabajo de investigacion es la relación del pensamiento crítico con respecto del aprendizaje de Ciencias Sociales en escolares del Colegio Experimental de Aplicación dentro del distrito de Lurigancho en el 2025. El estudio se presentó bajo un enfoque cuantitativo dediseño no experimental, considerando una muestra de 147 educandos. Los instrumentos aplicados para el desarrollo de la indagación se constituyeron por dos cuestionarios de percepción, uno para cada variable previamente validados y con pruebas de confiabilidad mayores a 0.800. Por los resultados hallados, se encontró que el pensamiento crítico muestra una mayor concentración en el nivel Alto (47.2%), con proporciones casi idénticas en Bajo
(24.5%) y ligeramente menores en Medio (28.3%); asimismo, la mayoría de los educandos (45.3%) se ubican en el nivel Alto de aprendizaje en Ciencias Sociales, seguido por el nivel Medio (30.2%). Solo el 24.5% tiene un desempeño Bajo. En cuanto a la prueba de hipótesis, se evidencian los datos (Rho=0.645, p=0.000), concluyendo en que existe correlación significativa entre pensamiento crítico y aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes de Lurigancho, 2025.The objective of this research is to examine the relationship between critical thinking and social studies learning among students at the Experimental Application School in the Lurigancho district in 2025. The study employed a quantitative, non-experimental design with a sample of 147 students. The instruments used for the research consisted of two previously validated perception questionnaires, one for each variable, with reliability coefficients greater than 0.800. The results showed that critical thinking was most prevalent at the High level (47.2%), with nearly identical proportions at the Low level (24.5%) and slightly lower proportions at the Medium level (28.3%). Furthermore, the majority of students (45.3%) demonstrated High social studies learning, followed by the Medium level (30.2%). Only 24.5% performed at a Low level. Regarding the hypothesis test, the data shows (Rho=0.645, p=0.000), concluding that there is a significant correlation between critical thinking and learning in Social Sciences in students from Lurigancho, 2025.Metodología y Evaluación Educativ
La aplicación de la técnica de simulación pedagógica y el desarrollo cognitivo en el área de aeronáutica en los estudiantes de TECSUP en el periodo 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es analizar si la aplicación de la técnica de simulación pedagógica influye en el desarrollo cognitivo en el área de aeronáutica en los estudiantes de Tecsup en el periodo 2023. En cuanto a la metodología se trabajó con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño preexperimental y método sistemático el cual se basa en la observación directa. Referente a la población se contó con 35 alumnos de la carrera del área de aeronáutica en Tecsup del periodo 2023. Los instrumentos usados para la recopilación de datos fue el Pre-test y el Post-test. Dentro de los resultados se obtuvo que la prueba Wilcoxon detalla como la aplicación de la técnica de simulación pedagógica en el desarrollo cognitivo en el área de aeronáutica cuenta con un valor Z= -7,289 y significancia igual a 0.000 la cual resulta inferior a 0.05 dejando en descarte total lo expuesto en la hipótesis nula, sino que aprueba todo lo señalado en la alterna. Se reafirma que una adecuada aplicación de la técnica de simulación pedagógica permite tener un apropiado desarrollo cognitivo en la aeronáutica, lo que afirma la implicancia que presenta el buen y correcto dominio de información.The objective of this research is to analyze whether the application of pedagogical simulation techniques influences cognitive development in the aeronautics field among Tecsup students during the 2023 academic year. The methodology employed was a quantitative, applied approach with a pre-experimental design and a systematic method based on direct observation. The study population consisted of 35 aeronautics students at Tecsup during the 2023 academic year. Data was collected using a pre-test and a post-test. The results, obtained using the Wilcoxon signed-rank test, indicate that the application of pedagogical simulation techniques influences cognitive development in the aeronautics field. The Z-value was -7.289, with a significance level of 0.000, which is less than 0.05. This negates the null hypothesis and supports the alternative hypothesis. It is reaffirmed that an appropriate application of the pedagogical simulation technique allows for appropriate cognitive development in aeronautics, which affirms the importance of a good and correct command of information.Innovación pedagógic
Método de Polya y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la IE 50178 Integrada Bernardo Tambohuacso, Pisaq - 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tiene como contexto una institución educativa del distrito de Pisaq, provincia de Calca Cusco y se fijó la atención en la sección del 4° A de secundaria con 28 estudiantes de un total de 86 que cursaron dicho grado durante el año 2023. Se escogió tal sección pues no mostraban buenos resultados en la competencia resuelve problemas de cantidad en el periodo anterior. Para lo cual se diseñó una secuencia didáctica cuyo centro fue el método de Polya, además de otras estrategias, y determinar si tuvieron efecto en el desarrollo de la competencia. En el estudio se buscó elevar el desempeño y la competencia de los estudiantes seleccionados mediante una secuencia didáctica bien pensada que gire alrededor de las fases de Polya sin dejar de considerar otras estrategias heurísticas. La secuencia toma como referencia las actividades consideradas en los cuadernos de trabajo o fichas que con sus diversas modificaciones vienen siendo distribuidas desde el año 2018. La perspectiva desde la cual se acometió la investigación fue el cuantitativo, pues se aplicó un pretest y sus resultados se compararon con los obtenidos en el postest, para establecer, mediante la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, si hubo avances o no tanto en las capacidades como en la competencia. Entre los resultados principales podemos destacar la mejora en las notas de la competencia resuelve problemas de cantidad, así como en la capacidad argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. No se obtuvieron resultados satisfactorios en las demás capacidades debido a variables intervinientes que no se pudieron controlar. Finalmente, a la luz de los resultados obtenidos recomendamos continuar con la ruta trazada y poner en práctica diseños que promuevan el descubrimiento y la innovación, condiciones esenciales para el desarrollo de la educación matemática en el paísThe objective of this research project is to study an educational institution in the district of Pisaq, province of Calca, Cusco, focusing on the 4th A section of secondary school, with 28 students out of a total of 86 who were in that grade during the 2023 school year. This section was chosen because they did not show good results in the competency of solving quantity problems in the previous period. Therefore, a didactic sequence was designed, centered on Polya's method, in addition to other strategies, to determine if it had an effect on the development of the competency. The study sought to improve the performance and competency of the selected students through a well-designed didactic sequence that revolves around Polya's phases, while also considering other heuristic strategies. The sequence takes as its reference point the activities included in the workbooks or worksheets that, with their various modifications, have been distributed since 2018. The research was conducted from a quantitative perspective, as a pretest was administered and its results were compared with those obtained in the posttest to determine, using the Wilcoxon signed-rank test, whether there was progress in both the skills and the competency. Among the main results, we can highlight the improvement in scores for the competency "solves quantity problems," as well as in the ability to argue statements about numerical relationships and operations. Satisfactory results were not obtained in the other competencies due to intervening variables that could not be controlled. Finally, in light of the results obtained, we recommend continuing with the established path and implementing designs that promote discovery and innovation, essential conditions for the development of mathematics education in the country.Metodología y didáctic
Informe anual de las actividades de investigación
No full textInforme anual que detalla las actividades de investigación realizadas por el Docente investigador a lo largo del periodo de financiamiento 2025, en el marco del Decreto Supremo N° 023-2025-EF , que establece los montos, criterios y condiciones para la asignación de dicha bonificación, aplicable a las universidades públicas cuyos docentes ordinarios acceden a su financiamiento, conforme a lo dispuesto en el literal o) del artículo 5 del citado dispositivo legal.Annual report detailing the research activities carried out by the Research Professor throughout the 2025 funding period, within the framework of Supreme Decree No. 023-2025-EF, which establishes the amounts, criteria and conditions for the allocation of said bonus, applicable to public universities whose regular professors access its funding, in accordance with the provisions of subparagraph o) of article 5 of the aforementioned legal instrument
Informe anual de las actividades de investigación
No full textInforme anual que detalla las actividades de investigación realizadas por el Docente investigador a lo largo del periodo de financiamiento 2025, en el marco del Decreto Supremo N° 023-2025-EF , que establece los montos, criterios y condiciones para la asignación de dicha bonificación, aplicable a las universidades públicas cuyos docentes ordinarios acceden a su financiamiento, conforme a lo dispuesto en el literal o) del artículo 5 del citado dispositivo legal.Annual report detailing the research activities carried out by the Research Professor throughout the 2025 funding period, within the framework of Supreme Decree No. 023-2025-EF, which establishes the amounts, criteria and conditions for the allocation of said bonus, applicable to public universities whose regular professors access its funding, in accordance with the provisions of subparagraph o) of article 5 of the aforementioned legal instrument
El aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes de una universidad pública de Lima, durante el año 2024. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño metodológico no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas para ambas variables, instrumentos previamente validados por juicio de expertos y sometidos a una prueba piloto que arrojó altos niveles de confiabilidad, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,82 y 0,86 respectivamente. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes del programa de estudios de Educación Física con mención en Poblaciones Especiales, pertenecientes a la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (UNE). Previo al análisis estadístico, se realizó una prueba de normalidad mediante el estadístico de Shapiro-Wilk, cuyos resultados evidenciaron una distribución no paramétrica de los datos. En consecuencia, se empleó el coeficiente de correlación Rho de Spearman para contrastar las hipótesis de investigación. Los resultados obtenidos respecto a la hipótesis general indicaron un valor de significancia p = 0,671, superior al nivel de significancia establecido (0,05), lo que condujo a la aceptación de la hipótesis nula. En síntesis, el estudio concluye que no se encontró una relación estadísticamente significativa entre el uso de la metodología del aula invertida y el desarrollo del aprendizaje autónomo en la población estudiada.The objective of this research is to determine the relationship between the flipped classroom methodology and autonomous learning in students at a public university in Lima during 2024. The study employed a quantitative approach with a non-experimental, correlational, and cross-sectional design. Structured surveys were used to collect data for both variables. These instruments had been previously validated by expert judgment and subjected to a pilot test that yielded high levels of reliability, with Cronbach's alpha coefficients of 0.82 and 0.86, respectively. The sample consisted of 27 students from the Physical Education program with a specialization in Special Populations, belonging to the Faculty of Pedagogy and Physical Culture at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education (UNE). Prior to statistical analysis, a normality test was performed using the Shapiro-Wilk test, the results of which indicated a non-parametric distribution of the data. Consequently, Spearman's rho correlation coefficient was used to test the research hypotheses. The results obtained for the general hypothesis indicated a significance value of p = 0.671, higher than the established significance level (0.05), leading to the acceptance of the null hypothesis. In summary, the study concludes that no statistically significant relationship was found between the use of the flipped classroom methodology and the development of autonomous learning in the studied population.Innovaciones pedagógica