National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Educación física y mitigación de efectos físicos pospandemia de Covid 19 en el nivel secundario del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE– Chosica – 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue establecer los niveles de impacto de la práctica de la educación física en la mitigación de los efectos físicos pospandemia de la Covid 19 en el nivel secundario del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE– Chosica – 2023. Este estudio se ha realizado en el contexto de un trabajo cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional. Se llega a concluir que los niveles de impacto de la práctica de la educación física en la mitigación de los efectos físicos pospandemia de la Covid 19 en el nivel secundario del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE– Chosica – 2023, es altamente significativo. Finamente, el nivel de impacto de la práctica de la educación física en la mitigación de la pospandemia de la Covid 19 en sus efectos de la actividad de coordinación en el nivel secundario del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE–Chosica – 2023, es altamente significativoThe objective of this research was to establish the impact of physical education on mitigating the physical effects of the COVID-19 pandemic at the secondary level of the UNE-Chosica Experimental Application School in 2023. This study was conducted using a quantitative, descriptive-correlational approach. The study concludes that the impact of physical education on mitigating the physical effects of the COVID-19 pandemic at the secondary level of the UNE-Chosica Experimental Application School in 2023 is highly significant. Finally, the impact of physical education on mitigating the effects of the COVID-19 pandemic on coordination skills at the secondary level of the UNE-Chosica Experimental Application School in 2023 is highly significant.Metodología y didáctic
La educación inclusiva como una estrategia fundamental para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes
No full textEl presente trabajo de investigación aborda la educación inclusiva como una estrategia fundamental para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas, cognitivas, sociales o culturales. Desde la perspectiva docente, psicológica y legal, se analizan los desafíos que enfrentan los docentes en las aulas peruanas, así como las oportunidades que ofrece una educación verdaderamente inclusiva. Se presentan antecedentes y datos estadísticos tanto del Perú como de experiencias internacionales, destacando los avances, retrocesos y propuestas actuales. Este estudio busca generar un aporte significativo que impulse prácticas educativas más equitativas, efectivas y humanas.
Palabras clave: educación inclusiva, inclusión, psicología educativa, leyes peruanas, diversidad, estrategias pedagógicas.This research paper addresses inclusive education as a fundamental strategy for guaranteeing the right to education for all students, regardless of their physical, cognitive, social, or cultural conditions. From the perspectives of educators, psychologists, and legal experts, it analyzes the challenges faced by teachers in Peruvian classrooms, as well as the opportunities offered by truly inclusive education. Background information and statistical data from both Peru and international experiences are presented, highlighting progress, setbacks, and current proposals. This study seeks to make a significant contribution that promotes more equitable, effective, and humane educational practices.
Keywords: inclusive education, inclusion, educational psychology, Peruvian laws, diversity, pedagogical strategies.Metodología y didáctic
La gestión administrativa y su influencia en la satisfacción de los colaboradores administrativos de una entidad pública, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar cómo la gestión administrativa influye en la satisfacción de los colaboradores administrativos de una entidad pública en Lima durante el 2024. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental y transversal, además de un enfoque correlacional-causal. La muestra, compuesta por 34 colaboradores administrativos, fue seleccionada mediante un muestreo censal, y la recolección de datos se realizó a través de encuestas, utilizando el cuestionario como instrumento principal. Los resultados obtenidos señalan que el 47.1% de los colaboradores administrativos perciben la gestión administrativa como bajo, lo cual sugiere que estas deficiencias podrían estar contribuyendo a la insatisfacción laboral. Del mismo modo, el 47.1% de los empleados califican su satisfacción laboral como regular. Se encontró una correlación positiva moderada entre la planificación y la satisfacción laboral (rho=0.330), aunque esta no resultó significativa (p=0.057). No obstante, las áreas de organización (r=0.463), dirección (rho=0.459) y control (rho=0.484) mostraron influencias significativas en la satisfacción laboral (p<0.01), explicando entre el 21.1% y el 23.4% de su variabilidad. En general, la gestión administrativa demostró una correlación positiva moderada con la satisfacción laboral (rho=0.436), confirmando una influencia significativa del 19.0%.The objective of this research was to determine how administrative management influences the satisfaction of administrative employees at a public entity in Lima during 2024. A quantitative methodology with a non-experimental, cross-sectional design and a causal-correlational approach was used. The sample, composed of 34 administrative employees, was selected through census sampling, and data collection was conducted through surveys, using a questionnaire as the primary instrument. The results obtained indicate that 47.1% of administrative employees perceive administrative management as poor, suggesting that these deficiencies could be contributing to job dissatisfaction. Similarly, 47.1% of employees rate their job satisfaction as average. A moderate positive correlation was found between planning and job satisfaction (rho=0.330), although this was not significant (p=0.057). However, the areas of organization (r=0.463), management (rho=0.459), and control (rho=0.484) showed significant influences on job satisfaction (p<0.01), explaining between 21.1% and 23.4% of its variability. Overall, administrative management demonstrated a moderate positive correlation with job satisfaction (rho=0.436), confirming a significant influence of 19.0%.Gestión del talento human
Participación de los padres de familia y calidad educativa en la I.E. Parroquial San Francisco de Asís, UGEL Satipo - Perú 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer que corresponde a un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo correlacional, sustentado en el método hipotético–deductivo. La muestra, integrada por 100 padres de familia de la institución, fue seleccionada mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando cuestionarios orientados a medir la participación de los padres y la calidad educativa. La información obtenida se procesó mediante el software estadístico SPSS en su versión más actual. Los hallazgos permitieron establecer que la participación de los padres influye en la calidad educativa, evidenciándose una correlación positiva moderada en relación con los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Parroquial San Francisco de Asís, UGEL Satipo–2023.The objective of this research is to demonstrate that it employs a qualitative approach with a descriptive correlational design, based on the hypothetico-deductive method. The sample, comprised of 100 parents from the institution, was selected using probabilistic sampling. Data was collected through a survey, using questionnaires designed to measure parental involvement and educational quality. The information obtained was processed using the latest version of SPSS statistical software. The findings established that parental involvement influences educational quality, demonstrating a moderate positive correlation with the students in the sixth cycle of the San Francisco de Asís Parish School, UGEL Satipo–2023.Gestión y calidad educativ
Motivación y comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de una institución educativa de Celendín, Cajamarca, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tiene como propósito fundamental determinar la relación existente entre la motivación y la capacidad de los estudiantes para comprender textos en inglés. La metodología que se empleo fue de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con un diseño correlacional de método descriptivo para analizar la interacción entre las variables. La población del estudio estuvo conformada por 115 estudiantes de la San Juan Baustista, Pallan, Celendín, Cajamarca, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 26 estudiantes del tercer grado de secundaria. Los instrumentos fueron sometidos a juicio de tres jueces expertos, quienes dieron su aprobación para la aplicación de los cuestionarios. Los resultados obtenidos mostraron una correlación positiva entre la motivación y la comprensión de textos escritos en inglés con un coeficiente Rho de Spearman de 0.786, lo cual indica que a mayor nivel de motivación este contribuye significativamente a mejorar los niveles de comprensión de textos escritos en inglés. Asimismo, se analizó que tanto la motivación intrínseca como la motivación extrínseca tienen una correlación positiva alta Paul Pierre respecto a la comprensión de textos escritos en inglés, alcanzando en ambos casos un coeficiente de 0.602. A manera de conclusión general se puede inferir que la motivación desempeña un papel crucial en el aprendizaje del inglés, específicamente en la
comprensión de textos escritos.The objective of this research is to determine the relationship between motivation and students' ability to understand English texts. The methodology employed was quantitative, non-experimental, and used a descriptive correlational design to analyze the interaction between variables. The study population consisted of 115 students from San Juan Bautista School in Pallan, Celendín, Cajamarca, from which a representative sample of 26 third-year secondary school students was selected. The instruments were reviewed by three expert judges, who approved their use. The results showed a positive correlation between motivation and English text comprehension, with a Spearman's Rho coefficient of 0.786, indicating that higher levels of motivation significantly contribute to improved English text comprehension. Furthermore, it was analyzed that both intrinsic and extrinsic motivation have a high positive correlation with the comprehension of written texts in English, reaching a coefficient of 0.602 in both cases. As a general conclusion, it can be inferred that motivation plays a crucial role in learning English, specifically in the comprehension of written texts.Metodología y evaluación educativ
Materiales Educativos para el área de Ciencia y Tecnología como también para Personal Social
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es demostrado la importancia que
tiene para el docente y los estudiantes el uso de los materiales didácticos en las sesiones de
aprendizaje del V ciclo de Primaria, en las áreas de Ciencia, Tecnologíay Ambiente y
Personal Social. La presente monografía, amparada en fuentes de consulta de primera mano, con
fundamentación teórica y científica, ha verificado que el empleo de material didáctico de
parte de los profesores en las sesiones de aprendizaje tiene como finalidad concientizar a
los docentes en el irrenunciable uso de los materiales didácticos. Nuestra monografía ha
presentado la relevancia y justificación que tiene el materialdidáctico empleado en las
clases de las áreas de Ciencia, Tecnología y Ambiente y de Personal Social del V ciclo de
primaria por las ventajas técnicas, pedagógicas, didácticas, sociales y emocionales, que
ofrece en elaula tanto a los maestros como a los discentes. La investigación bibliográfica
subraya que los materiales didácticos en las áreas de Ciencia, Tecnología y Ambiente, así
como de Personal Social, son una alternativa para los docentes en la elaboración de sus
sesiones de trabajo porque establecen retos e interrogaciones, proponiéndole al estudiante
querealice investigaciones y encuentre soluciones a las necesidades de sus localidadesThe objective of this research is to demonstrate the importance of using teaching materials for both teachers and students in the learning sessions of the fifth cycle of primary school, in the areas of Science, Technology and Environment and Personal and Social Development. This monograph, based on primary sources and grounded in theoretical and scientific principles, has verified that the use of teaching materials by teachers in learning sessions aims to raise their awareness of the essential nature of these materials. Our monograph has presented the relevance and justification of the teaching materials used in the Science, Technology and Environment and Personal and Social Development classes of the fifth cycle of primary school, highlighting the technical, pedagogical, didactic, social, and emotional advantages they offer in the classroom to both teachers and students. The bibliographic research highlights that teaching materials in the areas of Science, Technology and Environment, as well as
Social Studies, are an alternative for teachers in the development of their lessons because they pose challenges and questions, encouraging students to conduct research and find solutions to the needs of their communitiesCurrículum y formación profesional en educació
Influencia de las redes sociales en el dominio ortográfico en los estudiantes de educación secundaria
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo analizar teóricamente la influencia de las
redes sociales en el dominio ortográfico en los estudiantes de educación secundaria. Para lo
cual, este se desarrolló en base al estado del arte con una revisión sobre las diferenptes
propuestas sobre el tema en cuestión, encontrándose que existen aspectos negativos y
positivos al respecto sobre el dominio y, consecuentemente, el uso de la ortografía en
diversos contextos. Entre los puntos más resaltantes se halla la utilización de abreviaturas y
códigos no relacionados a la normativa que afectan directamente no solo a la calidad de la
escritura y al propio proceso del habla, sino también en el rendimiento académico. Esto
demanda a las instituciones educativas a desarrollar programas educativos innovadores sobre
concientización, dominio y uso de la normatividad lingüística. En conclusión, el impacto de
las redes sociales en las habilidades ortográficas de los estudiantes de secundaria es
significativo y plantea desafíos importantes para la educación. La tendencia a utilizar un
lenguaje más informal y abreviado puede perjudicar su capacidad para comunicarse
eficazmente en entornos académicos y profesionales. Sin embargo, con estrategias
educativas adecuadas es posible mejorar las habilidades ortográficas de los adolescentes y
fomentar una escritura más correcta y apropiada al contexto.The aim of this study was to analyze theoretically the influence of social networks
on spelling mastery in secondary school students. For this purpose, based on the state of the
art, a review of the different proposals on the topic in question was carried out, finding that
there are negative and positive aspects in this regard on the mastery and, consequently, the
use of spelling in different contexts. Among the most salient points is the use of
abbreviations and codes not related to the norms, which directly affect not only the quality
of writing and the speech process itself, but also academic performance. This requires
educational institutions to develop innovative educational programs on awareness, mastery
and use of linguistic norms. In conclusion, the impact of social networks on the spelling
skills of high school students is significant and poses important challenges for education.
The tendency to use more informal and abbreviated language may impair their ability to
communicate effectively in academic and professional settings. However, with appropriate
educational strategies, it is possible to improve adolescents' spelling skills and encourage
more correct and context-appropriate writing.Metodología y didáctic
Motivación y rendimiento académico del área de arte y cultura en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa 139 “Gran Amauta Mariátegui” Lima, 2024
No full textEl presente estudio tiene por objetivo determinar la relación entre la motivación y el rendimiento académico del área de arte y cultura en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. N° 139 Gran Amauta Mariátegui, ubicado provisionalmente en la urbanización de Santa María en el distrito de San Juan de Lurigancho. Esta investigación es de tipo básica, de enfoque cuantitativo con un alcance correlacional y el diseño es no experimental. La muestra de estudio estuvo constituida por 64 estudiantes del tercer grado sección C y D. El tipo de muestreo pertenece al no probabilístico, puesto que no representa al total de la población. La técnica de recopilación de los datos se basa en la encuesta, puesto que se usó el cuestionario que mide la motivación académica y un instrumento que tabula los registros de notas concernientes al II trimestre del año académico 2024. El tratamiento estadístico se basó en la prueba de correlación de Spearman puesto que la estadística es no paramétrica. Los resultados mostraron un valor de Rho=0,000 < 0,005 cuyo coeficiente de correlación fue de 0,526 en un nivel de confianza al 95%. Llegando a la conclusión que cuanto más motivados estén los estudiantes de dicha institución educativa, mayor será el rendimiento académico en el área de arte y cultura.
Palabras claves: Aprecia; Arte; Crea; Motivación; Rendimiento Académico.This study aims to determine the relationship between motivation and academic performance in the area of art and culture among seventh-grade students at the Gran Amauta Mariátegui School No. 139, temporarily located in the Santa María neighborhood of the San Juan de Lurigancho district. This basic research employs a quantitative approach with a correlational scope and a non-experimental design. The study sample consisted of 64 third-grade students from sections C and D. The sampling method is non-probabilistic, as it does not represent the entire population. Data collection was based on a survey, using a questionnaire that measures academic motivation and an instrument that tabulates grade records from the second trimester of the 2024 academic year. Statistical analysis was based on Spearman's rank correlation coefficient, as the statistical method is non-parametric. The results showed a Rho value of 0.000 < 0.005, with a correlation coefficient of 0.526 at a 95% confidence level. This led to the conclusion that the more motivated the students at this educational institution are, the higher their academic performance will be in the area of art and culture.
Keywords: Appreciate; Art; Create; Motivation; Academic Performance.Teorías y paradigmas de formación artístic
El grupo de interés y el proceso de mejora continua en el aseguramiento de la calidad del programa de estudios
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue titulado El grupo de interés y el proceso de mejora continua en el aseguramiento de la calidad del programa de estudios, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, orientado a la comprensión de los fenómenos mediante la recolección y análisis de datos numéricos. Se empleó un diseño no experimental de tipo correlacional y corte transversal, considerando una muestra conformada por veinte participantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. El instrumento principal fue un cuestionario, cuya confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0,988 para la variable grupo de interés y 0,969 para la variable proceso de mejora continua. Los hallazgos evidenciaron una relación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0,876), lo que indica que la caracterización del grupo de interés incide en el fortalecimiento del proceso de mejora continua dentro del aseguramiento de la calidad de los programas académicos de la Escuela de Posgrado Walter Peñaloza Ramella de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. En síntesis, la adecuada gestión del grupo de interés contribuye al perfeccionamiento del programa académico mediante la experiencia, formación y rol de cada actor involucrado.The objective of this research project, entitled "The Stakeholder Group and the Continuous Improvement Process in Quality Assurance of the Study Program," was to develop a basic quantitative approach, focused on understanding phenomena through the collection and analysis of numerical data. A non-experimental, correlational, cross-sectional design was employed, considering a sample of twenty participants selected through non-probability sampling. The main instrument was a questionnaire, whose reliability was determined using Cronbach's alpha coefficient, yielding values of 0.988 for the stakeholder group variable and 0.969 for the continuous improvement process variable. The findings demonstrated a positive and significant relationship between both variables (r = 0.876), indicating that the characterization of the stakeholder group influences the strengthening of the continuous improvement process within the quality assurance of the academic programs at the Walter Peñaloza Ramella Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. In summary, the proper management of the stakeholder group contributes to the improvement of the academic program through the experience, training and role of each actor involved.Gestión y calidad educativ
Cultura organizacional y su relación con el compromiso institucional en la gestión educativa pública
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue establecer la relación entre la cultura organizacional educativa y el compromiso institucional de los docentes en tres escuelas ubicadas en el distrito de San Juan de Lurigancho. En la muestra estratificada se incluyó un total de 74 educadores. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, utilizando un alcance descriptivo correlacional y un diseño transversal, no experimental. Se emplearon dos herramientas de recolección de datos: el Inventario de Cultura Organizacional y Educativa y el Cuestionario de Compromiso Institucional. La validez de contenido de los instrumentos se evaluó mediante juicio de expertos y el coeficiente V de Aiken, mientras que la confiabilidad se midió mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de los datos se realizó mediante la escala de estanones y el estadístico paramétrico de compensación de Pearson. Los resultados demostraron una fuerte relación positiva entre la cultura organizacional educativa y el compromiso institucional de los docentes encuestados. Además, se logró una asociación positiva entre la cultura organizacional educativa y las dimensiones de compromiso normativo y continuidad del compromiso institucional docente. La excepción se registró en la relación de la cultura organizacional educativa que tuvo una asociación positiva alta con la dimensión afectiva del compromiso institucional del personal docente encuestado. Los hallazgos evidenciaron ser estadísticamente significativos a un nivel de probabilidad de 0,01.The objective of this research was to establish the relationship between educational organizational culture and teachers' institutional commitment in three schools located in the district of San Juan de Lurigancho. A total of 74 educators were included in the stratified sample. The research followed a quantitative approach, using a descriptive correlational scope and a cross-sectional, non-experimental design. Two data collection tools were used: the Organizational and Educational Culture Inventory and the Institutional Commitment Questionnaire. The content validity of the instruments was assessed through expert judgment and Aiken's V coefficient, while reliability was measured using Cronbach's alpha coefficient. Data analysis was performed using the Stanons scale and Pearson's parametric compensation statistic. The results demonstrated a strong positive relationship between educational organizational culture and the institutional commitment of the surveyed teachers. Furthermore, a positive association was found between educational organizational culture and the dimensions of normative commitment and continuity of teachers' institutional commitment. The exception was the relationship between educational organizational culture, which had a high positive association with the affective dimension of institutional commitment among the surveyed teaching staff. The findings were statistically significant at a probability level of 0.01.Comportamiento organizaciona