National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Huerta escolar como estrategia pedagógica para el conocimiento de plantas medicinales en estudiantes de la Institución Educativa César Vallejo, Huancabamba - Piura
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer que la migración del campo a la ciudad ha provocado el abandono de tierras agrícolas, afectando la producción y encareciendo los productos. Esta problemática también impacta en la educación rural, donde las escuelas no contribuyen a revertir la situación. En este En este contexto, la Institución Educativa César Vallejo, ubicada en Huancabamba, Piura, enfrenta un desafío similar. Un diagnóstico situacional evidencia la ausencia de un huerto escolar. de plantas medicinales, lo que podría ser una oportunidad para rescatar conocimientos ancestrales y promover la sostenibilidad. El huerto escolar tiene gran importancia, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades de gestión, autonomía emocional y fortalecer sus conocimientos sobre plantas medicinales. Además, tiene un impacto terapéutico y fomenta su uso responsable dentro de la comunidad. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el huerto escolar como estrategia pedagógica y el conocimiento de plantas medicinales en los estudiantes. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional, utilizando una muestra de 40 estudiantes. Los resultados confirmaron que el huerto escolar favorece el aprendizaje sobre plantas medicinales, contribuyendo a la conservación cultural, el uso responsable y la sostenibilidad de estos recursos naturales en su entorno.The objective of this research is to demonstrate that rural-to-urban migration has led to the abandonment of agricultural land, impacting production and increasing the cost of goods. This problem also affects rural education, where schools are not contributing to reversing the situation. In this context, the César Vallejo Educational Institution, located in Huancabamba, Piura, faces a similar challenge. A situational analysis reveals the absence of a school garden of medicinal plants, which could be an opportunity to recover ancestral knowledge and promote sustainability. The school garden is of great importance, as it allows students to develop management skills, emotional autonomy, and strengthen their knowledge of medicinal plants. Furthermore, it has a therapeutic impact and promotes their responsible use within the community. The research aimed to analyze the relationship between the school garden as a pedagogical strategy and students' knowledge of medicinal plants. A quantitative approach was applied, with a descriptive-correlational design, using a sample of 40 students. The results confirmed that the school garden promotes learning about medicinal plants, contributing to cultural conservation, responsible use and sustainability of these natural resources in their environment.Educación experimental en sistemas bióticos y abiótico
Situaciones didácticas de Brousseau en el aprendizaje de las ecuaciones cuadráticas en estudiantes del tercero de secundaria de la institución educativa Augusto Durand, Yuyapichis
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue sustentar que la aplicación de las situaciones didácticas propuestas por Brousseau genera impactos relevantes en el aprendizaje de las ecuaciones cuadráticas en los estudiantes del tercero de secundaria de la institución educativa Augusto Durand. La investigación en cuestión ostenta un enfoque de tipo cuantitativo. Por cuanto el recojo de información o datos para responder a las hipótesis planteadas está basada en el análisis y calculo estadístico con el objetivo de determinar situaciones de comportamientos y así constatar o no teorías. Trabajamos con dos grupos. Un grupo experimental y un grupo de control aplicando un enfoque de enseñanza basado en situaciones. Los grupos estarán divididos ecuánimemente, es decir, su formación es pareja y aleatoria ya que se encontró un grupo completo. Ambos grupos fueron pre-test y post-test. Sobre la base de las características expuestas, este estudio es cuasi-experimental en su variante: diseñado con pretest postest y grupo completo (uno de los cuales es grupo control). Los resultados estadísticos con un valor T-Student de -7,482 y significancia de 0,000 (<0,05) indican diferencias significativas entre los grupos experimental y control. Se concluye que la metodología de situaciones didácticas de Brousseau tuvo un impacto positivo en el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en estudiantes de tercer grado de secundaria. Esta metodología promovió un aprendizaje activo y contextualizado, mejorando la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos. Así, se evidenció un avance significativo en el rendimiento académico reflejado en la prueba de salida.The objective of this research was to demonstrate that the application of the didactic situations proposed by Brousseau generates significant impacts on the learning of quadratic equations in third-year secondary school students at the Augusto Durand Educational Institution. This research employs a quantitative approach. The collection of information or data to answer the proposed hypotheses is based on statistical analysis and calculation to determine behavioral patterns and thus confirm or refute theories. We worked with two groups: an experimental group and a control group, applying a situation-based teaching approach. The groups were divided equally, meaning their formation was even and random, as one complete group was found. Both groups underwent pre-test and post-test. Based on these characteristics, this study is quasi-experimental in its pre-test/post-test variant, using a complete group design (one of which is the control group). The statistical results, with a Student's t-value of -7.482 and a significance level of 0.000 (<0.05), indicate significant differences between the experimental and control groups. It is concluded that Brousseau's didactic situations methodology had a positive impact on the learning of quadratic equations in third-year secondary school students. This methodology promoted active and contextualized learning, improving the understanding and application of mathematical concepts. Thus, a significant improvement in academic performance was evident, as reflected in the final exam.Metodología y didáctic
Clima social familiar y aprendizaje significativo de los estudiantes del sexto grado de primaria de una institución educativa de Lurigancho, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la existencia de una relación entre el clima social familiar y el aprendizaje significativo, en estudiantes de sexto de primaria. Para ello, la hipótesis planteada propone la existencia de una correspondencia significativa y positiva que hay entre las variables: clima social familiar y aprendizaje significativo. En el apartado metodológico, fue preciso contar con el enfoque cuantitativo, tipo básico, asimismo, se puso en práctica un diseño no experimental. La muestra del presente se obtuvo a través del muestreo probabilístico, resultando con ello, 69 estudiantes. En el caso de los instrumentos, se tomó en cuenta a dos cuestionarios, los cuales tuvieron un diseño particular de acuerdo a las variables respectivas. Por último, como conclusión, se pudo evidenciar la existencia de una relación directa y significativa entre el clima social familiar y aprendizaje significativo en los estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa N° 0059 Santa María Goretti de Lurigancho, 2024 (p < 0,05 y Rho de Spearman = 0,883, correlación positiva muy alta).The objective of this research was to determine the existence of a relationship between family social climate and meaningful learning in sixth-grade students. The hypothesis proposed a significant and positive correlation between the variables of family social climate and meaningful learning. Methodologically, a basic quantitative approach was used, employing a non-experimental design. The sample was obtained through probabilistic sampling, resulting in 69 students. Two questionnaires were used, each with a specific design tailored to the respective variables. In conclusion, a direct and significant relationship was found between family social climate and meaningful learning in sixth-grade students at the Santa María Goretti School No. 0059 in Lurigancho, 2024 (p < 0.05 and Spearman's rho = 0.883, indicating a very high positive correlation).Metodología y Didáctic
Inteligencia artificial y tecnologías de la información y comunicación en la gestión del conocimiento de la Carrera Profesional de Electrotecnia Industrial del I.E.S.T.P. “Manuel Seoane Corrales”
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación causal entre la inteligencia artificial y las tecnologías de la información y comunicación en la gestión del conocimiento de la Carrera Profesional de Electrotecnia Industrial del I.E.S.T.P. “Manuel Seoane Corrales”, 2024. En este caso, se empleó un enfoque cuantitativo, con un método analítico-sintético. El tipo de investigación fue básico, teórica o dogmática, con diseño transeccional correlacional casual. La población estuvo conformada por 105 estudiantes de la Carrera Profesional de Electrotecnia Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Manuel Seoane Corrales”, en el periodo 2024-II, se aplicó una muestra censal, compuesta por toda la población. La técnica utilizada fue la encuesta, que utilizó el cuestionario como instrumento. La validez de contenido del instrumento se determinó mediante juicio de expertos con resultados aplicables, y la confiabilidad de los instrumentos fue excelente con un valor para la variable independiente (X1) de 0,861: Inteligencia artificial (30 ítems), variable independiente (X2) de 0,924: Uso de tecnologías de la información y comunicación (20 ítems), y variable dependiente (Y1) de 0,910: Gestión del conocimiento (20 ítems). Los resultados del estudio nos llevan a finalizar que existe un vínculo significativo entre las variables independientes y la dependiente, p < 0,05, con correlación r de Pearson. = 0,574 (X1*Y1) y r de Pearson = 0,614 (X2*Y1) Correlación positiva.The objective of this research was to determine the causal relationship between artificial intelligence and information and communication technologies in knowledge management within the Industrial Electrotechnics program at the "Manuel Seoane Corrales" Public Technological Institute of Higher Education (I.E.S.T.P.) in 2024. A quantitative approach was employed, using an analytical-synthetic method. The research was basic, theoretical, or dogmatic, with a cross-sectional correlational design. The population consisted of 105 students enrolled in the Industrial Electrotechnics program at the "Manuel Seoane Corrales" Public Technological Institute of Higher Education during the 2024-II semester. A census sample, comprising the entire population, was used. The data collection technique was a survey, using a questionnaire as the instrument. The content validity of the instrument was determined through expert judgment with applicable results, and the reliability of the instruments was excellent, with a value for the independent variable (X1) of 0.861: Artificial Intelligence (30 items), independent variable (X2) of 0.924: Use of Information and Communication Technologies (20 items), and dependent variable (Y1) of 0.910: Knowledge Management (20 items). The results of the study lead us to conclude that there is a significant relationship between the independent and dependent variables, p < 0.05, with Pearson's r correlation of 0.574 (X1*Y1) and Pearson's r of 0.614 (X2*Y1), indicating a positive correlation.Tecnología y soportes educativo
La gamificación y logro de aprendizajes de las Ciencias Sociales en los estudiantes del primer año de secundaria de una institución educativa de Lima
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación entre la gamificación y el logro de aprendizaje en el área de ciencias sociales en los estudiantes del primer año de secundaria de una institución educativa de Lima - 2024. Para lo cual, este se desarrolló en base al método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y de diseño no experimental; asimismo, se presentó una población de 23 niños de la institución educativa mencionada, se utilizó como instrumento para esta investigación un cuestionario para cada variable. El trabajo se estructura en cinco capítulos que abordan diferentes aspectos de la investigación. Evidenciándose con los resultados, que los datos no tienen una normalidad significativa, por lo cual se utiliza la prueba de Spearman, para obtener el valor de correlación entre las variables, se obtiene un p valor de 0.000 < 0.05 y un valor de correlación de 0.512, lo cual nos señala una correlación positiva moderada entre las variables de esta investigación. Finalmente, se llegó a la conclusión que existe una relación significativa entre la gamificación y el logro de aprendizaje en el área de ciencias sociales en los estudiantes del primer año de secundaria de una institución educativa de Lima – 2024 con una confiabilidad del 95%. Además, se señala que el nivel de gamificación es alto con un 84.0% y el logro de aprendizaje en el área de ciencias sociales tienen un 72.0 % del nivel alto en los estudiantes de dicha institución educativaThe objective of this research was to determine the relationship between gamification and learning achievement in the social sciences among first-year secondary school students at an educational institution in Lima, Peru, in 2024. The study employed a hypothetical-deductive method with a quantitative approach, a basic type of research, a correlational level, and a non-experimental design. The population consisted of 23 students from the aforementioned educational institution. A questionnaire was used as the instrument for this research, administered to each variable. The study is structured in five chapters that address different aspects of the research. The results show that the data do not exhibit significant normality. Therefore, Spearman's rank correlation coefficient was used to determine the correlation between the variables. A p-value of 0.000 < 0.05 and a correlation coefficient of 0.512 were obtained, indicating a moderate positive correlation between the variables in this research. Finally, it was concluded that there is a significant relationship between gamification and learning achievement in the area of social sciences among first-year secondary school students at an educational institution in Lima – 2024, with a 95% confidence level. Furthermore, it was noted that the level of gamification was high (84.0%), and 72.0% of the students at this educational institution demonstrated a high level of learning achievement in the area of social sciences.Metodología y didáctic
Modelo de formación de estudiantes del quinto año de la especialidad de educación artística de la Facultad de Educación y uso eficaz de recursos de gestión cultural y didáctica en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, año 2021
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue el grado relación que existe entre el modelo formación de estudiantes del quinto año de la especialidad de educación artística de la Facultad de Educación y el uso eficaz de recursos de gestión cultural y didáctica. Metodología: se siguió los procedimientos de la investigación cuantitativa de tipo y diseño correlacional en una muestra de 40 estudiantes del quinto año de la escuela profesional de educación artística. Resultados: El resultado del estudio nos muestra que el modelo de formación del estudiante es percibido de manera regular, mientras que la gestión cultural y didáctica de regular a buena. Conclusiones: Se logró establecer que existe relación significativa y positiva entre el modelo formación de estudiantes del quinto año de la especialidad de educación artística de la Facultad de Educación y el uso eficaz de recursos de gestión cultural y didáctica, en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, año 2021. Demostrado por el valor de correlación de Pearson en 0,845 lo que indica que el nivel de asociación es positivo, por lo que se demuestra que la gestión cultural y didáctica están determinadas en un 71,4 % por el modelo de formación.The objective of this research was to determine the degree of relationship between the training model for fifth-year students specializing in art education at the Faculty of Education and the effective use of cultural and didactic management resources. Methodology: The procedures of quantitative research with a correlational design were followed with a sample of 40 fifth-year students from the professional school of art education. Results: The study's results show that the student training model is perceived as average, while cultural and didactic management is rated as average to good. Conclusions: A significant and positive relationship was established between the training model for fifth-year students specializing in art education at the Faculty of Education and the effective use of cultural and didactic management resources at the National University of San Luis Gonzaga of Ica in 2021. This was demonstrated by the Pearson correlation coefficient of 0.845, indicating a positive association. Therefore, it is shown that cultural and didactic management is 71.4% determined by the training model.Diseño curricula
La educación ambiental y la segregación adecuada de residuos sólidos en la institución educativa Próceres de la Independencia Americana, Andahuaylas
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue titulada Educación ambiental y la segregación adecuada de residuos sólidos es analizada en el área de Ciencia y Tecnología en el cual concientiza la importancia de los desechos orgánicos e inorgánicos en la comunidad educativa Próceres de la Independencia Americana en el departamento de Andahuaylas. El presente estudio es de enfoque cuantitativo en el cual mide datos por parte de la muestra, el método es el hipotético-deductivo para emplear la verdad o falsedad del resultado, el tipo de investigación es Aplicada porque busca una solución inmediata, el diseño es No Experimental de modo descriptivo correlacional-causal debido a que no se manipula ninguna de las variables solo se observa la influencia que existe entre la variable independiente y dependiente, la población cuenta con 850 estudiantes en el cual se consideró como muestra a 160 alumnos del 3er grado de secundaria, los instrumentos de investigación fue el cuestionario y como técnica la encuesta al cual se le aplicó el Alfa de Cronbach. En conclusión, la educación ambiental influye significativamente en la Segregación adecuada de residuos sólidos en los estudiantes de la institución educativa Próceres de la Independencia Americana, Andahuaylas, con una correlación de 0,513 considerada correlación moderada.The objective of this research project, entitled "Environmental Education and the Proper Segregation of Solid Waste," is analyzed within the Science and Technology area, raising awareness of the importance of organic and inorganic waste in the Próceres de la Independencia Americana educational community in the department of Andahuaylas. This study employs a quantitative approach, measuring data from a sample. The hypothetical-deductive method is used to determine the truth or falsity of the results. The research is applied because it seeks an immediate solution. The design is non-experimental, specifically descriptive-correlational-causal, as none of the variables are manipulated; only the influence between the independent and dependent variables is observed. The population consists of 850 students, from which a sample of 160 third-year secondary school students was selected. The research instrument was a questionnaire, and the survey technique was used, with Cronbach's alpha applied to the data. In conclusion, environmental education significantly influences the proper segregation of solid waste among students at the Próceres de la Independencia Americana educational institution in Andahuaylas, with a correlation of 0.513, considered a moderate correlation.Educación experimental en sistemas bióticos y abiótico
Las funciones de los especialistas de educación y el cumplimiento de metas de la UGEL Maynas de la región Loreto 2020
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue examinar la relación entre las funciones de los especialistas de educación y el cumplimiento de metas en la UGEL Maynas, región Loreto, durante el año 2020. En este contexto, se identificaron dificultades en la planificación, monitoreo y acompañamiento a las instituciones educativas, lo que impactó negativamente en el logro de los objetivos institucionales. Factores como la escasez de recursos, la capacitación limitada y restricciones tecnológicas afectaron la gestión educativa y la equidad, impidiendo una ejecución eficiente de las estrategias establecidas para mejorar la calidad educativa. Este trabajo emplea un enfoque cuantitativo en el que conviven un diseño descriptivo-correlacional no experimental y el clásico movimiento hipotético-deductivo. Un grupo de quince especialistas de la Facultad de Educación de la Universidad de Maynas (UGEL Maynas) sirvió de foco para explorar, con la máxima precisión posible, el vínculo entre sus funciones y el cumplimiento de los objetivos institucionales. Para asegurar el rigor evidente en el resultado final, la información se recogió mediante instrumentos previamente validados y calibrados estadísticamente. El contraste numérico reveló un Rho de 0,992, acompañado de un p bilateral de 0,000; este cuadro sugiere una correlación extraordinariamente fuerte entre las dos variables examinadas. Fruto de semejante evidencia, se rechazó la hipótesis nula y se corroboró la alternativa: el impacto directo que los expertos ejercen sobre el alcance de las metas planteadas por la facultad para el año 2020 es indiscutible. A partir de allí se torna urgente potenciar su formación continua, ofrecer recursos adecuados y afinar los dispositivos de gestión educativa.The objective of this research was to examine the relationship between the functions of education specialists and the achievement of goals at the Maynas Local Education Management Unit (UGEL Maynas), Loreto region, during 2020. In this context, difficulties were identified in the planning, monitoring, and support of educational institutions, which negatively impacted the achievement of institutional objectives. Factors such as resource scarcity, limited training, and technological constraints affected educational management and equity, hindering the efficient implementation of strategies established to improve educational quality. This study employs a quantitative approach that combines a non-experimental descriptive-correlational design with the classic hypothetico-deductive method. A group of fifteen specialists from the Faculty of Education at the University of Maynas (UGEL Maynas) served as the focus for exploring, with the greatest possible precision, the link between their functions and the fulfillment of institutional objectives. To ensure the rigor evident in the final result, the data were collected using instruments that had been previously validated and statistically calibrated. The numerical analysis revealed a Rho of 0.992, accompanied by a two-tailed p-value of 0.000; this suggests an exceptionally strong correlation between the two variables examined. Based on this evidence, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was confirmed: the direct impact of experts on achieving the goals set by the faculty for 2020 is undeniable. Therefore, it becomes urgent to enhance their continuing education, provide them with adequate resources, and refine educational management mechanisms.Gestión del talento human
Historieta como estrategia didáctica y comprensión lectora de estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Ricardo Palma, Vitarte, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre el uso de la historieta como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes y la fiabilidad de los cuestionarios fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo altos niveles de consistencia para ambas variables: Historieta como estrategia didáctica (α = 0,923) y Niveles de comprensión lectora (α = 0,936), lo que indicó una buena fiabilidad del instrumento. Los resultados de la investigación mostraron una correlación positiva muy fuerte (ρ = 0,835, p = 0,000) entre el uso de la historieta como estrategia didáctica y la comprensión lectora. Este hallazgo sugiere que la implementación de la historieta como recurso pedagógico tiene un impacto significativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, subrayando su efectividad como herramienta para mejorar el aprendizaje en lectura. En conclusión, este estudio resalta la importancia de incorporar estrategias innovadoras como la historieta en el proceso educativo, no solo para facilitar la comprensión de los textos, sino también para fomentar el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje de la lectura.The objective of this research is to determine the relationship between the use of comics as a teaching strategy and the reading comprehension of second-grade secondary school students. A quantitative approach with a descriptive-correlational design was adopted. The sample consisted of 30 students, and the reliability of the questionnaires was assessed using Cronbach's alpha coefficient, obtaining high levels of consistency for both variables: Comics as a teaching strategy (α = 0.923) and Reading Comprehension Levels (α = 0.936), which indicated good reliability of the instrument. The research results showed a very strong positive correlation (ρ = 0.835, p = 0.000) between the use of comics as a teaching strategy and reading comprehension. This finding suggests that the implementation of comics as a teaching resource has a significant impact on the development of students' reading comprehension, underscoring its effectiveness as a tool for improving reading learning. In conclusion, this study highlights the importance of incorporating innovative strategies such as comics into the educational process, not only to facilitate text comprehension, but also to foster students' interest and motivation in learning to read.Metodología y didáctic
Simulador Tinkercad para mejorar el aprendizaje de Circuitos Eléctricos en estudiantes de secundaria en la IE 129 Yamaguchi-Santa Anita
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es mejorar el aprendizaje de circuitos eléctricos en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa 129 Yamaguchi-Santa Anita, destacando la importancia de aplicar fundamentos teóricos adquiridos en clase, además de incorporar nuevas metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje para fortalecer las habilidades prácticas. Por ello se estable estrategias y métodos para recopilar la información necesaria, determinar así el uso del software Tinkercard para el desarrollo de prácticas en electrotecnia, la investigación se fundamenta en enfoque teóricos, metodológicos, sociales y prácticos, destacando la pertinencia de Tinkercard como una herramienta educativa eficaz, De esta manera se abordaron los desafíos tecnológicos en la educación peruana y la necesidad de fortalecer las competencias digitales de los docentes. Los resultados del estudio evidencian una consistencia interna entre el uso de Tinkercard y el aprendizaje de Circuitos Eléctricos con un coeficiente de KR20 de Kuder-Richardson 0,87132 teniendo una alta fiabilidad. Concluyendo el preste del grupo control obtuvo y un rango promedio de 40.06 mientras que el grupo experimental alcanzó un 28.95, además el valor Z fue de -1.007 con una significancia de 0.079. del poste tras la intervención, el grupo de control presento un rango promedio de 26.10, mientras que el grupo experimental alcanzo un 42.90. el valor Z obteniendo fue de -3,520 con una significancia de 0.000. estos hallazgos evidencia eficaz para potenciar el aprendizaje en la simulación de circuitos electrónicos.The objective of this research is to improve the learning of electrical circuits among secondary school students at Educational Institution 129 Yamaguchi-Santa Anita, highlighting the importance of applying theoretical foundations acquired in class, as well as incorporating new methodologies into the teaching and learning process to strengthen practical skills. Therefore, strategies and methods were established to collect the necessary information and determine the use of Tinkercard software for developing practical exercises in electrical engineering. The research is based on theoretical, methodological, social, and practical approaches, emphasizing the relevance of Tinkercard as an effective educational tool. In this way, the technological challenges in Peruvian education and the need to strengthen teachers' digital competencies were addressed. The results of the study demonstrate internal consistency between the use of Tinkercard and the learning of electrical circuits, with a Kuder-Richardson KR20 coefficient of 0.87132, indicating high reliability. In conclusion, the control group obtained an average score of 40.06, while the experimental group reached 28.95. Furthermore, the Z-value was -1.007 with a significance of 0.079. In the post-intervention phase, the control group presented an average score of 26.10, while the experimental group reached 42.90. The Z-value obtained was -3.520 with a significance of 0.000. This provides effective evidence for enhancing learning in electronic circuit simulation.Tecnología y soportes educativo