National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Autoestima y satisfacción con la profesión elegida en los estudiantes de la mención de Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación se realizó en el marco de estudios de maestría en EPG UNE, denominada: “Autoestima y satisfacción con la profesión elegida en los estudiantes de la mención de Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle”. Se enmarcó “enfoque cuantitativo”, “tipo sustantivo o de base”, “diseño descriptivo correlacional” y “método hipotético deductivo”. La muestra “tipo de muestreo no probabilístico, intencionado y al azar”, conformándose finalmente con 26 alumnos. La “técnica encuesta” y como instrumentos “Inventario de autoestima” y “cuestionario sobre satisfacción con la profesión elegida”. Las conclusiones “Existe relación significativa entre autoestima y satisfacción con la profesión elegida, a nivel total y por cada una de sus dimensiones, en los estudiantes de la mención de Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle”.The objective of this research was carried out within the framework of a master's degree program at EPG UNE, entitled: "Self-esteem and satisfaction with the chosen profession among students of the University Teaching program at the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education." The program used a "quantitative approach," "substantive or basic design," "correlational descriptive design," and "hypothetical-deductive method." The sample was "non-probabilistic, purposive, and random," ultimately consisting of 26 students. The "survey technique" and instruments used were a "self-esteem inventory" and a "questionnaire on satisfaction with the chosen profession." The conclusions were: "There is a significant relationship between self-esteem and satisfaction with the chosen profession, both overall and for each of its dimensions, among students of the University Teaching program at the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education."Gestión del Talento Human
APLICACIONES INFORMÁTICAS EN LAS MATEMÁTICAS Introducción al Lenguaje de Programación MATLAB, CABRI, WOLFLAM, GEOGEBRA, generalidades, funciones principales, gráficos con MATLAB y GEOGEBRA, instrucciones, análisis de datos, diversos tratamientos.
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación es para usar el software matemático para mejorar el pensamiento y el desarrollo de los estudiantes y en esta monografía describimos algunos de ellos. Brevemente, existen cinco categorías de software matemático basado en herramientas que se pueden usar de manera fructífera en un plan de estudios matemático: (a) revisión y práctica, (b) general, (c) específico, (d) ambiente y (e) comunicación. Una descripción de las ventajas y limitaciones de los cinco tipos de software y cómo cada uno facilita diferentes aspectos del aprendizaje de los alumnos aclara las formas en que se pueden utilizar diversas ofertas estándar para abordar los objetivos de la instrucción matemática, desde desarrollar habilidades básicas hasta explorando aplicaciones matemáticas en el mundo real.
El software MATLAB cobra gran relevancia al aplicarse en la resolución de sistemas de ecuaciones, tanto algebraicas como no lineales. Además, una ventaja destacada es su capacidad para representar gráficamente los resultados de manera sencilla, facilitando su análisis e interpretación.
El escritorio de MATLAB administra las siguientes herramientas, aunque no todas aparecen de manera predeterminada cuando se inicia por primera vez. Si prefiere una interfaz de línea de comandos, puede usar funciones para realizar muchas de las funciones que se poseen las herramientas de escritorio de MATLAB. Las instrucciones para usar estos equivalentes de funciones se proporcionan con la documentación de cada herramienta.The objective of this research paper is to use mathematical software to enhance student thinking and development, and in this monograph, we describe some of them. Briefly, there are five categories of tool-based mathematical software that can be fruitfully used in a mathematics curriculum: (a) review and practice, (b) general, (c) specific, (d) environment, and (e) communication. A description of the advantages and limitations of the five types of software and how each facilitates different aspects of student learning clarifies the ways in which various standard offerings can be used to address the objectives of mathematics instruction, from developing basic skills to exploring real-world mathematical applications.
MATLAB software is highly relevant when applied to solving systems of equations, both algebraic and nonlinear. Furthermore, a notable advantage is its ability to graphically represent results in a simple manner, facilitating their analysis and interpretation.
The MATLAB desktop manages the following tools, although not all of them appear by default when launched for the first time. If you prefer a command-line interface, you can use functions to perform many of the functions available in MATLAB desktop tools. Instructions for using these function equivalents are provided in the documentation for each tool.Gestión del conocimiento tecnológic
Tecnologías de la información y comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar qué relación existe entre las tecnologías de información y comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán Valle, 2023. El estudio fue tipo aplicado, de enfoque cuantitativo y de diseño no experimental-correlacional. La población fue 230 alumnos y la muestra intencional de 40 estudiantes. Como instrumentos de recolección de datos se empleó el cuestionario y el proyecto TIC. Las tecnologías de información y comunicación mostraron un nivel bajo de 0%, un nivel medio de 92% y nivel alto de 8%. Por su parte la variable rendimiento académico mostró un 13% en logro destacado, 87% en logro esperado, % 0 en proceso y 0% en inicio. La conclusión fue que, existe relación significativa entre las tecnologías de información y comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes de la FCSYH con una correlación significativa fuerte de (0.805) y Sig.= 0.000.The objective of this research work is to determine what relationship exists between information and communication technologies and the academic performance of students at the Faculty of Social Sciences of the Enrique Guzmán Valle National University of Education, 2023. The study was applied, with a quantitative approach and a non-experimental-correlational design. The population was 230 students and the intentional sample of 40 students. The questionnaire and the ICT project were used as data collection instruments. Information and communication technologies showed a low level of 0%, a medium level of 92% and a high level of 8%. For its part, the academic performance variable showed 13% in outstanding achievement, 87% in expected achievement, 0% in process and 0% in beginning. The conclusion was that there is a significant relationship between information and communication technologies and the academic performance of FCSYH students with a strong significant correlation of (0.805) and Sig.= 0.000.Tecnologías de la información y Comunicació
Autoeficacia docente e implicación laboral del profesorado de pregrado de una universidad particular
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue realizado en una universidad privada de Lima examina la conexión entre la confianza en sí mismos de los docentes y su dedicación a su trabajo. La muestra para este estudio estuvo compuesta por 148 profesores de diversos departamentos, seleccionados mediante un método de muestreo aleatorio estratificado. El enfoque de investigación utilizado fue principalmente cuantitativo, se centró en las correlaciones y empleó un diseño transversal. Para recopilar datos, los investigadores utilizaron la Escala Noruega de Autoeficacia Educativa y la Escala de Participación ISA. Estas herramientas se sometieron a una evaluación de expertos antes del estudio, cuya validez de contenido se evaluó mediante el coeficiente de validez de Aiken y su confiabilidad se midió mediante el alfa de Cronbach. Los datos se analizaron mediante la escala de Stannon y el coeficiente de correlación de Pearson. Los hallazgos indican una fuerte correlación positiva entre la confianza en sí mismos docentes de los profesores universitarios y su compromiso con su trabajo. Además, el estudio revela que dos aspectos de la autoeficacia docente, específicamente su capacidad para colaborar con colegas, motivar a los estudiantes y adaptar la instrucción a las necesidades individuales, contribuyen a una mayor participación docente, que a su vez se asocia con ciertos síntomas. La investigación se centra en dos aspectos principales: examinar los patrones de relaciones entre variables y analizar el impacto de la autoeficacia en la disciplina y la cooperación con los padres entre profesores de carreras de administración y contabilidad de universidades privadas. En particular, el coeficiente para esta dimensión particular muestra una correlación moderadamente positiva con el compromiso laboral. Estos hallazgos tienen significación estadística en el nivel de probabilidad p<0,05.The objective of this research, conducted at a private university in Lima, is to examine the connection between teachers' self-confidence and their dedication to their work. The sample for this study consisted of 148 professors from various departments, selected using a stratified random sampling method. The research approach used was primarily quantitative, focused on correlations, and employed a cross-sectional design. To collect data, the researchers used the Norwegian Educational Self-Efficacy Scale and the ISA Participation Scale. These tools underwent expert evaluation prior to the study, whose content validity was assessed using the Aiken validity coefficient, and their reliability was measured using Cronbach's alpha. Data were analyzed using the Stannon scale and Pearson's correlation coefficient. The findings indicate a strong positive correlation between university professors' self-confidence and their commitment to their work. Furthermore, the study reveals that two aspects of teacher self-efficacy—specifically, the ability to collaborate with colleagues, motivate students, and adapt instruction to individual needs—contribute to greater teacher engagement, which in turn is associated with certain symptoms. The research focuses on two main aspects: examining the patterns of relationships between variables and analyzing the impact of self-efficacy on discipline and cooperation with parents among business and accounting professors at private universities. Specifically, the coefficient for this particular dimension shows a moderately positive correlation with work engagement. These findings are statistically significant at the p<0.05 probability level.Gestión y calidad educativa
La inteligencia emocional y comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de una institución educativa de Lurigancho – Chosica, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la existencia de una relación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora, en estudiantes de cuarto de primaria. Para ello, la hipótesis planteada propone la existencia de una correspondencia significativa y positiva que hay entre las variables: inteligencia emocional y comprensión lectora. En el apartado metodológico, fue preciso contar con el enfoque cuantitativo, tipo básico, asimismo, se puso en práctica un diseño no experimental. La muestra del presente se obtuvo a través del muestreo probabilístico, resultando con ello, 62 estudiantes. En el caso de los instrumentos, se tomó en cuenta dos cuestionarios, los cuales tuvo un diseño particular de acuerdo a las variables respectivas. Por último, como conclusión, se pudo evidenciar la existencia de una relación directa y significativa entre la inteligencia emocional y comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de una institución educativa de Lurigancho –Chosica, 2024 (p < 0,05 y Rho de Spearman = 0,682, correlación positiva alta).The objective of this research is to determine the existence of a relationship between emotional intelligence and reading comprehension in fourth-grade students. To this end, the proposed hypothesis proposes a significant and positive correlation between the variables: emotional intelligence and reading comprehension. In the methodological section, a basic quantitative approach was required, and a non-experimental design was implemented. The present sample was obtained through probability sampling, resulting in 62 students. In the case of the instruments, two questionnaires were considered, each specifically designed according to the respective variables. Finally, in conclusion, a direct and significant relationship was demonstrated between emotional intelligence and reading comprehension in fourth-grade students at an educational institution in Lurigancho-Chosica, 2024 (p < 0.05 and Spearman's rho = 0.682, high positive correlation).Metodología y didáctic
Las redes sociales y actitud de preservación del ambiente natural en estudiantes de secundaria de la I.E. Aurelio Cardenas Pachas La UniónHuánuco
No full textEl objetivo de este trabajo de investigacióna buscó la relación entre las redes sociales y la actitud de preservación del ambiente natural en estudiantes de secundaria de la I.E. Aurelio Cárdenas Pachas La Unión - Huánuco. El estudio siguió un enfoque cuantitativo, no experimental, con un método descriptivo y diseño correlacional, utilizando una muestra de 86 estudiantes. Los resultados principales muestran una relación directa significativa entre las redes sociales y la actitud de preservación del ambiente natural en estudiantes de secundaria de la I.E. Aurelio Cárdenas Pachas La Unión – Huánuco, 2024. Tal como lo evidencia la prueba de hipótesis general (p valor o sig. Asintótica (Bilateral) = 0,000 que es menor que 0,05) y las figuras mostradas.The objective of this research work sought the relationship between social networks and the attitude of preservation of the natural environment in high school students of the I.E. Aurelio Cárdenas Pachas La Unión - Huánuco. The study followed a quantitative, non-experimental approach, with a descriptive method and correlational design, using a sample of 86 students. The main results show a significant direct relationship between social networks and the attitude of preservation of the natural environment in high school students of the I.E. Aurelio Cárdenas Pachas La Unión - Huánuco, 2024. As evidenced by the general hypothesis test (p value or Asymptotic sig. (Bilateral) = 0.000 which is less than 0.05) and the figures shown.Metodología y didáctic
Juego dramático y habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº185, Huaycán–2021
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación que existe entre el juego dramático y las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa inicial Nº185, de Huaycán durante el año 2021. El trabajo de investigación fue de enfoque cuantitativo de tipo aplicada y diseño correlacional no experimental. Para la obtención del recojo de datos de la primera variable se utilizó una lista de cotejo de Juego Dramático, de Valenzuela & Sosa (2021) y para la segunda variable una lista de cotejo de habilidades sociales, de Lacunza (2009). Se halló que, en juego dramático de 21 niños, el 14,3% no se observa la conducta y el 85,7% si se observa la conducta. Asimismo, en habilidades sociales de 21 niños, el 19,0% no se observa su conducta y el 81,0% si se observa su conducta. Se concluyó que entre el juego dramático y las habilidades sociales existe una relación significativa en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº185 de Huaycán durante el año 2021, se observó un nivel de correlación positiva alta de, 560** y un nivel de significancia de ,008 que es menor a p<0,05 por tanto se rechaza la hipótesis nula.The objective of this research work was to determine the relationship between dramatic play and social skills in 5-year-old children from Initial Educational Institution No. 185, Huaycán, during 2021. The research work had an applied quantitative approach and a non-experimental correlational design. To obtain data for the first variable, a Dramatic Play checklist by Valenzuela & Sosa (2021) was used, and for the second variable, a social skills checklist by Lacunza (2009). It was found that, in dramatic play of 21 children, 14.3% did not observe behavior and 85.7% did. Likewise, in social skills of 21 children, 19.0% did not observe behavior and 81.0% did. It was concluded that there is a significant relationship between dramatic play and social skills in 5-year-old children from the Initial Educational Institution No. 185 of Huaycán during the year 2021, a high positive correlation level of 560** was observed and a significance level of .008 which is less than p <0.05, therefore the null hypothesis is rejected.Metodología y didáctic
La gestión pedagógica y logros de aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario de las Instituciones Educativas de la provincia de Tambopata, Región de Madre de Dios, 2017
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la relación entre la Gestión Pedagógica y Logros de Aprendizaje en Estudiantes del nivel secundario de la provincia de Tambopata. Es un estudio de enfoque cuantitativo, con un nivel relacional y explicativo. La investigación se caracterizó por ser de tipo correlacional, con un diseño no experimental y de corte transeccional. La población la integró 550 estudiantes, con una muestra de 150 estudiantes del nivel secundario. El análisis documental y la encuesta fueron las técnicas, mientras que el registro de evaluación y el cuestionario fueron los instrumentos. Los resultados indican que Rho de Spearman=0,819, p=0,10 como p < 0,05% con correlación alta entre las variables.
Palabras clave: Gestión pedagógica y logros de aprendizajesThe objective of this research was to determine the relationship between Pedagogical Management and Learning Achievement among secondary school students in the province of Tambopata. This study uses a quantitative approach, with a relational and explanatory level. The research was correlational, with a non-experimental, and cross-sectional design. The sample consisted of 550 students, with a sample of 150 secondary school students. Document analysis and a survey were used as the techniques, while the assessment log and questionnaire were used as the instruments. The results indicate Spearman's Rho = 0.819, p = 0.10, and p < 0.05%, with a high correlation between the variables.
Keywords: Pedagogical Management and Learning AchievementMetodología y didáctic
El aprendizaje activo y la motivación académica en estudiantes del Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) PROMAE Breña, Lima, 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar el nivel de relación
entre el aprendizaje activo y la motivación académica en estudiantes. El aprendizaje activo
se define como un enfoque pedagógico que involucra a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje a través de la participación activa y práctica, mientras que la motivación
académica se refiere al impulso interno que impulsa a los estudiantes a lograr metas
educativas. La comprensión de cómo estas dos variables se relacionan puede proporcionar
información valiosa, para mejorar las estrategias de enseñanza y fomentar un ambiente
educativo más efectivo. Para ello se llevó a cabo un estudio correlacional utilizando una
muestra representativa de estudiantes del Centro de Educación Técnico-Productiva
(CETPRO) PROMAE Breña. Se recopilaron datos utilizando cuestionarios que evaluaron
el nivel de participación en actividades de aprendizaje activo y la medida de la motivación
académica. Se utilizaron análisis estadísticos, para examinar la relación entre estas dos
variables y explorar posibles patrones y tendencias. Los resultados revelaron una
correlación positiva significativa entre el aprendizaje activo y la motivación académica en
los estudiantes. En conclusión, este estudio correlacional resalta la importancia de
fomentar el aprendizaje activo como una estrategia para mejorar la motivación académica
en estudiantes.The objective of this research is to determine the level of relationship between active learning and academic motivation in students. Active learning is defined as a pedagogical approach that engages students in the learning process through active participation and practice, while academic motivation refers to the internal drive that motivates students to achieve educational goals. Understanding how these two variables relate can provide valuable information for improving teaching strategies and fostering a more effective educational environment. To this end, a correlational study was conducted using a representative sample of students from the PROMAE Breña Technical-Productive Education Center (CETPRO). Data were collected using questionnaires that assessed the level of participation in active learning activities and the extent of academic motivation. Statistical analyses were used to examine the relationship between these two variables and explore possible patterns and trends. The results revealed a significant positive correlation between active learning and academic motivation in students. In conclusion, this correlational study highlights the importance of
promoting active learning as a strategy to improve academic motivation
in students.Tecnología y Soporte Educativ
La dramatización para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 5° de Educación Primaria en la I.E. “Tradicionista Ricardo Palma”, San Juan de Lurigancho, 2023
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación es determinar la influencia
de la dramatización para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 5° de
Educación Primaria en la I.E. “Tradicionista Ricardo Palma”, San Juan de Lurigancho,
2023. La investigación tuvo enfoque cuantitativo, tipo aplicada, método hipotético
deductivo, con un diseño cuasi experimental y con una muestra constituida por 50
alumnos, entre los cuales 25 son del 5º A grupo experimental y 25 del 5º B grupo de
control, para la contratación de las hipótesis se hiso a través de la prueba t de Student.
Considerando los resultados de la aplicación de sesiones de aprendizaje empleando la
dramatización, aplicado a un grupo experimental para la mejora de la comprensión
lectora. Se concluye aceptando la hipótesis general don se afirma que la dramatización
influye significativamente para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 5° de
Educación Primaria en la I.E. “Tradicionista Ricardo Palma”, San Juan de Lurigancho,
2023.The objective of this research is to determine the influence of dramatization in improving reading comprehension among 5th grade students at the “Tradicionista Ricardo Palma” Elementary School, San Juan de Lurigancho, 2023. The research was quantitative, applied, and had a hypothetical-deductive method, with a quasi-experimental design and a sample of 50 students, 25 of whom were from the 5th grade A experimental group and 25 from the 5th grade B control group. The Student t-test was used to test hypotheses. Considering the results of learning sessions using dramatization, applied to an experimental group to improve reading comprehension, the general hypothesis was accepted, stating that dramatization significantly influences the improvement of reading comprehension among 5th grade students at the “Tradicionista Ricardo Palma” Elementary School. “Traditionist Ricardo Palma,” San Juan de Lurigancho, 2023.Innovaciones pedagógica