National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Liderazgo directivo y el desempeño docente de la institución educativa Fe y Alegría N°58, Lurigancho, Lima-Perú, 2022
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y el desempeño docente de la institución educativa Fe y Alegría N°58, Lurigancho, Lima-Perú, 2022. La metodología es de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, transeccional y correlacional descriptivo, asimismo se empleó el método descriptivo. La población en este estudio está conformada por 36 docentes. Al tratarse de una cantidad pequeña, el tamaño muestral fue el mismo, es decir, se empleó un muestro no probabilístico. La recolección de información se realizó mediante cuestionarios estructurados para cada variable en cuestión. Los resultados descriptivos revelaron un nivel medio tanto de liderazgo directivo (58.3%) como desempeño docente (55.6%). Por su parte, los resultados inferenciales indicaron un alto nivel de asociación entre las variables, en específico se calculó un valor, para el coeficiente Rho de Spearman, de 0.800 con un nivel de significancia de 0.000. Por tanto, se concluyó que el liderazgo directivo se relaciona directa, positiva y significativamente con el desempeño docente para el contexto estudiado.The objective of this research work is to determine the relationship between managerial leadership and teacher performance at the educational institution Fe y Alegría N°58, Lurigancho, Lima-Peru, 2022. The methodology is quantitative, basic, non-experimental, cross-sectional and descriptive correlational design, and the descriptive method was also used. The population in this study is made up of 36 teachers. Since it is a small number, the sample size was the same, that is, a non-probabilistic sample was used. Information collection was carried out through structured questionnaires for each variable in question. The descriptive results revealed a medium level of both managerial leadership (58.3%) and teacher performance (55.6%). For their part, the inferential results indicated a high level of association between the variables, specifically a value was calculated for Spearman's Rho coefficient of 0.800 with a significance level of 0.000. Therefore, it was concluded that managerial leadership is directly, positively and significantly related to teacher performance for the context studied.Gestión y Calidad Educativ
Entornos virtuales y aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de la Institución Educativa “Melitón Carbajal”, Ayacucho, 2022
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es analizar y demostrar cómo los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) pueden convertirse en espacios de aprendizaje significativo en la enseñanza de la matemática en la educación secundaria. Los estudiantes pueden interactuar con la información matemática de una manera más dinámica y activa gracias al estudio que se centra en la necesidad de adaptar los enfoques clásicos a la tecnología moderna. Se exploran diferentes plataformas virtuales, como Google Classroom, Moodle, GeoGebra y Khan Academy, evaluando su eficacia en la enseñanza de conceptos matemáticos fundamentales. A través de una metodología mixta, se recogieron datos cuantitativos y cualitativos mediante encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, cuyo objetivo es determinar en qué medida estas herramientas tienen efecto en la comprensión y uso del material. Los resultados indican que los entornos virtuales no sólo inspiran la participación activa de los estudiantes, sino que también conducen a mayores niveles de autonomía y colaboración en el aula. Además, estas configuraciones le brindan la posibilidad de adaptar la velocidad y la forma de aprendizaje, lo que hace que sea mucho más sencillo comprender temas difíciles. Nuestra investigación nos ha llevado a la conclusión de que los entornos virtuales de aprendizaje son una gran herramienta para que los educadores de matemáticas la utilicen en el aula y que, cuando se implementan bien, pueden mejorar en gran medida el rendimiento de los estudiantes.The objective of this research paper is to analyze and demonstrate how Virtual Learning Environments (VLEs) can become meaningful learning spaces in the teaching of mathematics in secondary education. Students can interact with mathematical information in a more dynamic and active way thanks to the study, which focuses on the need to adapt classical approaches to modern technology. Different virtual platforms, such as Google Classroom, Moodle, GeoGebra, and Khan Academy, are explored, evaluating their effectiveness in teaching fundamental mathematical concepts. Using a mixed methodology, quantitative and qualitative data were collected through surveys and interviews with students and teachers, the aim of which is to determine the extent to which these tools impact the understanding and use of the material. The results indicate that virtual environments not only inspire active student participation but also lead to higher levels of autonomy and collaboration in the classroom. Additionally, these settings give you the ability to adapt the speed and method of learning, making it much easier to understand difficult topics. Our research has led us to conclude that virtual learning environments are a great tool for math educators to use in the classroom and, when implemented well, can greatly improve student performance.Tecnologías de la Información y Comunicación TI
Visita guiada a espacios naturales para la enseñanza-aprendizaje de Biología en estudiantes de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres - Chulucanas
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación titulada “Visita guiada a espacios naturales para la enseñanza-aprendizaje en el Área de CyT en estudiantes de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Chulucanas”. La finalidad de la investigación fue identificar cómo se relaciona visita guiada y enseñanzaaprendizaje en estudiantes. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental de corte transversal y de nivel descriptivo correlacional. La muestra de esta investigación estuvo constituida por 50 en estudiantes. Se empleó la técnica de la encuesta y los instrumentos fueron los cuestionarios con 20 preguntas por cada variable. La conclusión indica que hay relación de confiabilidad, obteniendo un valor de correlación de 0.698 entre el visita guiada y enseñanza-aprendizaje, la hipótesis alterna muestra una significación de 0,000, inferior a 0,05, lo que permite aceptar la hipótesis alterna y descartar la hipótesis nula, confirmando que: Visita guiada se relaciona en forma directa con la enseñanza-aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Chulucanas.The objective of this research project, entitled "Guided Tours of Natural Spaces for Teaching and Learning in Science and Technology among Students at the Andrés Avelino Cáceres Educational Institution, Chulucanas," was to identify how guided tours relate to teaching and learning among students. The research approach was quantitative, applied, with a non-experimental, cross-sectional design and a descriptive-correlational approach. The sample for this research consisted of 50 students. The survey technique was used, and the instruments were questionnaires with 20 questions for each variable. The conclusion indicates that there is a reliability relationship, obtaining a correlation value of 0.698 between the guided tour and teaching-learning, the alternative hypothesis shows a significance of 0.000, less than 0.05, which allows accepting the alternative hypothesis and discarding the null hypothesis, confirming that: Guided tour is directly related to teaching-learning in students of the Andrés Avelino Cáceres Educational Institution, Chulucanas.Educación experimental en sistemas bióticos y abiótico
Rol del docente y aprendizaje autónomo en el contexto poscovid-19 en los profesores de la Institución Educativa No 1143 Domingo Faustino Sarmiento, Ate Vitarte – Lima
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue comprender en qué medida el rol que asume el profesor influye en la capacidad de los estudiantes para gestionar su propio proceso de aprendizaje. Se trabajó con un grupo de 40 docentes aplicando un diseño de tipo descriptivo correlacional y no experimental lo que implicó la recolección de datos en un único momento sin intervención directa en las variables. El instrumento de evaluación pasó por un proceso de validación a cargo de especialistas en la materia y se verificó su fiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo un 95% de consistencia interna. Estos resultados ofrecieron evidencia de que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables estudiadas lo que permite reflexionar sobre la importancia del papel docente en el fortalecimiento de la autonomía en el aprendizaje.The objective of this research was to understand the extent to which the teacher's role influences students' ability to manage their own learning. The study involved a group of 40 teachers, using a descriptive, correlational, and non-experimental design. This involved collecting data at a single point in time without direct intervention in the variables. The assessment instrument underwent validation by subject matter experts, and its reliability was verified using Cronbach's alpha coefficient, yielding a 95% internal consistency. These results provided evidence of a statistically significant relationship between the variables studied, which allows for reflection on the importance of the teacher's role in strengthening autonomy in learning.Teorías y paradigmas educativo
El software educativo y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes del quinto año de la Institución educativa Héroes de Cenepa- 2023
No full textEl presente trabajo de investigación denominado: software educativo y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes del quinto año de la Institución educativa Héroes de Cenepa- 2023, tuvo como objetivo determinar la relación entre ambas variables, se encaminó por el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal, con una muestra de 44 estudiantes.
A través del coeficiente de alfa de Cronbach, se determinó la alta confiabilidad de los instrumentos de ambas variables, tanto como para el cuestionario del software educativo y estrategias de aprendizaje. Los resultados demostraron la existencia de una correlación directamente proporcional y significativa entre las variables, con un valor de Pearson de 0.992 y una significancia que no supera el 0.050.
Palabras clave: software educativo, estrategias de aprendizaje, estudiantesThe present research, entitled: Educational Software and the Learning Strategies of Fifth-Year Students at the Héroes de Cenepa Educational Institution (2023), aimed to determine the relationship between both variables. It was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental cross-sectional design, and a sample of 44 students.
Using Cronbach's alpha coefficient, the high reliability of the instruments for both variables was determined, as well as for the educational software and learning strategies questionnaire. The results demonstrated the existence of a directly proportional and significant correlation between the variables, with a Pearson value of 0.992 and a significance level not exceeding 0.050.
Keywords: educational software, learning strategies, studentsTecnología y Soporte Educativ
Educación híbrida, competencia digital docente y competencias profesionales en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Víctor Raúl Haya de la Torre, Barranca
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación es dar a conocer sobre esta investigación titulada Educación híbrida, competencia digital docente y competencias profesionales en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Víctor Raúl Haya de la Torre, Barranca, tuvo como problemática ¿Cuál es la relación que se da entre la educación híbrida, la competencia digital docente y las competencias profesionales? Su objetivo fue determinar la relación que existe entre la educación híbrida, la competencia digital docente y las competencias profesionales, y se planteó la hipótesis: Existe relación significativa entre educación híbrida, la competencia digital docente y las competencias profesionales. La presente fue desarrollada bajo los lineamientos de un estudio no experimental, correlacional y ultivariable, que utiliza le método hipotético deductivo y descriptivo para abordar el estudio, los participantes fueron 234 individuos que fueron seleccionados bajo el muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario y los resultados indicaron que: Existe relación significativa entre educación híbrida, la competencia digital docente y las competencias profesionales en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Víctor Raúl Haya de la Torre, Barranca, 2022. (F = 455,891; p < 0,05; Correlación de r de Pearson = 0,856 (X1*Y) representa una correlación positiva muy alta y r de Pearson = 0,871 (X2*Y) representa esta una correlación positiva alta.The objective of this research work is to present about this research entitled Hybrid education, digital teaching competence and professional competences in students of the Víctor Raúl Haya de la Torre Public Technological Higher Education Institute, Barranca, had as a problem What is the relationship between hybrid education, digital teaching competence and professional competences? Its objective was to determine the relationship that exists between hybrid education, digital teaching competence and professional competences, and the hypothesis was raised: There is a significant relationship between hybrid education, digital teaching competence and professional competences. This was developed under the guidelines of a non-experimental, correlational and ultimatum study, which uses the hypothetical deductive and descriptive method to approach the study, the participants were 234 individuals who were selected under probability sampling. For data collection, the questionnaire was used and the results indicated that: There is a significant relationship between hybrid education, digital teaching competence and professional competences in students of the Víctor Raúl Haya de la Torre Public Technological Higher Education Institute, Barranca, 2022. (F = 455.891; p < 0.05; Pearson's r correlation = 0.856 (X1 * Y) represents a very high positive correlation and Pearson's r = 0.871 (X2 * Y) represents a high positive correlation.Gestión y calidad educativ
El aprendizaje por proyectos y las competencias adquiridas por estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de ciencia, tecnología y ambiente en la Institución Educativa José de San Martin de Pisco, año 2017
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue establecer el grado de asociación existente entre el aprendizaje por proyectos y las competencias adquiridas por estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de Ciencia ,Tecnología y Ambiente en la Institución Educativa José de San Martín de Pisco, año 2017. Es de enfoque cuantitivo , tipo descriptivo y diseño correlacional. Para recabar información se aplicó un cuestionario y una ficha de valoración, a una muestra de 160 estudiantes. De acuerdo a los resultados probados se concluye que, el aprendizaje por proyectos se asocia, significativamente, con la variable competencias del área de ciencia, tecnología y ambiente con una correlación estadísticamente significativa de 0,893. Por consiguiente, teniendo en cuenta el coeficiente de variabilidad se asume que las competencias adquiridas por estudiantes de tercer grado de secundaria, en el área de Ciencia,Tecnología y Ambiente (CTA) están determinadas en un 79,7% por el aprendizaje por proyectos.The objective of this research work was to establish the degree of association between project-based learning and the skills acquired by third-year high school students in the area of Science, Technology and Environment at the José de San Martín Educational Institution in Pisco, 2017. It is quantitative in approach, descriptive in type and correlational in design. To collect information, a questionnaire and an assessment form were applied to a sample of 160 students. According to the tested results, it is concluded that project-based learning is significantly associated with the variable skills in the area of science, technology and environment with a statistically significant correlation of 0.893. Therefore, taking into account the coefficient of variability, it is assumed that the skills acquired by third-year high school students in the area of Science, Technology and Environment (CTA) are determined by 79.7% by project-based learning.Metodologias y evaluación educativ
Gestión Educativa y Desempeño docente en la I. E. del nivel secundaria “Santiago Antúnez de Mayolo 3048 - Independencia, 2020”
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue estipular la interrelación que existe entre la gestión educativa y el desempeño docente en la I. E. del nivel secundaria Santiago Antúnez de Mayolo 3048 – Independencia, 2020. La metodología estuvo bajo un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional descriptivo no experimental. Se dispuso de la participación de la totalidad de la población, es decir la muestra estuvo constituida por 42 miembros del personal docente de la I.E. Santiago Antúnez de Mayolo 3048, del nivel secundaria. Se tuvo en cuenta la encuesta - cuestionario como instrumento seleccionado. En los hallazgos se evidenció la existencia de una conexión significativa entre la gestión educativa y el desempeño docente en la I. E. del nivel secundaria Santiago Antúnez de Mayolo 3048 – Independencia, 2020. El coeficiente de correlación rho de Spearman muestra una interrelación positiva rs = 0, 848 con un p – valor de 0.000 < 0.05; donde la apreciación de los maestros sobre la Gestión Educativa está en un nivel alto con un 40.5% y en la percepción del Desempeño Docente se encuentran en un nivel Alto con un 59.5%. Por lo tanto, se sugiere al grupo directivo, administrativo y pedagogos de la I. E. del nivel secundaria Santiago Antúnez de Mayolo 3048 - Independencia fomentar actividades para mejorar la gestión escolar y la enseñanza, dado que se ha observado un progreso en la calidad docente.
Palabras clave: Gestión, gestión educativa, desempeño docente.The objective of this research work was to stipulate the interrelation that exists between educational management and teaching performance at the I. E. of the secondary level Santiago Antúnez de Mayolo 3048 - Independencia, 2020. The methodology was under a quantitative approach and a non-experimental descriptive correlational design. The participation of the entire population was available, that is, the sample consisted of 42 members of the teaching staff of the I.E. Santiago Antúnez de Mayolo 3048, at the secondary level. The survey - questionnaire was taken into account as the selected instrument. The findings showed the existence of a significant connection between educational management and teaching performance at the I. E. of the secondary level Santiago Antúnez de Mayolo 3048 - Independencia, 2020. Spearman's rho correlation coefficient shows a positive interrelation rs = 0.848 with a p - value of 0.000 < 0.05; Teachers' perceptions of Educational Management are high at 40.5%, and their perceptions of Teacher Performance are high at 59.5%. Therefore, the management, administrative staff, and teachers of the Santiago Antúnez de Mayolo 3048 Secondary School - Independencia are encouraged to promote activities to improve school management and teaching, given that progress has been observed in teacher quality.
Keywords: Management, educational management, teacher performance.Gestión y calidad educativ
Impacto del programa SIWAR en el desarrollo de habilidades orales en inglés de estudiantes de secundaria en un colegio público peruano
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación se centró en evaluar el impacto del programa SIWAR en el desarrollo de las habilidades orales en inglés de estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario Nº 28 de Calca - Cuzco. Este programa hizo uso de cuentos generados mediante inteligencia artificial para mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes. Con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental, los resultados de la prueba de hipótesis general, mediante la prueba T-Student, mostraron un valor de significancia bilateral de 0.000 (p < 0.05), lo que indicaron una mejora significativa en las habilidades orales. Además, la diferencia de medias fue de 2.583 puntos, reflejando un avance destacado en dimensiones como pronunciación, fluidez, vocabulario, gramática y comprensión auditiva. Los resultados de esta investigación demostraron que el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza del idioma inglés puede potenciar el aprendizaje en contextos rurales con limitaciones de recursos. Sin embargo, se recomienda fortalecer la implementación del programa mediante apoyo inicial y la integración de actividades complementarias para garantizar un aprendizaje más inclusivo y sostenido.
Palabras clave: Habilidades orales, Inteligencia artificial, cuentos narrativos, enseñanza del inglés, Pronunciación y fluidezThe objective of this research was to evaluate the impact of the SIWAR program on the development of English oral skills among secondary school students at I.E. Agropecuario Nº 28 in Calca, Cuzco. This program used stories generated using artificial intelligence to improve students' language skills. Using a quantitative approach and a quasi-experimental design, the results of the general hypothesis test, using the Student t-test, showed a bilateral significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating a significant improvement in oral skills. Furthermore, the difference in means was 2,583 points, reflecting significant progress in dimensions such as pronunciation, fluency, vocabulary, grammar, and listening comprehension. The results of this research demonstrated that the use of new technologies in English language teaching can enhance learning in rural contexts with limited resources. However, it is recommended that program implementation be strengthened through initial support and the integration of complementary activities to ensure more inclusive and sustained learning.
Key words: Oral skills, artificial intelligence, narrative stories, English language teaching, pronunciation and fluency.Metodología y didáctic
Juegos cooperativos y autoestima en niños de 5 años de la Institución Educativa Virgen del Carmen 20605 Santa Eulalia- 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación nos da a conocer un enfoque cuantitativo de tipo aplicada debido a sus características. Además, se utilizó un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo compuesta por 58 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios que fueron validados por juicio de expertos y cuya confiabilidad se midió
utilizando el coeficiente Alfa de Cronbach (0,858 para los juegos cooperativos y 0,953 para la autoestima). Los resultados destacaron que el 72,4% evidencian que los juegos cooperativos son de nivel regular, el 13,8% malo, otro 10,3% un nivel bueno, y el 3,4% muy bueno, por otro lado en cuanto la autoestima el 65,5% muestran una autoestima de nivel medio, del 19,0% alta, otro 12,1% baja, y del 3,4% muy alta. La prueba de hipótesis demostró que existe relación significativa entre los Juegos cooperativos y la autoestima en niños de 5 años de la Institución Educativa Virgen del Carmen 20605 Santa Eulalia- 2024
(p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,727, siendo correlación positiva alta).The objective of this research project is to present a quantitative approach of an applied nature due to its characteristics. Furthermore, a non-experimental, correlational, and cross-sectional design was used. The sample consisted of 58 students, selected through non-probability sampling. For data collection, questionnaires were administered, validated by expert judgment, and their reliability was measured using Cronbach's alpha coefficient (0.858 for cooperative games and 0.953 for self-esteem). The results showed that 72.4% of students reported that cooperative games were average, 13.8% poor, another 10.3% good, and 3.4% very good. Regarding self-esteem, 65.5% reported average self-esteem, 19.0% high, another 12.1% low, and 3.4% very high. The hypothesis test demonstrated a significant relationship between cooperative games and self-esteem in 5-year-old children at the Virgen del Carmen Educational Institution 20605 Santa Eulalia-2024 (p ˂ 0.05, Spearman's rho = 0.727, with a high positive correlation).Metodologías y didáctica