National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Estrategia aula-laboratorio en la competencia indaga del área Ciencia Tecnología y Salud en estudiantes del CEBA 1278 la Molina, 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigacion es determinar la influencia de la estrategia aula-laboratorio en la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos del área de Ciencia, Tecnología y Salud en estudiantes del ciclo avanzado del CEBA 1278 La Molina, 2023. El estudio se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un propósito aplicado y un diseño metodológico cuasiexperimental. La población estuvo compuesta por 40 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 30, organizada en dos grupos iguales: 15 en el grupo experimental y 15 en el grupo de control. La técnica utilizada para recopilar la información fue una prueba objetiva, aplicada en dos momentos: previo a la intervención (preprueba) y posteriormente (posprueba). El instrumento alcanzó una validez del 90,25% según juicio de expertos, y su confiabilidad fue de 0,80 conforme al coeficiente KR20, reflejando una confiabilidad muy elevada. La posprueba reflejó que el 86,7% del grupo experimental obtuvo calificaciones dentro de los niveles de logro esperado y destacado, señalando un avance considerable en las dimensiones de la competencia vinculada a la indagación científica en el área de Ciencia, Tecnología y Salud. La comparación estadística realizada mediante la prueba U de Mann-Whitney evidenció un valor p de 0.001, inferior al umbral de 0.05, lo que indica la existencia de una diferencia estadísticamente significativa entre los promedios de ambos grupos. En función de los resultados, se optó por descartar la hipótesis nula y validar la alternativa, lo que respalda que la estrategia aula-laboratorio tiene un impacto relevante en la competencia de indagación dentro del campo de Ciencia, Tecnología y Salud.The objective of this research is to determine the influence of the classroom-laboratory strategy on the competency of investigating using scientific methods to construct knowledge in the area of Science, Technology, and Health among advanced-level students at CEBA 1278 La Molina, 2023. The study was framed within a quantitative approach, with an applied purpose and a quasi-experimental methodological design. The population consisted of 40 students, from which a representative sample of 30 was selected and organized into two equal groups: 15 in the experimental group and 15 in the control group. The technique used to collect the information was an objective test, administered at two points in time: before the intervention (pre-test) and afterward (post-test). The instrument achieved a validity of 90.25% according to expert judgment, and its reliability was 0.80 according to the KR20 coefficient, reflecting very high reliability. The post-test revealed that 86.7% of the experimental group achieved scores within the expected and outstanding levels of accomplishment, indicating considerable progress in the dimensions of competence related to scientific inquiry in the area of Science, Technology, and Health. The statistical comparison performed using the Mann-Whitney U test showed a p-value of 0.001, below the threshold of 0.05, indicating a statistically significant difference between the averages of both groups. Based on these results, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis validated, supporting the notion that the classroom-laboratory strategy has a significant impact on inquiry competence within the field of Science, Technology, and Health.Metodología y didáctic
Estrategias cognitivas y la comprensión lectora en estudiantes del Instituto Pedagógico Gamaniel Blanco Murillo – Pasco, 2019
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación que existe entre la estrategia cognitiva y la comprensión lectora en estudiantes del instituto pedagógico Gamaniel Blanco Murillo – Pasco, 2019. La investigación fue de tipo básica, de diseño no experimental, transversal – correlacional. La población se conformó por 92 alumnos del Instituto Pedagógico Gamaniel Blanco Murillo – Pasco, teniendo una muestra censal conformada por todos los miembros de la población de estudio. Se usó la encuesta como técnica y los cuestionarios para la recopilación de información. Los resultados de la investigación determinaron que tras el empleo de la prueba Spearman se recolecto como valor de correlación el valor de 0.712 y significancia de 0.000, el cual lo estima como relación alta de impacto entre la estrategia cognitiva con la comprensión lectora, el cual permite aseverar y afirmar como válida la hipótesis alterna. En otras palabras, se comprende que, a mejor disposición de la estrategia cognitiva, mejores resultados se ejecutaran en la comprensión lectora.The objective of this research is to determine the relationship between cognitive strategy and reading comprehension in students of the Gamaniel Blanco Murillo Pedagogical Institute in Pasco, 2019. The research was basic, non-experimental, and cross-sectional correlational. The population consisted of 92 students from the Gamaniel Blanco Murillo Pedagogical Institute in Pasco, and a census sample comprised all members of the study population. Surveys and questionnaires were used as the data collection technique. The results of the research determined that, after applying Spearman's rank correlation coefficient, a correlation value of 0.712 and a significance level of 0.000 were obtained, indicating a strong correlation between cognitive strategy and reading comprehension. This supports the alternative hypothesis. In other words, it is understood that a better cognitive strategy leads to better reading comprehension performance.Metodología y didáctic
Aula híbrida y aprendizaje basado en competencias en estudiantes de la carrera de industria alimentaria y nutrición de la Universidad Nacional de Educación
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación establecido como finalidad determinar la relación entre el aula híbrida y el aprendizaje basado en competencias en estudiantes de la carrera de educación con especialidad de Industria Alimentaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Metodológicamente el trabajo se estructuró como básico, cuantitativo, correlacional, se trabajó con 90 estudiantes de y fue aplicado un cuestionario. Los resultados demostraron que existe una relación positiva muy fuerte entre el aula híbrida y el aprendizaje basado en competencias (Rho=0.856, p<0.05), sin embargo, se evidenció que el 66.7% percibe el aula híbrida como deficiente y el 67.8% presenta un nivel inadecuado en el desarrollo de competencias. De manera similar, tanto la dimensión sincrónica (Rho=0.785) como la asincrónica (Rho=0.823) mostraron correlaciones positivas significativas con el aprendizaje basado en competencias, aunque ambas dimensiones presentaron niveles predominantemente deficientes. Se concluye que, si bien existe una fuerte relación entre las variables, los niveles deficientes encontrados evidencian la necesidad urgente de fortalecer la implementación del modelo híbrido y sus estrategias pedagógicas para potenciar efectivamente el desarrollo de competencias profesionales en la carrera que se realizó la investigación.The objective of this research was to determine the relationship between the hybrid classroom and competency-based learning among students in the Food Industry and Nutrition Education program at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. Methodologically, the study was structured as basic, quantitative, and correlational. Ninety students participated in the study, and a questionnaire was administered. The results demonstrated a very strong positive relationship between the hybrid classroom and competency-based learning (Rho=0.856, p<0.05). However, 66.7% of the students perceived the hybrid classroom as deficient, and 67.8% reported an inadequate level of competency development. Similarly, both the synchronous (Rho=0.785) and asynchronous (Rho=0.823) dimensions showed significant positive correlations with competency-based learning, although both dimensions presented predominantly deficient levels. It is concluded that, although there is a strong relationship between the variables, the deficient levels found demonstrate the urgent need to strengthen the implementation of the hybrid model and its pedagogical strategies to effectively enhance the development of professional skills in the career in which the research was carried out.Metodología y didáctic
Uso de recursos tecnológicos y aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria de la IE Santa Rosa, Abancay, Apurímac, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación aborda el uso de recursos tecnológicos y su impacto en el
aprendizaje del inglés entre estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa
Rosa, ubicada en la provincia de Abancay, región Apurímac, durante el año escolar 2024.
La investigación, de enfoque cuantitativo, es de tipo no experimental, con diseño
correlacional y método descriptivo, abarcando una población de 220 estudiantes de nivel
secundario y una muestra intencionada de 47 alumnos de quinto grado. Los instrumentos
utilizados fueron un cuestionario tipo Likert con opciones de selección múltiple y un
examen de conocimientos de inglés aplicado a los estudiantes de la muestra, validados por
juicio de expertos para garantizar su validez de contenido y sometidos a pruebas de
confiabilidad. La técnica empleada fue la encuesta en ambos casos. Los datos recopilados
se tabularon en Excel y se analizaron mediante el software estadístico SPSS versión 26.
Tras realizarse la prueba de hipótesis general, se rechazó la hipótesis nula, concluyendo
que los recursos tecnológicos tienen una relación directa con el aprendizaje del inglés,
evidenciada por una correlación de Spearman de 0,917, que indica una correlación positiva
muy alta.The objective of this research is to address the use of technological resources and their impact on English language learning among secondary school students at the Santa Rosa Educational Institution, located in the province of Abancay, Apurímac region, during the 2024 school year. The research, with a quantitative approach, is non-experimental, with a correlational design and a descriptive method, encompassing a population of 220 secondary school students and a purposive sample of 47 fifth-grade students. The instruments used were a Likert-type questionnaire with multiple-choice options and an English proficiency test administered to the sample students. These instruments were validated by expert judgment to ensure their content validity and subjected to reliability tests. The technique used was a survey in both cases. The collected data
were tabulated in Excel and analyzed using SPSS statistical software version 26.
After performing the general hypothesis test, the null hypothesis was rejected, concluding
that technological resources have a direct relationship with English language learning,
evidenced by a Spearman correlation of 0.917, which indicates a very high positive correlation.Metodologías y evaluación educativ
Síndrome de Burnout y desempeño laboral de los docentes de la Institución Educativa Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Quichuas, provincia de Tayacaja
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación que existe entre el Síndrome de Burnout y el desempeño docente en la Institución Educativa Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Quichuas, provincia de Tayacaja, Región Huancavelica. El estudio consideró el enfoque cuantitativo, de tipo sustantivo o de base, con diseño descriptivo – correlacional y método hipotético deductivo. La muestra se definió a través del tipo de muestreo no probabilístico e intencionado, conformándose con 30 docentes de la institución educativa en mención. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumentos se utilizó el cuestionario sobre Síndrome de Burnout y cuestionario sobre desempeño laboral docente. Las conclusiones a las cuales se arribó son las siguientes: Existe relación significativa entre el Síndrome de Burnout y el desempeño laboral docente, a nivel total y por las dimensiones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes, en la Institución Educativa Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Quichuas, provincia de Tayacaja, Región Huancavelica.The objective of this research is to establish the relationship between Burnout Syndrome and teacher performance at the Micaela Bastidas Puyucahua Educational Institution in the district of Quichuas, province of Tayacaja, Huancavelica Region. The study employed a quantitative, substantive, or basic research approach, with a descriptive-correlational design and a hypothetico-deductive method. The sample was defined through non-probabilistic, purposive sampling, comprising 30 teachers from the aforementioned educational institution. The technique used was a survey, and the instruments used were a questionnaire on Burnout Syndrome and a questionnaire on teacher job performance. The conclusions reached are as follows: There is a significant relationship between Burnout Syndrome and teacher job performance, both overall and in the dimension of student learning readiness, at the Micaela Bastidas Puyucahua Educational Institution in the district of Quichuas, province of Tayacaja, Huancavelica Region.Gestión y calidad educativ
Inteligencia emocional y pensamiento creativo en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”, Ate - 2019
No full textEl objetivo de este trabajo de investigaciónlleva por título Inteligencia emocional y pensamiento creativo en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”, Ate - 2019, cuyo objetivo de estudio fue determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y pensamiento creativo en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”, Ate - 2019. En cuanto a la metodología la presente investigación se desarrolló de tipo básica o pura, descriptiva, correlacional, cuantitativa y de corte transversal. La población está conformada por los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”, Ate - 2019. La selección de la muestra es no probabilística de tipo por conveniencia o intencional. La técnica que se usó en la recolección de datos fue la encuesta, y el instrumento un cuestionario para cada variable, los cuales fueron sometidos a prueba de validez y confiabilidad antes de su aplicación, obteniendo 91,6 % de validez y 0,875 de confiabilidad. Los resultados de la investigación determinaron que no existe relación significativa entre inteligencia emocional y pensamiento creativo en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”, Ate – 2019.The objective of this research work is entitled Emotional intelligence and creative thinking in fourth grade high school students of Educational Institution No. 1262 "El Amauta José Carlos Mariátegui", Ate - 2019, whose objective of study was to determine the relationship between emotional intelligence and creative thinking in fourth grade high school students of Educational Institution No. 1262 "El Amauta José Carlos Mariátegui", Ate - 2019. Regarding the methodology, the present investigation was developed as a basic or pure, descriptive, correlational, quantitative and cross-sectional type. The population is made up of high school students of Educational Institution No. 1262 "El Amauta José Carlos Mariátegui", Ate - 2019. The selection of the sample is non-probabilistic, convenience or intentional. The survey technique used for data collection was used, and a questionnaire was used for each variable. The questionnaires were subjected to validity and reliability testing before administration, yielding a validity of 91.6% and a reliability of 0.875%. The results of the research determined that there is no significant relationship between emotional intelligence and creative thinking among fourth-grade secondary school students at Educational Institution No. 1262 "El Amauta José Carlos Mariátegui", Ate – 2019.Metodología y didáctic
Clima del aula y su relación con el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en alumnos del 3° del nivel secundaria de la I.E. “José Carlos Mariátegui”, UGEL 06
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación llevado a cabo en el marco académico de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, consistió en explorar la posible relación existente entre el clima del aula y el proceso de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales, específicamente en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui", perteneciente a la UGEL 06. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo, clasificándose como un estudio de tipo sustantivo o básico, con un diseño descriptivo correlacional y la aplicación del método hipotéticodeductivo. La población objeto de estudio y la muestra seleccionada fueron conformadas por 53 alumnos de la mencionada institución educativa. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de encuesta, empleando dos instrumentos principales: una Escala de Clima de Aula y un cuestionario diseñado para evaluar la variable de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales. Ambos instrumentos fueron sometidos a rigurosos procesos de validación y comprobación de confiabilidad. El análisis estadístico de los resultados obtenidos durante el trabajo de campo se realizó mediante la aplicación de la prueba no paramétrica de correlación de Spearman (rho). Los resultados obtenidos confirmaron tanto la hipótesis general como las hipótesis específicas, evidenciando que existe una correlación positiva extremadamente alta entre el clima del aula y el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales, con un valor de correlación de 0,930 y un valor de significancia bilateral (sig.) de 0.000, lo cual es inferior al umbral de 0.05.The objective of this research, carried out within the academic framework of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, was to explore the possible relationship between classroom climate and the learning process in the area of Social Sciences, specifically among third-year secondary school students at the "José Carlos Mariátegui" Educational Institution, part of the UGEL 06. This study adopted a quantitative approach, classified as a substantive or basic study, with a descriptive correlational design and the application of the hypothetical-deductive method. The study population and the selected sample consisted of 53 students from the aforementioned educational institution. Data collection was carried out using a survey technique, employing two main instruments: a Classroom Climate Scale and a questionnaire designed to assess the learning variable in the area of Social Sciences. Both instruments underwent rigorous validation and reliability testing processes. Statistical analysis of the results obtained during the fieldwork was performed using the nonparametric Spearman's correlation test (rho). The results confirmed both the general and specific hypotheses, demonstrating an extremely high positive correlation between classroom climate and learning in the area of Social Sciences, with a correlation value of 0.930 and a bilateral significance value (sig.) of 0.000, which is below the threshold of 0.05.Teorías y métodos en la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociale
La resiliencia educativa y las competencias digitales en los estudiantes de secundaria de la I.E. Nº 62586 María Inmaculada – Yurimaguas – Loreto 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue explorar la relación entre la resiliencia educativa y las competencias digitales en estudiantes de secundaria, destacando la importancia de ambas variables en el contexto educativo actual. La investigación se llevó a cabo con el objetivo de comprender cómo la capacidad de recuperación de los estudiantes se relaciona con su habilidad para desenvolverse en entornos digitales, considerando la creciente influencia de la tecnología en la educación y la vida cotidiana. Se seleccionó una muestra representativa de 26 estudiantes. Se utilizaron cuestionarios validados y estandarizados para medir tanto la resiliencia como las competencias digitales de los participantes. Los resultados obtenidos revelaron una correlación significativa entre la resiliencia educativa de los estudiantes y sus competencias digitales. Específicamente, se encontró que los estudiantes con niveles más altos de resiliencia educativa también tendían a tener un mejor desempeño en cuanto a competencias digitales. Este hallazgo certifica que existe una relación positiva entre la capacidad de recuperación de los estudiantes y su habilidad para adaptarse y aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno digital. En conjunto, estos hallazgos respaldan la importancia de una educación integral que prepare a los estudiantes para prosperar en un entorno cada vez más digitalizado y cambiante.The aim of this research was to explore the relationship between educational resilience and digital skills in secondary school students, highlighting the importance of both variables in the current educational context. The research was conducted to understand how students' resilience relates to their ability to navigate digital environments, considering the growing influence of technology in education and daily life. A representative sample of 26 students was selected. Validated and standardized questionnaires were used to measure both the resilience and digital skills of the participants. The results revealed a significant correlation between students' educational resilience and their digital skills. Specifically, it was found that students with higher levels of educational resilience also tended to perform better in terms of digital skills. This finding confirms that there is a positive relationship between students' resilience and their ability to adapt to and take advantage of the opportunities offered by the digital environment. Taken together, these findings support the importance of a well-rounded education that prepares students to thrive in an increasingly digital and changing environment.Tecnología y Soportes Educativo
Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Aprendizaje de Matemáticas, en Estudiantes de Instituciones Educativas de Imperial-Cañete, Año 2022
No full textEl uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se ha convertido en un recurso esencial para la gestión del aprendizaje, especialmente en escenarios donde la virtualidad ha complementado o reemplazado la presencialidad. Estas herramientas permiten dinamizar la enseñanza de las matemáticas al ofrecer recursos multimodales, acceso a información actualizada y entornos de interacción que favorecen la comprensión de procesos matemáticos relacionados con cantidad, regularidad, equivalencia, cambio y gestión de datos. En este sentido, las TIC facilitan el desarrollo de competencias cognitivas y procedimentales, potenciando la resolución de problemas y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Sin embargo, su implementación enfrenta limitaciones vinculadas a la falta de capacitación docente y al desconocimiento del uso de herramientas digitales acordes a la edad de los estudiantes, lo que restringe su aprovechamiento pedagógico. En resumen, las TIC representan una oportunidad significativa para fortalecer el aprendizaje matemático en los estudiantes de las instituciones educativas de Imperial-Cañete, al brindar flexibilidad, dinamismo y mayores posibilidades de construcción de conocimiento.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), aprendizaje virtual, enseñanza de las matemáticas, competencias digitales, pensamiento críticoThe use of Information and Communication Technologies (ICTs) has become an essential resource for learning management, especially in settings where virtual learning has complemented or replaced face-to-face instruction. These tools allow for a more dynamic approach to mathematics teaching by offering multimodal resources, access to up-to-date information, and interactive environments that foster the understanding of mathematical processes related to quantity, regularity, equivalence, change, and data management. In this sense, ICTs facilitate the development of cognitive and procedural skills, enhancing problem-solving and critical thinking in elementary school students. However, their implementation faces limitations related to a lack of teacher training and a lack of familiarity with the use of digital tools appropriate for students' age, which restricts their pedagogical potential. In short, ICTs represent a significant opportunity to strengthen mathematical learning in students at educational institutions in Imperial-Cañete, providing flexibility, dynamism, and greater possibilities for knowledge construction.
Keywords: Information and Communication Technologies (ICT), virtual learning, mathematics teaching, digital skills, critical thinkingTecnologías y Soportes Educativo
Estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora de estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima-2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación aborda la problemática de la baja comprensión lectora en estudiantes de secundaria en la ciudad de Lima, donde el 80% de los alumnos no alcanza niveles adecuados. El objetivo primordial es establecer la relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y una muestra de 70 estudiantes. Los resultados indican que no existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora, con un p-valor superior a 0.05 en todas las dimensiones analizadas. Por ejemplo, en la dimensión que obtiene información del texto, el 42.86% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de comprensión, mientras que en la dimensión que reflexiona y evalúa, el 40% se ubicó en un nivel bajo. En conclusión, se sugiere que las estrategias de aprendizaje no impactan significativamente en la comprensión lectora, lo que resalta la necesidad de implementar metodologías activas y específicas para incrementar esta habilidad en los estudiantes.The objective of this research paper addresses the problem of poor reading comprehension among secondary school students in the city of Lima, where 80% of students do not achieve adequate levels. The primary objective is to establish the relationship between learning strategies and reading comprehension. A quantitative approach was used with a non-experimental design and a sample of 70 students. The results indicate no significant relationship between learning strategies and reading comprehension, with a p-value greater than 0.05 in all the dimensions analyzed. For example, in the dimension that obtains information from the text, 42.86% of students achieved a high level of comprehension, while in the dimension that reflects and evaluates, 40% achieved a low level. In conclusion, it is suggested that learning strategies do not significantly impact reading comprehension, which highlights the need to implement active and specific methodologies to improve this skill in students.Metodología y didáctic