National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Uso de herramientas digitales y competencias del área de matemática en estudiantes de secundaria, I.E. Libertadores del VRAE, Cuzco, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigaciónl titulado Uso de herramientas digitales y competencias del área de matemática en estudiantes de secundaria, I.E. Libertadores del VRAE, Cuzco, 2024 se enmarca en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, y emplea un diseño no experimental de corte transversal. Se desarrolló con la finalidad de explorar la relación entre el uso de herramientas digitales y las competencias del área de matemática, se contó con una muestra no probabilística de 88 alumnos de nivel secundario. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios, uno para cada variable, los cuales fueron validados por expertos en la materia y alcanzaron altos niveles de confiabilidad, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.776 para el uso de herramientas digitales y 0.720 para las competencias del área de matemática. Los resultados obtenidos indican que el 39,8% (35) de estudiantes realiza un uso es satisfactorio de las herramientas digitales, mientras que un 34,1% consideran que es regular, el 19,3% manifiesta que es insuficiente, y un 6,8% percibe que es eficiente, por otro lado, en cuanto a las competencias del área de matemática un 43,2% se encuentra en logro previsto, mientras que un 33,3% en proceso, el 19,3% se encuentra en inicio, y un 4,5% en logro destacado. La investigación concluye Existe una relación positiva y significativa entre el uso de herramientas digitales y las competencias del área de matemática en estudiantes de secundaria, I.E. Libertadores del VRAE, Cuzco, 2024 (p< 0,05 relación altamente significativo y Rho de Spearman = 0,845 correlación positiva muy alta).The objective of this research project, entitled "Use of Digital Tools and Mathematical Competencies in Secondary School Students, I.E. Libertadores del VRAE, Cusco, 2024," is framed within a basic quantitative approach and employs a non-experimental, cross-sectional design. It was developed to explore the relationship between the use of digital tools and mathematical competencies. A non-probability sample of 88 secondary school students was used. Two questionnaires, one for each variable, were used for data collection. These questionnaires were validated by experts in the field and achieved high levels of reliability, with a Cronbach's alpha coefficient of 0.776 for the use of digital tools and 0.720 for mathematical competencies. The results obtained indicate that 39.8% (35) of students use digital tools satisfactorily, while 34.1% consider their use to be fair, 19.3% report it as insufficient, and 6.8% perceive it as efficient. Regarding mathematics competencies, 43.2% are at the expected level of achievement, while 33.3% are in progress, 19.3% are at the beginning level, and 4.5% are at the advanced level. The research concludes that there is a positive and significant relationship between the use of digital tools and mathematics competencies in secondary school students at I.E. Libertadores del VRAE, Cusco, 2024 (p < 0.05, highly significant relationship, and Spearman's rho = 0.845, very strong positive correlation).Metodologías y evaluación educativa
Programa Educativo para mejorar hábitos alimenticios en niños del cuarto grado de primaria de I.E. N°1222 “Húsares de Junín”- 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tiene como propósito discernir la incidencia del Programa Educativo para mejorar de los hábitos alimenticios en niños de cuarto grado de primaria de la I.E. N° 1222 “Húsares de Junín”. Se trabajó con una metodología cuantitativa, bajo un diseño cuasiexperimental, asimismo, la muestra estuvo formada por 50 educandos: 25 de la sección D, y 25 de la sección E. Como herramienta de obtención de datos se utilizó el cuestionario. Los hallazgos del pretest mostraron que un 56 % del grupo de control se ubicaba en el nivel “en inicio”, a diferencia del grupo experimental cuya proporción ascendía al 64%. Sin embargo, tras la implementación del programa, el postest mostró que el 64% del grupo
de control continuaba en dicho nivel, en tanto que el grupo experimental experimentó un progreso notable, ubicándose el 40% de sus integrantes en el nivel de “logro esperado” y el 28% alcanzó el nivel destacado. Adicionalmente, el análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon evidenció una diferencia representativa entre las mediciones pre y post intervención, con un valor de p = 0.000 < 0.05, lo cual corrobora la eficiencia del programa educativo en la mejora de los patrones alimentarios de los discentes evaluados.The objective of this research is to determine the impact of the Educational Program on improving eating habits in fourth-grade students at the I.E. No. 1222 “Húsares de Junín” school. A quantitative methodology was used, with a quasi-experimental design. The sample consisted of 50 students: 25 from section D and 25 from section E. A questionnaire was used as the data collection tool. The pre-test findings showed that 56% of the control group was at the “beginning” level, compared to 64% in the experimental group. However, after the program's implementation, the post-test showed that 64% of the control group remained at the “beginning” level, while the experimental group experienced significant progress, with 40% reaching the “expected achievement” level and 28% achieving the “proficient” level. Additionally, statistical analysis using the Wilcoxon test showed a significant difference between pre- and post-intervention measurements, with a p-value of 0.000 < 0.05, which corroborates the effectiveness of the educational program in improving the eating habits of the students evaluated.Metodología y didáctic
El uso del software GeoGebra y el aprendizaje de áreas de polígonos en el plano en estudiantes de Primer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa El Nazareno 7087, UGEL 01 - S.J.M.
No full textPara el desarrollo de esta investigación se pretendió analizar la influencia del uso del software geogebra en el aprendizaje de áreas de polígonos en el plano en estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa El Nazareno 7087, UGEL 01-S.J.M. Del mismo modo, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo aplicada, con un diseño cuasi – experimental y un método experimental. Teniendo como población a todos los estudiantes de primer año de secundaria de la institución antes mencionada, asimismo se trabajó con una muestra probabilística o no la cual estuvo compuesta por 48 estudiantes. La muestra fue censal, y se dividieron en dos grupos (Control y Experimental), de 24 estudiantes cada uno. Los hallazgos obtenidos demuestran una marcada ventaja del grupo experimental en la evaluación final, confirmando que la incorporación sistemática de recursos tecnológicos y su aplicación constante favorece significativamente la asimilación de contenidos geométricos. Este comportamiento académico comprueba que la implementación pedagógica de GeoGebra optimiza la comprensión de los procedimientos para calcular superficies de figuras poligonales, validando así estadísticamente la hipótesis de investigación planteada inicialmente.
Palabras claves: El uso del software geogebra, Aprendizaje de áreas de polígonos en el plano.This research aimed to analyze the influence of GeoGebra software on the learning of polygon areas in the plane by first-year secondary school students at the El Nazareno 7087 Educational Institution, UGEL 01-S.J.M. A quantitative, applied approach was adopted, with a quasi-experimental design and an experimental method. The population consisted of all first-year secondary school students at the aforementioned institution, and a probabilistic sample of 48 students was used. The sample was a census, and the students were divided into two groups (Control and Experimental) of 24 students each. The findings demonstrate a marked advantage for the experimental group in the final evaluation, confirming that the systematic incorporation of technological resources and their consistent application significantly enhances the assimilation of geometric content. This academic performance confirms that the pedagogical implementation of GeoGebra optimizes the understanding of procedures for calculating the areas of polygonal figures, thus statistically validating the initial research hypothesis.
Keywords: Use of GeoGebra software, Learning about the areas of polygons in the plane.Educación-Didáctic
Competencias digitales y rendimiento académico de los estudiantes de una universidad pública, 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigacion es enfocarse, específicamente, en alumnos del primer ciclo de Lenguas Extranjeras en una universidad pública. Se optó por un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional; se aplicaron encuestas y análisis estadístico para extraer data pertinente de una muestra conformada por 109 estudiantes. Los resultados revelaron hallazgos multidimensionales, demostrando que, aunque existen correlaciones significativas entre ciertos aspectos de las competencias digitales y el rendimiento académico, estas no son universalmente positivas ni lineales. Por ejemplo, la "Comunicación" presentó una fuerte correlación positiva con el rendimiento académico (Rho = 0.882, p = 0.001), mientras que la "Alfabetización Informacional" y "Creación de Contenido" mostraron correlaciones negativas, con Rho de -0.015 y -0.073 respectivamente, aunque ambas significativas (p = 0.000). Y, con respecto del análisis de la hipótesis a nivel general (Rho = 0.314 y p = 0.000), Se concluye la existencia de una correlación positiva baja y significativa entre ambas variables analizadas. Estos hallazgos ofrecen una rica base para futuras investigaciones y el desarrollo de intervenciones educativas estratégicas en el ámbito de las competencias digitales y la educación superior.The objective of this research is to focus specifically on first-cycle foreign language students at a public university. A quantitative approach and a descriptive-correlational design were adopted; surveys and statistical analysis were used to extract relevant data from a sample of 109 students. The results revealed multidimensional findings, demonstrating that, although there are significant correlations between certain aspects of digital competencies and academic performance, these are neither universally positive nor linear. For example, "Communication" presented a strong positive correlation with academic performance (Rho = 0.882, p = 0.001), while "Information Literacy" and "Content Creation" showed negative correlations, with Rho of -0.015 and -0.073 respectively, although both were significant (p = 0.000). Regarding the analysis of the general hypothesis (Rho = 0.314 and p = 0.000), it is concluded that there is a low and significant positive correlation between the two variables analyzed. These findings offer a rich basis for future research and the development of strategic educational interventions in the field of digital skills and higher education.Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC
Clima escolar y Seguridad Digital en estudiantes de 4°grado de secundaria de la RED 05, Santa Anita 2022
No full textEl objetivo de este trabajo de investigacion es determinar la relación del clima escolar y la seguridad digital en estudiantes de 4° grado de secundaria de la RED 05, Santa Anita 2022. Metodológicamente, correspondió a un estudio de enfoque cuantitativo, tipo no experimental, de diseño correlacional. La población conformada fue de 1 122 estudiantes de 8 instituciones educativas del distrito de Santa Anita, la muestra fue de 286 estudiantes, a quienes se les aplicó como instrumento dos cuestionarios, uno del clima escolar y el otro de seguridad digital. La confiabilidad del instrumento para el clima escolar tuvo resultados de 0.900 y de 0.878 para la seguridad digital, interpretándose como elevada confiabilidad. Los resultados evidenciaron niveles medios a alto de clima escolar (52.4 %) y (47.6 %), similares niveles alcanzados en la seguridad digital con niveles de regular a alto (67.5 %) y (32.5 %), respectivamente. El análisis inferencial demostró que existe correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre las variables, así lo corroboró el coeficiente de Spearman y el valor de significancia (rho = 0,468, p-valor < 0,001). Concluyendo que a medida que mejora el clima escolar, tiende a mejorar también laseguridad digital de los estudiantes.The objective of this research is to determine the relationship between school climate and digital security among 4th-grade secondary school students in Network 05, Santa Anita, 2022. Methodologically, this was a quantitative, non-experimental, correlational study. The population consisted of 1,122 students from 8 educational institutions in the district of Santa Anita. The sample comprised 286 students, who were administered two questionnaires: one on school climate and the other on digital security. The reliability of the instrument for school climate was 0.900, and 0.878 for digital security, indicating high reliability. The results showed medium to high levels of school climate (52.4%) and digital security (47.6%), and similar levels of digital security (67.5%) and digital security (32.5%), respectively. The inferential analysis demonstrated a moderate and statistically significant positive correlation between the variables, as corroborated by Spearman's rank correlation coefficient and the significance value (rho = 0.468, p-value < 0.001).
It was concluded that as the school climate improves, so too does students' digital security.Tecnología y soportes educativo
Learning materials and teaching English
No full textThe objective of this research was to establish that learning English has become a topic of great global relevance, as it facilitates language learning and helps students acquire and develop English proficiency. But how can we use appropriate materials to help students acquire and learn the language? When we talk about English learning and teaching materials, we are referring to the content of the materials that teachers need to use to teach students, such as textbooks, presentations, audiovisual materials, etc. And, of course, to the relationship between appropriate materials and English language teaching, and how these two criteria are connected. Learning and teaching a foreign language are linked to the use of materials, essentially printed texts, as these have been shown to allow students to engage not only with the language being studied but also with its culture. According to Cronquist and Fiszbein (2017), English is the primary language that many countries are interested in promoting. In Latin America, most countries define standards and objectives for English language learning and implement them through curricula and other teaching resources. In Peru, as in many Latin American countries, English is considered a practical skill, an indicator of education, social status, and prestige. Our reality is very different.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2013)
Students attend public primary schools, and nearly 2.6 million attend public secondary schools. English language instruction in primary and secondary schools is now mandatory, and the Ministry of Education (MINEDU) has increased the number of hours dedicated to the subject. One of the arguments Tomlinson (2008) mentions is that much of the current English language teaching material contributes significantly to the failure of many English as a Second Language learners. This is because it focuses on teaching the language rather than providing opportunities for its acquisition and development. Materials could be student-centered to help them develop and enjoy their learning. Learning a foreign language is no longer solely the teacher's responsibility, as it is essential to create conditions that encourage students to use it. However, in the case of materials defined by their potential to influence specific learning situations or by their ability to respond to specific learning requirements or diverse learning styles, evidence shows that this aspect is still in its infancy and underdeveloped: the materials used by teachers are still based on traditional teaching perspectives, and a material is truly of high quality when it addresses what is being learned. One of the objectives of this work is to highlight the need to choose the right materials and to show how teachers can identify the appropriate materials for their classes. The research is divided into three sections: Chapter I offers a historical overview of methodologies and approaches from the past to the present; Chapter II contains information related to learning and teaching materials, exploring their variety; and Chapter III presents new materials and pedagogical approaches related to technology. A lesson plan based on the model for the correct use of materials is included. In addition, conclusions, suggestions, and a critical assessment are included.El objetivo del presente trabajo de investigación fue establecer que aprender inglés se ha convertido en un tema de gran relevancia a nivel mundial, ya que facilita el aprendizaje de idiomas y ayuda a los estudiantes a adquirir y desarrollar el inglés. Pero ¿cómo podemos utilizar el material adecuado para que los estudiantes adquieran y aprendan el idioma? Cuando hablamos de materiales de aprendizaje y enseñanza del inglés, nos referimos al contenido de los materiales que los docentes necesitan utilizar para enseñar a los estudiantes, como libros de texto, presentaciones, materiales audiovisuales, etc. Y, por supuesto, a la relación entre el material apropiado y la enseñanza del inglés, y la forma en que estos dos criterios se conectan. El aprendizaje y la enseñanza de una lengua extranjera están vinculados al uso de materiales, esencialmente textos impresos, ya que se ha demostrado que permiten al estudiante acercarse no solo a la lengua que se estudia, sino también a su cultura. Según Cronquist y Fiszbein (2017), el inglés es el idioma principal que muchos países están interesados en fomentar. En América Latina, la mayoría de los países definen estándares y objetivos para el aprendizaje del inglés y los aplican a través de currículos y otros recursos didácticos. En Perú, como en muchos países latinoamericanos, el inglés se considera una habilidad práctica, un indicador de educación, estatus social y prestigio. Nuestra realidad es muy diferente. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2013), Los estudiantes asisten a escuelas públicas de primaria y casi 2.6 millones asisten a escuelas públicas de secundaria. La enseñanza del inglés en escuelas primarias y secundarias es ahora obligatoria, y el MINEDU ha aumentado el número de horas dedicadas a la materia. Uno de los argumentos que Tomlinson (2008) menciona es que gran parte del material actual de enseñanza del inglés contribuye significativamente al fracaso de muchos estudiantes de inglés como segunda lengua. Esto se debe a que se centran en la enseñanza del idioma en lugar de brindar oportunidades para su adquisición y desarrollo. Los materiales podrían centrarse en los estudiantes para ayudarlos a desarrollar y disfrutar de su aprendizaje. Aprender una lengua extranjera ya no es solo responsabilidad del docente, ya que es esencial crear condiciones que incentiven a los estudiantes a usarla. Sin embargo, en el caso de materiales que se definen por su potencial para influir en situaciones de aprendizaje específicas o por su capacidad para responder a requisitos específicos de aprendizaje o a diversos tipos de aprendizaje, la evidencia muestra que este aspecto aún es muy incipiente y poco desarrollado: los materiales utilizados por los docentes aún se basan en perspectivas tradicionales de enseñanza, y un material es definitivamente de calidad cuando responde a lo que se aprende. Uno de los objetivos de este trabajo es presentar la necesidad de elegir los materiales correctos y saber cómo los docentes pueden identificar el material para usar en sus clases. La investigación se compone de tres secciones: el Capítulo I ofrece una visión histórica de las metodologías y los enfoques desde el pasado hasta el presente; el Capítulo II contiene información relacionada con los materiales de aprendizaje y enseñanza, conociendo su variedad; y el Capítulo III presenta nuevos materiales y aprendizaje pedagógico relacionado con las tecnologías.
Se incluye un plan de clase basado en el modelo para el uso correcto de los materiales. Además, se incluyen conclusiones, sugerencias y una apreciación crítica.Metodologías y evaluación educativ
Manejo de residuos sólidos y los hábitos ambientales de los estudiantes del área de Ciencia y Tecnología de la I.E. José Carlos Mariátegui, Colquijirca, Cerro de Pasco, 2023
No full textEsta investigación se llevó a cabo con el objetivo de comprender cómo las actitudes y prácticas de manejo de residuos de los estudiantes se relacionan en su comportamiento ambiental general, para lo cual se examinan investigaciones previas sobre la gestión de residuos sólidos y los hábitos ambientales, destacando la importancia de la educación ambiental, la influencia de factores socioeconómicos y culturales, y la necesidad de promover prácticas sostenibles. Sobre el aspecto metodológico, esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional y se utilizó el método hipotético deductivo, para lo cual se elaboraron dos cuestionarios para obtener los datos para evaluar los hábitos de manejo de residuos sólidos y las actitudes ambientales de los estudiantes. La muestra considerada estuvo constituida por 40 estudiantes de la I.E. José Carlos Mariátegui, Colquijirca. Se concluye que el manejo de residuos sólidos y los hábitos ambientales están estrechamente relacionados en la población estudiada. Esta tesis revela una relación importante entre el manejo de residuos sólidos y los hábitos ambientales de los estudiantes de secundaria, subrayando la necesidad de abordar la gestión de residuos como parte integral de la educación y promoción ambiental.
Palabras clave: residuos sólidos, medio ambiente, hábitos ambientales.This research was conducted to understand how students' waste management attitudes and practices relate to their overall environmental behavior. Previous research on solid waste management and environmental habits was examined, highlighting the importance of environmental education, the influence of socioeconomic and cultural factors, and the need to promote sustainable practices. Methodologically, this research employed a quantitative approach with a descriptive-correlational design and used the hypothetico-deductive method. Two questionnaires were developed to collect data for evaluating students' solid waste management habits and environmental attitudes. The sample consisted of 40 students from the José Carlos Mariátegui School in Colquijirca. The study concludes that solid waste management and environmental habits are closely related in the studied population. This thesis reveals a significant relationship between solid waste management and the environmental habits of secondary school students, underscoring the need to address waste management as an integral part of environmental education and promotion.
Keywords: solid waste, environment, environmental habits.Gestión de la Calida
La disgrafía y lectoescritura en estudiantes del segundo grado de primaria de la I. E. Señora Rosario de Fátima, Chaclacayo 2021
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar qué relación entre la disgrafía y la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora Rosario de Fátima, Chaclacayo 2021. Teniendo como enfoque cuantitativo, el tipo de la investigación fue básica presentando como diseño él no experimental de corte transversal y de alcance correlacional. Su población estaba integrada por los estudiantes del segundo grado de primaria de la institución educativa antes mencionada, la muestra fue censal, se emplearon como instrumento el cuestionario, luego de ello se trabajó la estadística arrojando en sus resultados que la correlación existente entre la Disgrafia y la lecto- escritura, mediante el P valor o sig. (bilateral), el que es cero y comparado con el parámetro del SPSS (1% = 0,01) se llega a la conclusión de la existencia de un grado de asociación significativa. Por lo cual se acepta la hipótesis general de investigación “La disgrafía se relaciona con la lecto- escritura en los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora Rosario de Fátima, Chaclacayo 2021”.The objective of this research was to determine the relationship between dysgraphia and literacy skills in second-grade students at the Nuestra Señora Rosario de Fátima Educational Institution in Chaclacayo in 2021. Using a quantitative approach, the research was basic in nature, employing a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The population consisted of all second-grade students at the aforementioned educational institution. The sample was a census, and a questionnaire was used as the data collection instrument. Statistical analysis revealed a correlation between dysgraphia and literacy skills, as shown by the p-value (two-tailed), which was zero. This, compared to the SPSS parameter (1% = 0.01), indicates a significant association. Therefore, the general research hypothesis “Dysgraphia is related to reading and writing in second grade students of Primary Education at the Nuestra Señora Rosario de Fátima Educational Institution, Chaclacayo 2021” is accepted.Metodología y didáctic
Entrenamiento funcional y condición física de los estudiantes de educación secundaria del colegio experimental de aplicación de la UNE, 2024
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la eficacia del entrenamiento funcional y condición física de los estudiantes de educación secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE, 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y se estructuró como un diseño no experimental de tipo cuasi experimental y longitudinal. Para evaluar las variables de habilidades motrices se aplicó una adaptación del Test Eurofit y un programa de entrenamiento funcional, respectivamente. La muestra consistió en 31 y 33 estudiantes del grupo control y experimental respectivamente, del tercer año A y B de secundaria del CEAUNE. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk indicó una distribución no paramétrica de los datos, lo que condujo a la elección de la prueba Wilcoxon para la comprobación de los supuestos. Las derivaciones relacionadas con el
supuesto general arrojaron un valor de p igual a 0,000. Esta evidencia me llevó a la conclusión de que existe una eficacia significativa del entrenamiento funcional en la mejora de la condición física de los estudiantes de educación secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE, 2024.
Palabras clave: Entrenamiento, Entrenamiento funcional, Condición Física, Fuerza, Velocidad, Resistencia, Flexibilidad.The objective of this research was to determine the effectiveness of functional training and physical fitness among secondary school students at the UNE Experimental School of Application, 2024. The study adopted a quantitative approach and was structured as a non-experimental, quasi-experimental, and longitudinal design. To assess motor skill variables, an adaptation of the Eurofit Test and a functional training program were applied, respectively. The sample consisted of 31 and 33 students from the control and experimental groups, respectively, from the third year A and B of secondary school at CEAUNE. The Shapiro-Wilk normality test indicated a nonparametric distribution of the data, which led to the selection of the Wilcoxon test to verify the assumptions. The derivations related to the general assumption yielded a p-value of 0.000. This evidence led me to conclude that functional training is significantly effective in improving the physical fitness of secondary school students at the UNE Experimental Application School, 2024.
Keywords: Training, Functional Training, Physical Conditioning, Strength, Speed, Endurance, Flexibility.Innovaciones pedagógica
Alineación de la fase de concertación del presupuesto participativo a las demandas locales de infraestructura, en la Municipalidad Distrital de Llauta, provincia de Lucanas, Región Ayacucho, periodo 2018
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación entre la fase de concertación del presupuesto participativo y la atención a las demandas locales de infraestructura en el Municipio de Llauta, Provincia de Lucanas, Región Ayacucho, en el año 2018, siendo este un tipo de investigación correlacional, utilizando el diseño descriptivo. 56 miembros y funcionarios que son representantes de la muestra trabajaron en esto. La investigación determina que hay una correlación de 0.910 que es estadísticamente significativa. Por ende, las variables se asocian de manera lineal. Basado en el coeficiente de determinación, las demandas locales de infraestructura están más del 82.8% contabilizadas en la fase de presupuesto cooperativo en el Municipio de Llauta, Lucanas, Región Ayacucho, en 2018.The objective of this research was to determine the relationship between the participatory budgeting process and the attention given to local infrastructure needs in the Municipality of Llauta, Lucanas Province, Ayacucho Region, in 2018. This was a correlational study using a descriptive design. Fifty-six members and officials representing the sample participated in the research. The study determined a statistically significant correlation of 0.910, indicating a linear relationship between the variables. Based on the coefficient of determination, over 82.8% of local infrastructure needs were addressed during the participatory budgeting process in the Municipality of Llauta, Lucanas, Ayacucho Region, in 2018.Metodología y Didáctic