National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Motricidad fina y desarrollo de la creatividad en niños de 5 años, Institución Educativa Inicial 136 Covima, La Molina, 2024
No full textEl objetivo del presente trabajo de investigación es dar a conocer sobre la tesis Motricidad fina y desarrollo de la creatividad en niños de 5 años, Institución Educativa Inicial 136 Covima, La Molina, 2024, empleó un enfoque cuantitativo de tipo aplicada debido a sus características. Además, se utilizó un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo compuesta por 109 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron listas de cotejo que fueron validados por juicio de expertos y cuya confiabilidad se midió utilizando el coeficiente Kuder Richardson (0,810 para la motricidad fina y 0,853 para el desarrollo de la creatividad). Los resultados destacaron que el 60,6% (66) evidencian que la motricidad fina es de nivel regular, el 19,3% (21) insuficiente, otro 17,4% (19) un nivel satisfactorio, y el 2,8% (3) muy bueno. El promedio es 8,47 valor que ubica la motricidad fina en un nivel regular, el 57,8% (63) evidencian que el desarrollo de la creatividad es de nivel regular, el 21,1% (23) insuficiente, otro 16,5% (18) un nivel satisfactorio, y el 4,6% (5) muy bueno. El promedio es 11,31 valor que ubica el desarrollo de la creatividad en un nivel regular. La prueba de hipótesis demostró que Existe relación directa y significativa entre la motricidad fina y el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años, Institución Educativa Inicial 136 Covima, La Molina, 2024 (p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,816, siendo correlación positiva muy alta).
Palabras clave: Motricidad, creatividad, fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración.The objective of this research work is to make known about the thesis Fine motor skills and development of creativity in 5-year-old children, Initial Educational Institution 136 Covima, La Molina, 2024, used a quantitative approach of an applied type due to its characteristics. In addition, a non-experimental, correlational and cross-sectional design was used. The sample consisted of 109 students, selected through non-probabilistic sampling. For data collection, checklists were applied that were validated by expert judgment and whose reliability was measured using the Kuder Richardson coefficient (0.810 for fine motor skills and 0.853 for the development of creativity). The results highlighted that 60.6% (66) show that fine motor skills are at a regular level, 19.3% (21) insufficient, another 17.4% (19) a satisfactory level, and 2.8% (3) very good. The average is 8.47 value that places fine motor skills at a regular level, 57.8% (63) show that the development of creativity is at a regular level, 21.1% (23) insufficient, another 16.5% (18) a satisfactory level, and 4.6% (5) very good. The average is 11.31 value that places the development of creativity at a regular level. The hypothesis test showed that there is a direct and significant relationship between fine motor skills and the development of creativity in 5-year-old children, Initial Educational Institution 136 Covima, La Molina, 2024 (p ˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.816, being a very high positive correlation).
Keywords: Motor skills, creativity, fluency, flexibility, originality, elaboration.Teorías y paradigmas educativosEscuela Profesional de Educación InicialEstrategia para el desarrollo del lenguaje
La Inteligencia Artificial en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de la educación básica regular
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue conocer cómo influye la inteligencia artificial en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de la educación básica regular. La habilidad de leer es fundamental para alcanzar metas, fomentar el conocimiento y el desarrollo personal, así como para formar parte de la comunidad, por ello, la formación en lectura abarca desde la educación formal hasta la capacitación continua y la participación activa en la sociedad. Leer es un proceso de aprendizaje holístico; se fundamenta en lo que el niño ya sabe y lo amplía mediante la creatividad y la imaginación y el uso de la tecnología mediante la inteligencia artificial, estas herramientas brindarán a los alumnos los medios necesarios para leer y facilitarán un aprendizaje que sea significativo, impulsado y autónomo. La inteligencia artificial es un recurso útil para fomentar la lectura y escritura, proporcionando recursos personalizados, retroalimentación inmediata y guía en línea, lo que a su vez ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades en estos aspectos. En el ámbito educativo, la inteligencia artificial se está utilizando para desarrollar herramientas y recursos que pueden mejorar el aprendizaje, ofreciendo a los estudiantes soluciones a medida. Algunas aplicaciones de esta tecnología en la educación incluyen asistentes virtuales, evaluación automática, capacitación y retroalimentación al instante. La inteligencia artificial simplifica una variedad de procesos complejos que antes requerían esfuerzo humano en la adquisición de la lectoescritura.The objective of this research was to understand how artificial intelligence influences literacy learning in students in regular basic education. The ability to read is essential for achieving goals, fostering knowledge and personal development, as well as for being part of the community. Therefore, reading training ranges from formal education to continuing education and active participation in society. Reading is a holistic learning process; it builds on what a child already knows and expands it through creativity, imagination, and the use of technology through artificial intelligence. These tools will provide students with the necessary means to read and facilitate meaningful, driven, and autonomous learning. Artificial intelligence is a useful resource for promoting reading and writing, providing personalized resources, immediate feedback, and online guidance, which in turn helps students improve their skills in these areas. In education, artificial intelligence is being used to develop tools and resources that can enhance learning, offering students tailored solutions. Some applications of this technology in education include virtual assistants, automated assessment, training, and instant feedback. Artificial intelligence simplifies a variety of complex processes that previously required human effort in literacy acquisition.Tecnologías de la información y comunicaciónEscuela Profesional de Matemática e InformáticaCurrículum y formación profesional en educació
Las Tic como estrategia de enseñanza y su impacto en el aprendizaje en el área de educación para el trabajo, en estudiantes del VII ciclo de la I.E. “Visión Mundial” Ugel N° 03 distrito del cercado de Lima. 2020
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación consistió en determinar la relación entre Tic como estrategia de enseñanza y aprendizaje del área EPT educandos nivel secundario. Se utilizó un enfoque cuantitativo, tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por100 educandos, como instrumento se empleó cuestionarios de respuesta Likert. Luego efectuado el tratamiento estadístico, se halló las siguientes conclusiones: Se rechazó la hipótesis nula y tanto aceptándose hipótesis alterna, donde se señala la existencia de correlación significativa entre ambas variables estudiadas pero las respuestas que emitieron la muestra presentan poca diferencia respecto a las valoraciones que se les proporcionó entre siempre, casi siempre y a veces. El cual denota que aún falta desarrollar las mencionadas variables sujeto al estudio donde se debe priorizar el manejo de las tics para enseñar en el área curricular en mención como en las demás asignaturas.The objective of this research work was to determine the relationship between ICT as a teaching and learning strategy in the area of EPT in secondary school students. A quantitative, correlational approach and a non-experimental cross-sectional design were used. The population consisted of 100 students, and Likert-type response questionnaires were used as an instrument. After the statistical treatment was carried out, the following conclusions were found: The null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted, which indicates the existence of a significant correlation between both variables studied. However, the responses issued by the sample show little difference with respect to the ratings provided to them between always, almost always, and sometimes. This denotes that the aforementioned variables subject to the study still need to be developed, where the management of ICTs should be prioritized for teaching in the curricular area in question as well as in other subjects.Tecnología Información y Comunicación (TIC
Motivación y comprensión lectora en estudiantes del tercer ciclo del Programa de Nutrición de la UNE, Chosica, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer que la educación universitaria enfrenta muchos obstáculos en el proceso de formación de los profesionales; la motivación y la comprensión lectora juegan un papel significativo en el rendimiento académico. Los estudiantes que logran motivación tienden a mostrar habilidades superiores de comprensión lectora que mejoran su rendimiento en tareas de lectura (Rosen, 2014). En cuanto a la relación de estas variables, el presente estudio analizará la relación en estudiantes del 3er ciclo del Programa de Nutrición (RNAP), Universidad Nacional de Educación (UNE), Chosica, en el año 2024. La investigación adopta un diseño cuantitativo, descriptivo y correlacional no experimental. Se reclutaron 26 estudiantes mediante un muestreo por conveniencia no probabilístico. Se utilizó un cuestionario de motivación y una prueba de comprensión lectora para la recolección de datos, previamente verificados a través de juicio de expertos. Usando SPSS, el análisis estadístico confirmó que la motivación estaba efectivamente asociada de manera significativa con la comprensión lectora, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.851, una correlación positiva muy alta, mostrando que los estudiantes con mayor motivación obtienen puntuaciones más altas en pruebas de comprensión de textos complejos. Los resultados ofrecen evidencia empírica sobre la motivación en la comprensión lectora que puede ser utilizada para diseñar estrategias más exitosas en la educación universitaria, con el fin de asistir a los estudiantes en su desarrollo académico y profesional.The objective of this research is to demonstrate that university education faces many obstacles in the professional training process; motivation and reading comprehension play a significant role in academic performance. Students who achieve motivation tend to show superior reading comprehension skills, which improves their performance on reading tasks (Rosen, 2014). Regarding the relationship between these variables, this study will analyze the relationship among third-year students in the Nutrition Program (RNAP) at the National University of Education (UNE) in Chosica, in 2024. The research adopts a quantitative, descriptive, and correlational non-experimental design. Twenty-six students were recruited using non-probability convenience sampling. A motivation questionnaire and a reading comprehension test, previously validated through expert review, were used for data collection. Using SPSS, statistical analysis confirmed that motivation was indeed significantly associated with reading comprehension, with a Spearman correlation coefficient of 0.851, a very strong positive correlation, showing that more motivated students obtained higher scores on tests of complex text comprehension. The results provide empirical evidence on the role of motivation in reading comprehension that can be used to design more successful strategies in higher education, in order to support students in their academic and professional development.Metodología y didáctic
La expresión oral del lenguaje y la comprensión lectora en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa “Tarpuy” Ate-Vitarte-2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue analizar la relación entre la expresión oral y la comprensión lectora en niños de 5 años. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos, se utilizaron pruebas estandarizadas que evaluaron las dimensiones de claridad, fluidez y coherencia en la expresión oral, así como la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico. Los resultados mostraron correlaciones positivas significativas entre las dimensiones de la expresión oral y los niveles de comprensión lectora, destacando una comprensión moderada entre la claridad en la expresión oral y la comprensión lectora (Rho de Spearman = 0.539, p = 0.007). Se concluye que el desarrollo de habilidades en la expresión oral influye positivamente en la comprensión lectora de los niños, sugiriendo la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que integren ambas competencias en la educación inicial.The objective of this research was to analyze the relationship between oral expression and reading comprehension in 5-year-old children. A quantitative, correlational approach was used, with a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 24 students selected through non-probability sampling. Standardized tests were used to collect data and assess the dimensions of clarity, fluency, and coherence in oral expression, as well as reading comprehension at its literal, inferential, and critical levels. The results showed significant positive correlations between the dimensions of oral expression and the levels of reading comprehension, highlighting a moderate correlation between clarity in oral expression and reading comprehension (Spearman's rho = 0.539, p = 0.007). It is concluded that the development of oral expression skills positively influences children's reading comprehension, suggesting the need to implement pedagogical strategies that integrate both competencies in early childhood education.Metodología y didáctic
Estrategias Didácticas para la Enseñanza de los Números Racionales en Estudiantes del VI Ciclo de la I.E.P. “Divino y Sagrado Corazón de Jesús” UGEL 03
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar cómo las estrategias didácticas se relacionan con el enseñanza de los números racionales. Con una metodología de enfoque cuantitativo, en esta se utilizó el tipo de investigación aplicada porque permite solucionar problemas específicos, se emplea el diseño no experimental de corte trasversal, porque se aplicó a una muestra que sólo se le evaluó una sola vez, se usó el método descriptivo y correlacional, en el caso la población o universo objeto de estudio, estuvo conformada por 200 alumnos, la muestra objeto de estudio, fue de 52 alumnos del VI ciclo es decir alumnos del 1 y 2 de secundaria, se aplicó como técnica para la obtener datos la encuesta, como instrumento el cuestionario de la escala Likert. Los resultados según el programa estadístico SPSS se realizó utilizando el método del coeficiente de correlación Rho de Spearman, tuvo positivos resultados y valor alto,877 y sig. bilateral de ,000, por ello se rechaza la hipótesis nula y es aceptada la hipótesis alterna que dice: Las estrategias didácticas se relacionan significativamente con la enseñanza con la enseñanza de los números racionales, en estudiantes de VI ciclo de la I.E.P. Divino y Sagrado Corazón de Jesús, UGEL 03.The objective of this research is to determine how teaching strategies relate to the teaching of rational numbers. Using a quantitative approach, this applied research method was employed because it allows for the resolution of specific problems. A non-experimental, cross-sectional design was used, as it was applied to a sample that was evaluated only once. The descriptive and correlational methods were used. The population or universe under study consisted of 200 students, and the sample comprised 52 students from the sixth cycle (grades 7-9), specifically students in grades 7 and 8. The survey was used as the data collection technique, and the Likert scale questionnaire served as the instrument. The results, analyzed using the SPSS statistical program, were obtained using Spearman's Rho correlation coefficient, which yielded positive results with a high value of .877 and significance. bilateral of ,000, therefore the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted which states: The didactic strategies are significantly related to the teaching of rational numbers, in students of the VI cycle of the I.E.P. Divino y Sagrado Corazón de Jesús, UGEL 03.Metodología y Didáctic
La planificación estratégica y su relación con el compromiso docente en la Escuela de Operaciones Sicológicas del Ejército
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre la planificación estratégica y el compromiso docente en la Escuela de Operaciones Sicológicas del Ejército. La metodología utilizada fue un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue aplicada, el diseño fue no experimental - transversal, descriptivo y correlacional, y se empleó el método hipotético – deductivo. La muestra estuvo conformada por 18 gestores educativos y 22 docentes de la Escuela de Operaciones Sicológicas del Ejército. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de Spearman (rho = 0.907), indicando una correlación positiva muy fuerte entre la planificación estratégica y el compromiso docente, con un p-valor de 0.001. Esto permitió confirmar que la planificación estratégica se relaciona significativamente con el compromiso docente. Este hallazgo subraya la importancia de una planificación bien estructurada, que no solo guía la dirección institucional, sino que también impacta positivamente en la motivación y el compromiso del personal docente, generando un sentido de propósito y pertenencia. En conclusión, los docentes que perciben una planificación clara y efectiva son más propensos a comprometerse con su labor, sugiriendo que la transparencia en metas y estrategias motiva su involucramiento activo en el desarrollo institucional.The objective of this research is to determine the relationship between strategic planning and teacher commitment at the Army School of Psychological Operations. The methodology employed was a quantitative approach, the research type was applied, the design was non-experimental, cross-sectional, descriptive, and correlational, and the hypothetico-deductive method was used. The sample consisted of 18 educational managers and 22 teachers from the Army School of Psychological Operations. The results revealed a Spearman's rank correlation coefficient (rho = 0.907), indicating a very strong positive correlation between strategic planning and teacher commitment, with a p-value of 0.001. This confirmed that strategic planning is significantly related to teacher commitment. This finding underscores the importance of well-structured planning, which not only guides institutional direction but also positively impacts the motivation and commitment of teaching staff, generating a sense of purpose and belonging. In conclusion, teachers who perceive clear and effective planning are more likely to be committed to their work, suggesting that transparency in goals and strategies motivates their active involvement in institutional development.Gestión y Calidad Educativ
Informe anual de las actividades de investigación
No full textInforme anual que detalla las actividades de investigación realizadas por el Docente investigador a lo largo del periodo de financiamiento 2025, en el marco del Decreto Supremo N° 023-2025-EF , que establece los montos, criterios y condiciones para la asignación de dicha bonificación, aplicable a las universidades públicas cuyos docentes ordinarios acceden a su financiamiento, conforme a lo dispuesto en el literal o) del artículo 5 del citado dispositivo legal.Annual report detailing the research activities carried out by the Research Professor throughout the 2025 funding period, within the framework of Supreme Decree No. 023-2025-EF, which establishes the amounts, criteria and conditions for the allocation of said bonus, applicable to public universities whose regular professors access its funding, in accordance with the provisions of subparagraph o) of article 5 of the aforementioned legal instrument
Aplicación de la Competencia TIC y Logro de Aprendizaje en estudiantes de quinto año de la I.E. Mariscal Luzuriaga, Piscobamba, 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue analizar el impacto de la implementación de competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el logro de aprendizaje de estudiantes de quinto año de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Luzuriaga, ubicada en Piscobamba, Perú, una región con marcadas limitaciones tecnológicas y socioeconómicas. Empleando un enfoque cuantitativo con diseño cuasi - experimental, se evaluó a 40 estudiantes divididos en un grupo experimental y uno de control. El estudio se centró en determinar cómo las dimensiones de personalización de entornos virtuales, gestión de información, interacción en entornos virtuales y creación de objetos digitales influyen en el logro académico de los estudiantes. Los datos fueron recolectados mediante encuestas y pruebas académicas antes y después de la intervención educativa. Los resultados revelaron que la aplicación de competencias TIC tiene un impacto positivo significativo en el logro de aprendizaje, especialmente en las áreas de gestión de información y creación de objetos digitales, con mejoras notables en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. La investigación concluye que la aplicación de la Competencia TIC mejora sustancialmente el logro de aprendizaje con un 80% (16) estudiantes que alcanzó el nivel de "Logro Previsto", contribuyen de manera integral al desarrollo académico de los estudiantes de quinto año de la I.E. Mariscal Luzuriaga Piscobamba 2023 en el grupo experimental, asimismo identificándose la necesidad de fortalecer la infraestructura digital y ofrecer capacitación continua a los docentes. Se recomienda a las autoridades invertir en estas áreas y explorar la aplicación de TIC en otros contextos educativos.The objective of this research work was to analyze the impact of the implementation of Information and Communication Technology (ICT) skills on the learning achievement of fifth-year high school students at the Mariscal Luzuriaga Educational Institution, located in Piscobamba, Peru, a region with marked technological and socioeconomic limitations. Using a quantitative approach with a quasi-experimental design, 40 students were evaluated, divided into an experimental group and a control group. The study focused on determining how the dimensions of personalization of virtual environments, information management, interaction in virtual environments, and creation of digital objects influence the academic achievement of students. Data were collected through surveys and academic tests before and after the educational intervention. The results revealed that the application of ICT skills has a significant positive impact on learning achievement, especially in the areas of information management and creation of digital objects, with notable improvements in the experimental group compared to the control group. The research concludes that the application of the ICT Competence substantially improves learning achievement with 80% (16) students who reached the level of "Expected Achievement", contributing comprehensively to the academic development of fifth-year students of the I.E. Mariscal Luzuriaga Piscobamba 2023 in the experimental group, also identifying the need to strengthen the digital infrastructure and offer continuous training to teachers. Authorities are recommended to invest in these areas and explore the application of ICT in other educational contexts.Escuela Profesional de Matemática e InformáticaTecnología y soportes educativo
El proyecto educativo ambiental y el interés por los recursos naturales en estudiantes de la I.E. No 0482 Bellavista, San Martín
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue titulado: “El proyecto educativo ambiental y el interés por los recursos naturales en estudiantes de la institución educativa No 0482, Bellavista, San Martín”, plantea como objetivo determinar la relación entre el proyecto educativo ambiental y el interés por los recursos naturales en los estudiantes de la institución educativa N° 0482, Bellavista, San Martín. Para cumplir con dicho objetivo se utilizó como instrumento el cuestionario para cada variable; los cuales fueron administrados a 35 educandos. Las deducciones arrojaron que existe una relación positiva y significativa entre el proyecto educativo ambiental y el interés por los recursos naturales obteniéndose un rho de Spearman de 0.738 con una significancia bilateral de 0.000. La principal conclusión fue que el proyecto educativo ambiental afectó el interés por los recursos naturales de los educandos.The objective of this research work was entitled: "The environmental educational project and the interest in natural resources in students of the educational institution No. 0482, Bellavista, San Martín", aims to determine the relationship between the environmental educational project and the interest in natural resources in students of the educational institution No. 0482, Bellavista, San Martín. To meet this objective, the questionnaire was used as an instrument for each variable; which were administered to 35 students. The deductions showed that there is a positive and significant relationship between the environmental educational project and the interest in natural resources, obtaining a Spearman's rho of 0.738 with a bilateral significance of 0.000. The main conclusion was that the environmental educational project affected the interest in natural resources of the students.Escuela Profesional de Ciencias NaturalesEducación experimental en sistemas bióticos y abiótico