National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Evaluación por competencias y aprendizaje en el área de educación física de la institución educativa pública, Chaclacayo 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la relación que existe entre la evaluación por competencias y aprendizaje en el área de educación física de la institución educativa pública, Chaclacayo, 2024. Para ello, se plantearon tres dimensiones en la variable evaluación por competencias: conocimientos, habilidades y actitudes; en variable aprendizaje en el área de educación física; se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, asume una vida saludable e interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Se llevó a cabo una metodología con un enfoque cuantitativo, diseño de investigación descriptiva –correlacional no experimental, los instrumentos utilizados para la recopilación de los datos de las variables fueron; una rúbrica y un cuestionario, la técnica utilizada fue la observación. La muestra se compuso de 60 estudiantes del nivel escolar primaria, elegidos de manera probabilística aleatoria, esta información recopilada se analizó utilizando el coeficiente de correlación de Pearson con un resultado de 0.638, presento una correlación entre ambas variables siendo significativamente alto y positivo, el p-valor 0.001 siendo el nivel de significancia es < 0.05. Los hallazgos revelaron que existe una relación positiva entre la evaluación de competencias y el aprendizaje en educación física. Las dimensiones de la variable evaluación competencias: conocimiento (r = 0,585, p < ,001), habilidades (r = 0,627, p < ,001) y actitudes (r = 0,506, p < ,001) también presentaron correlaciones positivas con el aprendizaje. Por lo tanto, es posible concluir que la evaluación por competencia tiene una correlación con el aprendizaje en Educación Física.The objective of this research was to determine the relationship between competency-based assessment and learning in the physical education area of the public educational institution in Chaclacayo, 2024. To this end, three dimensions were established for the competency-based assessment variable: knowledge, skills, and attitudes; and for the learning variable in the physical education area: students develop autonomously through their motor skills, adopt a healthy lifestyle, and interact through their sociomotor skills. A quantitative methodology was employed, with a descriptive-correlational, non-experimental research design. The instruments used for data collection were a rubric and a questionnaire, and the technique used was observation. The sample consisted of 60 elementary school students, selected using random probability sampling. The collected data was analyzed using Pearson's correlation coefficient, which yielded a result of 0.638. This indicates a significant and positive correlation between the two variables, with a p-value of 0.001, making the significance level < 0.05. The findings revealed a positive relationship between competency assessment and learning in physical education. The dimensions of the competency assessment variable—knowledge (r = 0.585, p < .001), skills (r = 0.627, p < .001), and attitudes (r = 0.506, p < .001)—also showed positive correlations with learning. Therefore, it is possible to conclude that competency-based assessment is correlated with learning in physical education.Evaluación por modelo
LOGO Soft para mejorar el aprendizaje de Electrónica Industrial en estudiantes de secundaria en la IE 0026 Aichi Nagoya-ATE
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la influencia del uso del software LOGO Soft en el aprendizaje de Electrónica Industrial en estudiantes del quinto año de secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra fue censal y estuvo compuesta por 40 estudiantes. Se aplicaron instrumentos de evaluación (cuestionario y ficha de observación) antes y después de la intervención pedagógica basada en el uso del simulador LOGO Soft Comfort. Los datos fueron procesados con el software SPSS, utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, tras verificar la no normalidad mediante la prueba de Shapiro-Wilk.
Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje de
Electrónica Industrial. El puntaje promedio aumentó de 8.79 en el pretest a 17.00 en el
postest, obteniéndose un valor de Z = -5.506 y p < 0.001, lo cual confirma diferencias
estadísticamente significativas en las tres dimensiones evaluadas: conceptual,
procedimental y actitudinal.
Estos resultados permiten concluir que el uso del software LOGO Soft influye de
manera positiva y significativa en la mejora del aprendizaje de la Electrónica Industrial,
validando su utilidad como recurso didáctico en la formación técnica de los estudiantes de
secundaria.The objective of this research is to determine the influence of using LOGO Soft software on the learning of Industrial Electronics in fifth-year high school students. A quantitative, applied approach was used, with a single-group, pre-experimental design with pre- and post-tests. The sample was a census and consisted of 40 students. Evaluation instruments (questionnaire and observation sheet) were administered before and after the pedagogical intervention based on the use of the LOGO Soft Comfort simulator. The data were processed using SPSS software, employing the Wilcoxon signed-rank test, after verifying non-normality with the Shapiro-Wilk test. The results showed a significant improvement in the learning of Industrial Electronics. The average score increased from 8.79 in the pretest to 17.00 in the posttest, yielding a Z-value of -5.506 and p < 0.001, which confirms statistically significant differences in the three dimensions evaluated: conceptual, procedural, and attitudinal. These results allow us to conclude that the use of LOGO Soft software has a positive and significant influence on improving learning in Industrial Electronics, validating its usefulness as a teaching resource in the technical training of secondary school students.Tecnología y soportes educativo
Los títeres como recurso didáctico en la educación inicial
No full textEl objetivo principal de esta investigación se centró en el uso de los títeres como recurso
didáctico en la educación inicial, explorando su definición, origen, tipos y beneficios. Los
títeres son figuras animadas que, al ser manipuladas por una persona, pueden representar
historias y situaciones, capturando la atención de los niños y facilitando el proceso de
enseñanza-aprendizaje. A lo largo de la historia, desde las civilizaciones antiguas hasta la
actualidad, los títeres han sido utilizados en diversos contextos culturales y educativos. Se
destacan varios tipos de títeres como los de mano, de dedo, de varillas, de guante, de
sombras y marionetas, cada uno con aplicaciones pedagógicas únicas. Los beneficios de
los títeres incluyen el desarrollo del lenguaje y la comunicación, el fomento de la
creatividad y la imaginación, y la mejora de las habilidades socioemocionales. Además, se
proponen estrategias para su integración en el aula, como la dramatización de cuentos, los
juegos de roles y la creación de títeres. La investigación también aborda la importancia de
los títeres en el currículo escolar y la percepción de docentes y estudiantes sobre su uso,
resaltando la necesidad de mayor capacitación docente en este ámbito.The main objective of this research focused on the use of puppets as a teaching resource in early childhood education, exploring their definition, origin, types, and benefits. Puppets are animated figures that, when manipulated by a person, can represent stories and situations, capturing children's attention and facilitating the teaching-learning process. Throughout history, from ancient civilizations to the present day, puppets have been used in diverse cultural and educational contexts. Several types of puppets stand out, such as hand puppets, finger puppets, rod puppets, glove puppets, shadow puppets, and marionettes, each with unique pedagogical applications. The benefits of puppets include the development of language and communication, the fostering of creativity and imagination, and the improvement of socio-emotional skills. Furthermore, strategies are proposed for their integration into the classroom, such as dramatization of stories, role-playing, and puppet making. The research also addresses the importance of puppets in the school curriculum and the perceptions of teachers and students regarding their use, highlighting the need for more teacher training in this area.Metodología y didáctic
Acción tutorial y el desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes del CEBA Mariscal Ramón Castilla de la DRE Callao
No full textLa investigación presento como propósito central determinar la correlación entre la acción tutorial en el desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes del CEBA Mariscal Ramón Castilla, DRE Callao 2024. El enfoque asumido es el cuantitativo, tipo de investigación básica, diseño no experimental y método deductivo e inductivo. La muestra ha sido seleccionada de manera aleatoria y estará constituido por 50 estudiantes de las aulas. Como instrumentos se emplearon dos cuestionarios uno por cada variable respectivamente, y como técnica se usó la encuesta. Los datos estadísticos se procesaron mediante el programa estadístico SPSS en su versión más actualizada. Las conclusiones a las cuales se arribó son las siguientes: realizada la contrastación Pearson, se identifica que la acción tutorial y las habilidades sociales constan con un grado de correlación alta con un grado de valor de 0.858 y significancia que no alcanza en valor a 0.05. Por lo que, al darse ese resultado se aprueba la hipótesis alterna, lo que en otras palabras involucra definir que el acompañamiento de la acción tutorial implica en las habilidades sociales de los estudios.
Palabras clave: Acción tutorial y habilidades sociales.The central purpose of this research was to determine the correlation between tutoring and the development of social skills in students at the Mariscal Ramón Castilla Adult Basic Education Center (CEBA), Callao Regional Directorate of Education (DRE Callao), 2024. The approach adopted was quantitative, basic research, non-experimental in design, and deductive-inductive in methodology. The sample was randomly selected and consisted of 50 students from the classrooms. Two questionnaires were used as instruments, one for each variable, and the survey was used as the data collection technique. The statistical data were processed using the latest version of the SPSS statistical software. The conclusions reached are as follows: Pearson's correlation test identified a high degree of correlation between tutoring and social skills, with a value of 0.858 and a significance level below 0.05. Therefore, this result supports the alternative hypothesis, which, in other words, implies that tutoring support contributes to the development of social skills in students.
Keywords: Tutoring and social skills.Metodología y didáctic
Implementación de biohuertos para el logro de competencias del área de Ciencia y Tecnología en el VI ciclo de la I.E 38666 William Gamboa Corichahua, Pucacolpa, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito demostrar cómo la implementación de un biohuerto influye en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del sexto ciclo de la I.E. N.º 38666 William Gamboa Corichahua, ubicada en Pucacolpa, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo y se catalogó como aplicado, empleando un diseño preexperimental que contempló la aplicación de un pretest y un postest a un solo grupo. La muestra estuvo conformada por ocho alumnos, utilizándose la observación como técnica de recolección y dos listas de cotejo como instrumentos: una destinada a registrar el nivel de implementación del biohuerto y otra para evaluar las competencias científicas y tecnológicas. Los resultados obtenidos revelaron un impacto favorable del biohuerto en dichas competencias, manifestado en diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (p < 0,05; prueba de Wilcoxon = -3,521).The objective of this research was to demonstrate how the implementation of a school garden influences the development of science and technology skills in sixth-grade students at the William Gamboa Corichahua School No. 38666, located in Pucacolpa, during the year 2024. The study was conducted using a quantitative approach and was classified as applied research, employing a pre-experimental design that included a pre-test and a post-test administered to a single group. The sample consisted of eight students, and data was collected through observation and two checklists: one to record the level of implementation of the school garden and the other to evaluate scientific and technological skills. The results revealed a positive impact of the school garden on these skills, demonstrated by statistically significant differences between the two measurements (p < 0.05; Wilcoxon test = -3.521).Educación experimental en sistemas bióticos y abiótico
Competencia digital y el uso de las TICs en los estudiantes del curso básico de inglés del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue el uso de las TIC en los estudiantes del curso básico de inglés del centro de idiomas de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2024, es una investigación que tuvo como propósito analizar la relación entre ambas variables en los alumnos de dicho curso. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de carácter básico, con un diseño no experimental de tipo transversal correlacional. Para la recopilación de datos, se empleó dos cuestionarios de respuesta politómica, los cuales fueron validados por expertos y sometidos a la prueba del coeficiente Alfa de Cronbach. Tras la aplicación de los instrumentos y el posterior análisis estadístico, se encontró que el valor de significancia fue inferior a 0.05, lo que indica una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables. De los resultados pbtenidos, se evidencia una correlación moderada y directa (0.613) entre la competencia digital y el uso de las TIC del curso básico de inglés del Centro de Idiomas.The objective of this research was to examine the use of ICTs by students in the basic English course at the Language Center of the National University of Engineering in 2024. This research aimed to analyze the relationship between digital competence and ICT use among students in this course. It employed a quantitative, basic approach with a non-experimental, cross-sectional correlational design. Data was collected using two polytomous questionnaires, which were validated by experts and subjected to Cronbach's alpha coefficient testing. After administering the instruments and conducting the subsequent statistical analysis, a significance value of less than 0.05 was found, indicating a statistically significant correlation between the two variables. The results show a moderate and direct correlation (0.613) between digital competence and ICT use in the basic English course at the Language Center.Tecnologías de la Información y Comunicació
Scratch y resolución de problemas de movimiento, forma y localización en estudiantes de primer año de secundaria de la institución educativa Santa Ana
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue realizado en estudiantes de primer año de secundaria de la institución educativa Santa Ana para verificar la resolución de problemas de movimiento, forma y localización, resaltando las aplicaciones geométricas y su adecuado aprendizaje mediante Scratch. El uso de las plataformas educativas y la aplicación del software como apoyo y complemento a los procesos educativos del aula han mostrado buenos resultados, por ello su implementación se ha incrementado en las diversas asignaturas, más aún en áreas de matemática, donde la resolución de problemas se enfoca como fin principal del aprendizaje de la asignatura. Los resultados evidenciaron que la utilización de Scratch como recurso pedagógico ejerce influencia en la capacidad de resolución de problemas de movimiento, forma y localización en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa Santa Ana. Previamente a la implementación de Scratch, el nivel de resolución de problemas se situaba en un rango bajo; sin embargo, luego de su aplicación, dicho nivel alcanzó valores altos. Asimismo, se comprobó la existencia de una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados obtenidos antes y después del uso de Scratch, lo que resalta su incidencia en la resolución de problemas de movimiento, forma y localización, entendidos como la elaboración de modelos que representen las características de los objetos, la construcción de modelos que reproduzcan la ubicación de los objetos, la formulación de modelos que describan el desplazamiento de los objetos, la comunicación del entendimiento sobre las propiedades de las figuras geométricas, sus transformaciones y su posición dentro de un sistema de coordenadas.The objective of this research was to assess the problem-solving abilities of first-year secondary school students at the Santa Ana Educational Institution. The study focused on the application of geometric principles and their effective learning through Scratch. The use of educational platforms and software to support and complement classroom learning processes has yielded positive results, leading to increased implementation across various subjects, particularly in mathematics, where problem-solving is a primary learning objective. The results demonstrated that using Scratch as a pedagogical resource significantly impacts the problem-solving skills of first-year secondary school students at the Santa Ana Educational Institution. Prior to the implementation of Scratch, the students' problem-solving abilities were low; however, after its application, these skills improved considerably. Furthermore, a statistically significant difference was found between the results obtained before and after the use of Scratch, which highlights its impact on solving problems of movement, shape and location, understood as the elaboration of models that represent the characteristics of objects, the construction of models that reproduce the location of objects, the formulation of models that describe the displacement of objects, the communication of the understanding about the properties of geometric figures, their transformations and their position within a coordinate system.Tecnologías y Soporte Educativ
Influencia de juegos interactivos en la comprensión de lectura del tercero de Primaria, Institución Educativa 139, San Juan de Lurigancho
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la influencia de los juegos interactivos en la comprensión de lectura de los estudiantes del tercero de Primaria de la Institución Educativa 139, San Juan de Lurigancho. La metodología fue la cuantitativa, de diseño preexperimental, con la participación de 32, elegidos bajo el muestreo no probabilístico intencional, como técnica e instrumento de recolección de datos se utilizó la encuesta y la evaluación que fue validado mediante juicio de expertos y con una alta confiabilidad (Kr,20 = 0,881). Los resultados indicaron que, en el pretest de la comprensión de lectura, el 53,1% se encuentra en proceso, el 31,3% en inicio, otro 9,4% alcanzo un logro previsto, y el 6,3% un logro destacado; por otro lado, en el postest el 43,8% se encuentra en logro destacado, el 28,1% en logro previsto, y el 28,1% se encuentra en proceso. Se concluyó que la aplicación de los juegos interactivos mejora significativamente la comprensión de lectura de los estudiantes del tercero de Primaria, Institución Educativa 139, San Juan de Lurigancho (Los resultados de los estudiantes evidencian diferencias significativas tanto en Pretest y Postest de la comprensión de lectura antes y después de los juegos interactivos, siendo z = -6,972, p < 0.05).The objective of this research was to determine the influence of interactive games on the reading comprehension of third-grade students at Educational Institution 139 in San Juan de Lurigancho. The methodology was quantitative, with a pre-experimental design, involving 32 students selected through purposive non-probability sampling. Data was collected using a survey and an assessment tool, which was validated by expert judgment and demonstrated high reliability (Kr,20 = 0.881). The results indicated that, in the pretest of reading comprehension, 53.1% of the students were in progress, 31.3% were at the beginning stage, 9.4% had achieved the expected level, and 6.3% had achieved an outstanding level. In the posttest, 43.8% had achieved an outstanding level, 28.1% had achieved the expected level, and 28.1% were still in progress. It was concluded that the application of interactive games significantly improves the reading comprehension of third grade students, Educational Institution 139, San Juan de Lurigancho (The results of the students show significant differences in both Pretest and Posttest of reading comprehension before and after the interactive games, being z = -6,972, p < 0.05).Metodología y evaluación educativ
Los hábitos de estudio y el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes del primer grado del nivel secundaria de la Institución Educativa Mariscal Toribio de Luzuriaga, Huaraz – 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es investigar la conexión entre los patrones de estudio y el nivel de habilidades de comunicación de los estudiantes de primer año de educación secundaria. Este es un estudio correlacional y no experimental. Los participantes de este estudio consistieron en 80 estudiantes, que fueron seleccionados según los criterios específicos establecidos por el investigador, y la información fue recopilada a través de cuestionarios administrados a los estudiantes. La conclusión más importante que se hizo apoyó la hipótesis que se estaba probando, ya que el valor de Sig = 0.000 que se obtuvo estaba por debajo del nivel de significancia de 0.05. Así, la hipótesis nula (HO) fue rechazada, debido al valor p observado de p ≈ 0.000 que fue menor que el nivel teórico de significancia α = 0.05. En consecuencia, se puede afirmar que existe una relación significativa entre los hábitos de estudio y el nivel de habilidad de comunicación de los estudiantes de primer año de educación secundaria en la Institución Educativa Mariscal Toribio, Huaras Luzuriaga - 2023.The objective of this research is to investigate the connection between study patterns and the communication skills of first-year secondary school students. This is a correlational, non-experimental study. The participants consisted of 80 students, selected according to specific criteria established by the researcher, and data was collected through questionnaires administered to the students. The most important finding supported the hypothesis being tested, as the p-value (Sig = 0.000) obtained was below the significance level of 0.05. Thus, the null hypothesis (H0) was rejected because the observed p-value (p ≈ 0.000) was less than the theoretical significance level (α = 0.05). Consequently, it can be stated that there is a significant relationship between study habits and the communication skills of first-year secondary school students at the Mariscal Toribio Educational Institution in Huaraz, Luzuriaga, in 2023.Innovaciones pedagógica
Funcionalidad familiar y nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del III ciclo de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2019
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue denominada “Funcionalidad familiar y nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del III ciclo de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima 2019”, tuvo como establecer la relación existe entre la funcionalidad familiar y el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos, desarrollando un enfoque cuantitativo con análisis descriptivo y correlacional, se aplicó un cuestionario para la V1 y para la V2 se utilizaron las calificaciones, siendo la muestra de 116 estudiantes. Los resultados descriptivos hallaron disfuncionalidad familiar en el 53,5% de los estudiantes y también se determinó que el 64,6% de los estudiantes tienen un nivel de logro insuficiente. En cuanto a los resultados inferenciales se encontró que existe relación positiva y significativa alta (r=0,843 y p=0,000), lo que significa que cuando mejor funcionalidad familiar se presente mayor será el nivel de logro alcanzado por los estudiantes.The objective of this research project, entitled “Family Functioning and Learning Achievement Level of Third-Year Students in the Faculty of Administration at the Federico Villarreal National University – Lima 2019,” was to establish the relationship between family functioning and students' learning achievement levels. A quantitative approach was developed using descriptive and correlational analysis. A questionnaire was administered for the first (V1) phase, and grades were used for the second (V2) phase. The sample consisted of 116 students. Descriptive results revealed family dysfunction in 53.5% of the students, and it was also determined that 64.6% of the students had an insufficient level of achievement. Inferential results showed a strong and significant positive correlation (r=0.843 and p=0.000), indicating that better family functioning is associated with higher levels of student achievement.Gestión y calidad educativ