National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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La autoevaluación de la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Virgen de la Puerta, UGEL 01, San Juan de Miraflores, 2018
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue sobre la Autoevaluación de la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Virgen de la Puerta, UGEL 01, San Juan de Miraflores, 2018 tiene como problemática principal: ¿Qué relación existe entre la autoevaluación de la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes? y se formuló el objetivo determinar la relación que existe entre la autoevaluación de la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes. El tipo de estudio es el descriptivo correlacional, de diseño no experimental. Se contó con la participación 50 docentes de la Institución Educativa Virgen de la Puerta, UGEL 01, San Juan de Miraflores, 2018, siendo en este caso la misma muestra censal. Para recoger datos se utilizó un cuestionario para la autoevaluación de la práctica docente y aprendizaje. Se halló que el 56,0% (28) afirman que la autoevaluación de la práctica docente es buena, y el 70,0% (35) tienen un nivel muy alto el aprendizaje. Su principal conclusión es existe una relación directa y significativa entre la autoevaluación de la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Virgen de la Puerta, UGEL 01, San Juan de Miraflores, 2018 (p < 0,05; Rho de Spearman = 0,673 representan ésta una correlación moderada alta).The objective of this research project was to examine the self-evaluation of teaching practice and student learning at the Virgen de la Puerta Educational Institution, UGEL 01, San Juan de Miraflores, in 2018. The main research question was: What is the relationship between self-evaluation of teaching practice and student learning? The objective was to determine this relationship. The study was descriptive-correlational in nature and employed a non-experimental design. Fifty teachers from the Virgen de la Puerta Educational Institution, UGEL 01, San Juan de Miraflores, participated in the study, representing the entire sample. Data was collected using a questionnaire designed to assess teaching practice and student learning. It was found that 56.0% (28) stated that their self-evaluation of teaching practice was good, and 70.0% (35) reported a very high level of learning. Their main conclusion is that there is a direct and significant relationship between self-evaluation of teaching practice and student learning at the Virgen de la Puerta Educational Institution, UGEL 01, San Juan de Miraflores, 2018 (p < 0.05; Spearman's Rho = 0.673, indicating a moderately high correlation).Modelos de evaluació
Estilos de crianza y comportamiento agresivo en niños de la Institución Educativa Inicial N° 167, Lima, 2023
No full textLa investigación titulada “Estilos de crianza y comportamiento agresivo en niños de la Institución Educativa Inicial N.º 167, Lima, 2023” se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra, seleccionada de manera no probabilística, estuvo conformada por 29 niños. Para la recolección de datos se utilizó un test que evaluó tanto los estilos de crianza como el nivel de comportamiento agresivo. Los hallazgos evidencian que existe una relación significativa entre ambas variables. Se encontró que el coeficiente de correlación de Spearman fue 0,504, lo que indica una relación de magnitud moderada. Además, se identificó que el estilo de crianza autoritario presenta una correlación positiva de 0,358, mientras que el estilo permisivo obtuvo una correlación positiva menor (0,175). Por su parte, el estilo de crianza democrático reflejó una correlación negativa baja de -0,220, demostrando que a mayor presencia de prácticas democráticas en la crianza, menor es la manifestación de conductas agresivas en los niños evaluados.
Palabras clave: Crianza, agresividad, autoritario, permisivo, democrático.The research project, titled “Parenting Styles and Aggressive Behavior in Children at Initial Education Institution No. 167, Lima, 2023,” was conducted using a quantitative, applied approach with a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample, selected non-probabilistically, consisted of 29 children. Data was collected using a test that assessed both parenting styles and the level of aggressive behavior. The findings demonstrate a significant relationship between these two variables. Spearman's rank correlation coefficient was 0.504, indicating a moderate correlation. Furthermore, the authoritarian parenting style showed a positive correlation of 0.358, while the permissive style showed a smaller positive correlation (0.175). The democratic parenting style, on the other hand, showed a weak negative correlation of -0.220, demonstrating that the greater the presence of democratic parenting practices, the lower the manifestation of aggressive behaviors in the children evaluated.
Keywords: Parenting, aggression, authoritarian, permissive, democratic.Teorías y paradigmas educativo
Nivel de Uso del App Inventor en la comprensión lectora según estudiantes de la Institución Educativa 20602 Huarochirí - 2025
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación que existe entre el nivel de uso del App Inventor y la comprensión lectora en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Pública N.° 20602 José María Arguedas del distrito de Huarochirí, durante el periodo lectivo 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 180 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios tipo Likert. La validez de contenido se estableció mediante juicio de expertos. La confiabilidad se determinó con una prueba piloto y el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando valores de 0,758 para App Inventor y 0,822 para comprensión lectora. La prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov mostró significancias mayores a 0,05 (App Inventor: p = 0,074; comprensión lectora: p = 0,200), por lo que se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva alta y significativa entre el uso del App Inventor y la comprensión lectora (r = 0,743; p = 0,000). Asimismo, se hallaron correlaciones positivas significativas entre sus dimensiones y la comprensión lectora: diseño (r = 0,741; p < 0,001), edición por bloques (r = 0,721; p < 0,001) y aplicación práctica (r = 0,697; p < 0,001). Se concluye que, a mayor nivel de uso del App Inventor, mayor nivel de comprensión lectora en los estudiantes evaluados.The objective of this research is to determine the relationship between the level of App Inventor use and reading comprehension in secondary school students at the José María Arguedas Public Educational Institution No. 20602 in the district of Huarochirí, during the 2025 academic year. The research was developed using a quantitative approach, of a basic type, with a non-experimental design and a descriptive-correlational level. The sample consisted of 180 students, selected through non-probability convenience sampling. Data was collected using a survey technique and two Likert-type questionnaires as instruments. Content validity was established through expert judgment. Reliability was determined with a pilot test and Cronbach's alpha coefficient, reaching values of 0.758 for App Inventor and 0.822 for reading comprehension. The Kolmogorov-Smirnov normality test showedsignificantities greater than 0.05 (App Inventor: p = 0.074; reading comprehension: p = 0.200),so Pearson's correlation coefficient was applied. The results showeda strong and significant positive relationship between the use of App Inventor and reading comprehension (r = 0.743; p = 0.000). Likewise, significant positive correlations were foundbetween its dimensions and reading comprehension: design (r = 0.741; p < 0.001), block editing (r = 0.721; p < 0.001), and practical application (r = 0.697; p < 0.001). It is concluded that, with a higher level of App Inventor use, there is a higher level of reading comprehension among the students evaluated.Tecnología y soportes educativo
Geometría, dinámica software geogebra. Teorías y enfoques de las tecnologías de información y comunicación. Las tic en educación. Geogebra como instrumento de investigación. Geogebra basada en el aprendizaje de la geometría dinámica. Geometría dinámica en la construcción de polígonos regulares y estrellas. Geogebra en la educación matemática de educación secundaria
No full textSe presenta el desarrollo de la geometría dinámica en la resolución de problemas de
polígonos regulares, estrellas y su relación con el aprendizaje de las Matemáticas de
educación secundaria. El objetivo fortalecer el uso de GeoGebra en las aulas de clase para
que a los estudiantes la Matemática no le sea un curso difícil y complejo. Además,
familiarizarlos a desarrollar un mejor aprendizaje de la matemática de forma activa.
También facilitar a los docentes en la preparación de su clase y para la comprensión de los
conceptos básicos de la matemática. Dado que se presentan algunas bondades del software
GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas; en particular en la resolución de problemas
de polígonos, estrellas, que son temas centrales de área de la geometría.
El trabajo está dividido en cuatro capítulos. En el capítulo I, presentamos
información propedéutica sobre el software GeoGebra y su relación con la educación en el
área de las matemáticas. El capítulo II, trata sobre la geometría dinámica: conceptos básicos, su relación con
la enseñanza, modelos para su aprendizaje y la herramienta GeoGebra.
En el capítulo III, trata sobre la importancia de la geometría en la educación básica
regular. Finalmente, se concluye con la presentación de la sesión didáctica con el tema
referidos al estudio de los polígonos y estrellas a partir del uso del GeoGebra, para su
aplicación en una sesión de aprendizaje.The development of dynamic geometry in solving problems of regular polygons,
stars and its relationship with the learning of secondary education Mathematics is presented.
The objective is to strengthen the use of GeoGebra in the classroom so that Mathematics is
not a difficult and complex course for students. In addition, familiarize them to develop a
better learning of mathematics in an active way. Also facilitate teachers in the preparation
of their class and for the understanding of the basic concepts of mathematics. Given that
some benefits of the GeoGebra software are presented in the learning of mathematics; in
particular in the resolution of problems of polygons, stars, which are central topics of area
of geometry. The work is divided into four chapters. In chapter I, we present propaedeutic
information about the GeoGebra software and its relationship with education in the area of
mathematics. Chapter II deals with dynamic geometry: basic concepts, its relationship with
teaching, models for its learning and the GeoGebra tool.
In chapter III, it deals with the importance of geometry in regular basic education.
Finally, it concludes with the presentation of the didactic session with the theme
referring to the study of polygons and stars from the use of GeoGebra, for its application in
a learning session.Currículum y formación profesional en educació
Autoestima en Estudiantes de Educación Secundaria del CEBA Túpac Amaru II – Florencia de Mora - 2022
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue diversas intervenciones destinadas a mejorar la autoestima desarrollando talleres y estrategias de intervención en el ámbito educativo, tiene como objetivo principal encontrar como influye la autoestima en estudiantes de educación secundaria.
El enfoque de investigación es cuantitativo, no experimental, el propósito es determinar cómo influye la autoestima, positiva y realista mientras que la autoestima baja puede estar relacionada con autocriticas excesivas y una percepción negativa.
De este modo poder determinar las posibles mejoras en la autoestima cuando se valora, se siente y se percibe en la relación de sus habilidades, logros y características, cuando enfrentan desafíos, toma de decisiones.
En conclusión, esta investigación destaca la importancia de abordar la autoestima desde una perspectiva integral, considerando los factores individuales y contextuales. Los resultados proporcionan valiosas recomendaciones a estudiantes para la salud mental que desarrollen una autoestima positiva.The objective of this research was to explore various interventions aimed at improving self-esteem through workshops and intervention strategies in the educational setting. Its main objective was to determine how self-esteem influences secondary school students.
The research approach is quantitative and non-experimental. Its purpose is to determine how positive and realistic self-esteem influences self-esteem, while low self-esteem may be related to excessive self-criticism and a negative self-perception.
This will allow us to determine the potential improvements in self-esteem when students value, feel, and perceive themselves in relation to their abilities, achievements, and characteristics, as well as when facing challenges and making decisions.
In conclusion, this research highlights the importance of addressing self-esteem from a holistic perspective, considering both individual and contextual factors. The results provide valuable recommendations for students to promote their mental health and develop positive self-esteem.Metodología y didáctic
Evaluación por competencias y aprendizaje mixto en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Nº 1224. Huachipa. Lurigancho. UGEL 06 Ate
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue analizar la relación entre la evaluación por competenciasy el aprendizajemixto en secundaria de la I. E. N° 1224 Huachipa, Lurigancho, UGEL 06 Ate. Se usó la metodología, cuantitativa, descriptiva. Básica. En lo que se refiere a la muestra, fue de 31 alumnos, se definió mediante muestreo no probabilístico, intencionado y censal. Se emplearon encuestas como técnica de recolección de datos, manejando cuestionarios. Los datos fueron procesados con la última versión del programa SPSS. Las conclusiones expusieron una situación relacional entre las variables cotejadas, tanto a nivel general como en cada una de sus dimensiones, entre los estudiantes de secundaria de la institución mencionada.The objective of this research was to analyze the relationship between competency-based assessment and blended learning in secondary education at I.E. No. 1224 Huachipa, Lurigancho, UGEL 06 Ate. A quantitative, descriptive, and basic methodology was used. The sample consisted of 31 students, selected through non-probability, purposive, and census sampling. Surveys were used as the data collection technique, employing questionnaires. The data were processed using the latest version of SPSS software. The conclusions revealed a relationship between the variables examined, both overall and in each of their dimensions, among the secondary school students at the aforementioned institution.Didáctica y evaluació
Cuidado de muña (Minthostachys mollis) y educación ambiental en estudiantes de secundaria I.E.P – Huánuco 2023
No full textLa investigación titulada “Cuidado de muña (Minthostachys mollis) y educación ambiental
en alumnos de secundaria I.E.P – Huánuco 2023”. El propósito fue: Establecer la
correlación del cuidado de muña (Minthostachys mollis) y educación ambiental (EA) en
estudiantes de secundaria. Se aplicó un modelo cuantitativo de investigación aplicada,
manejando el nivel correlacional, descriptivo, transversal no experimental. Aplicado a
cuarenta y seis estudiantes matriculados en cuarto grado del programa de secundaria, los
mismos que representan la muestra. El enfoque de encuesta empleado utilizó cuestionarios
como instrumentos. Resultados, según 63% de encuestados, refieren que a veces se realiza
el cuidado de la muña, el 65,2% manifiestan que la EA se demuestra a veces. Conclusión:
El análisis de la hipótesis confirma que se acepte postulado alterno, ya que la significancia
es 0,000, no supera a 0,05. Se consiguió el valor de 0,860 como valor de correlación, que
significa una correlación positiva, corroborando así los hallazgos, es decir, Existe relación
entre el cuidado de muña (Minthostachys mollis) y formación ambiental en alumnos de
secundaria.The research entitled "Muña care (Minthostachys mollis) and environmental education in
secondary school students I.E.P – Huánuco 2023”. The purpose was: To establish the
correlation of muña (Minthostachys mollis) care and environmental education (EA) in high
school students. An applied quantitative research approach was used, managing the
descriptive correlational level and non-experimental cross-sectional design. Applied to
forty-six students enrolled in the fourth grade of the high school program, the same ones
that represent the sample. The survey approach employed used questionnaires as
instruments. Results, according to 63% of respondents, they refer that sometimes the care
of the muña is performed, 65.2% say that AD is sometimes demonstrated. Conclusion: The
hypothesis test confirms that the alternative hypothesis is accepted, since the level of gis. it
is 0.000, less than 0.05. The value of 0.860 was obtained as a correlation coefficient, which
means a positive correlation, thus corroborating the findings, that is, there is a relationship
between the care of muña (Minthostachys mollis) and environmental training in secondary
school students.Currículum y formación profesional en educació
La psicomotricidad y el desarrollo socioafectivo en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial 124 Chosica - 2024
No full textLa presente investigación establece la relación entre psicomotricidad y desarrollo socioafectivo en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial 124 Chosica - 2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo, tipo básica con un diseño no experimental a nivel descriptivo correlacional y una muestra de 46 estudiantes. Para la recolección de datos, se administraron la ficha de observación para cada variable, los cuales fueron validados y
sometidos a pruebas de confiabilidad. Los resultados obtenidos, utilizando el estadístico de correlación Spearman, arrojaron un p-valor de 0.000, lo que, al ser menor a 0.05, indica que la relación es estadísticamente significativa. Además, se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.794, lo que refleja una relación positiva considerable entre ambas variables.This research establishes the relationship between psychomotor skills and socio-
affective development in 5-year-old children from the Initial Educational Institution 124
Chosica - 2024. A basic quantitative approach was adopted with a non-experimental
descriptive correlational design and a sample of 46 students. For data collection,
questionnaires were administered for each variable, which were validated and subjected to
reliability tests. The results obtained, using the Spearman correlation statistic, yielded a p-
value of 0.000, which, being less than 0.05, indicates that the relationship is statistically
significant. In addition, a correlation coefficient of 0.794 was obtained, reflecting a
considerable positive relationship between both variables.Metodología y didáctica
La coordinación motora en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas Nº 34619 Leopoldo Krause, Villa Rica, Cerro de Pasco y Nº 2040 Julio Vizcarra Ayala, SMP, Lima
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue tuvo como propósito comparar la coordinación motora en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas N.º 34619 Leopoldo Krause de Villa Rica, Cerro de Pasco, y N.º 2040 Julio Vizcarra Ayala de San Martín de Porres, Lima, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo comparativo, con un diseño no experimental de corte transeccional. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de ambas instituciones, utilizando un muestreo censal. La técnica aplicada fue la prueba, y el instrumento empleado correspondió al test de coordinación motora, que evaluó la coordinación óculo manual, óculo podal y dinámica general. La validez del instrumento fue determinada mediante juicio de expertos. Para el análisis de los datos se emplearon la estadística descriptiva y la estadística inferencial. En esta última se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y, posteriormente, la prueba T de Student para la contrastación de hipótesis. Los resultados evidenciaron que en la coordinación óculo manual los estudiantes de la institución educativa de Cerro de Pasco obtuvieron un mejor desempeño en comparación con los de Lima. En la coordinación óculo podal se halló una diferencia significativa a favor de los estudiantes de Lima, mientras que en la coordinación dinámica general los estudiantes de Cerro de Pasco mostraron un nivel superior. En conclusión, se demostraron diferencias significativas en la coordinación motora de los estudiantes de sexto grado de primaria entre ambas instituciones educativas.The objective of this research was to compare motor coordination in sixth-grade students from public schools No. 34619 Leopoldo Krause in Villa Rica, Cerro de Pasco, and No. 2040 Julio Vizcarra Ayala in San Martín de Porres, Lima, in 2025. The study employed a quantitative, descriptive-comparative approach with a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 120 students from both schools, selected using census sampling. The data collection technique was testing, and the instrument used was the Motor Coordination Test, which assessed eye-hand coordination, eye-foot coordination, and general movement. The instrument's validity was determined through expert review. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. In the latter, the Kolmogorov-Smirnov normality test was applied, followed by the Student's t-test for hypothesis testing. The results showed that in eye-hand coordination, students from the Cerro de Pasco educational institution performed better compared to those from Lima. In eye-foot coordination, a significant difference was found favoring the Lima students, while in general dynamic coordination, the Cerro de Pasco students showed a superior level. In conclusion, significant differences were demonstrated in the motor coordination of sixth-grade students between the two educational institutions.Metodología y evaluación educativ
Aprendizaje colaborativo y competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de secundaria de la comunidad nativa Puerto Lagarto, Oxapampa
No full textLa investigación tiene como objetivo identificar cómo el aprendizaje colaborativo
se relaciona con la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de
secundaria de la comunidad nativa Puerto Lagarto, Oxapampa. El estudio es de enfoque
cuantitativo, trabajado con método descriptivo, donde se trabajó con una muestra de 54
estudiantes de secundaria, a quienes se aplicó dos instrumentos, los cuales cumplieron con
los criterios de validez y confiabilidad. Las conclusiones muestran una correlación
moderada entre el aprendizaje colaborativo y la competencia construye interpretaciones
históricas (Rho: 0,502 p < .05), asimismo, se confirman correlaciones significativas entre
las dimensiones.This research aims to identify how collaborative learning relates to the competency
Constructs Historical Interpretations among secondary school students in the indigenous
community of Puerto Lagarto, Oxapampa. The study is quantitative and uses a descriptive
method. A sample of 54 secondary school students was used to administer two
instruments, which demonstrated validity and reliability. The findings show a moderate
correlation between collaborative learning and the competency "Constructs Historical
Interpretations" (Rho: 0.502 p < .05). Significant correlations between the dimensions
werw also found.Metodología y didáctica