National University of Education Enrique Guzmán y Valle
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Las estrategias didácticas y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 1° de secundaria de la Aseanor, Nueva Cajamarca, 2023
No full textEl estudio que se realizó corresponde a la didáctica, la cual se puede describir como el estudio que detalla y utiliza todo lo que concierne a la educación como una actividad planificada y organizada para alcanzar el desarrollo del estudiante (Díaz, 1999). Las estrategias didácticas y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 1° de secundaria de la Aseanor, Nueva Cajamarca, 2023, tuvo como propósito instaurar la conexión de las estrategias de enseñanza y el aprendizaje de matemáticas; comprendiendo el aprendizaje de matemáticas como el logro de competencias del área de Matemática, según Currículo Nacional vigente (Resol.N° 649-20216-MINEDU). Considerando que dichas competencias son cuatro, hemos priorizado para nuestra investigación, las mismas que resuelven problemas de cantidad, por ser fundamental para el desarrollo de las demás competencias. La metodología empleada en la presente, constituyó en un análisis no experimental, descriptivo correlacional. Para recopilar los datos desde los estudiantes que fueron objeto de muestra se tuvo a bien encuestarlos, la cual fue la técnica y para obtener su información se hizo uso de unos cuestionarios. Después de haber realizado su aplicación se evidenció que existe relación entre las estrategias didácticas empleadas y el aprendizaje de las matemáticas. Se observa que la categoría de estrategias inicial, que representa el 36.40% del total, se observa que el 9.10% de escolares se ubican en el nivel inicio, y 18.20% en proceso, además el 9.10% ha obtenido el nivel conseguido; en la categoría intermedio (22.70%), el 4.50% se encuentra en proceso y el 18.20% ha logrado desarrollar satisfactoriamente la competencia; en tanto, la categoría avanzado (40.90%) muestra una concentración mayor en los niveles altos, con un 13.60% en proceso y un 27.30% en nivel logrado.
Palabras clave: Estrategias, didáctica, matemática y aprendizaje matemático.El estudio que se realizó corresponde a la didáctica, la cual se puede describir como el estudio que detalla y utiliza todo lo que concierne a la educación como una actividad planificada y organizada para alcanzar el desarrollo del estudiante (Díaz, 1999). Las estrategias didácticas y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 1° de secundaria de la Aseanor, Nueva Cajamarca, 2023, tuvieron como propósito instaurar la conexión de las estrategias de enseñanza y el aprendizaje de matemáticas; comprendiendo el aprendizaje de matemáticas como el logro de competencias del área de Matemática, según Currículo Nacional vigente (Resol.N° 649-20216-MINEDU). Considerando que dichas competencias son cuatro, hemos priorizado para nuestra investigación, las mismas que resuelven problemas de cantidad, por ser fundamentales para el desarrollo de las demás competencias. La metodología empleada en la presente, se constituyó en un análisis no experimental, descriptivo correlacional. Para recopilar los datos desde los estudiantes que fueron objeto de muestra se tuvo a bien encuestarlos, la cual fue la técnica y para obtener su información se hizo uso de unos cuestionarios. Después de haber realizado su aplicación se evidencia que existe relación entre las estrategias didácticas empleadas y el aprendizaje de las matemáticas. Se observa que la categoría de estrategias inicial, que representa el 36.40% del total, se observa que el 9.10% de escolares se ubican en el nivel inicio, y el 18.20% en proceso, además el 9.10% ha obtenido el nivel obtenido; en la categoría intermedio (22.70%), el 4.50% se encuentra en proceso y el 18.20% ha logrado desarrollar satisfactoriamente la competencia; en tanto, la categoría avanzado (40,90%) muestra una concentración mayor en los niveles altos, con un 13,60% en proceso y un 27,30% en nivel logrado.
Palabras clave: Estrategias, didáctica, matemática y aprendizaje matemático.Metodología y didáctic
Juegos lúdicos y aprendizaje de la teoría del color en estudiantes de primaria de la I.E.P. San Isidro de Manchay,2024.
No full textEl objetivo principal de este trabajo académico fue establecer la relación que existe entre los Juegos lúdicos y el aprendizaje de la teoría del color en estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E.P. San Isidro de Manchay, 2024. Se consideró un enfoque cuantitativo, que tuvo un diseño no experimental con una población de 38 estudiantes del sexto grado de primaria por lo que se consideró un muestreo censal. Para el proceso de recolección de información se realizó un cuestionario y una prueba de aprendizaje, utilizando como técnica, la encuesta. El primer cuestionario fue sobre los juegos lúdicos con un total de 22 ítems y, una prueba de aprendizaje de la teoría del color con un total de 20 ítems. En resumen, se concluye que existe relación significativa entre las los juegos lúdicos y la teoría del color estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E.P. San Isidro de Manchay,2024, con una correlación de Spearman de 0,855 y cuyo resultado representa una correlación muy fuerte.
Palabras clave: Juegos lúdicos, teoría del color, didácticas de aprendizajeEl objetivo principal de este trabajo académico fue establecer la relación que existe entre los Juegos lúdicos y el aprendizaje de la teoría del color en estudiantes del sexto grado de primaria de la IEP San Isidro de Manchay, 2024. Se demostró un enfoque cuantitativo, que tuvo un diseño no experimental con una población de 38 estudiantes del sexto grado de primaria por lo que se demostró un muestreo censal. Para el proceso de recolección de información se realizó un cuestionario y una prueba de aprendizaje, utilizando como técnica, la encuesta. El primer cuestionario fue sobre los juegos lúdicos con un total de 22 ítems y, una prueba de aprendizaje de la teoría del color con un total de 20 ítems. En resumen, se concluye que existe relación significativa entre los juegos lúdicos y la teoría del color estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E.P. San Isidro de Manchay,2024, con una compensación de Spearman de 0,855 y cuyo resultado representa una compensación muy fuerte.
Palabras clave: Juegos lúdicos, teoría del color, didácticas de aprendizaje.Metodología y didáctic
El Kahoot y la percepción del Aprendizaje Significativo en los estudiantes de secundaria del Colegio Planteles de Aplicación de UNE – Lurigancho, 2023
No full textEl objetivo d este trabajo de investigación titulado: “El Kahoot y la percepción del Aprendizaje Significativo en los estudiantes de secundaria del Colegio Planteles de Aplicación de UNE – Lurigancho, 2023”, planteó como objetivo establecer qué relación existe entre el Kahoot y percepción del Aprendizaje Significativo en estudiantes de secundaria del Colegio Planteles de Aplicación de UNE – Lurigancho, 2023. Para cumplir con dicho objetivo se utilizó como instrumento el cuestionario para cada variable; los cuales fueron aplicadas a 44 educandos. La deducción arrojó que existe una relación positiva y significativa entre el Kahoot y la percepción del Aprendizaje significativo obteniéndose un rho de Spearman de 0,696 con una significancia bilateral de 0.000. La principal conclusión fue que al mejorar el uso de Kahoot la percepción de un aprendizaje significativo tendrá una presencia más positiva.The objective of this research project, entitled "Kahoot and the Perception of Meaningful Learning in Secondary School Students at the UNE Application Schools – Lurigancho, 2023," was to establish the relationship between Kahoot and the perception of meaningful learning in secondary school students at the UNE Application Schools – Lurigancho, 2023. To achieve this objective, a questionnaire was used as the instrument for each variable; these were administered to 44 students. The results showed a positive and significant relationship between Kahoot and the perception of meaningful learning, yielding a Spearman's rho of 0.696 with a two-tailed significance of 0.000. The main conclusion was that improving the use of Kahoot will lead to a more positive perception of meaningful learning.Tecnología de la Información y Comunicación (TIC
Alfabetización digital y el aprendizaje en el área de Educación Para el Trabajo en la Institución Educativa Nº 14373 Cumbicus Alto del distrito de Pacaicampa, UGEL Morropón, DRE Piura – 2023
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar el efecto que tiene la alfabetización digital en el aprendizaje del área de Educación Para el Trabajo en estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, UGEL Morropón de la Dirección Regional de Educación Piura – 2023. En el capítulo I, se planteó el problema de investigación, el objetivo y la justificación de la presente investigación. En el capítulo II, se integraron los antecedentes nacionales e internacionales que fueron considerados en la investigación por guardar relación con la variable de estudio y cuyo resultado fue fundamental para establecer la discusión de resultados. En el capítulo III, se planteó la hipótesis de la investigación indicando que la alfabetización digital si influye en el aprendizaje del área de Educación Para el Trabajo en estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, UGEL Morropón de la Dirección Regional de Educación Piura, además se desarrolló la peracionalización de las variables de estudio. En el capítulo IV, se desarrolló la metodología del presente trabajo de investigación, el método de investigación fue cuantitativo, el tipo de investigación fue experimental, el diseño de la investigación fue cuasiexperimental y el método fue el hipotético deductivo. En el capítulo V, los resultados de los análisis estadísticos muestran un valor de Wilcoxon de -4,124, con una significancia bilateral de 0,000, inferior al nivel establecido de 0,05. Esto valores indica diferencias significativas entre los promedios de la evaluación inicial y final del grupo estudiado, permitiendo descartar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa del investigador. Se concluye que la alfabetización digital impacta en el aprendizaje del área de Educación Para el Trabajo en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Nº 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, UGEL Morropón, en 2023.Estos hallazgos sugieren que la alfabetización digital, que abarca la comprensión, el uso y la comunicación efectiva en el entorno digital, así como conceptos clave como la seguridad en línea, la privacidad de datos y la evaluación de información en internet, ha contribuido al desarrollo de competencias del área de Educación Para el Trabajo, indicados en el currículo nacional.The objective of this research was to determine the effect of digital literacy on learning in the area of Education for Work among 4th-grade secondary school students at Educational Institution No. 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, Morropón Local Education Management Unit (UGEL) of the Piura Regional Directorate of Education – 2023. Chapter I presents the research problem, objective, and justification for this research. Chapter II integrates the national and international background information considered in the research due to its relevance to the study variable, the results of which were fundamental for establishing the discussion of findings. Chapter III presents the research hypothesis, indicating that digital literacy does indeed influence learning in the area of Education for Work among 4th-grade secondary school students at Educational Institution No. 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, Morropón Local Education Management Unit (UGEL) of the Piura Regional Directorate of Education. Furthermore, the operationalization of the study variables is developed. Chapter IV details the methodology of this research. The research method was quantitative, the type of research was experimental, the research design was quasi-experimental, and the method was hypothetico-deductive. Chapter V presents the results of the statistical analyses, showing a Wilcoxon value of -4.124, with a two-tailed significance of 0.000, below the established level of 0.05. These values indicate significant differences between the averages of the initial and final evaluations of the studied group, allowing the null hypothesis to be rejected and the researcher's alternative hypothesis to be accepted. It is concluded that digital literacy impacts learning in the area of Education for Work among fourth-grade students at Educational Institution No. 14373 Cumbicus Alto Pacaipampa, UGEL Morropón, in 2023. These findings suggest that digital literacy, which encompasses understanding, use, and effective communication in the digital environment, as well as key concepts such as online safety, data privacy, and evaluating information on the internet, has contributed to the development of competencies in the area of Education for Work, as indicated in the national curriculum.Tecnologías y Soporte Educativ
Inteligencia Emocional y Autoeficacia en estudiantes de una Universidad Nacional Pública de Lima. Periodo Lectivo 2019 – II
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito principal determinar la vinculación entre la Inteligencia Emocional y la Autoeficacia en estudiantes de una universidad pública nacional ubicada en Lima, durante el periodo académico 2019-II. El estudio, por su orientación, adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter básico o sustantivo, con un diseño descriptivo-correlacional y sustentado en el método hipotético-deductivo. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico, de tipo intencional y censal, y estuvo compuesta por 25 estudiantes de posgrado, especialidad en Docencia Universitaria, de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumentos un cuestionario de inteligencia emocional y un inventario de autoeficacia. El análisis estadístico de los datos se realizó mediante el software SPSS en su versión más reciente. Las conclusiones obtenidas indican que hay una relación significativa entre la Inteligencia Emocional, tanto en su conjunto como en sus dimensiones intrapersonal, interpersonal, control del estrés y estado anímico, y la Autoeficacia en estudiantes de dicha universidad limeña, durante el ciclo lectivo 2019-II.The main objective of this research was to determine the relationship between Emotional Intelligence and Self-Efficacy in students at a public university in Lima during the 2019-II academic period. The study adopted a quantitative, basic, or substantive approach, with a descriptive-correlational design based on the hypothetico-deductive method. The sample was selected using non-probability, purposive, and census sampling, and consisted of 25 postgraduate students specializing in University Teaching at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. The survey technique was applied, using an emotional intelligence questionnaire and a self-efficacy inventory as instruments. Statistical analysis of the data was performed using the latest version of SPSS software. The conclusions obtained indicate that there is a significant relationship between Emotional Intelligence, both as a whole and in its intrapersonal, interpersonal, stress control and mood dimensions, and Self-Efficacy in students of said Lima university, during the 2019-II academic year.Tecnologías de la Información y Comunicació
El uso del WhatsApp y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Churcampa-Huancavelica, 2023
No full textEl estudio sobre “El uso del WhatsApp y el desempeño docente, tuvo como El objetivo general es determinar la relación entre el uso de WhatsApp y el desempeño docente en instituciones educativas. de Churcampa-Huancavelica, 2023.Asimismo Calero (2014) menciona al WhatsApp útil como herramienta para comunicarnos, permitiendo enviar videos, ubicación, audios o imágenes. Asimismo, Rico (2017), describió al WhatsApp como dispositivo móvil para comunicarse. De igual forma Luzuriaga, (2016) mencionó lo atractivo de la herramienta para jóvenes. Por consiguiente, Gómez (2017) mencionó al WhatsApp como práctico y cómodo para comunicarnos. Según Rubio y Perlado (2015), mencionan dos tipos de comunicación virtual y presencial, ambas se complementan El estudio es de tipo aplicada, centrándose en la problemática para responder al objetivo. La población y la muestra consideraron a 40 maestros de las Instituciones Educativas, se elaboraron dos instrumentos sobre las variables, para recoger datos. Por último, menciona Según Rho de Spearman = 0.612, existe correlación positiva entre las variables de WhatsApp y el desempeño docente. El grado de esta relación entre las variables tiene un alto grado de correlación positiva. La significancia de p=0,003 significa que p es menor que 0,05, lo que indica que la relación es significativa, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. La conclusión es que, a mayor nivel de WhatsApp, mejor será el nivel del desempeño docente en 2023 en la Institución Educativa Churcampa de Huancavelica.
Palabras claves: WhatsApp, el desempeño docente.The study on “The Use of WhatsApp and Teacher Performance” had as its general objective to determine the relationship between the use of WhatsApp and teacher performance in educational institutions in Churcampa-Huancavelica, 2023. Calero (2014) mentions WhatsApp as a useful communication tool, allowing the sending of videos, location, audio, or images. Similarly, Rico (2017) described WhatsApp as a mobile device for communication. Likewise, Luzuriaga (2016) mentioned the tool's appeal to young people. Consequently, Gómez (2017) mentioned WhatsApp as practical and convenient for communication. According to Rubio and Perlado (2015), there are two types of communication: virtual and face-to-face, both of which complement each other. The study is applied in nature, focusing on the problem to answer the objective. The population and sample consisted of 40 teachers from the Educational Institutions. Two instruments were developed to collect data on the variables. Finally, it mentions that, according to Spearman's Rho = 0.612, There is a positive correlation between WhatsApp usage and teacher performance. The degree of this relationship between the variables is a high degree of positive correlation. The significance of p = 0.003 means that p is less than 0.05, indicating that the relationship is statistically significant. Therefore, the null hypothesis is rejected, and the alternative hypothesis is accepted. The conclusion is that a higher level of WhatsApp usage is associated with better teacher performance in 2023 at the Churcampa Educational Institution in Huancavelica.
Keywords: WhatsApp, teacher performance.Tecnología de la Información y Comunicació
Competencias comunicativas y perfil profesional de los estudiantes de la carrera de Educación Inicial en la Escuela Superior Pedagógico José Jiménez Borja, Tacna, 2021
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación se realizó disponiendo como propósito determinar la conexión entre las competencias comunicativas y el perfil profesional de los educandos de la carrera de Educación Inicial en la Escuela Superior Pedagógico José Jiménez Borja, Tacna, 2021. La metodología empleada para alcanzar el propósito se orientó hacia un enfoque cuantitativo con un rango correlacional, en un diseño no experimental transversal. La muestra de análisis radico en 20 alumnos del instituto superior pedagógico, a los cuales se les empleó dos formularios de interrogantes como herramientas de recogida de datos, bajo la supervisión de la técnica de encuesta. Los hallazgos evidenciaron una correlación entre las competencias comunicativas y el perfil profesional, evidenciada por un p-valor inferior a 0.05, lo que corrobora la relevancia de dicha relación. Asimismo, se constata que el nivel o intensidad de la conexión entre estas dos variables es de 0.880. Concluyendo que los alumnos de la profesión de educación inicial, al exhibir un nivel reducido de habilidades comunicativas, esto se traduciría en un desarrollo inadecuada de su perfil profesional.The objective of this research was to determine the connection between communicative competencies and the professional profile of students in the Early Childhood Education program at the José Jiménez Borja Higher Pedagogical School in Tacna, 2021. The methodology employed was a quantitative approach with a correlational range, using a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 20 students from the higher pedagogical institute, who were given two questionnaires as data collection tools, under the supervision of the survey technique. The findings showed a correlation between communicative competencies and the professional profile, evidenced by a p-value of less than 0.05, which corroborates the relevance of this relationship. Furthermore, the level or intensity of the connection between these two variables was found to be 0.880. Concluding that students in the early childhood education profession, by exhibiting a reduced level of communicative skills, this would translate into an inadequate development of their professional profile.Modelos de Evaluació
Motivación laboral y compromiso organizacional en estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública San Francisco de Asis. Ica
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue establecer el vínculo entre la motivación en el trabajo y el compromiso con la organización en los alumnos de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública San Francisco de Asís, ubicada en Ica. Se enmarca en el paradigma cuantitativo, con carácter sustantivo o básico, bajo un diseño descriptivo-correlacional y utilizando el método hipotético-deductivo. La población participante fue escogida a través de un muestreo no probabilístico por criterio intencional. Para obtener la información, se aplicaron encuestas que contenían cuestionarios diseñados específicamente para medir la motivación laboral y el compromiso organizacional. El procesamiento de los datos se efectuó con la versión más reciente del programa estadístico SPSS. Los hallazgos permitieron concluir que existe una relación significativa entre motivación laboral y compromiso organizacional, tanto en un plano general como en sus distintas dimensiones, en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública San Francisco de Asís, Ica.The objective of this research was to establish the link between work motivation and organizational commitment among students at the San Francisco de Asís Public Higher Pedagogical School, located in Ica. It is framed within the quantitative paradigm, with a substantive or basic character, under a descriptive-correlational design and using the hypothetico-deductive method. The participating population was selected through non-probability sampling based on purposive criteria. To obtain the information, surveys containing questionnaires specifically designed to measure work motivation and organizational commitment were administered. Data processing was carried out using the most recent version of the SPSS statistical software. The findings allowed us to conclude that there is a significant relationship between work motivation and organizational commitment, both in general terms and in its various dimensions, among the students of the San Francisco de Asís Public Higher Pedagogical School in Ica.Gestión y Calidad Educativ
Relación entre los conocimientos ecológicos y las buenas prácticas ambientales en estudiantes de la I.E. San Francisco de Asís de Huanta – Ayacucho, 2024
No full textEl objetivo de este trabajo de investigación fue titulado: “Relación entre los conocimientos Ecológicos y las buenas Prácticas Ambientales en estudiantes de la I.E. San Francisco de Asís (I.E. SFA) de Huanta – Ayacucho, 2024”, planteó como objetivo: “Determinar la relación entre el nivel de conocimientos ecológicos y las buenas prácticas ambientales en los estudiantes de la I.E. SFA de Huanta-Ayacucho, en el año 2024. Para cumplir con dicho objetivo se utilizó como instrumento el cuestionario, para ambas variables. En tanto, el trabajo consideró a 118 estudiantes como su muestra, siendo esta de tipo censal. Los resultados arrojaron que la relación entre lo9s Conocimientos Ecológicos y Prácticas Ambientales, no es significativa (0.967>0.05), lo mismo que sus dimensiones. Se recomienda ampliar la denotación y especificación de los términos para conducir el estudio hacia un fin lógico, de modo que se aprovechan todos los ítems, dimensiones y basas teóricas.The objective of this research project, titled “Relationship between Ecological Knowledge and Good Environmental Practices in Students of the San Francisco de Asís School (SFA School) in Huanta – Ayacucho, 2024,” was to determine the relationship between the level of ecological knowledge and good environmental practices among students of the SFA School in Huanta, Ayacucho, in 2024. A questionnaire was used as the instrument to measure both variables. The study included a census sample of 118 students. The results showed that the relationship between ecological knowledge and environmental practices was not statistically significant (0.967 > 0.05), nor were its dimensions. It is recommended that the denotation and specification of the terms be expanded to guide the study toward a logical conclusion, thus utilizing all items, dimensions, and theoretical frameworks.Metodología y Didáctic
La Ofimática y el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la I.E. Rvdo. Padre Valentín de Uriarte, Distrito de Contamana - Loreto – 2024
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el aprendizaje de la ofimática y el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Rvdo. Padre Valentín de Uriarte, Distrito de Contamana - Loreto. El estudio se llevó a cabo mediante un diseño correlacional, con una muestra de 42 estudiantes de secundaria, quienes participaron en la aplicación de encuestas para medir ambas variables. Se utilizó el coeficiente de evaluación Rho de Spearman para evaluar la relación entre el dominio de herramientas ofimáticas y el rendimiento en el proceso de aprendizaje general. Los resultados arrojaron un coeficiente de 0,816, lo que indica una relación positiva alta entre el aprendizaje de la ofimática y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Esto sugiere que los estudiantes que demuestran mayor habilidad en el manejo de herramientas ofimáticas tienden a tener un mejor desempeño académico en términos generales. La integración de la ofimática en el ámbito educativo no solo facilita el manejo de la información, sino que también potencia la capacidad de los estudiantes para organizar, procesar y presentar conocimientos de manera más eficiente. Esta investigación confirma la importancia del aprendizaje de la ofimática como un factor que contribuye significativamente al proceso de aprendizaje de los estudiantes, recomendando su incorporación sistemática en los currículos escolares para fortalecer el desarrollo de competencias digitales y académicas.
Palabras clave: Ofimática, proceso de aprendizaje, aprendizajes, tecnologías.The main objective of this research was to analyze the relationship between learning office automation skills and the learning process of students at the Rev. Father Valentín de Uriarte School in the Contamana District of Loreto. The study was conducted using a correlational design with a sample of 42 secondary school students who participated in surveys to measure both variables. Spearman's rho correlation coefficient was used to evaluate the relationship between proficiency in office automation tools and performance in the overall learning process. The results yielded a coefficient of 0.816, indicating a strong positive correlation between learning office automation skills and the students' learning process. This suggests that students who demonstrate greater proficiency in using office automation tools tend to have better overall academic performance. The integration of office automation in the educational setting not only facilitates information management but also enhances students' ability to organize, process, and present knowledge more efficiently. This research confirms the importance of learning office automation as a factor that significantly contributes to the student learning process, recommending its systematic incorporation into school curricula to strengthen the development of digital and academic skills.
Keywords: Office automation, learning process, learning, technologies.Tecnología y Soportes Educativo