Revistas Científicas de la Universidad de Cádiz
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La emancipación. Lógicas sociales y usos familiares en la Cataluña moderna
Full text linkBased on diverse sources from family and patrimonial archives, this study examines the reasons that led fathers and mothers, as holders of parental authority, to emancipate their sons; which sons were typically granted emancipation; the advantages associated with such decisions; and their effects on families and kinship relations.A partir de un elenco variado de fuentes procedentes de archivos familiar-patrimoniales se estudian las causas/condiciones que han llevado a los padres y madres, titulares de la patria potestad, a emancipar a sus hijos, sobre quienes de estos solía recaer dicha liberación, las ventajas que acompañaban tal decisión, sus efectos en las familias y en las relaciones de parentesco
Secuencia didáctica sobre los impactos de la evolución de las máquinas térmicas: una aproximación basada en el enfoque temático freireano
Full text linkThe evolution of thermal machines has driven significant transformations in society throughout human history, impacting, both positively and negatively, people’s lives and the planet as a whole. Teaching these impacts is essential for students to develop critical-reflective capacities on the subject, as the evolution of thermal machines and their consequences remain relevant to contemporary daily life. This study aims to evaluate the potential of employing the "three pedagogical moments" framework for teaching the impacts of thermal machine advancements and their related technologies, particularly in fostering the construction of critical-reflective arguments grounded in scientific reasoning. The research involved 20 students from a public school in Belém, Brazil. The results demonstrated that the dynamics of the three pedagogical moments hold promising potential for achieving the proposed objective, enabling students to cultivate critical reflective argumentation skills, supported by scientific evidence, regarding the societal and environmental impacts of thermal machine evolution and associated technologies.La evolución de las máquinas térmicas ha provocado grandes cambios en la sociedad en el curso de la historia de la humanidad, impactando, positiva o negativamente, en la vida de las personas y en el planeta en su totalidad. La enseñanza de estos impactos es fundamental para que los alumnos desarrollen una capacidad crítico-reflexiva sobre el tema, ya que la evolución de las máquinas térmicas, así como sus impactos, siguen presentes en la vida cotidiana. El objetivo de esta investigación es verificar el potencial de la utilización de los tres momentos pedagógicos para la enseñanza de los impactos de la evolución de las máquinas térmicas y sus tecnologías relacionadas, en relación con la construcción de argumentos crítico reflexivos, basados y fundamentados científicamente. En la investigación participaron 20 alumnos de una escuela pública de la ciudad de Belém, en Brasil. Los resultados mostraron que la dinámica de los tres momentos pedagógicos es potencialmente prometedora para alcanzar el objetivo planteado, permitiendo a los alumnos desarrollar habilidades de argumentación crítico-reflexiva, con base científica, sobre los impactos de la evolución de las máquinas térmicas y sus tecnologías relacionadas
DOCUMENTACIÓN I. International Criminal Court - Palestine - Israel - Warrants of Arrest for B. Netanyahu and Y. Gallant
Full text linkEducação ambiental na pré-escola. Um estudo exploratório na Cidade do México
No full textThe article shares an investigation aimed at describing the pedagogical practices of educators in environmental education. The study was carried out with the participation of 11 teachers and 4 managers from four institutions in Mexico City; Information was obtained through observation, interviews and analysis of class plans. Among the results, it stands out that teachers and principals have a great interest in environmental issues, but these are not taken into account in the classroom, spaces are not generated to stimulate curiosity and reflection on environmental issues; they reflect a lack of formal training in environmental education; the main pedagogical practices identified in the classroom are oriented towards reflection on the subject, the stimulation of curiosity and the development of experiential activities. In the conclusions, the need to implement strategies that take into account the knowledge, knowledge, motivations, values, interests, ideas, opinions and emotions of educators to consolidate processes of reflection and environmental awareness is raised.En el artículo se comparte una investigación orientada a describir las prácticas pedagógicas de las educadoras en educación ambiental. El estudio se llevó a cabo con la participación de 11 docentes y 4 directivos de cuatro instituciones de la ciudad de México; la obtención de información se realizó por medio de la observación, entrevistas y análisis de las planeaciones de clase. Entre los resultados se destaca que las docentes y directivos tiene un gran interés por los temas ambientales, pero éstos no son tomados en cuenta en las aulas, no se generan los espacios para estimular la curiosidad y reflexión en los temas ambientales; reflejan una falta de formación formal en educación ambiental; las principales prácticas pedagógicas identificadas en el aula se orientan hacia la reflexión sobre el tema, la estimulación de la curiosidad y el desarrollo de actividades experienciales. En las conclusiones se plantea la necesidad de implementar estrategias que tomen en cuenta los saberes, conocimientos, motivaciones, valores, intereses, ideas, opiniones y emociones de las educadoras para consolidar procesos de reflexión y sensibilización ambiental.O artigo compartilha uma investigação destinada a descrever as práticas pedagógicas de educadores em educação ambiental. O estudo foi realizado com a participação de 11 professores e 4 gestores de quatro instituições da Cidade do México; As informações foram obtidas por meio de observação, entrevistas e análise de planos de aula. Dentre os resultados, destaca-se que professores e diretores têm grande interesse pelas questões ambientais, mas estas não são levadas em consideração em sala de aula, não são gerados espaços para estimular a curiosidade e a reflexão sobre as questões ambientais; refletem a falta de treinamento formal em educação ambiental; as principais práticas pedagógicas identificadas em sala de aula são orientadas para a reflexão sobre a temática, o estímulo à curiosidade e o desenvolvimento de atividades vivenciais. Nas conclusões, é levantada a necessidade de implementar estratégias que tenham em conta os conhecimentos, motivações, valores, interesses, ideias, opiniões e emoções dos educadores para consolidar processos de reflexão e consciência ambiental
Docencia del Derecho Ambiental en instituciones públicas de educación superior en México: Situación y herramientas didácticas
Full text linkTeaching of environmental law (DA) has migrated to the centre of higher education programmes in law internationally. The inclusion of this subject implies possibilities of professional insertion for students and at the same time a great didactic challenge for teachers. This article compiles some elements for the development of programmes for the subject of DA that incorporate innovative didactic foundations from an interdisciplinary perspective. It is reported that DA is taught as a compulsory subject in 62% of undergraduate law programmes in Mexico and 6% include it as an optional subject. Puebla is the only State in which all undergraduate programmes include the teaching of this subject and in 12 Federal Entities the undergraduate programmes in Law do not include the teaching of environmental subjects. It is also reported that there are promising innovative teaching resources such as extra-classroom experience, learning through serious games, project method and case analysis, of which some examples are given. There are sufficient sources of textbooks in environmental law that can be used to outline up-to-date and comprehensive thematic content. It is hoped that research such as this will lead to evaluation and debate to improve the teaching of environmental law in Mexico.La enseñanza del derecho ambiental (DA) ha migrado hacia la centralidad en los programas de educación superior en Derecho. La inclusión de esta asignatura implica posibilidades de inserción profesional para los estudiantes y a la vez un gran reto didáctico para los profesores. En este artículo se recopilan algunos elementos para el planteamiento de programas de la asignatura de DA que incorporen fundamentos didácticos innovadores desde una perspectiva interdisciplinaria. Se reporta que el DA se imparte de manera obligatoria en el 62% de los programas de licenciatura Derecho en México y un 6 % la incluyen de manera optativa. Puebla es el único Estado en el cual todas las licenciaturas incluyen la impartición de esta materia y en 12 Entidades Federativas las licenciaturas en Derecho no incluyen la impartición de materias ambientales. Así mismo se reporta que existen recursos didácticos innovadores prometedores como las experiencia extra-aula, el aprendizaje mediante juegos serios, método de proyectos y análisis de casos, de los cuales se aportan algunos ejemplos. Existen suficientes fuentes de manuales en derecho ambiental que se pueden usar para delinear un contenido temático actualizado e integral. Se espera que a partir de investigaciones como esta, surja la evaluación y el debate para mejorar la docencia del DA en México
Formación para la sostenibilidad con personas adultas trabajadoras:
Full text linkInstitutions and companies represent a necessary way to access the training of the adult working population, the group with the greatest capacity for decision-making and immediate action in the face of the challenge of sustainability. Based on this argument, this study describes and reflects on the design, development and evaluation of a pilot training program in Environmental Education aimed at working adults. The training was carried out in a private company in Córdoba (Spain) in four sessions and was based on systemic and transformative environmental education, as it is a more comprehensive and holistic perspective when addressing ecosocial problems and alternatives and promoting substantial changes. The results show that the intervention had a positive influence on sustainability awareness and, particularly, the behaviour of the learners. Furthermore, the latter incorporated new approaches to confront the environmental crisis.Las instituciones y las empresas representan una vía necesaria para acceder a la formación de la población adulta trabajadora, el colectivo con mayor capacidad de decisión y acción inmediata ante el reto de la sostenibilidad. Partiendo de este argumento, este estudio describe y reflexiona sobre el diseño, desarrollo y evaluación de un programa piloto de formación en Educación Ambiental dirigido a personas adultas trabajadoras. La formación se llevó a cabo en una empresa privada de Córdoba (España) en cuatro sesiones y se basó en la educación ambiental sistémica y transformadora, por ser una perspectiva más integral y holística a la hora de abordar problemas y alternativas ecosociales y promover cambios sustanciales. Los resultados muestran que la intervención influyó positivamente en la concienciación sobre la sostenibilidad y, en particular, en el comportamiento, que además incorporaron nuevos enfoques para afrontar la crisis ambiental.As instituições e empresas representam uma via necessária para o acesso à formação da população trabalhadora adulta, o grupo com maior capacidade de decisão e ação imediata face ao desafio da sustentabilidade. Com base neste argumento, este estudo descreve e reflete sobre a concepção, desenvolvimento e avaliação de um programa piloto de formação em Educação Ambiental dirigido a adultos trabalhadores. A formação foi realizada numa empresa privada de Córdoba (Espanha) em quatro sessões e baseou-se na educação ambiental sistémica e transformadora, por ser uma perspetiva mais abrangente e holística na abordagem de problemas e alternativas ecossociais e na promoção de mudanças substanciais. Os resultados mostram que a intervenção teve uma influência positiva na consciência da sustentabilidade e, particularmente, no comportamento dos alunos. Além disso, este último incorporou novas abordagens para enfrentar a crise ambiental
Lisibilité / capacité de lecture dans les échantillons de discours oral transcrit. Une étude de cas sur la compétence pragmatique chez les personnes atteintes de trisomie 21
No full textThe research deals with pragmatic competence in a neurodevelopmental disorder. Specifically, readability/readability in transcribed oral speech samples of people with trisomy 21, also called Down’s syndrome. The Python 3 programming language is used to handle the collected and transcribed data, with a view to analysing and extracting reliable objective results. When working with transcribed samples of oral discourse, secondary orality is of interest. The aim of the research is, on the one hand, to trace the verbal fluency of oral discourse in the transcribed samples analysed and, on the other hand, to map its pragmalinguistic characteristics in the context of the dual role of readability/readability. After the formal analysis of the corpus separately and in aggregate, the results are presented and discussed with regard to the quantitative variables applied to readability and conclusions are drawn with regard to the qualitative factors applied to readability.La investigación se ocupa de la competencia pragmática en un trastorno de neurodesarrollo. En concreto, de la legibilidad / lecturabilidad en muestras transcritas de discurso oral de personas con trisomía 21, también llamada síndrome de Down. Se utiliza el lenguaje de programación Python 3 para manejar los datos recogidos y transcritos, con vistas a analizar y extraer resultados objetivos fiables. Al trabajar con muestras transcritas de discurso oral, interesa la oralidad secundaria. El objetivo de la investigación es, por un lado, rastrear la fluidez verbal del discurso oral en las muestras transcritas analizadas y, por otro, mapear sus características pragmalingüísticas en el contexto del doble rol: legibilidad / lecturabilidad. Tras el análisis formal del corpus por separado y de forma agregada, se exponen los resultados y su discusión respecto de las variables cuantitativas aplicadas a la legibilidad y se extraen las conclusiones en relación con los factores cualitativos aplicados a la lecturabilidad.La recherche porte sur la compétence pragmatique dans le cadre d’un trouble du développement neurologique. Plus précisément, il s’agit de la lisibilité /capacité de lecture d’échantillons de discours oraux transcrits de personnes atteintes de trisomie 21, également appelée syndrome de Down. Le langage de programmation Python 3 est utilisé pour traiter les données collectées et transcrites, en vue d’analyser et d’extraire des résultats objectifs fiables. Lorsque l’on travaille avec des échantillons transcrits de discours oral, on s’intéresse à l’oralité secondaire. L’objectif de la recherche est, d’une part, de retracer la fluidité verbale du discours oral dans les échantillons transcrits analysés et, d’autre part, de cartographier ses caractéristiques pragmalinguistiques dans le contexte du double rôle de la lisibilité / capacité de lecture. Après l’analyse formelle du corpus séparément et globalement, les résultats sont présentés et discutés en ce qui concerne les variables quantitatives appliquées à la lisibilité et des conclusions sont tirées en ce qui concerne les facteurs qualitatifs appliqués à la capacité de lecture
La idea del «melodrama» dieciochesco y la utilidad social de El ser noble es obrar bien (1736), de José de Cañizares
No full textEl ser noble es obrar bien (1736) is a «melodrama» by José de Cañizares and Francesco Corradini. It highlights the didactic will and the social relevance of merit reflected in the historical character of Agatocles, as well as an intention to approach classicist dramatic rules, even though the aurisecular tradition is at the heart of the piece. This work aims to contextualize the characteristics of this opera and its perceived merit within the intellectual and literary milieu of the 17th and 18th centuries. Methodologically, the paratexts and metatheatrical commentaries of characters in operas performed in Madrid during the 1730s and 1740s will be used as starting points for understanding the compositional strategies of the libretto. Therefore, this article examines an opera that aimed to cultivate exemplary citizens.El ser noble es obrar bien (1736) es un «melodrama» de José de Cañizares y Francesco Corradini. En él destaca la voluntad didáctica y la relevancia social del mérito reflejada en el personaje histórico de Agatocles, así como una intención de aproximarse a las reglas dramáticas clasicistas, pese a que la tradición aurisecular esté en la médula de la pieza. Se propone en este trabajo enmarcar las características de esta ópera y sus ideas acerca del mérito dentro del pensamiento y literatura de los siglos XVII y XVIII. En el plano metodológico se utilizarán los paratextos y comentarios metateatrales de los personajes de las óperas representadas en Madrid en las décadas de 1730 y 1740 como puntos de partida para comprender las estrategias compositivas del libreto. No obstante, el presente artículo estudia una ópera que aspiró a formar ciudadanos ejemplares
Josep Artís i Balaguer, «Tres segles de teatre barceloní. “El Principal” a través dels anys»
No full textLas hijas de Gracián Ramírez (1831) en la construcción autorial de Hartzenbusch. ¿Refundición de una comedia dieciochesca o adaptación de un argumento tradicional?
No full textThis paper examines the traditional categorization of the historical drama Las hijas de Gracián Ramírez by Juan Eugenio Hartzenbusch (1831) as a refundición of the play La restauración de Madrid by Manuel Fermín de Laviano (1781). Through a comparative analysis of the textual corpus (17th-19th centuries) and the critical reception of the drama, it is argued that, at the level of textual formulation, Las hijas de Gracián Ramírez should not be considered a refundición but rather an adaptation of a traditional plot. Furthermore, its perceived connection to 18th-century theater is shown to stem from a historiographical prejudice tied to the professional and institutional strategies Hartzenbusch employed in constructing his authorial identity as a national writer, as well as to the 19th-century debate on the moral and aesthetic propriety of refundiciones.En este artículo se revisa la categorización tradicional del drama Las hijas de Gracián Ramírez de Juan Eugenio Hartzenbusch (1831) como refundición de la comedia La restauración de Madrid de Manuel Fermín de Laviano (1781). A través de un análisis comparado entre textos del corpus (siglos xvii-xix) y de la recepción crítica del drama se argumenta que, a nivel de formulación textual, Las hijas de Gracián Ramírez no debe ser considerada una refundición sino una adaptación de un argumento tradicional, y que su vinculación con el teatro del Setecientos deriva de un prejuicio historiográfico vinculado a las estrategias profesionales e institucionales que Hartzenbusch aborda en el proceso de construcción de su figura autorial en clave de escritor nacional y del debate decimonónico sobre la pertinencia moral y estética de las refundiciones