Miyazaki Educational Institution: MEI Library Academic Repository (Miyazaki International College / Miyazaki Gakuen Junior College) / 宮崎学園図書館学術リポジトリ
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Where Is “Southern Literature” Going?: Backward and Forward
Get PDFThe aim of this paper is to project the future of Southern Literature by reviewing how Southern Literature was created. Southern Literature bloomed in the 1920s and 30s under the name of Southern Renaissance, and was led by Southern Agrarians opposed to industrialization spreading in the U.S. In the 1940s, they, keeping in step with literary critics of New Criticism, made it rise to the level of American narrative. Modernist, high-brow Southern Literature w was well suited to the government’s demand in the Cold War period. In the process of its development, however, Southern Literature and the image of the South has been intentionally created and restrictively defined by Agrarians and New Criticism. The fact of its’ being Southern became more important than other elements S and, in consequence, “the South” in it is far away from the real South.
Looking at “the real South” in the 21st century, the difference in lifestyle and culture between the North and the South has been diminishing and cultural diversity has been heightened by the rapid increase of Hispanic people in the South. It is time to go back to its beginning and reexamine what Southern Literature features: slavery, feelings of defeat in the Civil War, strong nostalgia for the Old South, and cultural differences between the North and the South—can these traditional themes remain in the future of “Southern Literature”? Based on this backward examination of the progress of Southern Literature, this paper will examine where Southern Literature is going forward.departmental bulletin pape
Proposal for the DX Promotion in the Medical Institutions of the Small and Medium Size Scale
Get PDF本研究は「中小規模医療機関の DX 推進を加速させるために必要な施策とは何かを検討すること」を目的としている。研究の方法としては、医療 DX の推進に向けた国の施策や現状、課題について整理するとともに、中小企業の施策との比較を通じて、DX 推進のための提言を行った。その結果、医療機関の DX 推進においても、医療に対する期待といった患者志向、患者視点の考え方を浸透させ、個々の医療機関が DX 推進のメリットを享受し、IT 経営という考えを小規模医療機関の経営者、運営者が持てるような施策を考えていくことが重要であるとの結論に至った。また、それらを実現するためにも、これまでのような安定した経営が可能という考え方から、医療機関も競 争を良しとする風土や文化を醸成し、経営において医療業界を高め合う環境を構築することも必要であるとの提言を行った。departmental bulletin pape
Significance of incorporating Active learning in the Care worker training course ：Based on the practice records of Pottery activities in Care worker Alternative Practice I
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Writing assessment in the new landscape of AI writing software – How do we respond?
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The Use of WISC-IV Intelligence Test in Educational Consultation ~Educational Consultation for Hyperactive and Impulsive Children~
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論理的思考力を育成する探究学習の 5 ステップ学習指導 協働学習と ICT の活用
Get PDF学習指導要領（平成 29 年告示）に,小学校および中学校の「総合的な学習（探究）の時間」の重視および「ICT を活用した学習活動」の充実が明記された。探究学習は,生徒自らが課題を設定し,解決に向けて情報を収集・整理・分析し，周囲の人と意見交換・協働しながら進めていく学習である。高等学校学習導要領（平成 30 年告示）では「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」に変更され，高等学校でも令和 4 年度から「探究学習」が開始された。さらに，大学入試においても探究学習の成果で受験できる「探究型入試」が文部科学省入学者選抜実施要項で認められた。このように学校教育において探究学習の質的充実が求められており，教科書中心で教師が一方的に知識を教える知識伝達型の教科学習とは異なる指導方法が，探究学習には必要となっている。しかし，中学校の探究学習の指導方法の報告は，高等学校の「探究学習」の報告に比べて少ない。
探究学習の目標の一つに，生徒が課題の探究結果を，設定理由，情報の整理・分析，結論に分けて調査結果を展開して，「まとめ」を作成・発表する学習（論理的思考）がある。本稿では，中学校の「総合的な学習（探究）の時間」において，論理的思考力をどのように育成したらいいのかについて考察した。論理的思考の指導に必要な 5 つのステップ（1.課題の設定と設定理由，2.情報の収集，3.構成と見通し，4.情報の整理・分析，5.まとめ・表現）を提案し、各ステップの留意点や事例を示しながら学習指導案を作成した。また，各ステップにおけるクラウド型授業支援ツール“ロイロノート”の活用方法および協働学習の場面設定についても検討した。departmental bulletin pape
領域「環境」に関連した生物についての幼児の疑問に保育者は どう対応するか？ ―教育・保育施設への質問紙調査による実態把握―
Get PDF幼児の疑問に大人がどのように対応するかは，直接的な知識の獲得だけでなく，幼児の認知発達やその後の学びに影響を与える。先行研究で，幼児のいだく疑問には自然に関するもの，その中でも生物に関する疑問が多いことが知られている。そのため本研究では，保育内容の領域「環境」と関連して，生物についての疑問に保育者がどのように対応したかの質問紙調査を元に量的・質的な解析を行った。その結果，「一緒に本・Web 等で調べる」「一緒に実験・観察する」「一緒に考える」というような，保育者が幼児と協働して問題解決にあたる頻度が38.3%で最も高かった。続いて「説明する」「調べて説明する」「絵本を読み聞かせる」をまとめた「説明」が 30.1%となった。そのため，保育者と幼児が協働して問題解決しようとすること，さまざまな手段を用いて説明しようとすることが見出せた。保育者と幼児が協働して問題解決にあたることは先行研究では確認されておらず，本研究の対象の特徴といえるだろう。また本研究では，幼児が発する疑問の複雑さ，幼児の発達特性，指導のねらいによって保育者が対応を変えていることが読み取れた。さらに本研究では，幼児が最も多く発した「なぜ」「どうして」という疑問についての対応も解析した。その結果，それらの疑問に対して，図鑑，絵本やインターネット等で調べる対応が 41.9%と最も大きな割合を占め，科学的な知識を正確に伝えることを重視する姿勢が読み取れた。本稿では，1. 幼児の思考力，探究心をはぐくむ，2. 保育者の指導に対する心理的障壁の軽減，3. 生物の理解をより深める，4. 小中高等学校での理科，生物の学習につながる，の 4 つの観点から，幼児の生物に関する「なぜ」の疑問に対して，保育者が究極要因の考え方を学び，幼児と一緒に考えることを提案する。departmental bulletin pape