Kyoto Sangyo University Academic Repository / 京都産業大学学術リ
Not a member yet
7899 research outputs found
Sort by
自律的な外国語学習環境の英会話プログラムにおける自主学習の実践
Get PDFAutonomy-supportive teaching is an approach to support second-language learner motivation by nurturing the three psychological needs identified in self-determination theory; autonomy, competence, and relatedness. This approach to facilitating motivation may have potential in self-access language learning due to the emphasis on learner autonomy. In this paper, I explore how autonomy-supportive teaching has been built into the design of a new English conversation programme at Global Commons, the self-access centre at Kyoto Sangyo University, and how autonomy-supportive teaching is used in individual sessions to try to motivate language learners who use the programme.departmental bulletin pape
Ateji（当て字） in Japanese and Chinese : A Case Study Report on a Class for Instructors of Kanji Characters
Get PDF当て字とは、一般に漢字本来の意味や読み方とは関係なく、和語や外来語などに漢字を当てはめる表記を指す。当て字と言うと、単なる言葉遊びと捉える向きもある。しかし当て字の中には慣用語としてすでに定着しているものも数多くあり、その一部は「常用漢字表」の「付表」にも取り上げられており、一般の社会生活において無視できない漢字の用法である。本報告は、漢字教育士のための授業の事例報告として、筆者の授業テーマである〈訓〉に関連して、訓読みの可能性を探るべく、日本の当て字を紹介するとともに、近年の中国のSNS などで見られる当て字を取り上げ、現代の日中の言葉の交流についても言及したい。なお日本の当て字の用例については、各種先行研究を参照し、中国の用例については、中国版X（旧Twitter）と呼ばれる微博（Weibo）の中から選び出した。departmental bulletin pape
Recent developments in the “Right to Repair” within the European Union : Outline and tentative translation of the proposed European Union Directive
Get PDF2023 年3 月22 日，欧州連合（EU）において，「修理する権利（Right to Repair）」に関する新たな指令提案が公表された。「修理する権利」とは，消費者が欠陥のある製品を自由に修理することができる権利のことをいう。この権利は持続可能な社会，とりわけ製品の生産・消費にかかわる循環型経済（サーキュラー・エコノミー）を確立するうえで重要な役割を担うものである。本稿は，EU における「修理する権利」に関する近時の動向を整理し，わが国に紹介することを試みる。わが国でも企業活動を中心に「修理する権利」に対する意識が高まる中，この権利を支える法制度について既に議論が始まっているEU 法の動向を紹介することには大きな意義がある。departmental bulletin pape
Community as a Complex System : Reality and Importance of Community in Public Safety Policy
Get PDFdepartmental bulletin pape
Study on the ‘Tolerance’ of University Students in Supporting the Reentry of Justice-Involved Youth into Society : Based on Interviews Assessing the Attitudes of Students, Especially Those Aspiring to Become Police Officers
Get PDFdepartmental bulletin pape
Erosion control Management Efforts of the Yodo Domain as Seen in Illustrations : An Examination of the Map of Construction Area of Erosion Control in Yamashiro and Omi province
Get PDF江戸幕府は淀川水系での堆砂防止のために、万治3 年（1660）に土砂留令を発布し、貞享元年（1684）からは大名に地域を割り当て毎年巡回させるなど、様々な事業を展開してきた。この土砂留めに関する研究は、法制度の変遷や個々の村における実態の検討が中心であり、広域的な土砂留め管理を実現する担い手や、各村（町）における土砂留めの実施状況を流域の視点で俯瞰的に捉えるための手段に関する研究は十分でない。そこで本稿では、淀藩の土砂留め管理に関わる絵図を収めた竪帳「城州江州土砂留場絵図」（京都産業大学図書館所蔵）について、資料学的分析を交えて作製過程を検討し、絵図の構成、記載情報、後筆の状況を分析した。その結果、本資料が土砂留め役人の巡回ルートを想定して編纂されたこと、寛政5 年（1793）～享和2年（1802）の間、水害や土砂留め普請の実施などにともなう現状変更が記録され、淀藩土砂留め役人の管理業務に利用されていたことが明らかになった。
また、記載に基づき、淀藩が管轄する各村（町）での土砂留めの工法や箇所について検討した。その結果、淀藩が管理する木津川（淀川）流域、宇治川・瀬田川流域において128 箇所の堰堤、30 箇所の小松植付を確認できた。竪帳を構成する40 枚の絵図（空白4 枚含む）から、68 村（町）等の土砂留めの様相を俯瞰的に示すことができた。departmental bulletin pape
Kenji Miyazawa's View of Symbiosis and the Natural Environment
Get PDF宮沢賢治（1896-1933, 以下は賢治）は数多くの詩や童話を創作しているが、数多くの作品に共通してみられるのは、自然と人間の関係である。その関係は賢治の自然観察や農業実践によって培われた。さらに作品の創作過程で、進化論や生態学という欧米の思想の影響を受けた。しかし、作品は単に欧米思想をわかりやすく説明したものではなく、賢治の独創性あるいは先駆性がみられるものであった。
代表的な作品をたどれば、賢治による自然と人間の共生観には、人間生活を包摂した生態系が強く意識されていたことがわかる。自然保護思想のひとつであるディープエコロジーでは、環境保護を優先するあまり、生活レベルを極端に下げることを提唱している。それとは異なり、賢治は生態系を維持できる範囲内で人間生活を考えていくという構想がみられる。賢治の作品では、人間は時として乱開発などの失敗を犯すものの、いずれ自然との相互依存関係で修復していくとされる。departmental bulletin pape
First Principles of relativistic forces in solids and derivation of its theoretical expressions
Get PDF固体のフォノン分散は高温の熱伝導特性だけでなく，超伝導状態への転移などの数多くの物性に関連した重要な物理量である。フォノン分散の第一原理計算は海外で作成された商用計算コードで実行可能であるが，その計算のバンド理論がスピン・軌道相互作用（SOI）を含まないスカラーの相対論に基本していて，SOI を摂動論的な枠組みで取り扱ってる。この研究ノートでは，重元素に対する第一原理的手法の拡張として，SOI を摂動論に寄らないスピン分極したディラック方程式を基礎にした相対論的フォノン分散の理論を構築することである。その基礎理論となる固体中の原子核に働く応力を導出して，その詳細をまとめたものである。departmental bulletin pape
日本の大学での第二言語教育に関する適応的熟達者のケーススタディー
Get PDFOne characteristic of experts is their ability to adapt to new situations. Using the framework of adaptative expertise, (Hatano & Inagaki, 1984), I investigated how one second language (L2) teacher at a Japanese university adapted to a new teaching context. Based on interviews, I examined how this experienced teacher used his pre-existing knowledge to overcome challenges in the new context. Using adaptive expertise as a conceptual framework provides important implications for L2 teachers, who are often confronted with shifting conditions of instruction as well as teacher educators and administrators who closely work with them. This paper reports preliminary results on this single case study of an experienced EFL teacher in a Japanese university during the process of transitioning to a new teaching context.departmental bulletin pape