AIB studi (E-Journal - Associazione italiana bibliotech)
Not a member yet
501 research outputs found
Sort by
I turbolenti anni Venti. Riflessioni sul ruolo delle biblioteche nell’attuale ecosistema informativo e su ciò che (auspicabilmente) verrà
Full text linkThis article aims to answer the issue of the necessity of libraries in the current information ecosystem, characterized by apparently boundless and individual access to information, and dominated by fragmentation and polarization, both phenomena in which social networks play an amplification role. It is therefore advocated that libraries, as institutions of knowledge mediation and structuring, are needed more than ever, albeit in partially different forms than traditional ones. Through a reflection on the concepts of complexity and horizontal and vertical culture, the article explores how libraries can contrast the criticalities of the current scenario, proposing a vision of the library as a dynamic process, highlighting its potential as a space for reflection and learning, and emphasizing the importance of a systemic and interdisciplinary approach to ensure its future relevance.This article aims to answer the issue of the necessity of libraries in the current information ecosystem, characterized by apparently boundless and individual access to information, and dominated by fragmentation and polarization, both phenomena in which social networks play an amplification role. It is therefore advocated that libraries, as institutions of knowledge mediation and structuring, are needed more than ever, albeit in partially different forms than traditional ones. Through a reflection on the concepts of complexity and horizontal and vertical culture, the article explores how libraries can contrast the criticalities of the current scenario, proposing a vision of the library as a dynamic process, highlighting its potential as a space for reflection and learning, and emphasizing the importance of a systemic and interdisciplinary approach to ensure its future relevance.In questo articolo si propone una risposta alla domanda sulla necessità delle biblioteche nell’attuale ecosistema informativo, caratterizzato da un accesso all'informazione apparentemente sconfinato e individuale, e dominato dalla frammentazione e dalla polarizzazione, fenomeni in cui i social network hanno un ruolo di amplificazione. Si sostiene, perciò, come le biblioteche, in quanto istituzioni di mediazione e strutturazione della conoscenza, siano più che mai necessarie, seppur in forme parzialmente diverse rispetto a quelle tradizionali. Attraverso una riflessione sui concetti di complessità e cultura orizzontale e verticale, l’articolo esplora come le biblioteche possano contrastare le criticità dello scenario attuale, proponendo una visione della biblioteca come processo dinamico, evidenziandone il suo potenziale di spazio di riflessione e apprendimento, e sottolineando l'importanza di un approccio sistemico e interdisciplinare per garantirne la rilevanza futura
Alfabetizzazione all'intelligenza artificiale tra i bibliotecari di Qom: un caso studio in Iran
No full textThis study investigates AI literacy among librarians, focusing on their perceptions and applications of artificial intelligence in library services. Using a descriptive survey method, the research involved 75 librarians from 24 public libraries and 33 academic librarians from seven universities in Qom, with a total of 72 participants (66.66%) responding. Data were collected using an online questionnaire that was adapted and translated into Persian. The questionnaire included demographic information and four components of artificial intelligence literacy. Librarians demonstrated interest in AI, expressing a desire to learn more and a belief in its potential to enhance library services. While respondents acknowledged the advantages of AI, such as automating routine tasks and improving accessibility, they also reported challenges, including budget constraints, data quality issues, and ethical concerns. The analysis of the relationship between demographic information and AI literacy components revealed no statistically significant associations, except for education level, although some differences in mean scores were observed. The study highlights the need for continuous training and investment to effectively integrate AI technologies into library services.Este estudio examina la alfabetización en IA entre los bibliotecarios, centrándose en sus percepciones y aplicaciones de la IA en los servicios bibliotecarios. Utilizando un método de encuesta descriptiva, en la investigación participaron 75 bibliotecarios de 24 bibliotecas públicas y 33 bibliotecarios académicos de 7 universidades de Qom, respondiendo un total de 72 participantes (66,66%). Los datos se recopilaron mediante un cuestionario en línea adaptado y traducido al persa. Este cuestionario incluía información demográfica y cuatro componentes de la alfabetización en IA. Los bibliotecarios han demostrado interés en la IA, expresando su deseo de aprender más y su creencia en su potencial para mejorar los servicios bibliotecarios. Si bien los encuestados reconocieron los beneficios de la IA, como la automatización de tareas rutinarias y la mejora de la accesibilidad, también informaron de desafíos que incluyen restricciones presupuestarias, calidad de los datos y preocupaciones éticas. El análisis de la relación entre la información demográfica y los componentes de alfabetización en IA no reveló ninguna asociación estadísticamente significativa, excepto para el nivel educativo, aunque se observaron algunas diferencias en las medias. El estudio destaca la necesidad de formación e inversión continuas para integrar eficazmente las tecnologías de IA en los servicios bibliotecarios.Questo studio analizza l'alfabetizzazione all'intelligenza artificiale (IA) tra i bibliotecari, concentrandosi sulle loro percezioni e sull'applicazione dell'IA nei servizi bibliotecari. Utilizzando un metodo di indagine descrittiva, la ricerca ha coinvolto 75 bibliotecari di 24 biblioteche pubbliche e 33 bibliotecari accademici di sette università a Qom, con un totale di 72 partecipanti (66,66%) che hanno risposto. I dati sono stati raccolti tramite un questionario online, adattato e tradotto in persiano. Il questionario includeva informazioni demografiche e quattro componenti relative all’alfabetizzazione all’intelligenza artificiale.
I bibliotecari hanno mostrato interesse per l'IA, esprimendo il desiderio di approfondirne la conoscenza e credendo nel suo potenziale per migliorare i servizi bibliotecari. Pur riconoscendo i vantaggi dell'IA, come l'automazione dei compiti di routine e il miglioramento dell'accessibilità, i partecipanti hanno anche segnalato delle sfide, tra cui vincoli di bilancio, problemi legati alla qualità dei dati e preoccupazioni etiche.
L'analisi della relazione tra le informazioni demografiche e le componenti dell'alfabetizzazione all’IA non ha rilevato associazioni statisticamente significative, ad eccezione del livello di istruzione, sebbene siano emerse alcune differenze nei punteggi medi. Lo studio evidenzia la necessità di una formazione continua e di investimenti per integrare efficacemente le tecnologie IA nei servizi bibliotecari
Tecnologie avanzate per l'inclusione uditiva: progettare mostre virtuali accessibili
No full textGLAM institutions (galleries, libraries, archives, and museums) are converting their collections into digital data to create engaging and inclusive activities that appeal to a diverse audience. In this context, the Metaverse provides an immersive and dynamic virtual environment, underpinned by technologies such as virtual and augmented reality, which is transforming the traditional way of interacting with heritage. This environment promotes not only entertainment but also learning, collaboration, and exploration—particularly for people with hearing impairments.
From an inclusive perspective, the Metaverse aims to eliminate social and environmental barriers, enabling users to access and benefit from cultural heritage through these digital spaces. As part of the R&D&I project Cultural and Bibliographic Heritage in the GLAM Context (Libraries, Archives, and Museums) (reference PID2020-113405RB-I00), funded by the State Research Agency of the Spanish Ministry of Science and Innovation in collaboration with the IDEALab Research Group, accessible virtual exhibitions are being developed. These exhibitions integrate collections from various institutions through collaboration and storytelling.
They aim to provide a comprehensible, safe, and enriching experience by using tools such as easy reading and fostering an emotional connection with the past. The virtual environment thus becomes an inclusive space where enjoyment, self-expression, and interaction, free from social limitations, are facilitated.Las instituciones GLAM (galerías, bibliotecas, archivos y museos) están convirtiendo sus colecciones en datos digitales con el objetivo de crear actividades atractivas e inclusivas que lleguen a un público diverso. En este contexto, el Metaverso ofrece un entorno virtual inmersivo y dinámico, sustentado en tecnologías como la Realidad Virtual y Aumentada, que transforma el modo tradicional de interacción con el patrimonio. Este entorno no solo favorece el entretenimiento, sino también el aprendizaje, la colaboración y la exploración, especialmente para personas con discapacidad auditiva. Desde una perspectiva de inclusión, se propone eliminar barreras sociales y ambientales para que los usuarios puedan acceder y beneficiarse del patrimonio cultural a través de estos espacios digitales. En el marco del proyecto I+D+i titulado El patrimonio cultural y bibliográfico en el contexto GLAM (Libraries, Archives and Museums (referencia: PID2020-113405RB-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, Agencia Estatal de Investigación de España, en colaboración del Grupo de Investigación IDEALab, se desarrollan exposiciones virtuales accesibles, que integran colecciones de diversas instituciones mediante la colaboración y el uso del storytelling. Estas exposiciones buscan ofrecer una experiencia comprensible, segura y enriquecedora, utilizando herramientas como la Lectura Fácil, y promoviendo la conexión emocional con el pasado. Así, el entorno virtual se convierte en un espacio inclusivo donde se facilita el disfrute, la autoexpresión y la interacción libre de limitaciones sociales.Le istituzioni GLAM (gallerie, biblioteche, archivi e musei) stanno convertendo le loro collezioni in dati digitali con l'obiettivo di creare attività coinvolgenti e inclusive che raggiungano un pubblico eterogeneo. In questo contesto, il Metaverso offre un ambiente virtuale immersivo e dinamico, sostenuto da tecnologie come la realtà virtuale e aumentata, che trasforma il modo tradizionale di interagire con il patrimonio. Questo ambiente non promuove solo l'intrattenimento, ma anche l'apprendimento, la collaborazione e l'esplorazione, soprattutto per le persone con problemi di udito. Da una prospettiva inclusiva, l'obiettivo è eliminare le barriere sociali e ambientali in modo che gli utenti possano accedere al patrimonio culturale e trarne beneficio attraverso questi spazi digitali. Nell'ambito del progetto di R&S&I intitolato Cultural and bibliographic heritage in the GLAM context (Libraries, Archives and Museums) (riferimento: PID2020-113405RB-I00), finanziato dall'Agenzia di Ricerca Statale del Ministero spagnolo della Scienza e dell'Innovazione, in collaborazione con il gruppo di ricerca IDEALab, vengono sviluppate mostre virtuali accessibili, che integrano collezioni di varie istituzioni attraverso la collaborazione e l'uso della narrazione. Queste mostre cercano di offrire un'esperienza comprensibile, sicura e arricchente, utilizzando strumenti come l'Easy Reading e promuovendo una connessione emotiva con il passato. L'ambiente virtuale diventa così uno spazio inclusivo dove il divertimento, l'espressione di sé e l'interazione libera da limitazioni sociali sono facilitati
Nuovi spazi per l’inclusione e la fruizione: interventi finanziati con fondi PNRR presso la Biblioteca del Polo Universitario di Novara “R. Fossaceca”
Full text linkAs part of the project ‘Removal of cognitive and sensory barriers in the Library of the Novara University Campus’, funded by Next Generation EU, the academic library at Novara of East Piedmont University has designed and implemented a series of interventions to promote accessibility and inclusion for people with disabilities and special needs.
The library has made available various hardware and software tools, including screen readers, speech synthesizers, and assistive software programs. New services have been introduced based on augmented reality (AR) and virtual reality (VR) to enable innovative engagement with the library’s collections.
The project also provided an opportunity to reflect on the organisation of library spaces, as well as the mission and identity of the library. The interventions are detailed, and a theoretical reference framework is provided.Grazie al progetto “Rimozione delle barriere cognitive e sensoriali nella Biblioteca del Polo Universitario di Novara”, finanziato con fondi PNRR, la Biblioteca del campus novarese dell’Università del Piemonte Orientale ha potuto progettare e realizzare una serie di interventi atti a favorire l’accessibilità e l’inclusione delle persone con disabilità e bisogni specifici. Oltre alla messa a disposizione di strumenti hardware e software tradizionali (video-ingranditori, lettori di schermo con sintesi vocale, software compensativi), sono state implementate soluzioni innovative basate sulla realtà aumentata e spazi virtuali per forme alternative di fruizioni del patrimonio. Il progetto è però stata occasione per riflettere sull’organizzazione degli spazi della biblioteca e, in senso più ampio, sulla specificità della propria mission. Il contributo presenta gli interventi realizzati inquadrandoli in un quadro teorico e nel contesto della recente riflessione biblioteconomica
«Rien ne manque à sa gloire; il manquait à la notre». Shera, Ranganathan e la Legge Zero della biblioteconomia
Full text linkThis paper explores the development of Ranganathan's Five laws of librarianship as presented in the 1931 edition, continuing the analysis and methodology from the previous article, The life principle of the library, published in «AIB studi», 64 (2024), n. 2. The starting point is Jesse H. Shera's concise and insightful work, S.R. Ranganathan: a study (1963), where Shera asserts that Ranganathan «took all librarianship as his province». This proposal primarily targets American librarianship, encouraging a broader perspective on other librarianship cultures, beginning with the richness of Ranganathan's contributions. The dense textuality of the Five laws intertwines two narrative levels: the texts read, indirectly quoted, or produced by Ranganathan himself, and the historical context. This paper aims to uncover a more intricate history of education between 1926 and 1930, starting with Ranganathan's Presidential Address at the “Seventh Library Conference” in Pudukottai (1926) and his contributions to educational journals from 1928 to 1931.The paper examines four of Ranganathan's seminal works on the subject: the second edition of the Five laws (1957); his autobiography, A librarian looks back; the essay Emergence of library science (1966), published in the journal «Library science with a slant to documentation»; and the third edition (1967) of Prolegomena to library classification.Il contributo si concentra sul processo di formazione delle Cinque leggi della biblioteconomia di Ranganathan, nell’edizione del 1931, in continuità di analisi e metodologica con il precedente saggio Il principio vitale della biblioteca, pubblicato su «AIB studi», 64 (2024), n. 2.Punto di partenza è il breve e denso contributo di Jesse H. Shera, S.R. Ranganathan: a study (1963). Ranganathan ‒ afferma Shera ‒ «took all librarianship as his province». È una proposta rivolta innanzitutto alla biblioteconomia statunitense, a leggere con occhi più aperti le altre culture biblioteconomiche, a partire dalla ricchezza di quella di Ranganathan. Nella densa testualità delle Cinque leggi convivono due livelli di trama: da un lato quella dei testi letti o indirettamente citati o prodotti dallo stesso autore; dall’altro la trama della storia.Il saggio tenta di fare emergere una più complessa storia di formazione fra gli anni 1926 e 1930, a partire dal Presidential Address di Ranganathan alla “Seventh Library Conference” di Pudukottai (1926) e da contributi in riviste pedagogiche negli anni 1928-1931. Sono esaminati i quattro testi fondamentali di Ranganathan sul tema: la seconda edizione delle Cinque leggi (1957); l’‘autobiografia’ di Ranganathan, A librarian looks back; il saggio Emergence of library science (1966), pubblicato nella rivista «Library science with a slant to documentation»; la terza edizione (1967) di Prolegomena to library classification
In che modo la soffocante scientometria sta sterilizzando la creatività dei giovani scienziati
Full text linkL’articolo analizza il ruolo della scientometria nel mondo accademico e il suo impatto sulla creatività dei giovani scienziati. 
La gestione dei contratti trasformativi nelle biblioteche delle università: spunti di riflessione a partire dall'esperienza di un ateneo italiano
Full text linkAfter an introduction on the actions undertaken in favour of open science in Italy and Europe, the article analyses the transformative agreements which the libraries of Italian universities have signed since 2020 via CARE Group (Coordination Group for Access to Electronic Resources, These agreements represent a move towards new commercial models. away from the traditional subscription model, based on paid subscriptions to access content. These agreements include read and publish – with a price composed of a read component (I pay to read) and a publish component (I pay to publish on open access) - which allows for licences for open publication in hybrid journals and, for some agreements, in fully OA journals as well. The management of CARE transformative agreements within the University Library Service of the University of Milan is subsequently described, with an attempt, at last, at a pragmatical analysis of the experience of transformative agreements to date, to be run with a critical eye and a data based approach.Dopo un’introduzione sulle azioni intraprese a favore della scienza aperta in Italia e in Europa, nel contributo vengono analizzati i contratti trasformativi, sottoscritti dalle biblioteche delle università italiane dal 2020 attraverso il Gruppo CARE (Gruppo di coordinamento per l’accesso alle risorse elettroniche), con i quali si passa dal modello tradizionale di sottoscrizione, basato sul pagamento degli abbonamenti per accedere ai contenuti, a nuovi modelli commerciali. Tra questi, il read and publish in cui il prezzo è composto da una componente read (pago per leggere) e una componente publish (pago per pubblicare ad accesso aperto) che consente di avere a disposizione licenze per la pubblicazione open su riviste ibride e, per alcuni contratti, anche su riviste interamente OA. Si descrive, quindi, la gestione dei contratti trasformativi CARE all’interno del Servizio bibliotecario d’Ateneo dell’Università degli studi di Milano cercando, infine, di analizzare in modo pragmatico l’esperienza ad oggi dei transformative agreements, con un’ottica critica e il più possibile aderente ai dati
Il miglioramento attraverso l’information literacy nelle biblioteche delle scuole secondarie: una ricerca qualitativa sulla percezione degli insegnanti nei confronti dei bibliotecari scolastici
No full textThis qualitative study investigates the perspectives of secondary school teachers regarding the roles and services of libraries and librarians in fulfilling their information needs. By conducting interviews and analyzing direct responses, several key themes emerge, including the suitability of libraries for teachers, perceptions of librarians as partners in the classroom, independent utilization of library resources, satisfaction with library services, understanding of the library's role in meeting information needs, perceptions of teachers' information literacy, and views on library responsibilities. The analysis reveals an overall positive sentiment towards libraries among teachers, who perceive them as conducive environments for tasks such as lesson preparation. However, there are mixed perceptions regarding the extent of partnership between teachers and librarians, as well as variations in the degree of independent use of library resources. While some teachers express satisfaction with library services, others suggest areas for improvement. Additionally, there are differing views on the library's role in addressing information needs, highlighting the necessity for libraries to adapt to evolving information landscapes. Furthermore, the study underscores mixed perspectives on teachers' information literacy skills, emphasizing the ongoing need for assessment and professional development. Lastly, perceptions of the library's responsibilities vary among teachers, emphasizing the multifaceted roles libraries play in supporting teaching and learning. In summary, this qualitative exploration offers valuable insights into teachers' perceptions of libraries and librarians, stressing the importance of understanding and addressing their needs and expectations to enhance collaboration and support for educators.Este estudio cualitativo investiga las perspectivas de los profesores de secundaria sobre los roles y servicios de las bibliotecas y los bibliotecarios en la satisfacción de sus necesidades de información. Mediante la realización de entrevistas y el análisis de respuestas directas, surgen varios temas clave, incluyendo la idoneidad de las bibliotecas para los profesores, la percepción de los bibliotecarios como socios en el aula, el uso independiente de los recursos de la biblioteca, la satisfacción con los servicios bibliotecarios, la comprensión del papel de la biblioteca en la satisfacción de las necesidades de información, las percepciones sobre la alfabetización informacional de los profesores y las opiniones sobre las responsabilidades de la biblioteca. El análisis revela un sentimiento general positivo hacia las bibliotecas entre los profesores, quienes las perciben como entornos adecuados para tareas como la preparación de lecciones. Sin embargo, hay percepciones mixtas sobre el grado de colaboración entre profesores y bibliotecarios, así como variaciones en el uso independiente de los recursos de la biblioteca. Mientras que algunos profesores expresan satisfacción con los servicios de la biblioteca, otros sugieren áreas de mejora. Además, existen diferentes opiniones sobre el papel de la biblioteca en la satisfacción de las necesidades de información, lo que resalta la necesidad de que las bibliotecas se adapten a los paisajes informativos en evolución. Asimismo, el estudio subraya perspectivas mixtas sobre las habilidades de alfabetización informacional de los profesores, enfatizando la necesidad continua de evaluación y desarrollo profesional. Por último, las percepciones sobre las responsabilidades de la biblioteca varían entre los profesores, subrayando los roles multifacéticos que las bibliotecas desempeñan en el apoyo a la enseñanza y el aprendizaje. En resumen, esta exploración cualitativa ofrece valiosas perspectivas sobre las percepciones de los profesores acerca de las bibliotecas y los bibliotecarios, destacando la importancia de entender y abordar sus necesidades y expectativas para mejorar la colaboración y el apoyo a los educadores.Questo studio qualitativo indaga le prospettive degli insegnanti delle scuole secondarie riguardo ai ruoli e ai servizi delle biblioteche e dei bibliotecari nel soddisfare le loro esigenze informative. Attraverso interviste e l'analisi delle risposte dirette, emergono diversi temi chiave, tra cui l'idoneità delle biblioteche per gli insegnanti, la percezione dei bibliotecari come partner in classe, l'utilizzo indipendente delle risorse della biblioteca, la soddisfazione per i servizi bibliotecari, la comprensione del ruolo della biblioteca nel soddisfare le esigenze informative, la percezione dell'alfabetizzazione informativa degli insegnanti e le opinioni sulle responsabilità della biblioteca.
L'analisi rivela un sentimento complessivamente positivo verso le biblioteche da parte degli insegnanti, che le percepiscono come ambienti favorevoli per compiti come la preparazione delle lezioni. Tuttavia, ci sono percezioni contrastanti riguardo all'entità della collaborazione tra insegnanti e bibliotecari, così come variazioni nel grado di utilizzo indipendente delle risorse della biblioteca. Mentre alcuni insegnanti esprimono soddisfazione per i servizi bibliotecari, altri suggeriscono aree di miglioramento. Inoltre, esistono opinioni divergenti sul ruolo della biblioteca nell'affrontare le esigenze informative, evidenziando la necessità per le biblioteche di adattarsi ai paesaggi informativi in evoluzione.
Lo studio sottolinea anche prospettive miste sulle competenze di alfabetizzazione informativa degli insegnanti, enfatizzando la necessità continua di valutazione e sviluppo professionale. Infine, le percezioni delle responsabilità della biblioteca variano tra gli insegnanti, sottolineando i ruoli multifacetici che le biblioteche svolgono nel supportare l'insegnamento e l'apprendimento. In sintesi, questa esplorazione qualitativa offre preziose intuizioni sulle percezioni degli insegnanti riguardo alle biblioteche e ai bibliotecari, sottolineando l'importanza di comprendere e affrontare le loro esigenze e aspettative per migliorare la collaborazione e il supporto agli educatori
L'algoritmo, la scimmia e lo specchio: la scorciatoia di Machina sapiens secondo Nello Cristianini
Full text linkIn 2017 the public debate was revolving around the disorders of the information ecosystem, today the buzzword is ‘artificial intelligence’ (or AI). The conversation is everywhere, but sometimes it remains on the surface, while it would be necessary to reflect on the impact of AI on the disorders of information ecosystem, and, as a consequence, on the librarians who foster AI literacy and who help the communities they serve to understand the context, while they explore new tools.
Two recent books by Nello Cristianini, professor of Artificial Intelligence at the University of Bath, highlight the steps that facilitated the evolution of generative AI and of recommendation systems, though originating some challenges in the process. Generative AI is rooted in the Fifites, in the work of Alan Turing and of the Dartmouth school. It moved from the idea of recreating human intelligence via a logical approach, but later the statistical approach prevailed, where machines learn from data. Big data, from the Internet on, have offered an increasing amount of material about humans, so the machines have got to know them and to mirror them back their image. In the end, the AI is a mirror posing humanity in front of itself, an opportunity for growth.
These technologies offer huge opportunities and some challenges. Greater awareness could help putting the new tools in context, could lead to a critical but constructive approach, to prevent the traps in the infosphere. AI literacy may require different degrees of expertise: top experts must be able to manage machines, but for common citizens it is enough that they are competent and aware in using available tools. Nello Cristianini’s books help understand how the new machines work, now that they are entering humans’ everyday life.Se nel 2017 esplodeva il dibattito sui disturbi dell’ecosistema informativo, oggi la parola d’ordine è Intelligenza artificiale. Se ne parla ovunque, talvolta superficialmente, mentre sarebbe bene riflettere sull’impatto di questa evoluzione sui disordini dell’ecosistema informativo, e, di conseguenza, sulle conoscenze necessarie ai bibliotecari che si occupano di AI literacy: occorre aiutare le comunità servite a capire il contesto, mentre esplorano i nuovi strumenti.
Due libri recenti di Nello Cristianini, professore di Intelligenza artificiale all’Università di Bath, chiariscono quali passi hanno facilitato l’evoluzione della IA generativa e dei meccanismi di raccomandazione, ma anche causato certe criticità. La IA generativa ha le sue radici negli anni Cinquanta, in Alan Turing e la scuola di Dartmouth; iniziata con l’idea di ricreare l’intelligenza umana attraverso un approccio logico, ha poi visto prevalere quello statistico, con le macchine che apprendono dai dati. I Big data, da Internet in poi, hanno fornito sempre più materiale sugli umani, così la macchina ha cominciato a conoscerli e a restituire una loro immagine. In fondo, la IA è uno specchio che pone l’umanità davanti ad una immagine di sé stessa, un’occasione per crescere.
Queste tecnologie offrono enormi opportunità, anche se non mancano le criticità. Una maggiore consapevolezza aiuta a porre i nuovi strumenti nel contesto, ad essere maggiormente critici, in modo costruttivo, a prevenire le trappole dei disturbi dell’ecosistema informativo. La AI Literacy ha diversi gradi: gli esperti devono saper creare e gestire le macchine, ma per le persone comuni è sufficiente usare con consapevolezza gli strumenti, e i lavori di taglio divulgativo di Cristianini spiegano semplicemente come funzionano queste macchine che quotidianamente entrano nelle vite degli umani
