Universidad de Córdoba: Servicio de Revistas Electrónicas
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Participación parental en las tareas escolares durante la educación a distancia relacionada con la COVID-19: el papel de las creencias motivacionales y las emociones parentales
No full textThe remote education during the COVID-19 pandemic was a novel educational situation for children and parents. The study investigated (1) changes in parental involvement in children’s homework (autonomy support, control, and interference) during school closure, and (2) parents’ motivational (self-efficacy, beliefs in child’s efficacy, online self-efficacy) and emotional variables (positive and negative emotions) as predictors of parental involvement in homework. A sample of 127 parents of elementary school children completed an online questionnaire. The results showed that control and interference in children’s homework increased significantly during COVID-19. Parents’ self-efficacy to help children succeed at school positively predicted parental autonomy support and control before and during the pandemic. However, during the pandemic, autonomy support was additionally predicted by parents’ positive emotions (marginally) and control by their beliefs of their child’s efficacy. Parents’ negative emotions predicted parental interference at both periods. The study enhances our understanding of parental involvement during COVID-19 and offers practical insights for supporting children’s homework during future crises.La educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 representó un reto para progenitores y escolares. Este estudio analizó (1) los cambios en la implicación parental en las tareas escolares (apoyo a la autonomía, control e interferencia) durante la suspensión de clases presenciales, y (2) factores motivacionales (autoeficacia parental, creencias sobre la eficacia del hijo, autoeficacia en línea) y emocionales (emociones positivas y negativas) asociados. Participaron 127 progenitores de alumnado de Educación Primaria mediante un cuestionario online. Los resultados mostraron un aumento significativo del control y la interferencia durante la pandemia. La autoeficacia parental predijo el apoyo a la autonomía y el control antes y durante este periodo. Además, el apoyo a la autonomía mostró una relación débil con las emociones positivas, y el control se asoció con las creencias sobre la eficacia del escolar. Las emociones negativas predijeron la interferencia en ambos momentos. El estudio amplía el conocimiento sobre la implicación parental en contextos de crisis y ofrece orientaciones prácticas para futuras situaciones similares
Explorando rutas matemáticas: integrando el entorno urbano en la Formación Docente a través de MathCityMap
No full textThe Didactics of Mathematics has recently evolved in teacher training, developing new tools to equip future teachers with a variety of teaching strategies. One of these tools is the use of the environment as a didactic resource, making it serve as a training focus for students by leveraging the Mathematics present in the urban environment to link formal mathematics with everyday reality. This work proposes mathematical routes as a resource for the training of future teachers in the Bachelor\u27s Degree in Early Childhood and Primary Education, which materializes in the proposal of a mathematical route through the Autonomous University of Madrid implemented with the mobile application MathCityMap and accessible with the text code. The mathematical route is experienced by 396 students from both degrees. During its implementation, they complete the SIMS satisfaction questionnaire. The results indicate favorable scores in the Self-Determination index and in the four dimensions measured by the questionnaire (Intrinsic Motivation, Identified Regulation, External Regulation, and Amotivation). Additionally, the responses to three representative tasks are described and analyzed, highlighting some conceptual errors that the Bachelor\u27s students have, which can be addressed during the teaching of the subject.La Didáctica de las Matemáticas ha evolucionado recientemente en la formación del profesorado, desarrollando nuevas herramientas para dotar a los futuros docentes, variedad de estrategias de enseñanza. Una de estas herramientas es la utilización del entorno como recurso didáctico, haciendo que éste sirva como foco de formación para los estudiantes, aprovechando las Matemáticas presentes en el entorno urbano para vincular la matemática formal con la realidad cotidiana. Este trabajo propone las rutas matemáticas como recurso para la formación de futuros docentes de Grado en Maestro/a en Educación Educación Infantil y Primaria, lo que se materializa en la propuesta de una ruta matemática por la Universidad Autónoma de Madrid implementada con la aplicación móvil MathCityMap y accesible con el código del texto. La ruta matemática es vivenciada por 396 estudiantes de ambos grados. Durante su realización, cumplimentan el cuestionario de satisfacción SIMS. Los resultados indican puntuaciones favorables en el índice de Autodeterminación,y en las cuatro dimensiones que mide el cuestionario (Motivación Intrínseca, Regulación Identificada, Regulación Externa y Automotivación). Además, se describen y analizan las respuestas de tres tareas representativas, evidenciando algunos errores de concepto que tienen los estudiantes del Grado, pudiendo incidir en ellos, durante la docencia de la asignatura
"El té de las damas" como nueva forma de miscelánea: recursos de hibridación genérica
No full textThe rise of the periodical press in the nineteenth century is largely linked to the reduction in production costs that made it possible for the press to be consumed by the masses and the redefinition of previous editorial genres, which came to be inserted in the context of this new sociability. El té de las damas (1827) makes use of formal resources to adapt to the format of the press to materials taken from the generic models of the book. The figuration of a frame narrative reflects an updated form of sociability and channels the purposes of didacticism and entertainment by articulating the instalments in a conversation taken from genres such as the miscellany or baroque stories.El auge de la prensa periódica en el siglo XIX está ligado en buena medida a la reducción de los costos de producción que hace posible que esta sea consumida por las masas y la redefinición de géneros editoriales anteriores, que pasan a insertarse en el contexto de esta nueva sociabilidad. El té de las damas (1827) se vale de recursos formales para acomodar al formato de la prensa modelos de presentación de los materiales tomados de moldes genéricos propios del libro. La figuración de un marco narrativo refleja una forma actualizada de sociabilidad y canaliza los propósitos de didactismo y entretenimiento, articulando las entregas en una conversación tomada de géneros como la miscelánea o las colecciones de relatos barrocos
El afecto positivo y negativo como predictores del rendimiento académico universitario: una revisión sistemática y metaanálisis
No full textPositive and negative affect are key emotional dimensions for understanding learning processes and academic performance in university students. This study presents a systematic review and meta-analysis of empirical evidence published between 2015 and 2025 on the association between affect and academic performance in higher education. Following PRISMA guidelines, 14 studies were included. The results indicate that positive affect shows a clear and consistent direction of effect, with a moderate and statistically significant association with academic performance (r = .27, 95% CI [.12, .41], I² = 90.91 %). In contrast, negative affect showed an inconsistent direction of effect and a weak, non-significant association (r = –.11, 95% CI [–.28, .07], I² = 95.45). Moderation analyses examining study-level methodological characteristics (type of affect measure, type of academic performance measure, and study design) did not identify any statistically significant moderators, and subgroup differences disappeared when meta-regression models were applied. Both meta-analyses exhibited high heterogeneity (I² > 90%), but only positive affect showed a significant association with academic performance. These results underscore the need for more precise affective measures, longitudinal and context-sensitive research designs, and teaching practices that explicitly integrate the affective dimension into the university learning experience.El afecto positivo y negativo son dimensiones emocionales clave para comprender los procesos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Este estudio presenta una revisión sistemática y un metaanálisis de la evidencia empírica publicada entre 2015 y 2025 sobre la asociación entre afecto y rendimiento académico en la educación superior. Siguiendo las directrices PRISMA, se incluyeron 14 estudios. Los resultados mostraron que el afecto positivo presenta una dirección del efecto clara y consistente, con una asociación moderada y estadísticamente significativa con el rendimiento académico (r = .27, IC del 95 % [.12, .41], I² = 90.91 %). En contraste, el afecto negativo presenta una dirección del efecto inconsistente y una asociación débil y no significativa (r = –.11, IC del 95 % [–.28, .07], I² = 95.45 %). Los análisis de moderación que han examinado las características metodológicas a nivel de estudio (tipo de medida del afecto, tipo de medida del rendimiento académico y diseño del estudio) no identificaron moderadores estadísticamente significativos, y las diferencias entre subgrupos desaparecieron al aplicar modelos de meta-regresión. Ambos metaanálisis mostraron alta heterogeneidad (I² > 90 %), pero solo el afecto positivo evidenció una asociación significativa con el rendimiento académico. Estos resultados subrayan la necesidad de medidas afectivas más precisas, diseños de investigación longitudinales y sensibles al contexto, así como prácticas docentes que integren explícitamente la dimensión afectiva en el contexto de aprendizaje universitario
Comedia y Existencia: a propósito de teatro y cine en Edgar Neville, Enrique Jardiel Poncela y Miguel Mihura
No full textFrom a rereading of the category of Comedy based on Aristotle\u27s Poetics and Plato\u27s Symposium, this article proposes a review of the comic perception of human existence. On the one hand, the Aristotelian distinction between virtue and continence is noted as a way of conceiving the subversive power of the comic imagination in its modernist context. Three works by authors of the so-called other Generation of \u2727 are taken as references: La vida en un hilo, by Edgar Neville; Usted tiene ojos de mujer fatal, by Enrique Jardiel Poncela; and Maribel y la extraña familia, by Miguel Mihura. The motifs of the double, repetition and secrecy acquire a relevant significance in their filmic scripts.A partir de una relectura de la categoría de Comedia sobre la base de la Poética de Aristóteles y El banquete de Platón, este artículo propone una revisión de la percepción cómica de la existencia humana. Por un lado, se advierte la distinción aristotélica entre virtud y continencia como una manera de concebir el poder subversivo de la imaginación cómica en su contexto modernista. Se toman como referencias tres obras de autores de la denominada otra Generación del 27: La vida en un hilo, de Edgar Neville; Usted tiene ojos de mujer fatal, de Enrique Jardiel Poncela; y Maribel y la extraña familia, de Miguel Mihura. Los motivos del doble, de la repetición y del secreto adquieren una significación relevante en sus adaptaciones cinematográficas
Enseñanza-aprendizaje en competencia intercultural: "La Journée de la Jupe" como propuesta didáctica en FLE en contexto universitario
No full textLanguage teaching involves not only learners’ linguistic development but also their cultural learning, which naturally leads them to reflect on both mastery of the language and the historical and social circumstances of the country where it is spoken. In the European educational framework, the content of university programmes for future Foreign Language teachers, as well as the curricula for primary and secondary education in this area, promote the development of students’ multilingual and multicultural competence. This encourages greater social awareness, fostering tolerance towards diversity and integration within EU countries.
Regarding this, we consider that the French-Belgian film La journée de la jupe is a highly suitable pedagogical resource for our university students training to become teachers of French as a Foreign Language, as it clearly illustrates the cultural and linguistic diversity present in French schools—a model of a multicultural society—which often leads to clashes and intolerance among students and other citizens. In this article, we propose a didactic approach consisting of a series of activities—based on the viewing of this film—designed to prompt mature, professional reflection among future teachers, who will bear the responsibility of educating today’s children and young people in the respect and practice of democratic rights.La enseñanza de idiomas incluye no solo un aprendizaje lingüístico por parte de los aprendices, sino también cultural, que les va a transportar evidentemente a la reflexión tanto del dominio de la lengua como de las circunstancias histórico-sociales propias del país de origen. En el marco educativo europeo, tanto los contenidos de los programas universitarios destinados a futuros docentes de Lenguas Extranjeras como los currículos de las enseñanzas en primaria y secundaria en esta materia apuestan por el desarrollo del alumnado en la competencia multilingüe y multicultural, lo que promulga, a su vez, una apertura de la consciencia social hacia la tolerancia a la diversidad y la integración en los países comunitarios. En esta dirección, consideramos que la película franco-belga La journée de la jupe se convierte en un recurso pedagógico más que adecuado para nuestro estudiantado universitario que se está formando para la profesión docente en francés lengua extranjera, puesto que ilustra perfectamente esta diversidad cultural y lingüística en las escuelas en Francia, modelo de sociedad multicultural, que implica en multitud de ocasiones choques e intolerancias entre el propio alumnado y resto de conciudadanos. En este artículo, planteamos una propuesta didáctica consistente en una serie de actividades -a partir de la visualización de este filme- que lleven a la reflexión adulta y profesional de aquellos futuros docentes que tendrán la responsabilidad de educar a los niños y jóvenes de nuestros días en el respeto y la práctica de los derechos democráticos
Inglés Técnico para mejorar las habilidades de comunicación en estudiantes de Turismo
No full textThis study examines the importance of technical English in the training of tourism students and its impact on professional communication skills. An experimental investigation was carried out with 97 tourism students from an Ecuadorian university, using a pre-test/post-test design to evaluate the effectiveness of a semester-long technical English course specialized in tourism. Methodology: A questionnaire of 9 closed questions was applied before and after the course, evaluating knowledge of technical English in areas such as description of tourist places, Ecuadorian destinations, airport terminology, local gastronomy and hotel communication. Results: The quantitative analysis showed a significant improvement in the post-test evaluations compared to the pre-test. In all areas evaluated, students went from low scores (0.20-0.50) to satisfactory scores (0.60-1.00), indicating a substantial increase in proficiency in technical tourism English. Conclusions: The findings highlight the need to restructure tourism study programs to incorporate specialized technical English. A focus on hands-on activities, simulations and interactive exercises is recommended to improve fluency, pronunciation and technical vocabulary. The study highlights the importance of technical English communication skills and abilities in improving the career prospects of tourism students.
Keywords: specialized technical English, effective communication, tourism, students.El estudio ha analizad0 la importancia del inglés técnico en la formación de estudiantes de turismo y su impacto en las habilidades de comunicación profesional. Se realizó una investigación experimental con 97 estudiantes de turismo de una universidad ecuatoriana, utilizando un diseño pre-test/post-test para evaluar la comunicación efectiva de un curso semestral de inglés técnico especializado en turismo. Metodología: Se aplicó un cuestionario de 9 preguntas cerradas antes y después del curso, evaluando conocimientos de inglés técnico en áreas como descripción de lugares turísticos, destinos ecuatorianos, terminología aeroportuaria, gastronomía local y comunicación hotelera. Resultados: El análisis cuantitativo mostró una mejora significativa en las evaluaciones del post-test en comparación con el pre-test. En todas las áreas evaluadas, los estudiantes pasaron de calificaciones bajas (0.20-0.50) a calificación satisfactorias (0.60-1.00), indicando un aumento sustancial en el dominio del inglés técnico turístico. Conclusiones: Los hallazgos subrayan la necesidad de reestructurar los programas de estudio de turismo para incorporar inglés técnico especializado. Se recomienda un enfoque en actividades prácticas, simulaciones y ejercicios interactivos para mejorar la fluidez, pronunciación y vocabulario técnico. El estudio destaca la importancia de las destrezas y habilidades de la comunicación del inglés técnico para mejorar las perspectivas profesionales de los estudiantes de turismo.
Palabras clave: Ingles técnico especializado, comunicación efectiva, turismo, estudiantes
La crisis del habitar en las pantallas contemporáneas: miradas a y desde la periferia
No full textIn October 2025, the Spanish Film Library and the Círculo de Bellas Artes programmed a series entitled ‘A planet of tenants. The right to decent housing’ (Spanish Film Library, 2025). A few months later, to celebrate 2026, the Madrid Film Library responded with another series, ‘Machines for Living’ (Film Library, 2026), which once again addressed similar issues through films that explored urban space in its individual (a room) or collective (the neighbourhood) dimensions. And a few months earlier, in November 2025, a special premiere was organised in cinemas for the 200th episode of La que se avecina (Telecinco/Prime Video, 2007-), a long-running television series based on a humorous take on a block of flats on the outskirts of Madrid. These three small examples reflect the centrality that issues of housing and the housing crisis, linked to the transformation of urban spaces, have acquired in recent times in discourses on and around the audiovisual media (i.e., in their production, exhibition and reception).En octubre de 2025, la Filmoteca Española y el Círculo de Bellas Artes programaban un ciclo titulado «Un planeta de inquilinos. El derecho a una vivienda digna» (Filmoteca Española, 2025). Unos meses después, para celebrar el 2026, la Cineteca madrileña respondía con otro ciclo, Máquinas de habitar (Cineteca, 2026), que volvía a abordar problemáticas similares a través de filmes que exploraban el espacio urbano en sus dimensiones individuales (una habitación) o colectivas (el barrio). Y, unos meses antes, en noviembre de 2025, se organizaba un estreno especial en salas del capítulo número 200 de La que se avecina (Telecinco/Prime Video, 2007-), longeva serie de televisión que parte de la visión humorística de un bloque de viviendas en las afueras de Madrid. Estos tres pequeños ejemplos recogen la centralidad que, en los últimos tiempos, han adquirido en los discursos de y en torno al audiovisual (es decir, en su producción, exhibición y recepción) las cuestiones del habitar y la crisis de la vivienda, ligadas a la mutación de los espacios urbanos
Artículo retirado por duplicidad
No full textThe Editorial Board of the Revista Internacional de Turismo, Empresa y Territorio (RITUREM) formally announces the withdrawal of the manuscript:
“Tourism Response and Recovery to Covid-19 in Historic Urban Destinations (Cases of Belgium and the Netherlands)”
The withdrawal is solely due to an editorial error that resulted in the duplication of a version previously published in Via Tourism Review (DOI: https://doi.org/10.4000/viatourism.8393 ).
We wish to make clear that the authors bear no responsibility for this situation, which stems exclusively from an internal administrative oversight.
Editorial Board of RITUREMEl Consejo Editorial de la Revista Internacional de Turismo, Empresa y Territorio (RITUREM) comunica formalmente el retiro del manuscrito:
“Respuesta y recuperación turística ante el Covid-19 en destinos urbanos históricos (casos de Bélgica y Países Bajos)”
La retirada se debe exclusivamente a un error en el proceso editorial, que derivó en la duplicación de una versión previamente publicada en Via Tourism Review (DOI: https://doi.org/10.4000/viatourism.8393 ).
Deseamos dejar constancia de que los autores no tienen responsabilidad alguna en esta situación, la cual se origina únicamente en un fallo administrativo interno.
El Consejo Editorial de RITURE
Aviso de privados y doctrina de cortesanos | Antonio de Guevara, estudio y edición de Emilio Blanco, Jaén, Universidad de Jaén (Colección “El discurso cortesano”, 1), UJA Editorial, 2024, 293 pp.
No full textBook review on Aviso de privados y doctrina de cortesanos | Antonio de Guevara, estudio y edición de Emilio Blanco, Jaén, Universidad de Jaén (Colección “El discurso cortesano”, 1), UJA Editorial, 2024, 293 pp.Reseña sobre Aviso de privados y doctrina de cortesanos | Antonio de Guevara, estudio y edición de Emilio Blanco, Jaén, Universidad de Jaén (Colección “El discurso cortesano”, 1), UJA Editorial, 2024, 293 pp