Kharkiv Polytechnic Institute
Electronic National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute" Institutional Repository (eNTUKhPIIR)Not a member yet
93981 research outputs found
Sort by
Methodical guidelines for Completing Assignments in "Foreign Language"
No full textThe methodological guidelines are intended for independent extracurricular work of 4th-year students of economic, computer and humanitarian specialties and are aimed at developing the learning skills necessary for students to successfully master the grammar sections provided for in the syllabus of the foreign language course. The methodological guidelines consist of seven options for training tests and are intended to prepare the student for the final test. They contain educational linguistic material that corresponds to the program content of the modules studied during the 8th semester within the framework of the discipline "Foreign Language". Each section contains exercises and tasks for training skills in recognizing and using grammatical phenomena, review and familiarization reading, etc
Formalising the formation of a project team, taking into account the roles its members can perform
No full text
Formation of security-oriented management in modern educational institutions based on the use of neuromanagement as an interdisciplinary approach
No full textСтаття присвячена дослідженню можливостей розвитку безпекоорієнтованого менеджменту, заснованого на міждисциплінарному підході – нейроменеджменті, який інтегрує знання з нейронауки, психології та менеджменту. Автори аналізують ключові аспекти цього підходу, зокрема можливість його застосування в управлінні організаціями, включаючи заклади освіти. Виявлено основні точки дотику між нейро та безпекоорієнтованим менеджментом, такі як управління стресом, прийняття рішень, когнітивні здібності, а також розвиток емоційного інтелекту. Акцент зроблено на здатності нейроменеджменту підвищувати ефективність управління, покращувати комунікацію, мотивацію, адаптацію до змін та сприяти розвитку інновацій. Автори підкреслюють, що в сучасних умовах, зокрема в контексті війни та економічної нестабільності, інтеграція цих двох підходів є важливим інструментом для створення стійких та адаптивних систем управління. Нейроменеджмент сприяє покращенню психологічного благополуччя співробітників та студентів через інструменти оцінки когнітивних здібностей, моніторинг стресу, практики майндфулнес, а також через персоналізацію навчальних та мотиваційних стратегій. Значна увага приділена використанню нейроменеджменту в закладах освіти, адже він не лише знижує ризики конфліктів, а й стимулює креативність і адаптивність студентів та викладачів. Поєднання обох підходів дозволяє створити культуру безпеки, що враховує як фізичну, так і психологічну складову, формуючи довіру та взаємопідтримку серед учасників освітнього процесу. Таким чином, представлений матеріал не лише висвітлює концепцію нейроменеджменту, а й розкриває її інтеграцію з безпекоорієнтованим підходом, спрямовану на створення стійких організаційних рішень у складних умовах сучасності. Обговорені перспективи впровадження цих інструментів дають змогу більш ефективно адаптувати управлінські процеси до динамічних змін зовнішнього середовища.
The article is devoted to exploring the possibilities of developing security-oriented management based on an interdisciplinary approach - neuromanagement, which integrates knowledge from neuroscience, psychology, and management. The authors analyze the key aspects of this approach, in particular, its potential application in managing organizations, including educational institutions. The main points of intersection between neuro- and security-oriented management are identified, such as stress management, decision-making, cognitive abilities, and the development of emotional intelligence. Emphasis is placed on the ability of neuromanagement to enhance management efficiency, improve communication, motivation, adaptability to change, and foster innovation. The authors stress that in modern conditions, particularly in the context of war and economic instability, integrating these two approaches is an important tool for creating resilient and adaptive management systems. Neuromanagement contributes to the psychological well-being of employees and students through tools such as cognitive ability assessment, stress monitoring, mindfulness practices, and the personalization of learning and motivational strategies. Significant attention is given to the use of neuromanagement in educational institutions, as it not only reduces conflict risks but also stimulates creativity and adaptability among students and faculty. The combination of both approaches allows for the creation of a safety culture that accounts for both physical and psychological components, fostering trust and mutual support among participants in the educational process. Thus, the presented material not only highlights the concept of neuromanagement but also reveals its integration with a security-oriented approach, aimed at creating sustainable organizational solutions under the complex conditions of modernity. The discussed perspectives on implementing these tools enable more effective adaptation of management processes to the dynamic changes of the external environment
Methods of assessing risks of technical systems
No full textНаведені методики оцінки виробничих ризиків для прийняття керівних рішень на етапі проектування нового обладнання та технологічного процесу.Methods for assessing production risks are presented for making management decisions at the stage of designing new equipment and technological process
Вплив дефіцитних станів на розвиток спортивних травм
No full textСпортивні травми мають ряд специфічних особливостей у своєму прояві. Одним з ключових факторів, що сприяють їх розвитку, є дефіцит певних речовин в організмі. Використання комплексних методик відновлення (реабілітації) з обов’язковою компенсацією дефіцитних станів спортсменів під час тренувального та змагального періодів є важливим елементом профілактики спортивного травматизму. Регулярна корекція дефіцитів не тільки знижує ризик травм, а й сприяє підвищенню спортивних результатів. Більш того, це значно зменшує ймовірність розвитку синдрому раптової смерті (СРС) серед спортсменів
Teaching economics in english for higher education institutions: EMI-aproach
No full textСтаттю присвячено перспективам та формам використання англійської мови як засобу навчання та навчального середовища в межах так званого ЕМІ-підходу для викладання економічних дисциплін в закладах вищої освіти України. Метою статті є оцінка перспектив впровадження ЕМІ у вітчизняну практику викладання економічних дисциплін та розробка пропозицій щодо підвищення ефективності застосування ЕМІ-програм економічного напрямку у вищій освіті в Україні. В ході дослідження було застосовано загальнонаукові методи аналізу і синтезу, а також метод експертного опитування. Експертне опитування в формі фокусованого інтерв’ю та анкетування було проведене авторами цього дослідження в січні-лютому 2024 року. В опитуванні взяли участь викладачі англійської мови та економічних дисциплін в закладах вищої освіти м. Харкова. Результати дослідження. Застосування ЕМІ-підходу до викладання економічних дисциплін в закладах вищої освіти України оцінене як перспективне. Серед потенційних переваг ЕМІ-підходу для викладання економічних дисциплін в ЗВО України респонденти визначили: підвищення рівня мовної підготовки студентів та випускників, розширення кола можливостей продовжити навчання за кордоном для випускників, покращення їх конкурентних позиції на вітчизняному та закордонному ринках праці. Серед потенційних ризиків використання ЕМІ-підходу були названі: недостатній рівень мовної підготовки викладачів, що працюють за програмами інтегрованого навчання, наявність зовнішньоекономічних ризиків впровадження ЕМІ-програм, ризик відсутності попиту на ЕМІ-програми з боку вітчизняних та закордонних абітурієнтів. Задля нейтралізації вказаних ризиків та підвищення ефективності навчання та викладання за ЕМІ-програмами запропоновано залучати до викладання економічних дисциплін за цими програмами або викладачів іноземної мови, що отримали додатково предметну підготовку, або «тандем» викладачів, в складі якого має бути викладач англійської мови і фахівець з тієї чи іншої економічної дисципліни. Також запропоновано використовувати в процесі інтегрованого навчання найефективніші (за оцінками респондентів) методи мовної підготовки (комунікативний підхід, особистісно орієнтований підхід, проблемно орієнтоване навчання, компетентнісний підхід, інтерактивні методи мовного навчання) та предметної підготовки (кейс-метод, метод дискусії, інтерактивні технології предметного навчання та інші).
The artile deals with the prospects and forms of using English as a medium of instructin within the framework of the so-called EMI approach to teaching economics in higher educatin instiutins of Ukraine. The purpose of the artile is to assess the prospects for introducing EMI into the natinal practie of teaching economic disciplines and to develop proposals for improving the effiency of using EMI programs in higher educatin in Ukraine. In the course of the study, general scientii methods of analysis and synthesis, as well as the method of expert survey were used. The expert survey in the form of a focused interview and questinnaire was conducted by the authors of this study in January-February 2024. Teachers of English and Economics at higher educatin instiutins in Kharkiv took part in the survey. Results of the research. The applicatin of the EMI approach to teaching economic disciplines in higher educatin instiutins of Ukraine is assessed as promising. Among the potentil advantages of the EMI approach to teaching economic disciplines in Ukrainian higher educatin instiutins, the respondents identiid: improving the level of language training of students and graduates, expanding the range of opportunitis for graduates to contiue their studies abroad, improving their competiie positin in the domesti and foreign labor markets. Potentil risks of using the EMI approach included: insuffient language training of teachers working in integrated learning programs, foreign economic risks of implementig EMI programs, and the risk of lack of demand for EMI programs from domesti and foreign applicants. In order to neutralize these risks and improve the effiency of learning and teaching in EMI programs, it is proposed to involve either foreign language teachers with additinal subject training or a ‘tandem’ of teachers, which should include an English teacher and a specialist in a partiular economic discipline, in teaching economic disciplines in these programs. It is also proposed to use the most effctie (according to the respondents) methods of language training (communicatie approach, personality-oriented approach, problem-based learning, competence-based approach, interactie methods of language teaching) and subject training (case method, discussion method, interactie technologies of subject teaching, etc.) in the process of integrated learning
