SEER - Universidade Feevale (E-Journals)
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GÊNERO, AFETIVIDADE E SEXUALIDADE: O QUE DIZEM OS ADOLESCENTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO VALE DO ITAJAÍ (SC) SOBRE ISSO?
Get PDFA sexualidade e as questões que a envolvem são temas recorrentes nos debates políticos e pedagógicos que envolvem a educação. Objetivando contribuir com as discussões, o presente estudo buscou identificar o entendimento de adolescentes/estudantes sobre ‘sexualidade, gênero e afetividade’. No que concerne à metodologia, o estudo se caracteriza como qualitativo e colaborativo encontrando encontra ancoragem teórica nos estudos foucaultianos (Foucault 1987, 1999, 2000, 2008) e nos estudos de gênero (Louro 1997, 2008). Os dados de campo foram obtidos pela aplicação de questionários a adolescentes sujeitos da pesquisa, de escolas da rede pública do Vale do Itajaí (SC). Pressupõe-se que, ao abordar a discussão sobre sexualidade, gênero e afetividade no contexto escolar, são evidenciadas questões de saber/poder e discursos de ‘verdade’ sobre o tema. Os dizeres desses escolares apontam para a heteroafetividade e a sexualidade como ‘norma’, portanto, imbricados na complexa trama de saber-poder, (re)produzida social e culturalmente ao longo dos tempos que coloca.Palavras-chave: Escola. Sexualidade. Subjetividade. Poder.ABSTRACTSexuality and the issues involved are recurrent themes in the political and pedagogical debates surrounding education. Aiming to contribute to the discussions, the present study sought to identify the understanding of adolescents/students about 'sexuality, gender and affectivity'. Regarding the methodology, the study is characterized as qualitative and collaborative, finding theoretical anchorage in Foucault 's studies (Foucault 1987, 1999, 2000, 2008) and in the studies of gender (Louro 1997, 2008). Field data were obtained through the application of questionnaires to adolescents subject to the survey, from public schools in Vale do Itajaí (SC). It is assumed that in addressing the discussion about sexuality, gender and affectivity in the school context, questions of knowledge / power and 'truth' discourses on the subject are evidenced. The sayings of these schoolchildren point to heterosexuality and sexuality as a 'norm', therefore embedded in the complex fabric of know-power, (re) produced socially and culturally throughout the times it poses.Keywords: Sexuality. School. Subjectivity. Power
ACONTECITIEMPOS
Get PDFRESUMENEste ensayo convoca a una problematización temporal. Parte de la cuestión de cómo compren-der la percepción de los jóvenes sobre el paso del tiempo a través de lo que se presencia en el espacio de la clínica psicológica. La inspiración metodológica de este texto proviene del territo-rio de la Cartografía, que se dedica a trazar cierto tipo de mapa, un mapa que explicite la red de fuerzas por la cual el fenómeno estudiado está siendo atravesado y constantemente construido. Intenta objetivar también, de forma más específica, los procesos de desarrollo de narrativas tex-tuales simbólicas acerca del paso del tiempo; creando, con eso, narrativas de imágenes represen-tativas del paso del tiempo; interrogando con eso el concepto de tiempo y su lugar en la clínica psicológica y, en ese formato de libertad temática, discutir la intensidad que el tiempo ocupa en la vida de estos jóvenes. Son producidas diez cartas que componen un juego de imágenes que puede ser usado por escuelas, servicios de salud, de convivencia, de asistencia social y quién lo desee, para abrir el diálogo sobre los innumerables interrupciones de la juventud.Palabras-clave: Tiempo. Cartografía. Juego. Clínica Psicológica. ABSTRACTThis essay calls for a temporal problematization. It starts with the question of how to understand the perception of young people about the passage of time through what is witnessed in the space of psychological clinic. The methodological inspiration of this text is at home in Cartography, which is dedicated to tracing a certain type of map, a map that explains the network of forces through which the phenomenon studied is being traversed and constantly constructed. It also makes a point of objectifying, in a more specific way, the development processes of symbolic textual narratives about the passage of time; thereby creating imagery narratives representative of the passage of time; thereby interrogating the concept of time and its place in the psychologi-cal clinic and, in this format of thematic freedom, discuss the intensity that time occupies in the lives of these young people. Ten cards are produced that make up an imagery game that can be used by schools, health services, social services, social assistance and whoever else wants, to open the dialogue about the numerous crossings of youth.Keywords: Time. Cartography. Game. Psychological Clinic. RESUMOEste ensaio convoca a uma problematização temporal. Parte da questão de como compreender a percepção dos jovens sobre a passagem do tempo através do que é testemunhado no espaço da clínica psicológica. A inspiração metodológica deste texto faz casa no território da Cartografia, que se dedica a tracejar certo tipo de mapa, um mapa que explicite a rede de forças pela qual o fenômeno estudado está sendo atravessado e constantemente construído. Faz questão de objetivar também, de forma mais específica, os processos de desenvolvimento de narrativas textuais simbólicas acerca da passagem do tempo; criando, com isso, narrativas imagéticas representativas da passagem do tempo; interrogando com isso o conceito de tempo e seu lugar na clínica psicológica e, nesse formato de liberdade temática, discutir a intensidade que o tempo ocupa na vida destes jovens. São produzidas dez cartas que compõe um jogo imagético que pode ser usado por escolas, serviços de saúde, de convivência, de assistência social e quem mais quiser, para abrir o diálogo sobre os inúmeros atravessamentos da juventude.Palavras-chave: Tempo. Cartografia. Jogo. Clínica Psicológica
PRÁTICAS HÍBRIDAS DOS SUJEITOS APRENDENTES - UMA PROPOSIÇÃO DE MODELAGEM PARA ANÁLISE DAS FORMAS DE HIBRIDISMO PRESENTES NAS INSTITUIÇÕES FORMATIVAS
Get PDFRESUMOObjetivando problematizar a Educação Híbrida, esse texto faz uma opção de recorte no processo de aprendizagem, defendendo que os sujeitos aprendentes já realizam de forma híbrida o acesso, construção e compartilhamento do conhecimento, posto que a inserção tecnológica é realidade inexorável no contexto contemporâneo. Desenvolvendo a argumentação, tece discussão teórica sobre as práticas híbridas dos sujeitos aprendentes, pautando reflexões e desdobramentos para a ação docente. Esta discussão é apresentada em dois constructos complementares: 1. os processos e interações dos sujeitos aprendentes tendo como referências a concepção sociointeracionista de Vygotsky e o olhar sociopolítico de Paulo Freire; 2. as Práticas Auto(formativas) na Cultura Digital, trazendo contribuições de Prensky, Santaella, Santos e Couto, entre outros. Busca fortalecer a argumentação defendida com a apresentação, cotejamento e análise de resultados de três pesquisas de Mestrado defendidas no Programa GESTEC/UNEB, em 2018, com sujeitos de diferentes contextos, níveis e modalidades de ensino. Culmina a construção teórico-analítica propondo uma Modelagem para análise das formas de Hibridismo presentes nas Instituições formativas, considerando as ações intencionais e planejadas de docentes e políticas educacionais e a ação autônoma do sujeito que aprende. Conclui que os sujeitos aprendentes já vivenciam práticas híbridas de aprendizagem, com a incorporação das TDIC em suas formas de interação com o mundo e pela preemência que as práticas de ensino potencializem estas aprendizagens a partir da incorporação da sua existência e das amplas possibilidades que representam para o processo educacional.Palavras-chave: Aprendizagem Híbrida . Cultura Digital . TDIC. Educação Híbrida.ABSTRACTWith the objective of problematizing Hybrid Education, arguing that the learning subjects already perform in a hybrid way the processes of access, construction and sharing of knowledge, considering that the technological insertion is an inexorable reality and unstoppable in the contemporary context. In the development of this argumentation, it weaves theoretical discussion on the hybrid practices of the apprentice, guiding reflections for the teaching action. This discussion is organized / presented in two constructs that complement each other: it starts with the discussion of the processes and interactions of the - apprentice having as reference the Vygotsky sociointeractionist conception, and the sociopolitical view of Paulo Freire; and continues by discussing Auto (formative) Practices in Digital Culture, bringing contributions from Prensky, Santaella, Edmea Santos and Edvaldo Couto, among others. It seeks to strengthen the arguments with the presentation and analysis of results of three Master's degree researches developed in the GESTEC / UNEB Program, and introduced in 2018, with the listening of apprentices in different contexts, levels and teaching modalities. The theoretical-analytical construction of this text culminates in the proposition of a Modeling for the analysis different types of Hybridism present in training institutions, considering the intentional and planned actions of teachers and educational policies, and the autonomous action of the apprentice. It concludes by the observation that the learning subjects already experience hybrid learning practices, with the incorporation of TDIC in their forms of interaction with the world, and by the preeminence that teaching practices enhance these learnings through the incorporation of their existence and broad possibilities that these represent for the educational process., with the incorporation of Technology in Education in their forms of interaction with the world, and by the preeminence that teaching practices enhance these learnings.Keywords: Hybrid Learning. Digital Culture. Technology in Education. Hybrid Education. Modeling
CLASSES CULTURAIS DIGITAIS: ASPECTOS PRESENCIAIS E VIRTUAIS NOS PROCESSOS DE UMA PRODUÇÃO AUDIOVISUAL COLABORATIVA
Get PDFRESUMOEste artigo expõe resultados preliminares de pesquisa de doutorado em andamento e tem como objetivo a descrição do projeto das Classes Culturais Digitais (Lyon/ França) com o intuito de analisá-las sob a perspectiva do campo dos Multiletramentos. Concentrando-se nos aspectos presenciais e virtuais do projeto, busca-se também refletir sobre as possíveis contribuições e as dificuldades encontradas no desenvolvimento de um projeto inovador e híbrido. Adotamos a metodologia de abordagem qualitativa e quantitativa em uma das turmas integrantes do projeto, nos anos de 2018 e 2019. Para a construção dos dados realizamos observação participante, questionários com perguntas abertas e fechadas e observação digital na plataforma laclasse.com. Utilizamos como referência de análise o campo dos Multiletramentos e verificamos que a multimodalidade já está presente nas relações escolares participantes da pesquisa. Por meio da multimodalidade, foram viabilizados e potencializados os momentos para expressão das ideias, dos diálogos, da criação colaborativa e da formação crítica.Palavras-chave: Produção Colaborativa. Multiletramentos. Classes Culturais Digitais.ABSTRACTThis article exposes preliminary results of ongoing doctoral research and aims to describe the project of the Digital Cultural Classes (Lyon / France) and to analyze some aspects from the perspective of the Multiliteracy field. Focusing on the face-to-face and virtual aspects of the Digital Cultural Classes project in the city of Lyon (France), we also seek to reflect on the influencing elements, the possible contributions and the difficulties encountered in the development of an innovative and hybrid project. We adopted the methodology of qualitative and quantitative approach in one of the classes participating in the project, in the years 2018 and 2019. For the construction of the data, we conducted participant observation, questionnaires with open and closed questions, and digital observation on the laclasse.com platform. Multiliteracy research field was our reference for analysis and we found that multimodality is already present in the school relationships participating in the research. By using multimodality, the moments for expressing ideas, dialogues, collaborative creation and critical formation were viabilized and potencialized.Keywords: Collaborative Production. Multiliteracies. Digital Cultural Classes
THE EFFECT OF USING E-LEARNING TOOLS BASED ON VISUALIZATION IN TEACHING AND LEARNING LATIN
Get PDFABSTRACT:The article deals with the problem of using visualization in teaching and learning Latin. Both positive and negative implementation aspects of a classic didactic principle of visualization are analyzed in terms of e-learning. The experimental research aimed to carry out the system of pedagogical impact by means of e-learning tools based on visualization and evaluate the effect of using such tools on teaching and learning Latin. The ways to minimize didactic risks that may result from inappropriate (from psychological and educational points of view) use of visual aids in e-learning tools are outlined. The necessity to keep up with the demand for reasonable visualization sufficiency is shown. The pedagogical experiment has proved the advantage using of e-learning tools based on visualization in learning Latin by following criteria: motivation (indicators: focus and level of academic motivation), cognition (indicators: quality and amount of knowledge, academic performance), activity (indicators: mastering practical skills, speed of execution of training tasks). The results of the pedagogical experiment (including the comparison of the results of the experimental and control groups) give the grounds to state that training veterinary students with using e-learning tools based on visualization is more effective than the traditional one.Keywords: Visualization. E-learning tools. Professional training. Latin. RESUMO:O artigo trata do problema de usar a visualização no ensino e aprendizagem de latim. Aspectos de implementação positivos e negativos de um princípio didático clássico de visualização são analisados em termos de e-learning. A pesquisa experimental teve como objetivo realizar o sistema de impacto pedagógico por meio de ferramentas de e-learning baseadas na visualização e avaliar o efeito do uso de tais ferramentas no ensino e aprendizagem do latim. São descritas as maneiras de minimizar os riscos didáticos que podem resultar do uso inadequado (do ponto de vista psicológico e educacional) de recursos visuais nas ferramentas de e-learning. A necessidade de acompanhar a demanda por suficiência razoável de visualização é mostrada. O experimento pedagógico demonstrou a vantagem do uso de ferramentas de e-learning baseadas na visualização no aprendizado de latim, mediante os seguintes critérios: motivação (indicadores: foco e nível de motivação acadêmica), cognição (indicadores: qualidade e quantidade de conhecimento, desempenho acadêmico), atividade (indicadores: domínio das habilidades práticas, velocidade de execução das tarefas de treinamento). Os resultados do experimento pedagógico (incluindo a comparação dos resultados dos grupos experimental e controle) fundamentam a afirmação de que o treinamento de estudantes de veterinária com o uso de ferramentas de e-learning baseadas na visualização é mais eficaz do que o tradicional.Palavras-chave: Visualização. Ferramentas de e-learning. Treinamento profissional. Latim
ARTETERAPIA COMO PRÁTICA DE REINVENÇÃO DO CUIDADO DE MULHERES COM FIBROMIALGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFRESUMOEste estudo descreve experiências vivenciadas por duas especializandas do curso de Pós-Graduação em Arteterapia da Universidade Feevale, em um projeto de estágio elaborado por ambas, que objetivou possibilitar um espaço terapêutico de expressão de si e desenvolvimento criativo através da arteterapia com um grupo de mulheres com diagnóstico de fibromialgia. A metodologia utilizada foi qualitativa, de caráter descritivo. Os materiais para a coleta de dados foram provenientes de registros em diário de campo realizados pelas pesquisadoras sobre cada encontro, bem como da aplicação do Questionário de Impacto da Fibromialgia (FIQ). O projeto aconteceu em 23 encontros com periodicidade semanal e duração de duas horas e trinta minutos cada, entre os meses de abril e dezembro de 2018 na Universidade Feevale e contou com a participação efetiva de 6 mulheres. As atividades trataram de assuntos relacionados às histórias de vida das mulheres, ao autoconhecimento e ao cuidado de si, envolvendo as diferentes dimensões da saúde (física, emocional, mental, espiritual e relacional). Este grupo serviu como meio de valorização pessoal, empoderamento feminino e autonomia, promovendo um espaço de vínculo, troca, solidariedade, criatividade, transformação, reinvenção de si e do cuidado integral em saúde.Palavras-chave: Arteterapia. Empoderamento Feminino. Fibromialgia. Mulheres. Saúde. ABSTRACTThis study describes experiences lived by two specialists in the Postgraduate Course in Art Therapy at Feevale University, in an internship project elaborated by both, which aimed to enable a therapeutic space for self-expression and creative development through art therapy with a group of women with diagnosis of fibromyalgia. The methodology used was qualitative and descriptive. The materials for data collection came from field diary records writins by the researchers about each meeting, and application of the Fibromyalgia Impact Questionnaire (FIQ). The project took place through 23 weekly meetings lasting two hours and thirty minutes each, between the months of April and December 2018 at Feevale University and had the effective participation of 6 women. The activities dealt with issues related to women's life histories, self-knowledge and self-care, involving the different dimensions of health (physical, emotional, mental, spiritual and relational). This group served as a means of personal valorization, female empowerment and autonomy, promoting a space for bonding, exchange, solidarity, creativity, transformation, reinvention of self and comprehensive health care.Keywords: Art therapy. Female Empowerment. Fibromyalgia. Women. Health
APLICATIVOS MÓVEIS E A SAÚDE PÚBLICA BRASILEIRA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFRESUMOA tecnologia móvel faz cada vez mais parte do cotidiano de pessoas de todas as faixas etárias, numa escala praticamente mundial. Tal tecnologia tem afetado diversos setores da sociedade, e também possui um grande potencial benéfico quando aplicada na área da saúde. Este estudo teve como objetivo investigar aplicativos móveis para a área da saúde no período de janeiro de 2015 a janeiro de 2020, e discorrer sobre o seu potencial de utilização na saúde pública. A metodologia empregada é a revisão integrativa da literatura, sendo que no final a amostra foi composta por 18 artigos na língua portuguesa, que foram obtidos através dos descritores “aplicativo” e “saúde” nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e a Scientific Eletronic Library (SCIELO). A análise dos resultados revelou que a maior parte dos artigos científicos estava relacionado ao exercício da enfermagem e à área multiprofissional, embora tenha demonstrado aplicações da tecnologia desde a atenção primária até os níveis secundário e terciário. Não foi constatado nenhum vínculo formal entre os aplicativos desenvolvidos e os programas e/ou estratégias de saúde pública existentes, de forma que foi verificada uma existência interdependente tanto dos produtos desenvolvidos como dos programas do governo, com pouca ou nenhuma perspectiva de atuação conjunta. Em vista disso, esta pesquisa sugere fortemente que haja, por parte dos governos federal, estadual e municipal, um investimento maior em políticas de incentivo ao desenvolvimento de tecnologias voltadas para a saúde pública, com posterior adoção das mesmas, para a melhoria do Sistema Único de Saúde.Palavras-chave: Aplicativo. Saúde. Smartphone. ABSTRACTMobile technology is increasingly part of the daily lives of people of all age groups, on a virtually worldwide scale. Such technology has affected several sectors of society, and it also has great beneficial potential when applied in the health area. This study aimed to investigate mobile applications for the health area from January 2015 to January 2020, and discuss its potential for use in public health. The methodology used is the integrative literature review, and in the end the sample consisted of 18 articles in Portuguese, which were obtained through the descriptors "application" and "health" in the Virtual Health Library (VHL) and the Scientific Eletronic Library (SCIELO). The analysis of the results revealed that most scientific articles were related to the practice of nursing and the multidisciplinary area, although it has demonstrated applications of technology from primary care to secondary and tertiary levels. No formal link was found between the applications developed and the existing public health programs and / or strategies, so that there was an interdependent existence of both developed products and government programs, with little or no prospect of joint action. In view of this, this research strongly suggests that there is, by the federal, state and municipal governments, a greater investment in policies to encourage the development of technologies aimed at public health, with subsequent adoption of them, for the improvement of the Unified Health System.Keywords: App. Health. Smartphone
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DO COLETIVO EDUCADOR AMBIENTAL DE NOVO HAMBURGO/RS E SUA PERCEPÇÃO SOBRE AS PRÁTICAS EDUCATIVAS AMBIENTAIS REALIZADAS
Get PDFRESUMOAs práticas de Educação Ambiental (EA) devem ser inseridas permanentemente e de maneira interdisciplinar nos currículos escolares, promovendo boas práticas ambientais aos estudantes. Quando estes educandos vivenciam práticas ambientais adequadas, podem adquirir competências e criticidade para agirem adequadamente, no plano ambiental. Compreende-se que os docentes envolvidos nestes processos são fundamentais para o sucesso das atividades. Torna-se importante verificar a maneira como a EA acontece, fundamentalmente no ensino público. O presente trabalho verificou a formação docente dos profissionais envolvidos com EA realizada na Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo/RS, com questionários. Nesta rede pública há um grupo docente em formação permanente em EA, denominado Coletivo Educador Ambiental, do qual fazem parte os professores participantes da pesquisa. Foi verificada também a percepção destes docentes referente às práticas educativas ambientais realizadas, no âmbito do Coletivo Educador. O grupo entrevistado percebe as ações de EA desenvolvidas positivamente, em sua maioria, considerando que as mesmas fazem diferença nas comunidades envolvidas. Verifica-se a demanda por ações mais práticas e contínuas e a necessidade de condições favoráveis à realização da EA. Concluiu-se que desenvolver a EA por meio de um grupo docente em formação permanente, promovendo estas ações enquanto rede de ensino, é uma boa alternativa de inserção da EA na rede pública. Esta formatação atende duas orientações presentes tanto na Política Nacional de EA quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EA: formação permanente dos recursos humanos envolvidos e o desenvolvimento de atividades permanentes e interdisciplinares, sem uma disciplina específica para esta finalidade.Palavras-chave: Coletivo educador. Educação ambiental. Ensino público. Formação docente. Práticas educativas ambientais.ABSTRACTEnvironmental Education (EE) practices should be inserted permanently and interdisciplinarily in school curricula, promoting good environmental practices for students. When these learners experience appropriate environmental practices, they can acquire the skills and criticality to act appropriately, in the environmental field. It is understood that the teachers involved in these processes are fundamental to the success of the activities. It becomes important to check how EA happens, fundamentally in public education. The present study verified the teacher training of the professionals involved with EE carried out in the Teaching Network of Novo Hamburgo/RS, with questionnaires. In this public network there is a teaching group in permanent formation in EE, called Collective Environmental Educator, which includes the participating teachers of the research. It was also verified the perception of these teachers regarding the environmental educational practices carried out, within the scope of the Educative Collective. The interviewed group perceives the actions of EE developed positively, in the majority, considering that they make a difference in the communities involved. There is a demand for more practical and continuous actions and the need for favorable conditions for EE. It was concluded that the development of EE through a teaching group in permanent formation, promoting these actions as a teaching network, is a good alternative for the insertion of EE into the public network. This format meets two guidelines in both the National EE Policy and the National Curricular Guidelines for EE: permanent training of the human resources involved and the development of permanent and interdisciplinary activities, without a specific discipline for this purpose.Keywords: Collective educator. Environmental education. Public education. Teacher training. Environmental education practices
A CONTRIBUIÇÃO DAS PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS NA LOGÍSTICA HUMANITÁRIA EM CATÁSTROFES AMBIENTAIS NO DIREITO AMBIENTAL INTERNACIONAL
Get PDFRESUMOTodo ser humano está vulnerável a presenciar e/ou viver um desastre, sendo ele ocasionado pelo homem ou pela força da natureza. Em consequência, os desastres requerem provisões emergenciais para auxiliar as pessoas, levando em consideração as diversas perdas ocorridas. Assim, torna-se importante compreender a logística humanitária de forma holística, assim como a gestão ambiental a ela associada. Este trabalho apresenta um panorama sobre as tendências relacionadas à logística humanitária sob a ótica sustentável, considerando assim aspectos econômicos, ambientais e ecológicos. Nessa perspectiva, o objetivo do presente artigo é analisar as contribuições da logística humanitária e práticas green na proteção internacional ao meio ambiente, a fim de concretizá-lo como um direito humano. Nesse viés, para atingir os objetivos propostos e desenvolver a presente pesquisa, foi utilizado o método indutivo, utilizando-se da pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos, e legislativa, com base nos instrumentos normativos internacionais relacionados ao meio ambiente, resiliência, combate à vulnerabilidades e desenvolvimento sustentável. Por conseguinte, confirmou-se a hipótese segundo a qual o desenvolvimento da logística humanitária na perspectiva sustentável e ambiental se mostra um meio eficiente de garantir a resiliência do meio ambiente saudável como um direito humano, de modo a contribuir para a concretização dos princípios e compromissos assumidos pelos países em diversos tratados e convenções internacionais.Palavras-chave: Logística Humanitária. Práticas Sustentáveis. Direito Ambiental Internacional. ABSTRACTEvery human being is vulnerable to witness and/or experience a disaster, whether caused by man or nature. As a result, disasters require emergency provisions to assist people, taking into account the various losses that have occurred. Thus, it is important to understand humanitarian logistics holistically as well as its associated environmental management. This paper presents an overview of trends related to humanitarian logistics in a green perspective. This paper aims to analyze the contributions of humanitarian logistics and sustainable practices in guaranteeing and protecting the environment in order to realize it as a human right. In order to achieve the proposed objectives and develop this research, the inductive method was used, using bibliographic research in books, articles from scholarly journals, and also legislative sources, based on international treatiesand protocols related to the environment, resilience, combating vulnerabilities and sustainable development. Therefore, it was confirmed the hypothesis that the development of humanitarian logistics from a sustainable and environmental perspective is an efficient mean of ensuring the resilience of the healthy environment as a human right and also to realize the principles and commitments made by countries in international treaties and protocols on the preservation of the environment and natural resources.Keywords: Humanitarian logistics. Sustainable Practices. International Environmental Law