SEER - Universidade Feevale (E-Journals)
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LGBTQ MEANING CONSTRUCTION ON THE #FREETOLOVE CAMPAIGN IN CLOSE UP ADVERTISEMENT: LGBTQ+ CONSTRUCTION ON THE #FREETOLOVE CAMPAIGN
No full textThe purpose of this study was to investigate the meaning construction of the signs contained in the #FreeToLove campaign in the Close Up advertisement that constructs LGBTQ+. This study applies both Ferdinand De Saussure's theory and methodology. The analysis was deeply discussed on the #FreeToLove campaign from the advertisement shot which was considered to construct the Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, Queer, and Others (LGBTQ+) sign through the verbal aspect in the Close Up advertisement. This campaign aims to show and fight for different types of love and mutual respect for all love on various platforms ranging from couples of different ages, social caste/class, culture/race, religion, and even same-sex relationships. In the advertisement, same-sex relationship elements are seen to be more dominant than other elements. The formation of the idea originated from the existence of a declaration legalizing LGBT that has been included in the law and given protection. The campaign's prejudice was more towards LGBTQ+ when Unilever, which is the owner of Close Up, also supported LGBTQ + and through the Close Up brand, which represented the closeness of the #FreeToLove campaign, began campaigning and producing advertisements and films. Prejudice can lead to acts of discrimination that can be detrimental. LGBTQ+ symbols have been included in advertisements to create a new culture that leads people to know about their existence. People who didn't know before can find out through a Close Up ad campaign in 274 places in the world.El propósito de este estudio fue investigar la construcción de significado de los letreros contenidos en la campaña #FreeToLove en el anuncio Close Up que construye LGBTQ +. Este estudio aplica tanto la teoría como la metodología de Ferdinand De Saussure. El análisis se debatió en profundidad sobre la campaña #FreeToLove desde la toma del anuncio que se consideró para construir el signo de Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgénero, Queer y Otros (LGBTQ +) a través del aspecto verbal en el anuncio de Primer Plano. Esta campaña tiene como objetivo mostrar y luchar por diferentes tipos de amor y respeto mutuo por todo el amor en varias plataformas que van desde parejas de diferentes edades, casta / clase social, cultura / raza, religión e incluso relaciones del mismo sexo. En el anuncio, se considera que los elementos de las relaciones entre personas del mismo sexo son más dominantes que otros elementos. La formación de la idea se originó a partir de la existencia de una declaración de legalización de las personas LGBT que se ha incluido en la ley y se le ha dado protección. El prejuicio de la campaña fue más hacia LGBTQ + cuando Unilever, que es propietaria de Close Up, también apoyó a LGBTQ + y, a través de la marca Close Up, que representa la cercanía de la campaña #FreeToLove, comenzó a hacer campaña y producir anuncios y películas. Los prejuicios pueden dar lugar a actos de discriminación que pueden resultar perjudiciales. Los símbolos LGBTQ + se han incluido en los anuncios para crear una nueva cultura que lleve a las personas a conocer su existencia. Las personas que no lo sabían antes pueden averiguarlo a través de una campaña publicitaria Close Up en 274 lugares del mundo.The purpose of this study was to investigate the meaning construction of the signs contained in the #FreetoLove campaign in the Close Up advertisement that constructs LGBTQ. This study applied Ferdinand De Saussure’s Semiotic Analysis Method in analysing the data. The analysis deeply discussed the concept of #FreetoLove campaign from Close Up advertisement and the appearance of signs in it which was considered to construct the Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, and Queer (LGBTQ) meaning in Indonesian version of Close Up advertisement. The advertisement was created in two versions to which one was commercialised globally and the other was for countries whose culture went against LGBTQ. By applying De Saussure analysis, the result showed that non-LGBTQ advertisement of Close up # freetolove adopted LGBTQ signs into the setting of the advertisement. The signs being used were bright colors resembling LGBTQ community, stripe-pattern, and green carnation as the old symbol of gay people
PESQUISA E INOVAÇÃO RESPONSÁVEL EM ECONOMIAS EMERGENTES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Get PDFEste artigo apresenta uma revisão sistemática sobre a temática “pesquisa e inovação responsável” (Responsible Research and Innovation) em países de economias emergentes, com enfoque na área de administração. Foram realizadas buscas nas ferramentas Scopus e Web of Science. A busca foi realizada pelos termos em inglês da PIR (Responsible Research and Innovation) adicionada com a palavra emergente (emerging). Foram obtidos 45 resultados na base Scopus e 16 resultados na base Web of Science. Os principais resultados apontam a escassa produção localizada com este escopo. Pode-se aferir que ainda é uma área incipiente na pesquisa fora da Europa, porém há indicação de que outros estudos podem ser realizados, uma vez que, após a Horizon 2020, os resultados obtidos pelos países europeus com a participação da ciência terão um reconhecimento e possível difusão, com incentivos para replicação em outros países
RESPONSABILIDADE SOCIAL EM INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS E INVESTIMENTOS RESPONSÁVEIS EM TEMPOS DE PANDEMIA
Get PDFO setor financeiro tem sido percebido como importante instrumento de redução da pobreza global. Essa pesquisa analisa as iniciativas institucionais que refletem a responsabilidade social de entidades financeiras do mundo, direcionadas aos seus clientes e demais stakeholders, como suporte prestado e investimentos sociais no âmbito de sua atuação durante a pandemia. A pesquisa é definida como quantitativa, exploratória e descritiva, com coleta transversal de dados secundários. Após os testes, foi possível confirmar as hipóteses de que existem diferenças estatisticamente significativas entre as iniciativas das instituições financeiras que aderem ao UNEPFI, bem como daquelas que atuaram na Covid-19 a depender do fato de serem ou não signatárias dos Princípios de Responsabilidade Bancária (PRB), contudo, essas iniciativas não são significativamente diferentes em relação a sua região de origem. O estudo contribui ao delinear uma visão global e estruturada do tema, apresentando o perfil das empresas do setor que aderem às diretrizes de finanças sustentáveis no mundo e descrevendo os investimentos realizados pelos signatários dos PRB como apoio à sociedade durante a pandemia
O IMPACTO DA COVID-19 NA SAÚDE MENTAL DOS ESTUDANTES E O PAPEL DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO COMO FATOR DE PROMOÇÃO E PROTEÇÃO
Get PDFA pandemia de COVID-19 e as medidas de contingenciamento como o distanciamento social e a suspensão de atividades presenciais de ensino, apesar de imprescindíveis, podem desencadear maior desconforto emocional e aumento do risco de doenças psiquiátricas, em especial, entre os grupos mais vulneráveis. O objetivo desse artigo é discutir os efeitos da pandemia e das medidas de contingenciamento sobre a saúde mental dos estudantes e o papel das instituições de ensino como fator de promoção e proteção de saúde e bem-estar. Para tal, será considerada uma abordagem narrativa, com recortes de pesquisas sobre a saúde mental dos estudantes durante a pandemia e excertos de normativas e diretrizes educacionais sobre as medidas de prevenção e de enfrentamento da COVID-19 às instituições de ensino. Esta revisão evidencia que um número expressivo de estudantes, de diferentes níveis e modalidades de ensino, tiveram que lidar com os efeitos psicológicos causados pela ruptura da rotina pessoal e suspensão do ensino presencial. Os efeitos se revelaram na forma de sentimentos de medo, solidão, angústia, alterações de sono que podem evoluir para sintomas de estresse, ansiedade e depressão. As normativas e diretrizes educacionais, que regulamentam os sistemas educativos no Brasil, evidenciam que a educação deve abranger processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho e nas instituições de ensino. Desta forma, concluímos que é papel das instituições de ensino elaborarem planos que contemplem objetivos de aprendizagem que minimizem os impactos psicológicos impostos pela pandemia, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais existentes
O QUE SE PRODUZIU EM DESAPRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL NOS ÚLTIMOS DEZ ANOS? UMA REVISÃO BIBLIOMÉTRICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA
Get PDFRESUMOA desaprendizagem organizacional é entendida como o descarte intencional de rotinas e contribui para novos aprendizados de pessoas, grupos e organizações. Tendo como tema a desaprendizagem organizacional, esta revisão bibliométrica objetiva apresentar a produção científica sobre o tema no período de 2010 a 2020, circunscrevendo a produção em nível nacional e internacional. Portanto, foi utilizada a bibliometria por ser reconhecida como técnica de medição da produção e disseminação do conhecimento científico. Para tanto, realizaram-se buscas nas bases de dados Web of Science, Scopus, Scielo e Spell, nos últimos dez anos. Os resultados demonstram que no Brasil, até o presente momento, o tema foi pouco estudado pelos pesquisadores, com apenas duas publicações nas bases de dados nacionais; em nível internacional, ainda com pesquisas tímidas, localizaram-se 62 trabalhos, todos no idioma inglês, sendo em maioria redigidos em formato de artigo, escritos por pesquisadores filiados em instituições educacionais nos países da China e Espanha. Dentre outras questões, identificaram-se ainda duas redes de pesquisadores e seus principais vértices. Desse modo, esta pesquisa contribui no sentido de apresentar um panorama sobre a desaprendizagem organizacional, destacando as lacunas da produção científica sobre o tema e reforçando sua importância no contexto organizacional, sobretudo no atual cenário pandêmico.Palavras-chave: Desaprendizagem Organizacional. Revisão Bibliométrica. Aprendizagem Organizacional. ABSTRACTOrganizational unlearning is understood as the intentional disposal of routines and contributes to new learning for people, groups and organization. With the theme of organizational unlearning, this bibliometric review aims to present the scientific production on the theme from 2010 to 2020, circumscribing the production at national and international level. Therefore, bibliometrics was used because it is recognized as a technique for measuring the production and dissemination of scientific knowledge. For this purpose, searches were carried out in the plataforms Web of Science, Scopus, Scielo and Spell databases, in the last ten years. The results show that in Brazil, until now, the topic has been little studied by researchers, with only two publications in national databases; at an international level, still with timid research, 62 papers were found, all in English language, most of them written in article format, written by researchers affiliated with educational institutions in the countries of China and Spain. Among other issues, two networks of researchers and their main vertices were also identified. Thus, this research contributes towards presenting an overview of organizational unlearning, highlighting the gaps in scientific production on the topic and reinforcing its importance in the organizational context, especially in the current pandemic scenario.Keywords: Organizational Unlearning. Bibliometric Review. Organizational Learning
EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA E JUSTIÇA SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR EM AMBIENTE PRISIONAL
Get PDFRESUMOO mundo em permanente transformação, veloz, universal e em rede, e o advento da Internet propiciaram o surgimento de uma sociedade em rede marcada por mudanças acentuadas na economia, impulsionando o nascimento de novos paradigmas, modelos, processos de comunicação educacional e novos cenários de aprendizagem. É, precisamente, um desses novos cenários que pretendemos analisar, descrevendo o seu impacto no autoconceito académico de vinte estudantes reclusos da Universidade Aberta, Portugal, a partir da análise qualitativa das suas perceções e narrativas e tendo como referencial o Modelo Pedagógico desenvolvido por Moreira (2017) para o desenho de e-atividades de aprendizagem centradas na “desconstrução” de imagens em movimento. Os resultados mostram que o design do ambiente, ancorado neste modelo e na utilização de tecnologias audiovisuais, pode ter efeitos muito positivos no autoconceito académico dos estudantes do ensino superior, a nível das diferentes dimensões consideradas: Motivação, Orientação para a Tarefa, Confiança nas suas Capacidades e Relação com os Colegas. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, quanto em termos de investigações futuras.Palavras-chave: Pedagogia. Ambiente Educativo. Cinema. Educação para Todos. Justiça Social. ABSTRACTBoth the world in permanent change, fast, universal and networked and the Internet have propitiated the emergence of a networked society marked by changes in the economy, setting the birth of new paradigms, models, processes of educational communication and new pedagogical scenarios. It is precisely one of these new pedagogical scenarios, that we intend to analyze, describing its impact on the academic self-concept of twenty prisoners/students from the Open University, Portugal, based on the qualitative analysis of their own perceptions and narratives having as reference the Pedagogical Model developed by Moreira (2017). The results show that the design of the environment, anchored in this model and the use of audiovisual technologies can have very positive effects on the academic self-concept of higher education students in the various dimensions taken into consideration: Motivation, Orientation for the task, Trust in their own capacities and Relationship with colleagues. The implications of the results are discussed not only from a practical intervention point of view but also in terms of future research.Keywords: Pedagogy. Educational Environment. Cinema. Education for All. Social Justice
AN OVERALL PICTURE ABOUT ACADEMIC LITERATURE FOCUSED ON ONLINE LEARNING IN PRISON
Get PDFABSTRACTDigital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of the key competencies for Lifelong Learning – has been increasingly important in the international policy agenda as well as in the studies and academic publications. Taking into account that Adult Education mediated by a virtual environment may be an opportunity for knowledge acquisition and digital inclusion, there are, however, some contexts in which access, usage and participation are particularly obstructed or even precluded. Prisons are one of those contexts. Aiming to map trends in academic literature about Adult Learning supported by digital resources in prisons, we resorted to Education Source and ERIC databases to perform a literature review – published between 2010 and 2019 – and using the keywords prison, education, technology. The analysis of the 20 identified articles made it possible to know when and where they have emerged, as well as their objectives and the focus of the studies. With worldwide representation – although mainly European – and with particular expression in the last 5 years, the studies are mainly focused on prison education resources, learning results, educational staff and cultural aspects and policies.Keywords: Lifelong Learning. Adult Education. Prison Education. Online Learning. RESUMOA competência digital, indicada pelo Quadro de Referência Europeu como uma das competências-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida, tem vindo a ganhar um crescente interesse quer nas agendas políticas internacionais, quer nos estudos e publicações académicas. Considerando-se que a Educação de Adultos, mediada por um ambiente virtual, pode constituir uma oportunidade de aquisição de conhecimentos e de inclusão digital, há, no entanto, contextos nos quais o acesso, o uso e a participação são particularmente dificultados ou mesmo impossibilitados. As prisões constituem um destes contextos. Com o objetivo de mapear tendências da literatura académica sobre aprendizagem de adultos em ambiente prisional, apoiada por recursos digitais, foi feita uma revisão de literatura publicada entre 2010 e 2019, recorrendo às bases de dados Education Source e ERIC e usando como palavras-chave prisão, educação, tecnologia. A análise dos 20 artigos identificados permitiu conhecer a sua dimensão espacial e cronologia, assim como os objetivos e os focos dos estudos. Com representação mundial mas, sobretudo, Europeia, e com maior expressão nos últimos 5 anos, os estudos focam sobretudo os recursos digitais utilizados, os resultados de aprendizagem, as pessoas envolvidas na formação, o staff dos estabelecimentos prisionais e aspectos culturais e políticas de atenção a esta problemática.Palavras-chave: Aprendizagem ao longo da vida. Educação de adultos. Educação em prisões. Aprendizagem online
GÉNERO Y TEXTOS ESCOLARES: REPRESENTACIONES DE LAS MUJERES CHILENAS DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
Get PDFRESUMENEn el contexto educativo actual, resulta fundamental criticar el discurso androcéntrico presente en la historia escolar para visibilizar el rol de las mujeres en el pasado y contribuir a la formación de ciudadanos reflexivos, respetuosos e inclusivos. Con el fin de aportar en esta tarea, se analiza el tratamiento que los manuales de Historia, Geografía y Ciencias Sociales del MINEDUC (Ministerio de Educación, Chile) asigna a las mujeres chilenas de la primera mitad del siglo XX. Para desarrollar este objetivo, se realiza una investigación cualitativa exploratoria que examina dos textos escolares de la editorial Santillana a través de la perspectiva de la literacidad crítica. Los resultados muestran que las mujeres suelen aparecer de forma generalizada, marginal y condicionada por el modelo liberal de ciudadanía. Se concluye que las evidencias analizadas se conciben exclusivamente desde el paradigma androcéntrico, pues dan cuenta de la ausencia de una reflexión crítica que plantee la necesidad de repensar la historia desde una perspectiva de género y de la persistencia de un discurso ideológico que invisibiliza, en forma frecuente, la participación femenina durante el periodo 1900-1950.Palabras clave: Historia chilena. Educación. Género. Texto escolar. Literacidad crítica. RESUMONo contexto educacional atual, é essencial criticar o discurso androcêntrico presente na história da escola para tornar visível o papel da mulher no passado e contribuir para a formação de cidadãos reflexivos, respeitosos e inclusivos. A fim de contribuir para esta tarefa, analisamos o tratamento que os livros de História, Geografia e Ciências Sociais do MINEDUC (Ministério da Educação do Chile) atribuem às mulheres chilenas da primeira metade do século XX. Para desenvolver este objetivo, é realizada uma pesquisa qualitativa exploratória que examina dois textos escolares da editora Santillana através da perspectiva da alfabetização crítica. Os resultados mostram que as mulheres tendem a parecer generalizadas, marginalizadas e condicionadas pelo modelo liberal de cidadania. Conclui-se que as evidências analisadas são concebidas exclusivamente a partir do paradigma androcêntrico, pois mostram a ausência de uma reflexão crítica que levanta a necessidade de repensar a história a partir de uma perspectiva de gênero e a persistência de um discurso ideológico que muitas vezes torna invisível a participação feminina durante o período 1900-1950.Palavras-chave: História do Chile. Educação. Gênero. Texto escolar. Alfabetização crítica. ABSTRACTIn the current educational context, it is fundamental to criticize the androcentric discourse present in school history in order to make visible the role of women in the past and to contribute to the formation of reflective, respectful and inclusive citizens. In order to contribute to this task, we analyze the treatment that the History, Geography and Social Sciences manuals of the MINEDUC (Ministry of Education, Chile) assign to Chilean women of the first half of the 20th century. To develop this objective, an exploratory qualitative research is carried out that examines two school texts from the Santillana publishing house through the perspective of critical literacy. The results show that women tend to appear generalized, marginal and conditioned by the liberal model of citizenship. It is concluded that the analyzed evidence is conceived exclusively from the androcentric paradigm, since it shows the absence of a critical reflection that raises the need to rethink history from a gender perspective and the persistence of an ideological discourse that often makes invisible the female participation during the period 1900-1950.Keywords: Chilean history. Education. Gender. School text. Critical literacy
APORTES PRELIMINARES PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA E A EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA
Get PDFO presente artigo reflete sobre a prática da Geografia Escolar contemporânea, inspirada por dois paradigmas principais: o Ensino de Geografia e a Educação Geográfica. Inicialmente, após a introdução, apontamos reflexões sobre o conteúdo semântico e científico referente aos termos “ensino” e “educação”, “Ensino de Geografia” e “Educação Geográfica”. Posto isto, a partir das análises e constatações teóricas, almejamos, também, reconhecer na ação empírica a relação entre os os principais objetos da pesquisa. Tais verificações se tornam fundamentais para a construção, concepção, distinção (encontros e desencontros) desses termos geográficos, bem como para repensar e até mesmo reconsiderar o sentido da Geografia em meio escolar. Ao concluir o presente trabalho, foi possível demonstrar e fundamentar que, na Geografia Escolar contemporânea, temos como paradigmas principais o Ensino de Geografia e a Educação Geográfica. E a amostra de caso se demonstrou mais próxima da vertente Educação Geográfica, utilizando frequentemente os seguintes termos: “crítico”, “mediação”, “processo”, “cidadania” e “subjetividade”. Os aportes preliminares foram lançados, e cabe ao leitor/professor fazer mover a sua dinâmica pedagógica com clareza e consciência (ação planejada), elegendo a inspiração didático-pedagógica que mais acredita/se identifica.Palavras-chave: Educação Geográfica. Ensino de Geografia. Geografia Escolar.ABSTRACTThis article reflects on the practice of contemporary School Geography, inspired by two main paradigms: Geography Teaching and Geographic Education. Initially, after the introduction, we point to reflections on the semantic and scientific content referring to the terms "teaching" and "education", "Geography Teaching" and "Geographic Education". Having said that, from the analysis and theoretical findings, we also aim to recognize in the empirical action the relationship between the main research objects. Such verifications become fundamental for the construction, conception, distinction (encounters and mismatches) of these geographical terms, as well as for rethinking and even reconsidering the meaning of geography in schools. At the end of this work, it was possible to demonstrate and substantiate, that in contemporary School Geography, we have as main paradigms the Teaching of Geography and Geographic Education. And the case sample proved to be closer to the Geographic Education aspect, frequently using the following terms: “critical”, “mediation”, “process”, “citizenship” and “subjectivity”. The preliminary contributions were launched and, it is up to the reader / teacher, to make their pedagogical dynamics move with clarity and awareness (planned action), choosing the didactic-pedagogical inspiration with which he / she most believes / identifies.Keywords: Geographic Education. Geography Teaching. School Geography
LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES COMO FACTOR EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CURRICULAR DOCENTE
Get PDFEste artículo analiza las experiencias emocionales dentro de la construcción de una Identidad Curricular Docente, de la cual existen pocos estudios, debido al componente de una posible identificación con el currículum; se trata de un estudio que tiene como objetivos comprender cómo construye, a partir de experiencias emocionales, una Identidad Curricular Docente, el profesorado novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; asimismo precisa conocer con qué tipo de currículum se identifica el docente novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; y finalmente se pretende contribuir a investigaciones sobre Identidad Docente a través de un aspecto curricular. El estudio utiliza un diseño biográfico-narrativo, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento de recopilación de información. Los datos obtenidos señalan la importancia de considerar el aspecto emocional dentro de la identificación del profesorado con algún currículum en específico, junto a las metodologías que este adscribe, comprendiendo así, que las experiencias emocionales construyen en gran parte, la Identidad Curricular Docente.Este artículo analiza las experiencias emocionales dentro de la construcción de una Identidad Curricular Docente, de la cual existen pocos estudios, debido al componente de una posible identificación con el currículum; se trata de un estudio que tiene como objetivos comprender cómo construye, a partir de experiencias emocionales, una Identidad Curricular Docente, el profesorado novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; asimismo precisa conocer con qué tipo de currículum se identifica el docente novel y el profesorado en formación inicial de pedagogía; y finalmente se pretende contribuir a investigaciones sobre Identidad Docente a través de un aspecto curricular. El estudio utiliza un diseño biográfico-narrativo, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento de recopilación de información. Los datos obtenidos señalan la importancia de considerar el aspecto emocional dentro de la identificación del profesorado con algún currículum en específico, junto a las metodologías que este adscribe, comprendiendo así, que las experiencias emocionales construyen en gran parte, la Identidad Curricular Docente