Bergen Open Access Publishing (University of Bergen Library)
Not a member yet
2164 research outputs found
Sort by
Musicoterapia Como Tratamiento Para Una Mujer Víctima de Abusos Sexuales y Psicológicos: Un Estudio de Caso
No full textThe main objective of this article is to describe the process of improving the quality of life of a middle-aged woman who states that she suffered sexual abuse in childhood, by a close relative, and psychological abuse in her youth by her ex-spouse. Through a process of music therapy over a period of one year (September 2020 to September 2021), the person is helped to channel states of anxiety, and feelings of loneliness and low selfesteem, caused by the traumas experienced during their childhood and youth. For the study, the Rosenberg self-esteem scale (EAR), the Hamilton anxiety scale (HAS), and the loneliness scales from the University of California-Los Angeles (UCLA) were used.El objetivo principal de este artículo es describir el proceso de mejora en la calidad de vida de una mujer de mediana edad que expone que padeció abusos sexuales en la infancia, por parte de un pariente cercano, y abusos psicológicos en su juventud por su ex cónyuge. A partir de un proceso de musicoterapia durante el periodo de un año (septiembre de 2020 a septiembre de 2021), se ayuda a la persona a canalizar los estados de ansiedad, sentimientos de soledad y de baja autoestima, provocados por los traumas vividos durante su infancia y juventud. Para el estudio, se han utilizado las escalas de auto estima de Rosenberg (EAR), de ansiedad de Hamilton (HAS) y de soledad de la Universidad de California-Los Ángeles (UCLA)
Community Musiktherapie in den Vereinigten Staaten: Eine thematische Analyse
No full textCommunity Music Therapy (CoMT) practices are continuing to develop within the international music therapy community. However, the development and implementation of music therapy through a CoMT lens in the United States has not been widely written about. Only a handful of published studies and clinical reports detail music therapy programs that seemingly fit within a CoMT framework. In comparison to more traditional approaches to music therapy practice, CoMT practices in the United States are underrepresented. This thematic analysis informed by a hermeneutical method was undertaken to begin a dialogue with music therapists who consider their music therapy practice to fall within the boundaries of CoMT, in order to increase awareness of ways in which CoMT principles are being implemented within the US healthcare and educational systems. We interviewed 6 board certified music therapists asking them to 1) define CoMT, 2) explain role relationships (therapist, client, and community), and 3) speculate on how their approach to the work could influence health policy and access to services in the United States. Our findings suggest that participatory, performative, and social action elements of CoMT are evident in the clinical work of the music therapists who were interviewed, and that there is a place for CoMT practices within the United States healthcare system.Die Praktiken der Community Music Therapy (CoMT) entwickeln sich in der internationalen Musiktherapiegemeinschaft weiter. Über die Entwicklung und Umsetzung von Musiktherapie unter dem Aspekt der CoMT in den Vereinigten Staaten wurde jedoch noch nicht viel geschrieben. Nur eine Handvoll veröffentlichter Studien und klinischer Berichte beschreiben Musiktherapieprogramme, die scheinbar in einen CoMT-Rahmen passen. Im Vergleich zu traditionelleren Ansätzen in der musiktherapeutischen Praxis sind CoMT-Praktiken in den Vereinigten Staaten unterrepräsentiert. Diese thematische Analyse auf der Grundlage einer hermeneutischen Methode wurde durchgeführt, um einen Dialog mit Musiktherapeut:innen zu beginnen, die ihre musiktherapeutische Praxis in den Rahmen der CoMT einordnen. Ziel ist es, das Bewusstsein dafür zu schärfen, wie die CoMT-Prinzipien im US-amerikanischen Gesundheits- und Bildungssystem umgesetzt werden. Wir befragten 6 staatlich geprüfte Musiktherapeut:innen und baten sie, 1) CoMT zu definieren, 2) die Rollenbeziehungen (Therapeut:in, Klient:in und Gemeinschaft) zu erklären und 3) darüber zu spekulieren, wie ihr Arbeitsansatz die Gesundheitspolitik und den Zugang zu Dienstleistungen in den Vereinigten Staaten beeinflussen könnte. Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass partizipatorische, performative und soziale Handlungselemente der CoMT in der klinischen Arbeit der befragten Musiktherapeut:innen offensichtlich sind und, dass es einen Platz für CoMT-Praktiken innerhalb des Gesundheitssystems der Vereinigten Staaten gibt
Erkundung des Potenzials der Musiktherapie zur Unterstützung der Bildungsziele des 21. Jahrhunderts: Interviews mit sechs norwegischen Lehrenden
No full textDie Schulverweigerung ist eine globale Krise, die sich im Rahmen von COVID-19 noch verschärfen wird. Infolgedessen haben Bildungspläne zunehmend ganzheitliche und integrative Ansätze verfolgt. Dies hat zu neuen Aufträgen und Lehrplänen geführt hat, welche die damit verbundenen individuellen und sozialen Folgen des Schulabbruchs eindämmen sollen. Allerdings werden die Lehrenden bei der Umsetzung dieser Initiativen oft mit wenig oder gar keiner Unterstützung und im Kontext konkurrierender neoliberaler Ziele allein gelassen. Der daraus resultierende Druck auf die Lehrenden untergräbt ganzheitliche und integrative Ansätze und hat zu Forderungen nach mehr Unterstützung für die Lehrpersonen geführt. Dazu gehört auch die Unterstützung bei neuartigen Lehr- und Lernansätzen, die den Bedürfnissen einer größeren Bandbreite von Schüler:innn gerecht werden. Um die potenzielle Rolle zu untersuchen, die Musik in diesem Bereich spielen kann, werden in der vorliegenden Arbeit die Erfahrungen und Einstellungen von sechs norwegischen Pädagog:innen untersucht, die an zwei akkreditierten Weiterbildungskursen über den Einsatz von Musiktherapie bei Jugendlichen teilgenommen haben. In den Interviews wurde untersucht, ob die Lehrenden neue Erkenntnisse über den Einsatz von Musik im heutigen norwegischen Schulkontext gewonnen haben. Die Ergebnisse zeigten, dass das Verständnis der Lehrer für den Einsatz von Musik in der Schule gewachsen ist, wobei der Schwerpunkt auf der Fähigkeit lag, Musik für den Unterricht nach dem neuen norwegischen Lehrplan einzusetzen. Die Ergebnisse enthüllten auch die Herausforderungen, mit denen Lehrende konfrontiert sind, die Musik auf diese Weise einsetzen wollen. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Musik in modernen Schulkontexten ein großes Potenzial bietet, insbesondere wenn die Umsetzung auf musiktherapeutischen Theorien beruht. Die Ergebnisse haben Auswirkungen auf Schulen, Pädagog:innen und politische Entscheidungsträger:innen.School engagement is a global crisis predicted to intensify in the context of COVID-19. As a consequence, education agendas have increasingly adopted whole-child and inclusive approaches, leading to new mandates and curriculums designed to curb the associated individual and social outcomes of school dropout. Yet, teachers are often left to implement these initiatives with little to no support, and within the context of competing neoliberal aims. The subsequent pressure on teachers undermines whole-child and inclusive approaches, and has led to calls for increased teacher support. This includes support in novel teaching and learning approaches which meet the needs of a greater range of students. To investigate the potential role that music can play in this space, the present paper explores the experiences and attitudes of six Norwegian educators who attended two university-accredited continuing education courses on the use of music therapy with adolescents. Interviews sought to explore whether teachers gained new insights into the use of music in the contemporary Norwegian school context. Results showed that teachers did grow their understanding of how music can be used in schools, with a focus on the ability to use music to teach the new Norwegian curriculum. Findings also revealed the challenges faced by teachers wanting to use music in this way. Overall, results suggest music does offer great potential in contemporary school contexts, particularly when its implementation is informed by music therapy theory. Findings have implications for schools, educators, and policymakers
Kan midler fra husholdningen være like gunstige som giftige insektmidler?
Get PDFForskningsprosjektet undersøkte om giftige insektmidler kan bli erstattet med midler fra husholdningen. Argentinske kakerlakker (Blaptica dubia) ble brukt. Testmiddlene brukt var sitron, kaffegrut og eddik, med vann som kontroll. Hver av midlene ble plassert i en avlang boks, hvor testmiddelet ble plassert i den ene enden. 50 tilfeldige kakerlakker av en populasjon på 100, ble testet for hvert middel. Kakerlakkene ble plassert ved siden av testmiddelet, og etter 30 sekunder ble avstand fra testmiddelet målt. Dette ville gi en indikasjon på om testmiddlene kunne være mulige erstatninger for giftige insektmidler. Når kakerlakken ble plassert ved sitron, kaffegrut eller vann beveget de seg i gjennomsnitt 200 – 300 mm, men det var stor variasjon innad i gruppene. I boksen med eddik beveget de seg i gjennomsnitt 300 – 400 mm. Ingen av husholdningsmiddlene viste en signifikant forskjell fra vann i denne studien. Vi kan ikke konkludere med at eddik ikke har en effekt, og et bedre forsøksdesign vil kanskje vise at eddik har en effekt på kakerlakker
Vincent and the Rainforest: Global Conversations in Rural Melanesia
No full textThe film presents a unique conversation between anthropologist Edvard Hviding and his long-term friend Vincent Vaguni, a community leader and sometime environmental activist from the remote village of Tamaneke in northern New Georgia, Solomon Islands. The film begins with a conversation at Vincent\u27s home followed by a travel to the rainforest, where Vincent shows his knowledge regarding the use of plants and trees. The conversation gives insight into Vincent\u27s "local" perspective on the issues of an outside world through descriptions of his career of cooperation and conflict with foreign actors (including Asian logging companies, Australian mining companies, and international environmental organizations such as the World Wide Fund for Nature). It also gives insight into the vast knowledge of the rainforest held by individuals like Vincent
Danish nursing and higher education: a study on the educational path of Danish nurses from the title of nurse/professional bachelor to research training/Ph.D.
No full textThis article analyzes how nursing research has developed from 1998 to 2017. The study is based on K.A. Petersen\u27s Bourdieu-inspired work from 1997. Through an examination of the subject matter of PhD theses written by students holding a bachelor’s degree in nursing, the theoretical positions adopted, and the relationship between applied theory and empirical evidence, the development is discussed: Have the ambitions of earlier generations within nursing science succeeded in establishing nursing science as an independent field?
The data consists of two parts: a self-collected qualitative dataset based on PhD theses from the period (N=230), and a specific extraction based on registry data from Statistics Denmark (N=351).
The results of the study indicate that the original ambitions have not been realized, as nurses, even as researchers, are still subordinated to the medical clinic dominated by doctors, just as has been the case with the basic education since the inception of the clinic. Conversely, within the field of nursing today, as in the rest of society, a considerable number of PhDs have been awarded. The distribution of topics studied by nurses has remained relatively consistent throughout the period, with one significant exception being the secondary healthcare sector, which has accounted for most of the expansion in the past 10 years. However, the question of nursing science itself does not seem to have attracted much attention.Artiklen analyserer hvordan sygeplejerskeforskningen har udviklet sig i perioden 1998 – 2017. Undersøgelsens udgangspunkt er K. A. Petersens Bourdieu-inspirerede arbejde fra 1997. Gennem opgørelser af ph.d.-afhandlingers genstand, videnskabsteoretiske positioner samt forholdet mellem anvendt teori og empiri diskuteres udviklingen: Er ambitionerne fra de tidligere generationer inden for sygeplejevidenskaben lykkes med at etablere sygeplejevidenskab som et selvstændigt fagområde?
Data er dels et eget indsamlet, kvalitativt datasæt baseret på ph.d.-afhandlinger i perioden (N=230) dels en særkørsel baseret på registerdata som fra Danmarks Statistik (N = 351).
Resultatet af undersøgelsen peger på, at de oprindelige ambitioner ikke er lykkedes, idet sygeplejersker også som forskere er underlagt lægens medicinske klinik, lige som tilfældet har været med grunduddannelsen siden klinikkens fødsel. Omvendt er der i dag inden for sygeplejeområdet, som i resten af samfundet, uddannet ganske mange ph.d.’er. Fordelingen mellem hvad sygeplejerskerne har studeret, er nogenlunde ensartet perioden igennem, men en markant undtagelse inden for især det sekundære sundhedsområde, som de seneste 10 år tegner sig for hovedandelen af ekspansionen. Derimod synes spørgsmålet om sygeplejevidenskab i sig selv ikke at have tiltrukket opmærksomhed
When do We Grieve? Who do We Grieve?
No full textThis editorial addresses the current crisis in Israel and Gaza
Évidentialité, rhétorique et ressemblance : on dirait qu’il va pleuvoir / une meute / du Bach
No full textThe French construction On dirait que P/NP has been qualified, in the rare studies that exist, as an “evidential marker” or a “discourse marker”. According to our hypothesis, based on the exploitation of the three corpora that we have established, there are three interpretations of this construction: the “evidential” interpretation (Regarde les nuages ! On dirait qu’il va pleuvoir ‘Look at the clouds! It looks as if it’s going to rain’), the “rhetorical” one (On voit les journalistes qui s’amassent. On dirait une meute ‘You can see the journalists who are gathering. It looks like a pack’) and the “resemblance” interpretation (Écoute ce concerto de Vivaldi ! On dirait du Bach ‘Listen to this concerto by Vivaldi! It sounds like Bach’). These interpretations are subsumed under a single marker that we will define as an “epistemic discourse marker”.
Résumé
La construction On dirait que P / SN a été qualifiée, dans les rares études qui existent, de « marqueur évidentiel » ou de « marqueur discursif ». Selon notre hypothèse, basée sur l’exploitation des trois corpus que nous avons établis, il y a trois interprétations de cette construction – « évidentielle » (Regarde les nuages ! On dirait qu’il va pleuvoir), « rhétorique » (On voit les journalistes qui s’amassent. On dirait une meute) et « de ressemblance » (Écoute ce concerto de Vivaldi ! On dirait du Bach) –, qui relèvent d’un seul est même marqueur que nous définirons comme « un marqueur discursif épistémique »