Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Організація позаурочної дослідницької діяльності учнів під час вивчення предметів природничого циклу
Get PDFThe article highlights the actual problem of implementing students’ extracurricular research activity during the natural sciences study. On the basis of theoretical and empirical research the potential of extracurricular research in the formation of an active, creative, self-motivated student’s personality is accentuated. The key characteristics of the basic forms and methods of organizing the extracurricular activities are formulated. The emphasis is placed on the specific examples of organizing the students’ research activity during natural history, biology, geography, physics and chemistry study. The main directions of the work of Students’ Scientific Society within the student government are studied.У статті висвітлено актуальну проблему реалізації позаурочної дослідницької діяльності учнів під час вивчення природничих дисциплін. На основі теоретико-емпіричних досліджень акцентовано на потенціалі позаурочної дослідницької діяльності у формуванні активної, творчої, ініціативної особистості учня. Сформульовано ключові характеристики основних форм та методів організації позаурочної дослідницької діяльності. Зосереджено увагу на конкретних прикладах організації дослідницької діяльності учнів під час вивчення природознавства, біології, географії, фізики, хімії. Розглянуто основні напрямки роботи наукового товариства учнів у межах учнівського самоврядування
Проблеми і перспективи вдосконалення процесу виховання духовних цінностей студентів в умовах ВНЗ негуманітарного профілю
Get PDFThe article deals with the problems of teaching spiritual values to students, obtaining the profession of non-humanitarian profile. On the basis of theoretical and structural analysis, the concept «spiritual values education student's personality» has been determined. This concept has fundamental-philosophical foundation, special functional features (regulatory, resultiveness, dynamism, complexity, consistency), and through various forms, methods and means it realizes educational influence on emotions, world outlook, way and quality of life, values, readiness for self-perfection of both, the individual and the society. It is cleared out that the purpose of teaching spiritual values of students is in the training of specialists capable to think ethically, to exercise moral choice, to make moral decisions, ready for active work on spiritual self-improvement. It is determined that the task of educating the spiritual values of students, regardless of specialty and directions of training involves: improving the culture of ethical thinking, providing positive motivation for self-improvement; inclusion in the process of interaction with the environment for the formation of the ability to display feelings of deep hearty affection, implementation of the moral act.
The article explains the thesis about the necessity of creation of special educational programs, aimed at improving the process of formation of spiritually-valuable sphere of the personality of the student.Стаття присвячена проблемам виховання духовних цінностей студентів, які здобувають професію негуманітарного профілю. На підставі теоретичного, структурного аналізу визначено поняття «виховання духовних цінностей особистості студента» як ціннісне явище, що має фундаментально-філософське підґрунтя, особливі функціональні ознаки (нормативність, результативність, динамічність, комплексність, системність) та через різні форми, методи і засоби здійснює виховний вплив на емоції, світогляд, спосіб і якість життя, цінності, готовність до самовдосконалення як окремої особистості, так і усього суспільства. З’ясовано, що мета виховання духовних цінностей студентів полягає у підготовці фахівця, здатного етично мислити, здійснювати моральний вибір, приймати моральні рішення, готового до активної роботи над духовним самовдосконаленням. Встановлено, що завданнями виховання духовних цінностей студентів за будь-якої спеціальності та напряму професійної підготовки є: підвищення культури етичного мислення, забезпечення позитивної мотивації до самовдосконалення; включення у процес взаємодії з оточенням для формування спроможності вияву почуття глибокої сердечної прихильності, здійснення морального вчинку.
У статті обґрунтовується теза про необхідність створення спеціальних виховних програм, спрямованих на вдосконалення процесу формування духовно-ціннісної сфери особистості студента
Радянські командирські курси на території України в роки Громадянської війни 1919–1921 рр.: історія створення та діяльності
Get PDFThe article studied the history of foundation of the Soviet military educational institutions on the territory of Ukraine in 1919–1921. The structure and the tasks of the military educational institutions were defined and the number of the institutions and courses which worked on the territory of Ukraine were established. The work of those institutions was reflected and the questions of the short-term courses system reformation into normal military schools were disclosed. The question of the formation of the first national military educational institution on the territory of Soviet Ukraine The Red Sergeant Majors' School was depicted .
The archival documents of the Central state archives of the superior authorities and governance, the Central state archives of social associations of Ukraine, research works, monographs and the articles of the Ukrainian, Russian and Soviet scientists were used for the article. Due to these, there were analyzed the historic experience of the system formation of the military educational institutions on the territory of Ukraine during the continuing war and also achievements and errors of the Soviet military education formation of the studied period.У статті досліджено історію створення радянських військових навчальних закладів на території України у 1919–1921 рр. Визначено структуру і завдання військових навчальних закладів та встановлено кількість цих закладів та курсів на території України. Висвітлено діяльність закладів та розкрито питання реформування системи короткострокових курсів в «нормальні» військові школи. Відображено питання створення у 1920 р. першого суто національного військового навчального закладу на території радянської України – Школи червоних старшин.
Для написання статті використано архівні документи Центрального державного архіву вищих органів влади та управління України, Центрального державного архіву громадських об’єднань України, наукові роботи, монографії та статті українських, російських та радянських науковців. Виходячи з цього, проаналізовано історичний досвід створення на території України мережі військових навчальних закладів в умовах триваючої війни, а також досягнення та прорахунки становлення радянської військової освіти досліджуваного періоду
Інтелектуальні об’єднання як чинник формування загальноєвропейського культурно-освітнього простору (XVI–XVII ст.)
Get PDFThe place and role of intellectual associations in creation of single European cultural and educational space, in the development of forms of educational activity that form personality have been studied in the article. It is underlined that due to the efforts of following by Ukrainian intelligentsia of XVI – XVII centuries humanistic traditions, the translation of values of European spiritual life onto the Ukrainian soil took place, the European standards of school and university education became firmly established, experience of attitude was formed toward the subject of educational process as to unique personality, carrier of high moral qualities.У статті досліджується місце і роль ітелектуальних об’єднаннь у творенні єдиного європейського культурно-освітнього простору, в розвитку форм освітньої діяльності, що формують особистість. Підкреслюється, що завдяки дотриманню українською інтелігенцією XVI–XVII ст. гуманістичних традицій відбувалася трансляція цінностей європейського духовного життя на український ґрунт, утверджувалися європейські зразки шкільної та університетської освіти, формувався досвід ставлення до суб’єкта освітньо-виховного процесу як до неповторної особистості, носія високих моральних якостей
Специфіка виконавського дихання музиканта-духовика
Get PDFThe question of forming and functioning of the correct performing breathing of the musicians, playing the music works with the help of the wind instruments instruments has been examined in the article. It is the physiological and technical foundation for realization of all other components of the music performing process. The types of music performing breathing of the musician playing the wind instruments have been cleared out, and the most optimal of them, mixed, for performing complicated artistic tasks, which offers modern composer’s creative work, has been determined.The peculiarities of physiological processes of performing breathing in and breathing out of the musicians have been detailed. Natural ways of mastering playing the wind music instruments with the use of the muscle support have been studied. In the article the expedient methodical complex, which assists the hole theoretic cognitive and practical development for the best music performing breathing has been offered. It is proposed to develop constantly the ability to operate personal breathing muscles and diaphragm, which appears in the process of permanent work, directed for the development of performing breathing.У статті розглянуто питання постановки та функціонування правильного виконавського дихання музикантів, які виконують музичні твори на духових інструментах, що є фізіологічною та технічною основою для реалізації всіх інших компонентів музично-виконавського процесу. Висвітлено типи виконавського дихання музиканта-духовика та визначено найоптимальніший з них, змішаний, для виконання складних художніх завдань, які висуває сучасна композиторська творчість. Деталізовано особливості фізіологічних процесів виконавського вдиху та видиху музиканта. Розглянуто закономірні шляхи опанування гри на духових інструментах із застосуванням м’язової опори. У статті запропоновано доцільний методичний комплекс, який сприяє повноцінному теоретичному осмисленню та практичному розвитку оптимального виконавського дихання музиканта-духовика. Запропоновано постійно розвивати здатність керування своїми дихальними м’язами та діафрагмою, що з’являється в процесі постійних занять, спрямованих на розвиток виконавського дихання
Типи соціального моделювання у змісті курсу за вибором «соціально-педагогічна діяльність в умовах вітчизняної школи: проблемні питання»
Get PDFThe article deals with the types of social simulation used in the professional activity of the social teacher in the course of the selection of the content of the psychological and pedagogical disciplines. It is proved that the content of school subjects in the social sector of the philological-humanities and art-aesthetic areas can be integrated with programe-minimum single rate philology. Examples of tasks aimed at the management, diagnostics and forecasting of socio-educational mechanisms and cited in the authorʼs optional courses «Socio-educational activities under the national school: problematic issues» in the content of the psychological-pedagogical training of future social workers. An example of simulation in the sense of the authorʼs optional course «Socio-educational activities under the national school: problematic issues» in the sense of psychological and pedagogical training of future social workers is the method of choice and solutions: a) in a professional situation; b) in the process solutions and evaluation tasks; c) the formulation of strategies at the limited information on the conditions for further development. Modeling understood as a process of creating complex simulation systems, which are developed in parallel evolution of the object model and is the result of a condition, or new ways of communication and control. It is proved that the simulation of socio-educational processes contributes to the improvement of social management, the use of the system in its methods. Cultural foundations of social pedagogy of the information society are reviewed and interpreted as contents filling of social pedagogical science in education with the achievements of national and world cultures and the basics for the transformation of the system of social and pedagogical impact. Examples of tasks aimed at managing, diagnosing and predicting social and educational mechanisms are given. The examples of tasks are suggested in the authorʼs elective course «Social and educational activities in terms of national school: areas of concern» in view of psychological and pedagogical training of future social care teachers. It is proved that the content of the psychological and pedagogical training of future specialists of simulation should be based on predictions of new combinatorial conditions and trends in the various spheres of public life, contributing to a high level of practical activities undertaken by specialists of pedagogical and social spheres.У статті розкрито типи соціального моделювання, застосовувані у фаховій діяльності соціального педагога курсу за вибором у змісті психолого-педагогічних дисциплін. Знайшли висвітлення культурологічні засади соціальної педагогіки інформаційного суспільства, які витлумачуються як наповнення змісту соціально-педагогічної науки в освіті надбаннями національної та світової культур, основу для трансформації системи соціально-педагогічного впливу. Наведено приклади завдань, спрямованих на управління, діагностування і прогнозування соціально-педагогічних механізмів, і наведених в авторському курсі за вибором «Соціально-педагогічна діяльність в умовах вітчизняної школи: проблемні питання» у змісті психолого-педагогічної підготовки майбутніх соціальних педагогів. Обґрунтовано, що у змісті психолого-педагогічної підготовки майбутніх фахівців моделювання має спиратися на передбачення появи нових комбінаторних станів і тенденцій у різних сферах суспільного життя, сприяючи досягненню високого рівня здійснюваної практичної діяльності спеціалістів соціально-педагогічної сфери
Наступність як принцип формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями в системі неперервної освіти
Get PDFThe main aspects of the phenomenon of succession within the philosophical, cultural, sociological, psychological and pedagogical sciences have been discussed in the article. As a result of scientific research it has been found that in the context of continuous education researchers distinguish several levels: the first level – the succession as a methodological regularity of development of individual in the system of continuous education; the second level - the succession as general and pedagogical principle on the basis of which the integral pedagogical process operates in system of continuous education; the third level – the succession as a didactic principle, which, together with other didactic principles provides an integral perception of courses of study; the fourth level – the succession as a single methodological principle of teaching. The essence of the principle of the succession as a methodological principle of investigation of the problem of formation of readiness of primary school teachers to work with gifted pupils in conditions of continuous pedagogical education has been determined. It was proved that succession is ensured on the basis of coordination and relationship of goals, content, methods of forming of readiness of primary school teachers to work with gifted pupils in pedagogical universities and postgraduate pedagogical institutions and according to the following conditions: taking into account the existing level of readiness to work with gifted and its consistent promotion, support to experience the integral nature of the process of formation of readiness to work with gifted pupils.У статті розглянуто основні аспекти феномену наступності у межах філософських, культурологічних, соціологічних, психологічних, педагогічних наук. У результаті наукового пошуку встановлено, що наступність розглядається як методологічний, загальнопедагогічний та дидактичний принцип. Обґрунтовано сутність принципу наступності як методологічного принципу дослідження проблеми формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями в умовах неперервної педагогічної освіти. Встановлено, що наступність забезпечується за рахунок узгодженості та взаємозвʼязку цілей, змісту, методів формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями у педагогічному ВНЗ і закладах післядипломної педагогічної освіти та завдяки дотриманню наступних умов: урахування наявного рівня готовності до роботи зі обдарованими і послідовне його підвищення, опора на досвід, цілісний характер процесу формування готовності до роботи з обдарованими учнями
Степан Балей про роль позавиховних суспільних відносин у вихованні особистості
Get PDFStefan Baleyʼs scientific views on the problem of indirect educational influence on the personality are analyzed in the article.
On the basis of scientific works pedagogical reconstruction, in particular «The Essay on Educational Psychology» «Psychology of Educational Contact» and «Personality», it is shown that Ukrainian and Polish scientist considers educational relations in the context of other social relations, which are: the relations of struggle, the relations of power, the relations of tolerance, management and protection, the relations of favorable attitude. It is proved that out-educational social relations cause the specific mutual reaction of a child and an adult. Such specific reaction is called by Stefan Baley the phenomenon of «educational contact». This educational contact, due to scientistʼs opinion, is the exit point of any action which could lead to constant transformation of the individual. Therefore, the out-educational social relations provide constant development of the personality. Moreover, they can be used by intentional education to achieve educational aims.
In particular, the relations of favorable attitude have the opportunities of indirect educational impact. When we are talking about educatorʼs favorable attitude to a pupil, these relations often act as an incentive. This incentive encourages the educator to use the systematic educational activities, which are the most useful for pupils. Meanwhile, love and admiration to adult is the exit point of childʼs conscious efforts aimed at his/her self-education. The role of the relations of struggle in education differs from the relations of favorable attitude. The relations of struggle have a dissimilative tendency. The child more or less consciously chooses the ideals that differ from those, which are embodied in unpleasant person. The understanding of a child is the basis of respect and tolerant attitude to him/her. The adult, who understands the child, has more chances to explain him/her clearly the essence of a problem and to form the correct notion. Therefore, due to understanding, the typical human tendency of sharing knowledge is gaining much educational value. Defining educational opportunities of the relations of management, it is necessary to distinguish two aspects. Both of them promote self-education of a pupil. These are authority and favorable attitude. Only friendly attitude itself, without recognitions of adultʼs preferences, does not have such power as the authority.
Finally, the specificity of education as a certain conscious process is not only the direct application of special educational activities, but also is the skillful management of out-educational social relations.У статті автором здійснено аналіз наукових поглядів С. Балея щодо проблеми опосередкованого виховного впливу суспільних відносин на особистість. На основі педагогічної реконструкції праць вченого «Нарис психології виховання», «Психологія виховного контакту» та «Особистість» показано, що українсько-польський науковець розглядає відносини виховання як такі, що протікають у межах інших суспільних відносин, а саме: відносин боротьби, відносин сили, відносин толерантності, керівництва і охорони, відносин прихильності. Доведено, що позавиховні суспільні відносини викликають специфічну взаємну реакцію дорослого і дитини, яку С. Балей називає явищем «виховного контакту». Саме виховний контакт, на думку вченого, є точкою виходу дій, які могли б призвести до стійких перетворень індивіда. Тому суспільні відносини, не керовані виховними інтенціями, не лише самостійно забезпечують стійке формування людини опосередкованим чином, а й повинні бути залучені цілеспрямованим вихованням задля досягнення виховного ефекту
Навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей як предмет наукового дослідження
Get PDFThe specificity of law teaching methods students of non-legal professions has been defined, and the basic approaches to the selection of methods, means and organizational forms of teaching the science of law to meet its objectives and content have been characterized. On the basis of the competence approach the meaning of the term «law teaching methods» has been specified and its components have been specified. The importance of the aims giving phase in the law teaching has been emphasized and it also has been defined, that the main goal of the law teaching is to form the legal experience, and to give to students the system of skills, particularly those, that related to the normative regulation of their professional activity. The author of the article came to the conclusion that the methodology of law teaching is a dynamic science due to the changes of the legislation, the development of the jurisprudence, and the transformation of the level of the society legal culture. The key criteria for selecting the law teaching methods for the students of non-legal professions have been formulated.Визначено специфіку методики навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей, охарактеризовано основні підходи до відбору методів, засобів та організаційних форм навчання правознавства, що відповідають його цілям і змісту. На основі компетентнісного підходу конкретизовано зміст поняття «методика навчання правознавства» та визначено її складові. Наголошено на важливості етапу цілепокладання у навчанні та визначено, що загальною метою навчання правознавства є формування у студентів правового досвіду, системи вмінь і навичок, зокрема й тих, що повʼязані з нормативним регулюванням майбутньої професійної діяльності. Зроблено висновки, що методика навчання правознавства є динамічною наукою, адже змінюється законодавство, розвивається юриспруденція, трансформується рівень правової культури суспільства. Сформульовано ключові критерії вибору методів навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей
Технологія природничо-наукової підготовки майбутніх екологів на основі застосування інформаційного освітнього середовища Moodle
No full textThe article deals with the technology of natural scientific preparation of future ecologists through the use of informational educational environment Moodle. It has been substantiated that the developed technology facilitates mastering the knowledge in the sphere of natural sciences, increases motivation in learning natural science disciplines, provides the formation of skills and expertise in applying the knowledge of natural sciences to tackle professional tasks, develops individual autonomy, activeness, creativity and other personal qualities, which help to achieve success in professional ecological activity and social life on the whole. Thus, the proposed technology provides the achievement of the estimated result of natural scientific preparation, which lies in the formation of future ecologists’ natural sciences competence.У статті розглянуто технологію природничо-наукової підготовки майбутніх екологів з використанням інформаційного освітнього середовища Moodle. Аргументовано, що розроблена технологія сприяє засвоєнню природничо-наукових знань, підвищує мотивацію до вивчення природничо-наукових дисциплін, забезпечує формування умінь і навичок застосовувати знання природничих наук для вирішення професійних завдань, розвиває самостійність, активність, креативність та інші якості особистості, що дозволяють досягнути успіху у професійній екологічній діяльності та суспільному житті в цілому. Запропонована технологія забезпечує досягнення передбачуваного результату природничо-наукової підготовки – формування природничо-наукової компетентності майбутніх екологів