Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Методологічні засади системи формування інформатичної готовності майбутніх перекладачів в університетах
Get PDFThe relevance of the article is characterized by the current needs of information society in the preparation of informative competent professionals, particularly in the field of translation. The article considers the scientific, social and educational views on the formation of informative readiness of future interpreters in higher education. The problem of using of information technologies in teaching is analyzed. Methodological issues of the system of formation informatical readiness of future interpreters in universities are considered. The necessity of future translators using information and communication technologies in the system of professional education, forming of their informative readiness are analyzed.Актуальність статті зумовлена сучасною потребою інформаційного суспільства в підготовці інформатично компетентних фахівців, зокрема в галузі перекладу. У статті розглянуто наукові, соціально-педагогічні погляди на формування інформатичної готовності майбутніх перекладачів у вищих навчальних закладах. Досліджується проблема використання інформаційних технологій у навчанні. Розглядаються методологічні засади системи формування інформатичної готовності майбутніх перекладачів в університетах. Аналізується необхідність підготовки майбутніх перекладачів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у системі професійної освіти, зокрема формування їх інформатичної готовності
Відбір, структурування та оновлення змісту фахових навчальних дисциплін у процесі професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов
Get PDFIn the article we describe the process of choosing, structuring and refreshing the content of the professional disciplines in the professional future foreign language teachers’ preparation. We describe and analyze basic principles which are used in choosing the content of the professional disciplines. These are thematic and situational, simplicity, succession and systematic, problematic, unity of the theory and practice. In the article we defined main components of the educational material: language skills and abilities, language material, sociolinguistic and pragmatic knowledge which is the base of the skills’ formation, language material (educational texts for reading and speaking), topics and situations of communication. Also we made clear that according to its functions educational material belongs to such types: informational, operational, actual, controlling, stimulative, diagnostically.
We determine that in the process of structuring educational material teachers choose the minimum and maximum its content for learning, fix the content’s center of each topics, distinguish the main professional concepts and ideas, set up links between them, define the rules for the application of these concepts, choose the appropriate exercises and tasks. Teachers constantly work at improving, adding, processing and adapting of the educational material in accordance with modern requirements and new technologies.Стаття присвячена проблемі відбору, структурування та оновлення змісту фахових навчальних дисциплін, що використовуються у процесі професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов. У статті виділені та проаналізовані основні принципи, за якими відбувається відбір змісту навчального матеріалу. До принципів відбору відносяться: принцип тематичності і ситуативності, доступності, наступності і системності, проблемності, єдності теорії та практики. Визначено головні компоненти змісту навчального матеріалу: мовленнєві навички та вміння, мовний матеріал, соціолінгвістичні та прагматичні знання, мовленнєвий матеріал у вигляді навчальних текстів для читання та усного мовлення, теми та ситуації спілкування. Відповідно до функцій, які виконує навчальний матеріал, він належить до таких видів: інформаційний, операційний, актуалізуючий, контролюючий, стимулюючий, діагностуючий. З’ясовано, що у процесі структурування змісту фахових навчальних дисциплін викладачі визначають його максимальний і мінімальний об’єм, головні поняття та правила їх застосування, підбирають відповідні вправи та завдання, постійно працюють над оновленням, удосконаленням та адаптацією навчального матеріалу відповідно до сучасних освітніх технологій
Формування професійно-творчих умінь студентів у процесі творчої діалогової взаємодії суб’єктів навчального процесу
Get PDFIn the article the content of experimental research of heuristic dialogue as to the method of the successful forming of professional abilities of creative character of future teachers of humanitarian disciplines has been revealed: intellectual, structural, организационно-регулятивных and dialogic-heuristic. The basic stages (motivational, process-active and diagnostic) of forming of such abilities, criteria, are distinguished for the diagnostic measuring of their level. The important role of professionally-creative dialogue abilities is found out at forming creative educational products (work-reflection, story, scientific project, report, essay, heuristic conversation) is primary purpose of heuristic educational activity. The features of application of interrogative activity in group organization of studies of students are determined.У статті розкривається зміст експериментального дослідження евристичного діалогу як способу успішного формування професійних умінь творчого характеру майбутніх учителів гуманітарних дисциплін: інтелектуальних, конструктивних, організаційно-регулятивних та діалогічно-евристичних. Виокремлено основні етапи (мотиваційний, процесуально-діяльнісний та діагностичний) формування таких умінь, критерії для діагностичного вимірювання їх рівня. З’ясовано важливу роль професійно-творчих діалогових умінь при створенні творчих освітніх продуктів (твір-роздум, розповідь, науковий проект, реферат, ессе, евристична бесіда) – основної мети евристичної навчальної діяльності. Визначено особливості застосування запитальної діяльності у груповій організації навчання студентів
Результати дослідно-експериментальної роботи з формування власного стилю викладання музики у майбутніх учителів
Get PDFThis article focuses attention on the formation of the own style of music teaching of the future teachers, namely: the results of experimental work have been offered. It has been carried out during four years in Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy with the students of the 1–6 years of study of the faculty of Arts. In the article we have practically tested the effectiveness of mastering by the teacher his or her own style of teaching music that can be acquired in the course of professional training, thanks to the direct pedagogical influence. The received results confirmed the effective mastery of the method of forming the own style of music teaching by the future teachers and showed its availability.У статті зосереджено увагу на формуванні власного стилю викладання музики у майбутніх учителів, а саме: представлено результати дослідно-експериментальної роботи, яка проводилась протягом чотирьох років у Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії зі студентами 1-6 курсів факультету мистецтв. У роботі практично перевірена дієвість володіння учителем власним стилем викладання музики, що набувається у процесі фахової підготовки завдяки безпосередньому педагогічному втручанню. Отримані результати підтвердили ефективне опанування методикою формування власного стилю викладання музики у майбутніх учителів та показали її перспективність
Kompetencje nauczyciela współczesnej szkoły – teoretyczne i empiryczne eksploracje
Get PDFCompetence of the Modern School Teacher - Theoretical and Empirical ResearchesRadykalna zmiana tego, co dzieje się w szkole i wokół niej stawia przed nauczycielem wyzwania, z którymi wcześniej nie miał do czynienia. Wymaga bowiem od niego jako osoby, która nie tylko uczy innych, przekazując im wiedzę, ale naucza jak należy żyć [11, s. 268] większego namysłu i rozwagi w podejmowaniu decyzji pedagogicznych, coraz większej kreatywności, samodzielności w działaniach, a także przyjęcia odpowiedzialności za podjęte kroki [15, s. 35]. Stąd problemem niezwykle aktualnym i o dużej wadze jest pytanie o kompetencje współczesnego nauczyciela
Реалізація ідей трудознавства учнів шкіл України на початку ХХ століття
Get PDFThe tasks of educational policy in Ukraine at the beginning of the XXth century, the principles of the system of people’s education, the ideas of development of «new school» have been marked in the article. It is mentioned that the structure of education was directed to labor, labor activity of schoolchildren and their teachers. That is why school cooperative societies were formed. Their aim was cooperative education through organization of different forms of labor activity on the basis of self-government and amateurishness. In the article, by the example of school cooperative of Proskuriv region, the characteristic and peculiarities of its activity have been revealed in details, the most widespread kinds of activity of pedagogues and schoolchildren have been described. The structure of teaching was concentrated on the labor, labor activity. In the offered material the «Code of laws of people’s education in the USSR» has been characterized, in which great significance was paid to the labor. Labor study was determined as teaching conscious attitude to all labor processes, respect to productive labor, development of volitional activity, abilities and individual peculiarities of pupils, their conscious attitude to the labor realization, correct physical education.У статті окреслені завдання освітньої політики в Україні на початку ХХ століття, принципи системи народної освіти, ідеї розвитку «нової школи». Зауважено, що структура навчання була зосереджена на працю, трудову діяльність школярів та вчителів. Для цього створювались шкільні кооперативи, які організовувались з метою кооперативного виховання через організацію різних форм трудової діяльності на основі самоуправління та самодіяльності. В статті на прикладі шкільного кооперативу Проскурівщини детально розкрито характеристику та особливості його діяльності, описані найбільш поширені види діяльності педагогічних працівників та школярів. Структура навчання була зосереджена на працю, трудову діяльність. В представленому матеріалі схарактеризовано «Кодекс законів про народну освіту в УРСР», в якому великого значення надавалось трудознавству. Трудознавство визначалось як виховання в учнів свідомого ставлення до всіх трудових процесів, поваги до продуктивної праці, розвиток вольової діяльності, здібностей і індивідуальних особливостей учнів, свідомого ставлення їх до раціоналізації праці, правильне фізичне виховання
Низкий уровень развития профессионально важных качеств будущих пилотов как скрытый фактор риска безопасности полётов
Get PDFBased on theoretical and empirical analysis of aviation accidents investigation and the existing system of flight crew professional reliability in civil aviation, it is summarized in this article that there is a need to improve the system of professional training for future pilots in forming and correcting professionally important characteristics. It is also shown data, justifying critical reduction in efficiency measures, taken in previous years (introduction of professional and psychological selection) and information about increasing the problem significance of professionally important characteristics for future pilots at the current stage. In the article it is also discussed a prospective direction of systemic impact on psychological reliability of future pilots by means of teaching methods.
The attention is focused on the relevance of permanent psychological and pedagogical impact on the psychological ability of future pilots during their training in higher educational establishment. It is concluded that in the above mentioned problem, it is possible to use research results from advanced occupational psychology.В статье на основании теоретически-эмпирического анализа расследований авиационных происшествий и существующей системы обеспечения профессиональной надёжности лётного состава в гражданской авиации формулируется вывод о необходимости совершенствования системы профессиональной подготовки будущих пилотов в области формирования и корригирования профессионально важных качеств. Приведены данные, свидетельствующие о критическом снижении эффективности мер, предпринятых в предыдущие годы (введение профессионально-психологического отбора) и информация, свидетельствующая о возрастании актуальности проблемы состояния профессионально важных качеств будущих пилотов на современном этапе. Оговорено перспективное направление системного влияния на психологическую надёжность обучаемых средствами педагогического инструментария. Акцентировано внимание на актуальность целенаправленного перманентного психолого-педагогического воздействия на психологические способности будущих пилотов именно в период их обучения в высшей школе. Сделан вывод о возможности использования для такой работы результатов исследований современной психологии труда
Аналіз ціннісної сфери інноваційного навчального закладу
Get PDFThe article presents the main branch approaches to the classification of values education .It was designed system of philosophical ideas about the values of their content and classification of the plane of pedagogical research. The characterization and analysis of the different approaches to the classification of values are presented here on: substantive and subjective, internal and external, dominant, divergent and deviant, the absolute (timeless) and situational, spiritual, moral, religious, aesthetic, physical, personal, group and universal. The article reveals the essence and the content of personal, group, and universal values, taking into account the specifics of innovative educational institutions; educational characteristics represented groups of values are given. Conclusions on the feasibility of the classification of values as an innovative educational institution of general and specific teaching (values, goals and values, resources) are formulated here. It is marked the peculiarity of the place and role in the educational process of the establishment of innovative basic values of the person and the institution as an educational institution.У статті представлено основні галузеві підходи до класифікації цінностей сфери освіти. Спроектовано систему філософських уявлень про цінності, їх зміст та класифікацію на площину освітніх пошуків. Охарактеризовано різні підходи до класифікації цінностей на: предметні і суб’єктні; внутрішні і зовнішні; домінантні, варіативні та девіантні; абсолютні (вічні) та ситуативні; духовні, моральні, релігійні, естетичні, матеріальні; особистісні, групові та загальнолюдські. Розкрито сутність і зміст особистісних, групових та загальнолюдських цінностей з урахуванням специфіки діяльності інноваційних навчальних закладів; подано освітні характеристики означених груп цінностей. Сформульовано висновок про доцільність класифікації цінностей інноваційного навчального закладу як загальноосвітніх та конкретно-педагогічних (цінностей-цілей і цінностей-засобів). Відзначено особливу роль і місце в навчально-виховному процесі інноваційного навчального закладу базових цінностей особистості й закладу загалом як освітньої інституції
Трансформація засад школи співу О.Мишуги у творчу та педагогічну діяльність його учнів (С.Мирович)
Get PDFThe main stages of the creative way of the prominent singer, vocal pedagogue Sofiia Mykhailivna Myrovych in close connection with the life principles and views of her teacher Oleksandr Myshuga have been reflected in the article. From the reminiscences of S.Myrovych herself, her pupils and archive materials, which we found, there was an attempt to study the influence, done by Myshuga as a personality, as an artist, as a singer, as an author of the system of voice-training onto establishment and formation of Sofiia Myrovych – singer and pedagogue.
The article has the proofs of successful activity of Sofiia Myrovych – owner of coloratura soprano, who during many years was singing on the best theatrical stages of our country and who had great success in teaching young singers.
Methodological advices of professor Sofiia Myrovych have been found, They were published in one of the scientific issues of Leningrad N.Rimsky-Korsakov State conservatoire in 1940. Their analysis was done from the position of taking into account by the pedagogue the main regulations of the system of teaching singing of Oleksandr Myshuga. Thus, the importance of the contribution of the pupil of Ukrainian professor Oleksandr Pylypovych Myshuga into the development of Russian vocal art has been documentary confirmed.У статті висвітлено основні етапи творчого шляху видатної співачки, вокального педагога Софії Михайлівни Мирович в тісному зв’язку з життєвими принципами і переконаннями її учителя Олександра Мишуги. Зі спогадів самої С.Мирович, її учнів та віднайдених нами архівних матеріалів здійснено спробу дослідити вплив, який здійснив О.Мишуга як особистість, як митець, як співак, як автор системи постановки голосу на становлення і формування Софії Мирович – співачки та педагога.
У статті наведено докази успішної діяльності Софії Мирович – володарки колоратурного сопрано, яка впродовж життя співала на найкращих театральних сценах країни та мала значні успіхи у справі виховання молодих співаків.
Віднайдено методичні поради професора Софії Мирович, опубліковані в одному із наукових видань Ленінградської державної консерваторії ім.М.Римського-Корсакова 1940 р., здійснено їх аналіз з позиції врахування педагогом основних положень системи навчання співу О.Мишуги. Таким чином, документально підтверджено вагомість внеску учениці українського професора Олександра Пилиповича Мишуги у розвиток російського вокального мистецтва
Теоретичні аспекти професійної педагогічної підготовки майбутніх вихователів до забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти
Get PDFThe process of preparing future tutors to ensure continuity of education in pre-school and primary school in modern conditions is advisable to base on such pedagogical approaches as: personal-oriented, competencе, system. Learner-centered approach includes: getting acquainted with the achievements of modern science teaching and learning excellence of teaching experience; introduction course «Continuity of learning in pre-school and elementary school»; active use in the educational process of future tutors role-playing games, the typical situational problems; benevolent, tolerant and objective attitude to future teachers, their interest in the chosen profession, motivating the importance of continuity in teaching in pre-school and elementary school, encourage self-education, self-realization and self-improvement. Competence approach is implemented by the following measures: focus on the successful practical application of skills to ensure continuity of education in pre-school and primary school in modern terms, not just for their assimilation and accumulation; determining the place of knowledge, skills to ensure continuity of learning in pre-school and primary school among key competencies tutors. The systems approach is careful selection of educational material, based on the analysis of future careers, themes, patterns, compound exercises, situational problems for the workshops.Процес підготовки майбутніх вихователів до забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі в сучасних умовах доцільно базувати на таких педагогічних підходах: особистісно орієнтований, компетентнісний, системний. Особистісно орієнтований підхід передбачає ознайомлення із досягненнями сучасної педагогічної науки та вивчення передового педагогічного досвіду; введення спецкурсу «Наступність навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі»; активне використання у навчальному процесі майбутніх вихователів рольових ігор, типових ситуативних завдань; доброзичливе, толерантне та обʼєктивне ставлення до майбутніх вихователів, зацікавлення їх обраним фахом, мотивування важливості забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі, заохочення до самоосвіти, самореалізації та самовдосконалення. Компетентнісний підхід реалізується наступними заходами: орієнтація на успішне практичне застосування умінь забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі в сучасних умовах, а не просто на їх засвоєння та нагромадження; визначення місця знань, умінь щодо забезпечення безперервності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі серед ключових компетентностей педагогічних працівників. Системний підхід полягає у ретельному відборі навчального матеріалу, що ґрунтується на аналізі майбутньої професійної діяльності, тематики, структури, комплексу вправ, ситуаційних завдань для проведення практичних занять