Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Структурно-функціональна модель формування готовності майбутніх фахівців спеціального призначення до професійної діяльності
Full text linkThe article highlights the importance of training military specialists in the modern conditions of the functioning of the Armed Forces of Ukraine. The legislation of Ukraine on the transformation of military education and NATO training standards proves that the training of cadets in higher military educational institutions requires modernization and innovative approaches to conducting the educational process. An analysis of the educational training of future officers abroad, whose training experience is being introduced into the professionalization of military education in Ukraine to form the compatibility of the Armed Forces of Ukraine and the armed forces of NATO member states, was conducted. The basic requirements for the professional training of cadets were identified and the dependence of the new level of training on innovative educational innovations and the proper functioning of higher military educational institutions in a mixed form of education was noted. To predict the innovative educational process of training a bachelor of military management in the speciality 253 Military Management (by type of armed forces) and study it more holistically, pedagogical modelling was used as a method of researching objects of scientific knowledge. Within the framework of the process of systematic research of the formation of readiness of future special-purpose specialists for professional activity in conditions of mixed education, a structural-functional model was chosen. It is determined that the basis for building the model is scientific innovative paradigmatic approaches (systemic, competency-based, personality-oriented, creative, anthropological, cultural, sociological, informational and technological) and general pedagogical and specific principles that serve as defining guidelines in achieving the quality of professional training. The content of each of the structural blocks (targeted, theoretical, content, functional-methodical and result-based-evaluation) is characterized, which reveals the fundamental aspects of the formation of the readiness of special-purpose specialists for future activities.У статті актуалізовано важливість підготовки військових фахівців за сучасних умов функціонування Збройних Сил України. Доведено, що підготовка курсантів у вищих військових навчальних закладах потребує модернізації та новаційних підходів до проведення освітнього процесу у відповідності до законодавства України щодо трансформації військової освіти та стандартів підготовки військовослужбовців НАТО. Проведено аналіз освітньої підготовки майбутніх офіцерів закордоном, досвід навчання яких запроваджується у професіоналізацію військової освіти України з метою формування сумісності Збройних Сил України та збройних сил держав-учасниць НАТО. Виокремлено засадничі вимоги, що ставляться до професійної підготовки курсантів та зазначено залежність нового рівня підготовки від інноваційних освітніх нововведень та належного функціонування вищих військових навчальних закладів за змішаної форми організації навчання. Для прогнозування новаційного освітнього процесу підготовки бакалаврів військового управління спеціальності 253 Військове управління (за видами збройних сил) та вивчення його більш цілісно використано педагогічне моделювання як метод дослідження об’єктів наукового пізнання. В межах методу системного дослідження формування готовності майбутніх фахівців спеціального призначення до професійної діяльності в умовах змішаного навчання обрано структурно-функціональну модель. Схарактеризовано змістове наповнення кожного із структурних блоків (цільовий, теоретичний, змістовий, функціонально-методичнй та результативно-оцінковий), які розкривають засадничі аспекти формування готовності фахівців спеціального призначення до майбутньої діяльності
Організаційно-педагогічні умови та структурно-функціональна модель формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій
Full text linkThe article focuses on the relevance of using pedagogical technologies in the field of education, in particular in the educational process of higher military educational institutions through the prism of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine. In accordance with the set goal (identification and justification of the essence of organizational and pedagogical conditions and structural and functional model of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine), a conceptual analysis of the categories «organizational and pedagogical conditions», «structural and functional model» is carried out. The essence of the definition «organizational and pedagogical conditions of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine by means of pedagogical technologies» is generalized. A number of dissertation studies, monographic publications, publications in scientific professional publications of researchers on the problem of determining organizational and pedagogical conditions in the educational process of higher military educational institutions were analyzed, the most effective organizational and pedagogical conditions for improving the quality of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine by means of pedagogical technologies were identified. Based on the analysis of regulatory documents in the field of military education, it was proven that the content of organizational and pedagogical conditions for forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine by means of pedagogical technologies requires substantiation and detailed analysis. In order to identify the most effective pedagogical conditions for forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine, an expert survey was conducted. A structural and functional model of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine, which consists of five blocks, was developed and substantiated. The essence, structure and goals of each block were revealed. It is concluded that the implementation of a structural and functional model of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine by means of pedagogical technologies in compliance with organizational and pedagogical conditions will allow to improve the quality of forming the corporate culture of future officers of the Armed Forces of Ukraine by means of pedagogical technologies.У статті акцентовано увагу на актуальність використання педагогічних технологій у сфері освіти, зокрема в освітньому процесі вищих військових навчальних закладів крізь призму формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України. Відповідно до поставленої мети (виокремлення та обґрунтування сутності організаційно-педагогічних умов та структурно-функціональної моделі формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України) здійснено понятійний аналіз категорій «організаційно-педагогічні умови», «структурно-функціональна модель». Узагальнено сутність дефініції «організаційно-педагогічні умови формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій». Проаналізовано низку дисертаційних досліджень, монографічних видань, публікацій в наукових фахових виданнях дослідників щодо проблеми визначення організаційно-педагогічних умов в освітньому процесі вищих військових навчальних закладів, виокремлено найбільш ефективні організаційно-педагогічні умови для підвищення якості формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій. На основі аналізу нормативно-правових документів у галузі військової освіти доведено, що зміст організаційно-педагогічних умов формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій потребує обґрунтування та детального аналізу. З метою виокремлення найбільш дієвих педагогічних умов формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України проведено експертне опитування. Розроблено та обґрунтовано структурно-функціональну модель формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України, яка складається з п’яти блоків. Розкрито сутність, структуру та цілі кожного блоку. Зроблено висновок про те, що впровадження структурно-функціональної моделі формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій із дотриманням організаційно-педагогічних умов дозволить підвищити якість формування корпоративної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України засобами педагогічних технологій
Викладання іноземної мови у вищій школі в умовах діджиталізації
Full text linkThe article examines the influence of the digitalization process on the study of foreign languages in an academic educational environment. The following methods were used in the study: a review of the scientific and pedagogical literature on the researched problem, which made it possible to describe and detail the conceptual foundations of the study, to systematize and summarize the theoretical and empirical data used to outline the real state of application of digital technologies in teaching foreighn languages; analysis of the process and products of activity - examples of tasks aimed at the development of various types of competencies of education seekers with the use of ICT are given; the inductive method, according to which scientific research was carried out in the direction «from the analysis of individual material to generalizations and conclusions», and the theoretical foundations were substantiated in detail and illustrated with practical data. The authors analyzed the concept of «digitalization», which is unification of computer, electronic, information, information and communication and telecommunication technologies; focused attention on the latest digital technologies and proposed effective ways of using them at foreign language classes. It was found that ICT competence is one of the priorities in the preparation of future specialists for the high-quality implementation of professional services in the information and digital space, and which implies, in the context of scientific research, the ability of participants of the educational process to use digital resources appropriately when learning foreign languages; the main constituents of ICT competence are defined: general, diagnostic and subject-oriented competences. Examples of tasks aimed at the formation of various types of competences during foreign language learning with the involvement of digital tools are given, and the most common forms of conducting classes using ICT are presented. It is emphasized that digitization modernizes the process of mastering foreign language communicative competence, contributes to more effective and in-depth study of the content of educational material, optimization of the level of self-education of future specialists, ensures their motivation and interaction of all participants of the educational process.У статті досліджується вплив процесу діджиталізації на вивчення іноземних мов в академічному навчальному середовищі. Авторами проаналізовано поняття «діджиталізація», що трактується як поєднання комп’ютерних, електронних, інформаційних, інформаційно-комунікаційних та телекомунікаційних технологій; закцентовано увагу на новітніх цифрових технологіях та запропоновано ефективні шляхи їх використання під час занять з іноземних мов. З’ясовано, що ІКТ-компетентність (компетентність у галузі інформаційно-комунікаційних технологій) є однією з пріоритетних у підготовці майбутніх фахівців до якісної реалізації професійних послуг в інформаційно-цифровому просторі, яка передбачає, у контексті наукового пошуку, вміння учасників освітнього процесу доцільно використовувати цифрові ресурси під час вивчення іноземних мов; визначено основні складові ІКТ-компетентності, зокрема загальну, діагностичну та предметно-орієнтовану компетентності. Наведено приклади завдань, спрямованих на формування різних типів компетентностей під час навчання іноземної мови із залученням цифрових інструментів та представлено найбільш поширені форми проведення занять з використанням ІКТ.
Підкреслюється, що діджиталізація модернізує процес оволодіння іншомовною комунікативною компетентністю, сприяє більш ефективному та поглибленому вивченню змісту навчального матеріалу, оптимізації рівня самоосвіти майбутніх фахівців, забезпечує їх мотивацію та інтеракцію усіх учасників освітнього процесу
Живопис як основоположна дисципліна у професійній підготовці майбутніх художників образотворчого та декоративного мистецтва в закладах вищої освіти
Full text linkThe article examines painting as one of the basic and universal tools in the training of future artists of fine and decorative arts and as an educational discipline in the context of art education in Ukraine, in particular on the example of the study of this discipline by graduates of the department of technological and professional education and decorative arts of Khmelnytskyi National University; the professional competences that are formed during the mastering of painting and the program results according to the Standard of Higher Education are determined; the purpose, subject and tasks of the discipline «Painting» are determined; the main methods and technologies of the teaching process in the discipline «Painting» are defined; practical classes are highlighted as the most effective form and natural image as the leading method of work during mastery of painting by students; note the sections of the content of the educational discipline «Painting» and their content with the topics of practical tasks; gouache is singled out as the optimal material for the realization of natural productions in the teaching of pictorial writing; the importance of accompanying practical tasks with the performance of short-term sketches to solve specific pictorial problems is emphasized; methods of control and revision as a control measure characteristic of artistic disciplines are considered; the close interdisciplinary connections of painting are emphasized; the discipline «Decorative painting» is selected as a related discipline, during which the study of painting in the broad sense continues within the professional training of specialists in the artistic direction; the importance of studying the discipline «Painting» in the system of training a future specialist in fine and decorative arts is substantiated.У статті розглянуто живопис як один із базових та універсальних засобів у підготовці майбутніх художників образотворчого та декоративного мистецтва і як навчальну дисципліну; визначено фахові компетентності та програмні результати згідно Стандарту вищої освіти; визначено мету, предмет та завдання дисципліни «Живопис»; визначено основні методи, форми та технології процесу навчання із дисципліни «Живопис»; розглянуто зміст навчальної дисципліни «Живопис»; акцентовано важливість супроводження практичних завдань виконанням короткочасних етюдів; розглянуто методи контролю та перегляд як контрольний захід характерний для дисциплін художнього напрямку; підкреслено тісні міждисциплінарні зв’язки дисципліни «Живопис»; обґрунтовано важливість вивчення дисципліни «Живопис» в системі підготовки майбутнього фахівця образотворчого та декоративного мистецтва
Методичні рекомендації щодо формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку у процесі професійної підготовки
Full text linkproblem of formation of managerial competence of future officers of the Armed Forces of Ukraine's communication units in the process of professional training. The author insists that the main methodological recommendations are as follows: awareness of the process of forming the managerial competence of officers of communication units as an integral part of the system of professional training of future officers; selection of content and design of professional training for future officers of communication units, taking into account current needs and preparation for managing units in combat conditions; introducing NATO management standards into the educational process of higher education institutions based on an adaptive approach and improving the professional competence of academic staff to apply them; development of professional communicative competence of future officers, including foreign language competence, for effective management activities, as well as organization of independent cognitive activity of cadets through the development of their leadership skills and self-management; integration of managerial knowledge, skills and abilities on the basis of an interdisciplinary approach into the educational process of higher education institutions; ensuring an innovative pedagogical environment in higher education institutions; introducing the best foreign experience in the formation of managerial competence of future officers; ensuring teaching based on the combat experience of the academic staff of higher education institutions who participated in combat operations to protect Ukrain from the russian aggressor. Also, it is important to improve the content, forms and methods of professional training of cadets of higher military education institutions, ensuring unity, organic interconnection of professional, managerial and leadership training of future officers of communication units based on the principles of flexible design, predictability, and the graduated nature of higher education and introducing the principles of student-centered and competency-based approach into the methodology of teaching general military and professionally oriented disciplines.У статті визначено перспективні напрями та методичні рекомендації щодо вирішення наукової проблеми формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку Збройних Сил України у процесі професійної підготовки. Автор наполягає на тому, що такими методологічними рекомендаціями щодо посилення професійної підготовки майбутніх офіцерів є наступні: забезпечення усвідомлення процесу формування управлінської компетентності офіцерів підрозділів зв'язку як невід'ємної складової системи професійної підготовки майбутніх офіцерів у військових навчальних закладах України; відбір змісту та проектування професійної підготовки майбутніх офіцерів підрозділів зв'язку з урахуванням сучасних потреб та підготовки до управління підрозділами в бойових умовах впровадження стандартів управління НАТО в освітній процес закладів вищої освіти на основі адаптивного підходу та підвищення професійної компетентності науково-педагогічних працівників щодо їх застосування; розвиток професійної комунікативної компетентності майбутніх офіцерів, у тому числі іншомовної, для ефективної управлінської діяльності, а також організація самостійної пізнавальної діяльності курсантів через розвиток у них лідерських якостей та самоуправління; інтеграція управлінських знань, умінь та навичок на основі міждисциплінарного підходу в освітній процес закладів вищої освіти; забезпечення інноваційного педагогічного середовища у закладах вищої освіти; впровадження кращого зарубіжного досвіду формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів; забезпечення викладання з урахуванням бойового досвіду науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти, які брали участь у бойових діях із захисту України від російського агресора. А також удосконалення змісту, форм і методів професійної підготовки курсантів, забезпечення єдності, органічного взаємозв'язку професійної, управлінської та лідерської підготовки майбутніх офіцерів підрозділів зв'язку на основі принципів гнучкого проектування, прогностичності, ступеневості вищої освіти та впровадження принципів студентоцентризму і компетентнісного підходу в методику викладання загальновійськових та професійно-орієнтованих дисциплін
Цифрові компетенції менеджерів і юристів: їх значення та перспективи в умовах сьогодення
Full text linkThe article deals with the study of the effectiveness of managers and lawyers in the context of rapid digital transformation of society. The theoretical and methodological aspects of the concept of «professional effectiveness» are analyzed, which is considered in the context of modern requirements for professional competence. Particular attention is paid to the relationship between the concepts of «competence» and «competency”, where the former is defined as the potential for learning, and the latter as the result of acquiring knowledge and skills. Various approaches to defining professional competence are explored. In particular, the importance of professional identity, ethics, competitiveness, the desire for scientific improvement, and motivation for continuing education are emphasized. The authors emphasize that in the post-industrial stage of societal development, there is a transition from qualification assessment to competence assessment, which reflects a change in the requirements for professionalism.
A key aspect of the research is the impact of digital technologies on the formation of professional competencies of managers and lawyers. The authors note that digital skills are becoming an integral part of professional activity, and intensive technological progress creates new digital needs and competencies. Considering legal education as an environment for the formation of a new generation of lawyers, the authors emphasize the need to take into account the processes of digitalization in the educational process. Digital competencies of a lawyer are considered as a basic set of knowledge, abilities, and skills necessary for successful professional activity in the modern world.
The manifestations of the combination of competencies of a lawyer and a manager, especially in the context of small business, where there is often a need for universal specialists with both legal and managerial knowledge, are analyzed. Digital skills of managers as an important condition for the development of the future economy are also considered. Key aspects of IT training, such as digital literacy, cybersecurity, creativity, adaptability, communication, and emotional intelligence, are highlighted. Significant attention in the article is paid to the impact of digitalization on the legal field, in particular the automation of routine tasks and the virtualization of legal services. Various interpretations of the concept of digitalization of jurisprudence are presented. At the same time, the authors warn against the potential negative consequences of excessive automation, such as the devaluation of the human component in the profession and the decrease in public trust in law. The need to maintain a balance between technological and human factors in legal activity is emphasized.
The inevitability and generally positive impact of digitalization on the professional activity of managers and lawyers are emphasized, but the importance of maintaining personal approach and avoiding complete robotization is also stressed. The authors argue that digital competence is a condition for professional success and includes information and media literacy, communication and collaboration, digital content creation, digital security, problem-solving, and continuous self-improvement.Стаття присвячена дослідженню ефективності роботи менеджерів та юристів в умовах стрімкої цифрової трансформації суспільства. Проаналізовано теоретико-методологічні аспекти поняття "ефективність фахівця", яке розглядається в контексті сучасних вимог до професійної компетентності. Особлива увага приділяється співвідношенню понять "компетенція" та "компетентність", де перше визначається як потенціал для навчання, а друге – як результат засвоєння знань та навичок. Досліджено різні підходи до визначення професійної компетентності. Зокрема наголошується на важливості професійної ідентичності, етиці, конкурентоспроможності, прагненні до наукового вдосконалення та мотивації до продовження освіти. Автори підкреслюють, що на постіндустріальному етапі розвитку суспільства відбувається перехід від оцінки кваліфікації до оцінки компетенцій, що відображає зміну вимог до професіоналізму. Ключовим аспектом дослідження є вплив цифрових технологій на формування професійних компетенцій менеджерів та юристів. Автори відзначають, що цифрові навички стають невід'ємною частиною професійної діяльності, а інтенсивний технологічний прогрес формує нові цифрові потреби та компетенції. Розглядаючи юридичну освіту як середовище формування нового покоління правників, автори наголошують на необхідності врахування процесів цифровізації в навчальному процесі. Цифрові компетенції юриста розглядаються як базовий набір знань, вмінь та навичок, необхідних для успішної професійної діяльності в сучасному світі.
Проаналізовано прояви поєднання компетентностей юриста та менеджера, особливо в умовах малого бізнесу, де часто виникає потреба в універсальних фахівцях, що володіють як юридичними, так і управлінськими знаннями. Розглядаються також цифрові навички менеджерів як важлива умова розвитку економіки майбутнього. Виділено такі ключові аспекти інформатичної підготовки, як цифрова грамотність, кібербезпека, креативність, адаптивність, комунікація та емоційний інтелект. Значну увагу в статті приділено впливу діджиталізації на юридичну сферу, зокрема автоматизації рутинних завдань та віртуалізації юридичних послуг. Наведено різні трактування поняття цифровізації юриспруденції. Разом з тим, автори застерігають від потенційних негативних наслідків надмірної автоматизації, таких як знецінення людської складової в професії та зниження довіри суспільства до права. Підкреслюється необхідність збереження балансу між технологічним та людським факторами в юридичній діяльності.
Підкреслено неминучість та загалом позитивний вплив діджиталізації на професійну діяльність менеджерів та юристів, але також наголошують на важливості збереження особистісного підходу та уникнення повної роботизації. Автори стверджують, що цифрова компетентність є умовою професійного успіху та включає інформаційну та медіаграмотність, комунікацію та співпрацю, створення цифрового контенту, цифрову безпеку, розв'язання задач та постійне самовдосконалення
Формування професійної компетентності майбутніх вчителів фізичної культури засобами інноваційних технологій здоров’язбереження
Full text linkIn the times of dynamic modernity, the received information changes at a dizzying speed, so an outdated source can often serve. Therefore, in the current educational process, it seems more important to seek to explore unexplored information and open new horizons than to simply accumulate knowledge. Therefore, there is a growing demand for the education of physical culture teachers, who are both inspirers and advisors, able to push away old patterns and implement innovative health care technologies.
In order to meet the new requirements, physical culture teachers must begin to take into account and use modern innovative health technologies in accordance with generally accepted teaching principles. Only a flexible and creative mind will allow to achieve a quick result to adapt to the rapid changes taking place in the world.
Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, the generalization and systematization of the experience of professional training of future physical culture teachers, it was determined that the educational process should be aimed at a competence approach, which shifts the emphasis from the process of accumulating normatively defined knowledge, abilities and skills to the formation and development of the ability of future physical culture teachers to act practically and creatively apply the acquired knowledge and experience in practical activities.
In our study, innovative health care technologies that can be used in the educational process were presented, namely: «Endomondo», «Runkeeper», «Adidas miCoach», «Nike+GPS», «My Tracks», «Sports Tracker», «Workout Trainer», «TGFU Games», «Coaches Eye». The use of innovative health technologies in the educational and educational process forms the professional competence of future physical culture teachers and positive motivation for self-development, and significantly expands the range of pedagogical knowledge, abilities, skills and interests of future physical culture teachers.У часи динамічної сучасності отримана інформація змінюється із запаморочливою швидкістю, тому часто може служити застаріле джерело. Тому в поточному освітньому процесі здається, важливіше прагнути досліджувати незвідану інформацію та відкривати нові горизонти, ніж просто накопичувати знання. Отже, зростає попит на освіту вчителів фізичної культури, які є водночас натхненниками та порадниками, здатними відштовхувати старі шаблони та впроваджувати інноваційних технологій здоров’язбереження.
Щоб відповідати новим вимогам, вчителі фізичної культури повинні почати враховувати та використовувати сучасні інноваційні технології здоров’язбереження відповідно до загальноприйнятих принципів навчання. Тільки гнучкий і креативний розум дозволить досягти швидкого результату адаптуватися до стрімких змін, що відбуваються у світі.
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури, узагальнення і систематизації досвіду фахової підготовки майбутніх вчителів фізичної культури визначено, що навчально-виховний процес має бути спрямованим на компетентнісний підхід, що зміщує акцент з процесу накопичення нормативно визначених знань, умінь і навичок на формування та розвиток у майбутніх вчителів фізичної культури здатності практично діяти та творчо застосовувати набуті знання і досвід у практичній діяльності.
В нашому дослідженні були наведені інноваційні технології здоров’язбереження які можуть бути використані в навчально-виховному процесі, а саме: «Endomondo», «Runkeeper», «Adidas miCoach», «Nike+GPS», «Мої треки», «Sports Tracker», «Workout Trainer», «TGFU Games», «Coaches Eye». Застосування в навчально-виховному процесі інноваційних технологій здоров’язбереження формує професійну компетентність майбутніх вчителів фізичної культури та позитивну мотивацію до саморозвитку та значно розширює коло педагогічних знань, умінь, навичок та інтересів майбутніх вчителів фізичної культури
Застосування ШІ у викладанні курсів ESL та ESP у агротехнічних закладах вищої освіти
Full text linkThe paper is aimed to contribute to lectures’ AI readiness and their understanding of potential benefits and drawbacks of AI technologies in order to integrate AI (namely, ChatGPT) into language education. The study offers recommendations on practical application of AI in teaching English as a Second language (ESL) and English for Specific Purposes (ESP) at agro-technical higher educational institutions, namely on localizing content, personalizing materials, developing specific language skills and soft-skills, introducing profession-specific learning materials and creating a comfortable learning environment. It discusses the impact of AI on language teaching, including its problems, concerns (plagiarism, bias, ethics, inequalities) and the ways it can transform language teaching and learning practices on condition of providing the AI readiness of both educators and learners.Стаття присвячена проблемі готовності викладачів до інтеграції технологій штучного інтелекту (ШІ) у процес іншомовної комунікативної підготовки здобувачів освіти у агротехнічних ЗВО та розуміння потенційних переваг і недоліків використання ШІ, зокрема, ChatGPT. Дослідження пропонує рекомендації з практичного застосування ШІ у викладанні англійської мови як іноземної (ESL) та англійської мови за професійним спрямуванням (ESP) у агротехнічних закладах вищої освіти, зокрема щодо розробки навчальних матеріалів (лексика, граматика, усне мовлення, аудіо контент, письмо та переклад), локалізації контенту відповідно до певного регіону, персоналізації матеріалів, розвитку комунікативних умінь і soft skills, підготовки вузькопрофільних навчальних матеріалів для певної спеціальності, оцінювання та створення комфортного навчального середовища, враховуючи конкретні потреби окремого здобувача освіти, групи чи регіону. У статті обговорюється вплив ШІ на викладання мов, включаючи потенційні проблеми (плагіат, упередженість, етика, фінансові аспекти) та способи, якими він може трансформувати практику викладання та навчання мов за умови готовності як викладачів, так і здобувачів освіти до використання ШІ
Використання бандури в сучасних мистецьких проєктах: відновлення традицій у сучасному світі
Full text linkThe article analyzes the historical and socio and political conditions of the emergence and development of bandura art in Ukraine, characterizes the main principles of the academicization of bandura performance, which began at the beginning of the 20th century and is connected with the activities of an outstanding Ukrainian figure, composer, writer, engineer, kobzar and designer of bandura Hnat Khotkevych and his followers. The review of the process of bringing the bandura art beyond the boundaries of the authentic Kobzar tradition, the introduction of the professionalization of bandura performance at various levels of education, the improvement of the bandura design, which had a significant impact on the change in the historical and social functions of this instrument at the turn of the 20th and 21st centuries, is carried out, the consequences of the Soviet intervention in the development of Ukrainian culture and the process of replacing the authentic content of bandura performance with a pseudo-bandura performance, which in modern studies has received the definition of a simulacrum of bandura art, are analyzed. The research examines the use of the bandura in artistic projects in the 21st century, which involves the application of knowledge about the methods of sounding the instrument, working with a microphone, stage image, choosing a location for a performance, public relations, promotion, etc. It is noted that bandura is used in related art forms, such as choreography, which promotes a deep emotional connection between a sound and movement, and in theatrical performances, where bandura becomes an important element of scenography and dramaturgy. The important idea of this article is that despite the long-term oppression and extermination of kobzarism by the Soviet government, its attempt to distort the deep essence of bandura art in Ukraine, it survived and regained both its authentic beauty and acquired other various artistic forms.У статті здійснено аналіз історичних та суспільно-політичних умов виникнення та розвитку бандурного мистецтва в Україні, охарактеризовано основні засади академізації бандурного виконавства, що розпочалося на початку ХХ століття і пов’язане з діяльністю видатного українського діяча, композитора, літератора, інженера, кобзаря та конструктора бандури Гната Хоткевича та його послідовників. Здійснено огляд процесу виведення бандурного мистецтва за межі автентичної кобзарської традиції, запровадження професіоналізації бандурного виконавства на різних рівнях освіти, удосконалення конструкції бандури, що здійснило значний вплив на зміну історико-суспільних функцій цього інструменту на зламі ХХ–ХХІ століть, аналізуються наслідки радянського втручання в розвиток бандурного мистецтва в Україні. У дослідженні розглянуто використання бандури в мистецьких проєктах у ХХІ столітті
Навчання англійської мови за допомогою кінофільмів: теоретичний та педагогічний аспекти
Full text linkSome theoretical and pedagogical aspects of teaching English through movies are highlighted in the present paper. Its topicality is related to the overall aim set by any foreign language teacher: students’ motivation, their being interested in the educational process and development of communication skills. The basic goal of the article is to point up the most prominent pedagogical strategies the foreign teachers use in language classrooms to activate students in their developing language skills. The subject of the paper is English movies as the pedagogical tool of making a communication process ongoing, firstly, and embracing four language skills (listening, speaking, reading, and writing), finally. The objective and the subject of the article are deeply tied with the outlining the connection of movies with the development of students’ four language modalities; showing the relationship between movies and culture; describing the challenges in using English films in classes; illustrating numerous strategies foreign educators use. Five fruitful strategies (attracting attention, authentic, perceptive, linguistic, and confidential) have been revealed due to linguistic, pragmatic, discourse, socio-cultural and world competence. It is summarized that attracting attention strategy is deeply linked with the challenges both teachers and students deal with. Authentic strategy is associated with several didactic tasks at once (within the framework of competency-based approach). It has been found out the perceptive strategy is identified with teachers’ intentions and objectives they set, on the one hand, and students and teachers’ comprehension of movies being implemented in the educational process to develop language skills, on the other hand. The linguistic strategy is bound with the various grammatical topics which can be presented in English classes with the help of movies. The confidential strategy implies the use of productive and constructive methods to raise students’ confidence in learning English, the audio-visual approach is being noticeable.У нашому дослідженні проаналізовані теоретичні та педагогічні аспекти навчання англійської мови за допомогою кінофільмів. Актуальність роботи пов’язана із загальною метою, яку ставить будь-який викладач іноземної мови, а саме: мотивація здобувачів, їхня зацікавленість та розвиток комунікативних навичок письма, читання, слухання та говоріння. Стаття носить описовий та пояснювальний характер. Зосереджено увагу на висвітленні найактуальніших педагогічних стратегій, які іноземні викладачі використовують на заняттях з англійської мови. На основі узагальнення виокремлено такі педагогічні стратегії: привертання уваги, автентична, сприйняття, лінгвістична та конфіденційна. Вони базуються на лінгвістичній, прагматичній, дискурсивній, соціокультурній та світоглядній компетенціях.
Результати роботи можуть бути використані освітянами загальних середніх і вищих навчальних закладів, які цікавляться ефективними та сучасними способами навчання та вивчення іноземних мов