Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Педагогічні умови впливу масової позааудиторної роботи на формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту
Get PDFThe article deals with the essence of pedagogical support and influence of extracurricular activities on the formation of administrative culture of future railway transportation engineers, the means of stimulating interest for administrative situations, using public dialogue for this purpose.
In the article the urgency and pedagogical value of extracurricular work in shaping the future management culture of Transportation, because of its ineffective impact on the development of general culture and professionalism train graduates high school.
Extracurricular work represents itself a share of university education, which in addition to teaching introduces significant component of cultural training, thus contributing to the development of management culture, integrity, civic engineer who hears the interests and views other than their own needs, he is always on the watch status procedure destroys the struggle between clans, groups, individuals, providing rational behavior and actions of all rational value, not creating tension around him more.
Due to the fact that the formation of administrative culture of the future engineer is part of his professional role and importance of implementing the pilot program is guaranteed pedagogical and methodological provision of selected us for these important areas of extracurricular work: use of management culture in solving specific engineering problems; attract students to scientific justification means effective exposure management culture in the successful defense engineering innovations; demonstration identify highly modern management culture as an engineer in the production failed to overcome its administrative position managers and others.
The importance of administrative culture in the renewal process of professional training, efficiency of individual techniques mechanism, including hardware, art techniques, especially communication techniques aimed at emotional interaction with a great number of students have been presented. We have considered such techniques as reference to personal experience, using flashbacks, reviving memories and personal reflection, shared search for truth, face-to-face conversation with students, encouraging students to talk about the most important, confidential aspects, stimulating shared sense of direction, dialogue with mass audiences, etc.
Key words: extracurricular activities, professional training, formation, railway transportation engineer, interest, administrative culture.У статті розглядаються сутність педагогічного супроводу та педагогічні умови впливу масової позааудиторної роботи на формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту, пробудження інтересу до управлінських ситуацій, використання з цією метою публічного діалогу.
Визначено, що позааудиторна робота це культуротворче середовище вищого навчального закладу, покликане створювати системне коло професійних цінностей, нові традиції культуротворчого самовиявлення викладачів і студентів, нові педагогічні можливості саморозвитку культурологічного й професійно-творчого потенціалу, задоволення різноманітних особистісних інтересів майбутнього інженера.
У зв’язку з тим, що формування управлінської культури майбутнього інженера є складовою частиною розвитку його професіоналізму, роль і значення реалізації експериментальної програми полягає в гарантованому педагогічному й методичному забезпеченні виділених важливих напрямів організації позааудиторної роботи.
Встановлено: прагнення педагогів до злиття власного настрою з настроєм студентів, точність розуміння їхньої реакції і відчуття емоційного стану завжди сприяють духовній співдружності, взаємодії й емоційному співпереживанню. А досягнення єдності й духовної спільності під час підготовки й проведення масового заходу між студентами й організаторами подвоює прагнення до підвищення управлінської культури й співтворчості.
Ключові слова: позааудиторна робота, професійна підготовка, формування, інженер залізничного транспорту, інтерес, управлінська культура
Мультикультуралізм як ціннісна орієнтація сучасної освіти
Get PDFIn the article the multiculturalism as a major factor in determining the current socio-philosophical and philosophical and pedagogical research. The objectives of multicultural education can be considered the most complete development potential of all participants in the educational process, regardless of their racial, ethnic and cultural identity. In addition, each trained and educated in the spirit of recognition and respect of their own race, nationality and culture, overcoming stereotypes and thinking uniqueness, respect other points of view, customs and values.
Determined axiological components multicultural educational paradigm, multicultural identity, defined as a person who sees himself as a subject polylogue cultures that have active life position, has a developed sense of empathy and tolerance, emotional stability, capable of productive professional activity in terms of cultural diversity society. multicultural interaction, which has a strong axiological potential is, in our opinion, the second part of multicultural educational paradigm.
The third component is a multicultural educational paradigm motvatsiyno-activity component which provides for formation of intercultural skills; possession of methods, forms, methods and techniques of teaching in a multicultural team; providing cultural content skills training; humanistic oriented pedagogical style interaction.
Intercultural communication as the fourth component of multicultural educational paradigm aimed at achieving interaction of societies, representatives of different cultures based on mutual understanding.
Key words: multiculturalism, multicultural education, multicultural personality.У статті досліджено мультикультуралізм як основний фактор, що визначає сучасні соціально-філософські та філософсько-педагогічні дослідження.
Визначено аксіологічні складові мультикультурної освітньої парадигми: мультикультурну особистість, під якою розуміється особистість, яка сприймає себе як суб’єкта полілогу культур, що має активну життєву позицію, володіє розвиненим почуттям емпатії і толерантності, емоційною стійкістю, здатна до продуктивної професійної діяльності в умовах культурного різноманіття суспільства. полікультурне взаємодія, яка володіє потужним аксіологічними потенціалом і є, на нашу думку, другою складовою мультикультурної освітньої парадигми. Третьою складовою мультикультурної освітньої парадигми є мотваційно-діяльнісний компонент, який передбачає сформованість навичок міжкультурної взаємодії; володіння методами, формами, прийомами і техніками педагогічної роботи у мультикультурному колективі; навичками забезпечення культурного змісту навчання; гуманістично орієнтований стиль педагогічної взаємодії.
Міжкультурна комунікація як четверта складова мультикультурної освітньої парадигми спрямована на досягнення взаємодії соціумів, представників різних культур на основі взаєморозуміння.
Ключові слова: мультикультуралізм, мультикультурна освіта, мультикультурна особистість
Моральні цінності у контексті фахової підготовки майбутнього педагога
Get PDFThe article discusses the concept of values, determined that values differ not only quantitatively but also qualitatively. It is proved that the human person is both a tool and a resource, but the subject, purpose and value in itself. The author follows the concept that pedagogy is the science of cultural values. Objectives and educational content were generally formulated in a certain flow of pedagogy, according to the adopted objectives and types of culture and the concepts of cultural life. Therefore, the author emphasizes the close connection between pedagogy and axiology. The values of equality, justice, social and civic love as well as national values, including patriotism are viewed in the circle of higher moral values.
Key words: axiology, values, moral values, national values, theory of education.У статті розглянуто поняття цінностей, визначено, що цінності розрізняються не лише кількісно, але й якісно. Доведено, що людська особа є одночасно знаряддям і ресурсом, але суб’єктом, ціллю і цінністю сама у собі. Автор дотримується концепції , що Педагогіка – це наука про культурні цінності. Цілі та виховний зміст формулювався на загал у певній течії педагогіки, в залежності від прийнятих цілей та видів культури, а також від концепцій культурного життя. Таким чином наголошує на тісному зв’язку педагогіки з аксіологією. Цінності: рівність, справедливість, суспільна і громадянська любов, а також – національні цінності, серед яких очільне місце займає патріотизм, розглянено у колі вищих моральних цінностей.
Ключові слова: аксіологія, цінності, моральні цінності, національні цінності, теорія виховання
Творча індивідуальність як предмет креативної педагогіки
Get PDFThe article deals with the theory and practice of development of creative individuality of the future skilled worker in the process of creative professionally-pedagogical training. Formation of creative individuality is explained by the significant changes that occur in the modern Ukrainian education. It is stated in the article that according to the world standards the modern skilled worker is an artistic and creative personality, who has the original problem-production and critical thinking, the creator of multivariate programs, referring to progressive international experience and modern technologies and interprets them in certain operating conditions based on the diagnostic goal setting and reflex. The article considers the phenomenon of «professional reflection» as an integral personality trait that significantly affects the formation of creative individuality of the student. The author analyzes the different approaches to the problem of creativity and peculiarities of application of creative approach to professional-pedagogical training of the future skilled workers. The qualities, which significantly affect the efficiency of construction of professional creative data, have been studied. The basis on which the cognitive demand has been determined, and on which the creative personality of the future skilled worker develops. The concept of formation and development of creative thinking of students has been offered, while the learning is considered as a process of solving professionally oriented mental tasks, according to which envisages the introduction of forms and methods of active learning of students, development of their cognitive independence in teaching-scientific-research activities. The fundamental mechanisms of development of individuality taking into account many factors, have been analyzed. General meaning of the term «creative individuality» and «creativity» in philosophy and sociology has been revealed in the research. It is indicated what could be the result of creative activity, and what contains a product of creativity.
The author concludes that the creative individuality of the employee and its development in creative pedagogy should be regarded as a function of the whole personality, which is conditioned by corresponding psychological-professional conditions and the high level of development of its special and personal features.
Key words: training of future skilled worker, creative approach, specialized schools, and creative thinking skills, creative personality, intellectual activity, and professional reflection.Стаття присвячена проблемі теорії і практики розвитку творчої індивідуальності майбутнього кваліфікованого робітника у процесі креативної професійно-педагогічної підготовки. У статті аналізуються різні підходи до проблеми креативності та особливості застосування креативного підходу до професійно-педагогічної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників; пропонується концепція формування і розвитку креативного мислення студентів; при цьому навчання розглядається як процес вирішення професійно орієнтованих розумових завдань, відповідно до якого передбачається впровадження форм і методів активного навчання студентів, розвиток їх пізнавальної самостійності в навчально-науково-дослідній діяльності. У роботі здійснено аналіз сутності професійної рефлексії в сучасній професійній педагогіці. Розглянуто основні механізми розвитку індивідуальності, розкрито загальне значення поняття «творча індивідуальність».
Ключові слова: підготовка майбутнього кваліфікованого робітника, креативний підхід, профільна школа, креативне мислення студентів, творча індивідуальність, інтелектуальна активність, професійна рефлексія
Структурно-функціональна модель підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників на основі технологій дистанційного навчання
Get PDFStructural and functional model of future borderguard officers’ professional training on the basis of distance learning technologies has been substantiated in the article, which takes into account the main components of the researched process. This model is the imaginary schematic system that reproduces, imitates, and reflects characteristics and features of the process. The model revealed the following blocks: targeted, content, procedural and diagnostic. The model helps to give pedagogical research results provided in summary form, systematically to display the properties and characteristics of the educational phenomenon as border guards’ training using distance learning technologies. Targeted block generates objective, professional requirements, basic principles and tasks, components of future borderguard officers’ professional training based on distance learning technologies. Didactic goal, professional training objectives, organizational principles define content block of the model of cadets’ professional training. The content of education is a system of knowledge, skills, ways of activity, behaviors which cadets master in the learning activities. Content block of model of future borderguard officers’ professional training reflects interconnections and inter-influence of fundamental methodological scientific approaches, namely: acmeological, competent, axiological, cultural, system.Procedural block of model reflects the essence of the learning process, contains cycles and stages of training, methods of teaching and learning, educational software, subjects, tools, forms and technologies of the educational process. Diagnostic block takes an important role in the model of future borderguard officers’ professional training; it includes a set of criteria and indicators to assess the level of cadets’ training with implementation of the choice of optimal controls results of training activities. The main evaluation types of educational achievement is qualifying (input), current and final control. To implement these controls instructors use different forms: interview, exercises, tests, etc. Efficiency of the model is achieved through model completeness, consistency, interdependence of model blocks. All blocks of the model are considered in logical interconnection and focused on the final result, which is mostly high and middle level of professional training of future borderguard officers’ professional training based on distance learning technologies, sufficient for the effective accomplishment of their professional duties.У статті обґрунтовано структурно-функціональну модель професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників на основі технологій дистанційного навчання, яка враховує основні компоненти досліджуваного процесу, відтворює, імітує, відображає властивості, ознаки та його характеристики. У моделі розкрито цільовий, змістовний, процесуальний і діагностичний блоки. Встановлено наступне: цільовий блок формує мету, вимоги до фахівця, основні принципи та завдання, компоненти професійної підготовки офіцерів-прикордонників; змістовний блок структурно-функціональної моделі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників відображає взаємозв’язок і взаємний вплив фундаментальних методологічних наукових підходів (акмеологічний, компетентністний, аксіологічний, культурологічний, системний) до вивчення проблеми; процесуальний блок моделі відображає сутність процесу навчання, містить цикли та етапи підготовки, методи навчання й викладання, навчально-методичне забезпечення, суб’єкти, засоби, форми і технології організації освітнього процесу; результативний блок охоплює сукупність критеріїв і показників для оцінки рівня професійної підготовки курсантів в якому реалізовано вибір оптимальних видів контролю результатів навчальної діяльност
Англійська мова як мова викладання (ЕМІ) у вищих навчальних закладах освіти
Get PDFToday, in the process of educational internationalization in Ukraine, the use of English as a medium of instruction (EMI) in higher educational establishments is up to date. This can help Ukraine integrate into the European educational system.
In the article the notion of «English as a Medium of Instruction» has been considered, the actuality of implementing EMI-lectures into would-be specialists’ training in higher educational institutions has been substantiated and the major problems and difficulties connected with this process have been determined. Moreover, practical recommendations for the use of EMI in the courses offered in higher educational establishments in Ukraine have been given.
The tendency to use EMI in higher educational institutions in Ukraine is relatively new, except for a couple of top universities of the country, which have already been training international students for a certain period of time and have highly qualified lecturers for that purpose. Thus, there are a lot of difficulties connected with the implementation of EMI-courses, such as: insufficient linguistic competence and English fluency of the majority of lecturers in Ukraine, lack of theoretical and methodological support of how to teach an EMI-course; inadequate possibilities for lecturers’ training in this field, students’ poor English and fear of getting bad academic performance.
The ways to improve the implementation of EMI-courses into the process of would-be specialists’ training in higher educational institutions of Ukraine have been suggested. They are the following: state and institutional support in certifying the appropriate level of English for lecturers, workshops in order to help professors and assistant professors organize an effective EMI-course and other.
Key words: higher educational establishment, lectures, English as a Medium of Instruction (EMI), workshop, linguistic and methodological support.Відповідно до сучасних вимог інтернаціоналізації освіти, актуальною є проблема викладання академічних дисциплін англійською мовою у вищих навчальних закладах. У статті розглянуто поняття «англійська мова як мова викладання», обґрунтовано актуальність введення ЕМІ-лекцій в практику підготовки фахівців та визначено основні проблеми та труднощі пов’язані з цим питанням, а саме, недостатня лінгвістична кваліфікація викладачів; брак теоретично-методологічної бази; незначна державна підтримка і обмежені можливості підвищення кваліфікації; недостатній рівень володіння іншомовними комунікативними уміннями та побоювання студентів. Також надано практичні рекомендації щодо використання EMI при підготовці майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах (рекомендації щодо курсів та тренінгів для викладачів, мотивування та допомога студентам та інше).
Ключові слова: вищий навчальних заклад освіти, лекції, англійська мова як мова викладання (ЕМІ), тренінг, лінгвістична і методична підтримка
Проблеми формування креативної особистості фахівця в умовах сучасних технологічних змін у промисловому виробництві
Get PDFThe issues of creative personality development of engineer related to the deindustrialization of economy as well as the decrease of prestige value of engineer’s effort and insufficient encouragement from the state towards the industrial production priority are shown in the article. It was defined that some issues of higher education should be fundamentally coordinated with advanced development of economy for the national educational standard. Training for Master’s Degree should provide both curricular study and scientific research in the specific centers and development laboratories. As a result, the scientific work should be priority for the appropriate academic degree.
Credible assure highly professional training of modern industry professionals can only close, as productive as possible connection between education, science and production, motivated and comprehensively stimulated by government institutionsfruitful interactionbetween educational institutions and businesses. Stable and promising guaranteed training of highly qualified specialists going on in such nationwide and state environment, where inventive directions and creative abilities become a kind of social standards and understood as one of the most important factors of social welfare.
At the structure of many educational institutions educational work is directed to development of intelligence, maximum filling pupils and students’ heads with all sorts of knowledge, overlooking problems of concrete opportunitiesfor creative application of obtained knowledge. As a result, a graduate will be intellectually developed, even well competent in hisspecialty, but not necessarily creative.
Of course, quality score of creative activity depends on specialist’s intellectual development, his level of knowledge and competence. Intelligence and competence - necessary condition for creativity.
Key words: creative personality of engineer, engineer’s effort, national educational standard, higher education issues, Master’s degree training.У статті розглянуті проблеми формування креативної особистості фахівця, які зв’язані з процесом деіндустріалізації економіки, зниження престижності інженерної праці та недостатньої уваги держави до мотивації підвищення пріоритету промислового виробництва. Визначено, що для забезпечення єдиного комплексного освітнього простору країни необхідно ґрунтовно скоординувати завдання вищої освіти з перспективними завданнями розвитку економіки. Підготовка магістрів повинна передбачати не тільки засвоєння навчальних програм, а перш за все обов’язкову роботу в науково-дослідних і конструкторських центрах, за результатами якої визначається правомочність одержання відповідного ступеня.
Надійно гарантувати високопрофесійну підготовку сучасних спеціалістів промисловості може лише тісний максимально продуктивний зв’язок освіти, науки і виробництва, плодотворна взаємодія навчальних закладів і підприємств, яка вмотивовано та всебічно стимулюється державними установами. Стабільна і перспективно гарантована підготовка висококваліфікованих спеціалістів відбувається в такому загальнонаціональному і державному середовищі, де творчі спрямування і креативні здібності стають своєрідним соціальним стандартом і усвідомлюються як один із найважливіших факторів суспільного благополуччя.
Ключові слова: креативна особистість фахівця, інженерна праця, освітній простір, завдання вищої освіти, підготовка магістрів
Історіографічний аспект проблем підготовки вчителів іноземних мов у європейських вищих навчальних закладах
Get PDFThes state of the problem research regarding the teaching process organization in the modern system of higher pedagogical education in European countries is analyzed in the article. With the aim of the higher education improvement, universities use new methods of the teaching process organizations, such as self-paced studies, variety of study modules, full-time or part-time studies, evening courses, daytime or distant education. The content of studies is developed based on principles of education humanization, differentiation and personification, with gradual increase of theoretical knowledge. Educational subjects in college and university curricula are divided in the following units: professional pedagogical, special and general education courses. Training of foreign language teachers in European area is performed using parallel, sequential and alternative models. Lately, there has been a tendency to combine two education models: teachers trained by parallel and sequential models are entitled to teach in primary and secondary schools. Alternative models are represented by a series of effective programs providing for additional possibilities of receiving a degree for future teachers or those who had a break in their working activity.
The main idea of methods that are actively used in the education of future teachers of foreign languages in universities in Europe, is that the work of teachers must be realized through action. In developing the theoretical foundations of professional teacher education with special attention to the education of the future teachers of such qualities: professionalism, cognitive position of openness and a desire to progress, to learning, communicativeness, capacity for introspection, reflection, the desire to develop students ability to exercise creative approach to learning, the ability to develop their own pedagogical strategies based on self-observation and self-evaluation of own teaching practice.
Key words: higher education institution, professional training, models, education system, courses, training programs, tendencies, European education area.У статті проаналізовано стан дослідження проблеми організації навчання в сучасній системі вищої педагогічної освіти країн Європи. З метою удосконалення змісту вищої освіти університети використовують нові методи організації навчання: гнучкий графік занять, різноманітність модулів, навчання з повною або частковою зайнятістю, вечірні курси, стаціонарну чи дистанційну освіту. Зміст навчання проектується на основі принципів гуманізації, диференціації і персоніфікації навчання, поступовим нарощуванням знань із теоретичних дисциплін. Дисципліни в навчальних планах коледжів і університетів об’єднані у блоки: професійно-педагогічний, спеціальний і загальноосвітній. Підготовка вчителів іноземних мов у країнах європейського простору здійснюється за паралельною, послідовною і альтернативною моделями. Останнім часом спостерігається тенденція змішування двох моделей освіти: право викладання у початковій і середній школах мають учителі, які навчаються як за паралельною, так і за послідовною моделями. Альтернативні моделі подано низкою ефективних програм, що передбачають додаткові можливості в отриманні ступеня для майбутніх учителів чи вчителів, що мали перерву у своїй діяльності.
Ключові слова: вищі навчальні заклади, професійна підготовка, моделі, система освіти, курси, навчальні програми, тенденції, європейський освітній простір
Підтримка викладання мов національних меншин у сфері освіти Чеської Республіки
Get PDFIn this article the authors analyse the state of teaching of minority languages in the multinational Czech Republic. The actuality of study and generalization of foreign experience of language education of minorities were discoursed. It was outlined the linguistic situation in the multilingual environment of the Czech Republic. Czech is the only official language. According to the Constitution of the Czech Republic and the Charter of Human Rights and Freedoms all members of linguistic minorities are allowed to use their mother tongue. The attention was paid to the features of studying minority languages: Polish, Slovak, German, Bulgarian, Hungarian, Ukrainian, Russian, Ruthenian and Roma. Thus, the Czech Republic offers minority children education in their mother tongue at all levels (with the exception of higher education) and in all subjects (except for the subject – Czech language). It was indicated the existence of different types of schools for ethnic minorities, along with schools with the state language training. Officially, there are three ways to receive education in one’s mother tongue; there are schools where subjects are taught in the language of a national minority; there are schools where Czech is the dominant instructive language, but the language of a national minority is taught as an optional subject; and finally, there are dislocated classes where subjects are taught in the language of a national minority. Directly the Czech universities prepare teachers for schools of national minorities. The authors outline the problems of education and training of migrants from Asia and Africa, the number of which is increasing. It is found that the Concept of language education of children of the adult population of migrants is being prepared. Since 1991, the rights of national minorities in the Czech Republic have been officially established in laws. However, a striking lack of education in minority languages still exists. The authors note the importance of addressing the language issues of national minorities of the Czech Republic.
Key words: minority language, language education, multilingual environment, language teaching, integration processes.У статті здійснено аналіз стану викладання мов національних меншин у багатонаціональній Чеській Республіці. Обґрунтовано актуальність вивчення та узагальнення зарубіжного досвіду мовної освіти національних меншин. Окреслено мовну ситуацію у багатомовному середовищі Чехії та вказано на існуванні різних типів шкіл для національних меншин поряд із школами з державною мовою навчання. Акцентовано увагу на особливостях вивчення мов національних меншин: польської, словацької, німецької, болгарської, угорської, української, російської, русинської та ромської. Безпосередньо у чеських університетах готують вчителів для шкіл національних меншин. Висвітлено проблеми освіти та навчання мігрантів з Азії та Африки, кількість яких зростає. З’ясовано, що розробляється Концепція мовної освіти дітей дорослого населення мігрантів. Авторами відмічено важливість вирішення мовних питань національних меншин Чехії.
Ключові слова: мова національної меншини, мовна освіта, багатомовне середовище, викладання мов, інтеграційні процеси
Вплив інформатизації суспільства на розвиток професійної підготовки майбутніх перекладачів в сучасному університеті
Get PDFIn this article the author analyzes the features of information society, and training of future translators in modern universities. The use of electronic learning and teaching technologies in formal educational settings, in a variety of formats, is, and has been, a common teaching practice. The development of the Internet and the explosion of the World Wide Web have influenced all aspects of modern society including learning. Increasingly the perceived benefits of using these networked technologies in learning activities are being exploited within all curricula areas. A key question to be addressed is what are the educational impacts of this increased use of online learning on the educational experiences of learners? The purpose of this paper is to report on the development of a learning environment instrument designed to investigate the online learning experiences of learners in an efficient and economical way. An information society is decided like a society where the creation, distribution, uses, integration and manipulation of information is a significant economic, political, and cultural activity. Its main driver are digital information and communication technologies, which have resulted in an information explosion and are profoundly changing all aspects of social organization, including the economy, education, health, warfare, government and democracy. The People who have the means to partake in this form of society are sometimes called digital citizens. This is one of many dozen labels that have been identified to suggest that humans are entering a new phase of society. Developed online courses for the study of translation and English language for students function effectively in the vocational training system, providing the audience an opportunity in the workplace without departing from the main activity to raise the level of English proficiency of a professional orientation.
Key words: information society, information technologies, translators training, higher education, modern universities.У даній статті автор аналізує особливості інформаційного суспільства і підготовку майбутніх перекладачів в умовах сучасного університету. Описується використання у педагогічній практиці електронних засобів навчання та інформаційних технології навчання у вищих навчальних закладах. У статті визначається, що інформатизація суспільства – це високоорганізований соціально-економічний і науково-технічний процес розробки та створення сприятливих умов для задоволення інформаційних потреб суспільства завдяки використанню інформаційних ресурсів. Його головна драйвера цифрові інформаційні і комунікаційні технології, які спричинили за собою інформаційний вибух, і докорінно змінює всі аспекти соціальної організації, включаючи економіку, освіту, охорону здоров’я, боротьба, держава і демократія. У статті описуються онлайн-курси з вивчення перекладу та англійської мови для студентів ефективно функціонують у системі професійної освіти, в тому числі майбутнім перекладачам, надаючи можливість підвищити рівень володіння англійською мовою.
Ключові слова: інформаційне суспільство, інформаційні технології, підготовка майбутніх перекладачів, вища освіта, сучасні університети