Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності у майбутніх вчителів музичного мистецтва
Full text linkThe advent of information and communication technologies has had a profound impact on the field of education, particularly in the domain of arts education. For those aspiring to become music educators, the ability to engage effectively with information and communication technologies is paramount. This is because such competencies enhance interaction in the educational process, support innovative teaching methods, and enrich artistic-pedagogical activities. This competence is vital for integrating digital tools into music education, improving learning experiences, and achieving various educational goals. The relevance of this issue is highlighted by several factors. The evolution of educational standards necessitates that prospective educators possess the capacity to utilize information and communication technologies, as delineated by frameworks such as the New Ukrainian School and the European Qualifications Framework. Furthermore, the integration of advanced technologies in music pedagogy is being encouraged by the advent of digitalization, thus fostering creativity and enhancing teaching methods. The evolving role of teachers now requires them to function as facilitators and mentors, which demands high digital literacy and communication skills, especially in online environments (Varnavska, L., Viktorova, M., & Rymar, L. (2021), 4-7). The global challenges posed by the ongoing pandemic and the ongoing war in Ukraine have served to underscore the necessity for distance and blended learning models, particularly in the domain of arts education where interactivity and audiovisual content are imperative. It is therefore timely and crucial to explore the pedagogical conditions for developing information and communication competence in future music educators, with a view to improving arts education and preparing competitive professionals. This article investigates the pedagogical conditions for developing information and communication competence in future music educators. The paper establishes and describes in detail the key pedagogical conditions for the formation of information and communication competence of future music teachers. These conditions include the development of the motivational and value sphere of future music teachers, the integration of music-pedagogical and information and communication training, interdisciplinary training and self-development of digital literacy of future music teachers aimed at self-development of the individual. The implementation of these conditions has been shown to assist in the cultivation of students' technical and creative skills, while concurrently promoting critical thinking and problem-solving abilities. The article presents a comprehensive approach to teacher training, emphasizing motivation, teacher preparedness, and the integration of information and communication technologies. In the context of ongoing digital transformation in education, it is imperative that music educators possess the competencies to navigate this evolving landscape. This research offers valuable insights for educators, policymakers, and researchers working to improve arts education in the digital era.У статті розглянуто педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх вчителів музичного мистецтва. Мета статті ‒ дослідження та обґрунтування педагогічних умов, які сприяють формуванню інформаційно-комунікаційної компетентності у майбутніх вчителів музичного мистецтва. Виокремлено чотири основні педагогічні умови, що забезпечують ефективний розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності у студентів. Зазначено важливість кожної з умов для підвищення рівня готовності студентів до використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності та забезпечення якісної підготовки до роботи в умовах сучасної цифрової освіти. Стаття підкреслює, що інтеграція цих педагогічних умов сприяє не тільки розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності, а й формуванню загальної готовності студентів до творчого використання новітніх технологій у навчанні та музичному вихованні. Підвищення ефективності навчання та професійно-управлінського розвитку майбутніх вчителів музичного мистецтва здійснюється за ефективного використання в освітньому процесі певних педагогічних умов, які спричинюють вмотивованість до майбутньої професії, високий рівень організації занять, включення у них наперед визначених освітніх технологій та методик навчання, самостійність у набутті знань. Формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва забезпечується впроваджуваними педагогічними умовами, які чинять вплив на професійну підготовку в цілому за постійного оновлення освітньої програми. Вона направляє навчання студентів на освоєння основних засад педагогічної діяльності, методик викладання музичного мистецтва, ознайомлення з віковою психологією та педагогікою. Представлено власне розуміння поняття «педагогічні умови» у галузі музичного мистецтва. Встановлено та змістовно описано засадничі педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва, якими є розвиток мотиваційно-ціннісної сфери майбутніх вчителів музичного мистецтва, інтеграція музично-педагогічної та інформаційно-комунікаційної підготовки, навчання орієнтоване на міждисциплінарність та самовдосконалення цифрової грамотності майбутніх учителів музики, що направлене на саморозвиток особистості
Особливості інформаційної компетентності викладача в умовах протидії негативному інформаційно-психологічному впливу на майбутніх офіцерів у процесі навчання під час гібридної війни
Full text linkThe article analyzes the peculiarities of information competence of a teacher in the context of countering negative informational and psychological influence on future officers in the process of training during hybrid warfare. The definition of measures to counteract destructive information and information-psychological influence in the context of hybrid confrontation is clarified. The mechanisms and means of propaganda influence on the personality are clarified.
It is emphasized that in order to effectively combat hostile disinformation at the national level, it is necessary to consolidate the efforts of the conscious part of society. This category includes professionals who have direct contact with people, including teachers, psychologists, media representatives, content makers, religious leaders, librarians, and representatives of public and cultural organizations. A significant role in this confrontation is played by professors of higher military educational institutions who teach future officers. The effectiveness of their activities directly depends on the level of information and psychological competence, ability to defend Ukrainian values, awareness of the real state of affairs, understanding the scale of threats and the ability to effectively counter them.
Prevention of information diffusion is a set of measures aimed at protecting the information space of a country, organization or community from external influence, manipulation and disinformation. The main areas of information protection are: compliance with legal regulations; strengthening cybersecurity; sufficient media literacy and developed critical thinking of the population; development of its own information space; international cooperation.
The author identifies the main components of an officer’s information literacy: media literacy; the need for information retrieval and analysis; the development of critical thinking and fact checking; effective use of digital technologies; digital literacy; communication skills and information transfer; ethical and legal aspects.У статті проаналізовано особливості інформаційної компетентності викладача в умовах протидії негативному інформаційно-психологічному впливу на майбутніх офіцерів у процесі навчання під час гібридної війни. Уточнено визначення заходів протидії деструктивному інформаційно-психологічному впливу в умовах гібридного протистояння, виокремлено його інформаційний та інформаційний-психологічний компоненти, з’ясовано засоби пропагандистського впливу на особистість. Підкреслено, що для ефективної боротьби з ворожою дезінформацією на загальнонаціональному рівні необхідно консолідувати зусилля суспільства. До категорії, які мають прямий контакт із людьми, належать викладачі, психологи, представники ЗМІ, контентмейкери, релігійні діячі, бібліотекарі, представники громадських і культурних організацій
Підготовка майбутніх вчителів фізичної культури і спорту у ЗВО: сучасні тенденції
Full text linkThe article outlines the characteristics of professional training for future physical education and sports teachers in higher education institutions, emphasizing the social significance of such training and the standards for its quality. It highlights changes in the primary objectives of teacher training, which are driven by a consistent shift toward student-centered education and a contemporary focus on the personal development of specialists. From this perspective, the professional competence of a teacher is defined as a category that reflects the attained level of professional education, the pedagogical experience gained during training, and the individual professional abilities developed throughout the process. An analysis of the works of scientists and legislative documents related to the studied issues has been conducted. This analysis highlights the shortcomings and new requirements for the training of pedagogical personnel. Additionally, it reveals the multifaceted process of professional development for specialists in physical education and sports during their studies at higher education institutions. It is important to note that the systematic education of specialists in physical education and sports encompasses three key components that enhance pedagogical effectiveness: a sports-oriented worldview, emotional well-being, and competence in physical education and health improvement. Modern trends in the development of professional training systems for future teachers of physical education and sports are shaped by innovative approaches within higher education pedagogy and a creative strategy for planning the educational process. These trends emphasize personalized and individualized methods aimed at fostering comprehensive student development. They also incorporate integrated and health-promoting technologies in education, promote the internationalization of education, and support inclusive education. Current trends in professional training highlight project-based learning, psychological and pedagogical support, the cultivation of leadership qualities, and the modernization of educational program content. It is concluded that the professional training of future teachers is focused on developing well-rounded and competent specialists in higher education institutions, who are capable of fostering a healthy society and promoting physical educationand sports among citizens.У статті описано особливості професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури і спорту у закладах вищої освіти відповідно до соціальної значимості такої підготовки та вимог до її якості. Зазначено зміни ключових цілей у підготовці педагогів, що обумовлено послідовним переходом до особистісно-орієнтованої освіти та сучасною переорієнтацією освіти на особистісний розвиток фахівця. Із зазначених позицій схарактеризовано професійну компетентність педагога як категорію, що розкриває здобутий рівень професійної освіти, набутий в процесі навчання педагогічний досвід та індивідуальні фахові здібності. Здійснено аналіз праць науковців і законодавчих документів з досліджуваної проблематики. Звернено увагу на недоліки і нові вимоги до підготовки педагогічних кадрів та розкрито різноаспектний процес професійного становлення фахівців фізичної культури і спорту за час навчання у закладі вищої освіти. Зауважено, що системна освіта фахівців фізичної культури і спорту об’єднує три оптимізуючі педагогічну діяльність складові: спортивний світогляд, емоційний комфорт та фізкультурно-оздоровчу компетентність. Сучасні тенденції розвитку системи професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури і спорту визначаються новаційними напрямками функціонування педагогіки вищої школи та творчим підходом до планування освітнього процесу, які спрямовують освітній процес на впровадження особистісно-орієнтованого та індивідуалізованого підходів у реалізацію всебічного розвитку студентів; залучення до навчання студентів інтегрованих і здоров’язбережувальних технологій, інтернаціоналізації освіти; інклюзивної освіти. Розкрито спрямування сучасних тенденцій професійної підготовки у напрямку проєктно-орієнтоване навчання, психолого-педагогічної підтримки, розвитку лідерських якостей та модернізації змістового наповнення навчальних програм. Зроблено висновок, що професійна підготовка майбутніх педагогів спрямована на розвиток у закладі вищої освіти гармонійно-розвиненого та компетентнісного фахівця, здатного формувати здорове суспільство та популяризувати серед його громадян фізичну культуру і спорт
Педагогічні умови адаптивної фізичної підготовки військових, що отримали поранення
Full text linkThe article is devoted to the analysis of the experience and practical examples of adaptive physical training of the military, in particular, wounded during combat operations. The relevance of the problem of adaptive physical training is due not only to the significant number of wounded military personnel, but also to the need to create effective methods that allow restoring not only physical, but also psychological resources of the individual. Existing approaches to physical rehabilitation are largely focused on the general principles of rehabilitation, however, adaptation to specific injuries and wounds requires individualized and comprehensive programs. Military injuries can vary from minor injuries to serious injuries, such as loss of a limb, spinal cord injury, traumatic brain injury, which require not only medical, but also pedagogical efforts to restore their physical capabilities.
Methodological approaches to the organization of adaptive physical training should be based on the principles of individualization and progressiveness. Selection and correction of exercises for different categories of wounded is the basis for creating effective rehabilitation programs. An important condition is to take into account the type of injury, physical capabilities and psychological state of the soldier. Successful adaptive physical training programs in Ukraine and abroad are considered, which contribute to the restoration of physical capabilities and improvement of the psychological state of military personnel. The impact of such programs on functional recovery, as well as the positive effect of psychological rehabilitation for the military, are described. The responses of rehabilitation program participants were analyzed and the problems and prospects for the development of adaptive physical training were identified. The importance of integrating innovative technologies, new methods, and a multidisciplinary approach to create effective adaptation and rehabilitation programs was emphasized. The main problems, such as shortcomings in existing programs and resource limitations, were identified that need to be taken into account to improve adaptive physical training for the military.Стаття присвячена аналізу досвіду і практичних прикладів адаптивної фізичної підготовки військових, зокрема поранених під час бойових дій. Розглянуто успішні програми адаптивної фізичної підготовки в Україні та за кордоном, що сприяють відновленню фізичних можливостей і поліпшенню психологічного стану військовослужбовців. Описано вплив таких програм на функціональне відновлення, а також позитивний ефект психологічної реабілітації для військових. Проаналізовано відгуки учасників реабілітаційних програм та визначено проблеми та перспективи розвитку адаптивної фізичної підготовки. Підкреслено важливість інтеграції інноваційних технологій, новітніх методик і мультидисциплінарного підходу для створення ефективних програм адаптації та реабілітації. Виявлені основні проблеми, такі як недоліки в існуючих програмах і обмеження ресурсів, що необхідно врахувати для вдосконалення адаптивної фізичної підготовки для військових
Культура мовлення юристів у текстах документів
Full text linkThe article examines the issue of lawyers' speech culture, defines the role of lawyers' speech culture in the texts of documents. The culture of speech is one of the priorities of the national revival of Ukrainian culture in general, because language is not only a carrier of information, but also a driver in solving all issues and in raising the culture and spirituality of the people. Therefore, knowledge of the Ukrainian language and its use in the professional sphere is not only a guarantee of mutual understanding, but also a lawyer's business card, because the lawyer's literacy and education, his ability to submit material in accordance with language norms and standards are the key to success in every case. Recommendations are offered to improve the level of speaking culture of lawyers in the texts of documents, in particular: mastering the literary norms of the modern Ukrainian language in accordance with the current spelling, forming the skills of the culture of the written language, the ability to accurately, logically and consistently, concisely and expressively, in accordance with the conditions of communication, express one's own opinions, convey the necessary information, improve the communication skills and skills of speakers and create the texts of documents. It is noted that the speech culture of a lawyer in the texts of documents is not only a representative of his linguistic and communicative capabilities, but also a representative of his professional and personal skills and abilities, because the text of the document not only requires compliance with certain rules regarding its drafting, but also knowledge of the norms of the literary language, the ability to use language clichés, clearly and correctly formulate an opinion, accurately and logically present the material, as well as adhere to ethical rules for composing relevant texts.У статті розглянуто питання культури мовлення юристів, визначено роль культури мовлення юристів у текстах документів. Культура мовлення є одним із пріоритетів національного відродження української культури загалом, позаяк мова – не лише носій інформації, а й рушій у вирішенні всіх питань та у піднесенні культури і духовності народу. Тому знання української мови та використання у професійній сфері є не лише гарантом взаєморозуміння, а й візитівка юриста, адже грамотність та освіченість юриста, його вміння подати матеріал відповідно до мовних норм і стандартів є запорукою успіху в кожній справі.
Запропоновано рекомендації щодо підвищення рівня культури мовлення юристів у текстах документів, зокрема: оволодіння літературними нормами сучасної української мови згідно з чинним правописом, формування навичок культури писемної мови, вміння точно, логічно та послідовно, лаконічно й виразно, відповідно до умов комунікації висловлювати власні міркування, передавати необхідну інформацію, удосконалення комунікативних умінь і навичок мовців та створення текстів документів
Розвиток народної освіти в Подільській губернії на межі XIX – XX століть: від церковнопарафіяльних до земських шкіл
Full text linkThe development of education in Ukraine during the 19th century was deeply influenced by the socio-political changes within the Russian Empire, of which Ukraine was a part. This article explores the impact of educational reforms, particularly the reforms of 1803 and 1864, which significantly expanded the network of primary and secondary schools throughout the region. Despite these advancements, many educational institutions continued to operate with outdated curricula, relying on traditional teaching methods, and often suffered from inadequate resources, which hindered the quality of education.
Focusing on the Podolia Governorate as a case study, the article analyzes the role of parish schools, which became the primary educational institutions in rural areas. These schools, though widespread, faced numerous challenges, such as a shortage of qualified teachers, insufficient funding, and lack of proper infrastructure and teaching materials. As a result, the effectiveness of these institutions in providing quality education was often limited.
The article also examines the emergence of literacy schools in the mid-19th century. Although their scope was limited, these schools played a vital role in promoting basic literacy among the rural population, where formal schools were scarce. Their development was crucial in increasing educational access in remote areas, providing essential skills to the populace.
Furthermore, the article addresses the establishment of zemstvo schools following the 1911 reform. These schools were part of a broader movement aimed at decentralizing education and improving its accessibility, particularly in rural regions. Zemstvo schools were an important step towards modernizing the Ukrainian education system and contributed to the formation of a more structured and comprehensive educational framework.
By analyzing these stages of educational reform, the article illustrates both the progress and challenges faced by Ukraine's education system in the 19th century. Despite the numerous obstacles, these reforms laid the groundwork for the future development of modern education in Ukraine, offering valuable insights into the interplay between socio-political changes and educational transformation.У статті досліджено процес розвитку освіти в Україні в XIX столітті, що був тісно пов'язаний із соціально-політичними змінами в межах Російської імперії. Акцентовано увагу на ключових етапах реформування освітньої системи, зокрема на реформах 1803 і 1864 років, що призвели до значного розширення мережі початкових та середніх шкіл. Водночас, з'ясовано, що багато навчальних закладів функціонували за застарілими програмами, а матеріальна база залишалася слабкою. На прикладі Подільської губернії проаналізовано діяльність церковнопарафіяльних шкіл, які стали основними освітніми установами, однак стикалися з численними труднощами, зокрема через відсутність кваліфікованих педагогів і недостатнє фінансування. Окремо висвітлено розвиток шкіл грамоти, які, незважаючи на свою обмежену роль, стали важливим етапом у забезпеченні початкової освіти на селі. Розглянуто також процес становлення земських шкіл після реформи 1911 року, що стали важливим кроком на шляху до створення сучасної освітньої системи в Україні
Навчальна мотивація і самоефективність як чинники формування академічної успішності студентів
Full text linkThe problem of the formation and development of educational motives in the study of professional disciplines has become more and more relevant in recent years, as more and more often researchers point to the decrease in the effectiveness of traditional education in institutions of higher education, especially in the conditions of war in Ukraine. In the course of our research, it was established that educational motivation is one of the main factors in increasing academic success and forming the self-efficacy of education seekers - students in the process of professional education.
As a result, a decrease in educational motivation leads to the insufficient formation of professionally significant competencies and skills, in particular, self-organization, responsibility, and the ability to self-directed learning. Therefore, the formation and development of educational motivation of education seekers is among the most important tasks in terms of increasing academic success and the overall effectiveness of education. The structure of educational motivation and the dominant motives of educational and cognitive activity significantly affect the general academic success and cognitive activity of students during classroom training and their attitude to independent (individual) work. The teacher is faced with the task of developing a system of didactic methods and tools for creating an environment conducive to learning and forming the educational motivation of students.
Researchers note that the student's motivational sphere in the process of obtaining an education is quite dynamic and flexible, and is determined by various social influences in a specific historical environment. Therefore, the teacher has the opportunity to choose and model various didactic tools for the development of educational motivation of students in the process of studying professional engineering and psychological-pedagogical disciplines.Проблема формування і розвитку навчальних мотивів при вивченні фахових дисциплін набуває усе більшої актуальності в останні роки, оскільки все частіше дослідники вказують на зниження ефективності традиційного навчання у закладах вищої освіти, особливо в умовах війни в Україні. У ході проведеного нами дослідження встановлено, що навчальна мотивація є одним з головних чинників підвищення академічної успішності й формування самоефективності здобувачів освіти – студентів у процесі професійної освіти. А відтак, зниження навчальної мотивації призводить до недостатньої сформованості професійно значимих компетентностей та вмінь, зокрема, самоорганізації, відповідальності, здатності до самокерованого навчання. Тому формування і розвиток навчальної мотивації здобувачів освіти є серед найважливіших завдань щодо підвищення академічної успішності й загальної ефективності навчання. Структура навчальної мотивації та домінуючі мотиви навчально-пізнавальної діяльності суттєво впливають на загальну академічну успішність та пізнавальну активність студентів під час аудиторних навчальних занять та їх ставлення до самостійної (індивідуальної) роботи. Перед викладачем постає завдання розробити систему дидактичних методів і засобів для створення середовища, сприятливого для навчання, та формування навчальної мотивації студентів. Дослідники вказують, що мотиваційна сфера студента у процесі здобуття освіти є досить динамічною та гнучкою, і детермінується різними соціальними впливами в конкретно-історичному середовищі. Тому викладач має можливість обирати і моделювати різноманітні дидактичні інструменти розвитку навчальної мотивації здобувачів освіти в процесі вивчення фахових інженерних та психолого-педагогічних дисциплін
Педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців фізичної культури до управлінської діяльності за змішаного навчання
Full text linkThe article under consideration addresses the pedagogical conditions that are conducive to the cultivation of the aptitude of prospective physical education specialists for managerial pursuits within the context of blended learning. The purpose of the article is to outline and characterize the pedagogical conditions for the above-mentioned training of future teachers. The article identifies the following priority areas for the development of modern education: the development of creative personalities; the ensuring of continuity of education for the whole population and all age groups; the integration of universal human values into education; and the orientation of education to the interests of each individual. The necessity of modernizing the training of future physical education specialists by integrating theory into pedagogical practice is emphasized. The professional development of specialists is emphasized, with particular attention paid to the comprehensive implementation of an individual and systematic approach to learning. The enhancement of the efficacy of training and professional and managerial development of students of physical education is facilitated by the effective utilization of specific pedagogical conditions in the educational process that engender motivation for the future profession, a high level of organization of teaching, the incorporation of predetermined educational technologies and teaching methods in them, and independence in the acquisition of knowledge. The implementation of pedagogical conditions ensures the formation of future physical education teachers' readiness for managerial activities, influencing their professional training as a whole and ensuring the constant updating of the educational programme. The programme is designed to equip students with a foundation in the principles of pedagogical activity, various teaching methods for physical education, and an understanding of age-appropriate psychology and pedagogy.
The author expounds upon his personal interpretation of the notion of «pedagogical conditions in the field of physical education». The fundamental pedagogical conditions for the managerial activities of prospective physical education teachers are delineated and elucidated, namely the establishment of an incentivizing and value-based educational milieu in the course of blended learning for the cultivation of managerial competence in students, the engagement of physical education students in the development of contemporary curricula in the discipline through blended learning, the incorporation of state-of-the-art technical means of blended learning into the professional training of future physical education specialists for managerial activities, and the self-improvement of managerial activities of future physical education teachers through the organization and implementation of blended learning.У статті розглянуто педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців фізичної культури до управлінської діяльності за змішаного навчання. Мета статті ‒ окреслити та змістовно характеризувати педагогічні умови зазначеного формування у майбутніх педагогів. Зазначено важливість модернізації підготовки майбутніх фахівців фізичної культури шляхом інтеграції теорії в педагогічну практику. Формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до управлінської діяльності забезпечується впроваджуваними педагогічними умовами, які чинять вплив на професійну підготовку в цілому за постійного оновлення освітньої програми. Представлено власне розуміння поняття «педагогічні умови у галузі фізичної культури». Встановлено та змістовно описано засадничі педагогічні умови до управлінської діяльності майбутніх учителів фізичної культури, якими є створення в процесі змішаного навчання мотиваційно-ціннісного освітнього середовища для розвитку управлінської компетентності студентів, залучення здобувачів фізичної культури до освоєння оновлених навчальних програм зі спеціальності засобами змішаного навчання, впровадження сучасних технічних засобів змішаного навчання у процес професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури до управлінської діяльності, самовдосконалення управлінської діяльності майбутніх учителів фізичної культури за організації і проведення змішаного навчання
Організація освітнього процесу в закладах вищої мистецької освіти України
No full textThe article analyses the peculiarities of the development and organisation of the educational process in higher art education institutions of Ukraine at the turn of the XX-XXI centuries, taking into account the socio-political, cultural and historical, economic, material and technical, scientific factors that led to changes in the structure and content of the educational environment.
In the context of study of the theoretical issues of the problem of organization the educational process in higher art education institutions of Ukraine, we examined the essentials of the fundamental concepts of the study: education, art education, fine arts education, artistic and pedagogical education, culture.
It is determined that training of future specialists in higher education institutions should be provided by the implementation of a competence-based approach to professional activity. The development of a student's professionalism begins in the period of his/her studies at an educational institution, where the appropriate professional competences are formed. The effectiveness of the educational process depends on many of its components - establishing conditions for quality education, сreating motivation for personal development and self-improvement, use of various innovative technologies, etc.
It was found out that the synthesis of education and culture into an educational and cultural holistic space is based on the principle of multiculturalism. The study of the history of arts, traditional crafts, customs and peculiarities of the development of art education in historical and ethnographic territories contributes to a deeper understanding of the cultural heritage and its impact on the modern development of Ukraine. Therefore, it is important to organise the educational process in higher art education institutions in Ukraine on the basis of understanding the cultural heritage and its impact on the modern development of society.
Thus, the formation of professional competences of an art specialist involves the preparation of a competitive personality in the national and European labour market. Training of such specialists is based on the identity of the national art education system, with a view to the diversity of the spectrum of spiritual values. Improving the general and professional level is a practical tool for strengthening the culture of the nation through the poly-artistic education of an intellectual and creative personality.У статті проаналізовано розвиток і організація освітнього процесу у закладах вищої мистецької освіти України на межі ХХ-ХХІ століть, а також визначено чинники, що впливали на його трансформацію: соціально-політичні, культурно-історичні, економічні та науково-технічні умови.
Розглянуто сутність основоположних понять дослідження: освіта, мистецька освіта, художня освіта, художньо-педагогічна освіта, культура.
Було визначено, що підготовка майбутніх фахівців у закладі вищої освіти повинна забезпечуватись на основі реалізації компетентнісного підходу у професійній діяльності, а розвиток професіоналізму здобувача освіти розпочинається в період його навчання у закладі освіти, де формуються відповідні його професійні компетентності.
Ми з’ясували, що формування сучасної системи художньої освіти в Україні характеризується регіональними особливостями її розвитку. Це, насамперед, пов’язано з природніми та економічними умовами, місцевими національними традиціями та особливостями мистецьких шкіл, професійною і педагогічною діяльністю регіональних майстрів образотворчого мистецтва.
Тому, важливо здійснювати організацію освітнього процесу в закладах вищої мистецької освіти Україні на основі розуміння культурної спадщини та її впливу на сучасний розвиток суспільства
Комунікативна компетентність як фактор формування у майбутніх працівників сектору безпеки й оборони України готовності до професійної діяльності
Full text linkThe relevance of the problem of forming the communicative competence of the future police officer as a factor in the formation and development of his readiness for professional activity is substantiated. The significance of the formation of communicative competence for the formation and development of police officers’ readiness for professional activity is revealed. The definitions of the concepts «communicative competence», «readiness for professional activity», «quest-technology», «educational quest», «police quest» are given. The content of the tasks of the «police quest» is revealed as situations that are as close as possible to the real professional activities of police officers.
The relevance of the problem of forming the communicative competence of the future police officer as a factor in the formation and development of his readiness for professional activity is substantiated. The feasibility of introducing interactive technologies, in particular the «police quest», into the process of professional training of future police officers with the aim of forming their communicative competence as a basis for the formation of readiness for professional activity has been revealed. It is shown that there is a statistically probable presence of positive dynamics of results according to most indicators in the experimental groups after studying a special course, writing creative and term papers, and participating in practical classes in the form of a «police quest».Обґрунтовано актуальність проблеми формування комунікативної компетентності майбутнього офіцера поліції як фактора формування і розвитку його готовності до професійної діяльності. Розкрито значення сформованості комунікативної компетентності для формування і розвитку готовності офіцерів поліції до професійної діяльності. Дано визначення понять «комунікативна компетентність», «готовність до професійної діяльності», «квест-технологія», «освітній квест», «поліцейський квест». Розкрито зміст завдань «поліцейського квесту» як ситуацій, що максимально наближені до реальної професійної діяльності працівників поліції. Обґрунтовано й експериментально доведено доцільність впровадження інтерактивних технологій, зокрема «поліцейського квесту», у процес професійної підготовки майбутніх офіцерів поліції з метою формування у них комунікативної компетентності як основи формування готовності до професійної діяльності. Показано статистично вірогідну наявність позитивної динаміки результатів за більшістю показників в експериментальних групах після вивчення спецкурсу, написання творчих і курсових робіт, участі у практичних заняттях у формі «поліцейського квесту»