Pedagogical Discourse (E-Journal) / Педагогічний дискурс
Not a member yet
926 research outputs found
Sort by
Впровадження педагогіки прагматизму у вітчизняну систему соціального виховання неповнолітніх правопорушників на початку 20-х рр. ХХ ст.
Get PDFThe similarity of the social, political and economic conditions in Ukraine and America in 20-30 years of the last century has prompted local educators to refer to the new ideas of education acquired popularity in the United States. It is based on the philosophy of pragmatism. The attention of local teachers to the American educational experience was caused by the presence of new ideas that were adequate to the tasks of social education in our country.
The purpose of the study is a retrospective analysis of the formation of the pragmatic ideas of social and pedagogical education of juvenile offenders in a new stage of development of national pedagogy.
Research methods. Analysis of the historical literature on the chosen research topic.
Results. In the stage of formation of the system of social education of juvenile offenders is beholden to the influence of John Dewey, whose views formed the alternative in the domestic pedagogical space of social education of the stage research of the 20 – 30-ies of the last century.
At this time, there are attempts to analyze the theoretical provisions of the pragmatic ideas of education, the investigation of the experience of introduction into practice, in the education of juvenile offenders of a dalton plan, project system, research method, comprehensive development of educational material. This was the reason that the impact of Western pedagogy in the domestic pedagogical thought and the system of social and pedagogical education of young people weakened.
Among the borrowed ideas in the pedagogy of pragmatism and social education of juvenile offenders included: strengthening the connection of specialized institutions for difficult children with accommodation and production, development of individual abilities and aptitudes of pupils, formation of skills to plan their academic work, the system of control and self-control of education, training, based on the application of research method.
Regarding the concept of education of juvenile offenders in the pragmatic model, its essence lies in the fact that all children committed offences handled by them in the form of their own independent research. Hard-to-learn children develop their own learning environment, plan certain life questions, analyze their mistakes, set goals to correct them, make a plan and path to address them. That was consistent with the main goal of national pedagogy in the early 20-ies of XX century – re-education into a fully developed, independent person.Стаття висвітлює становлення ідеї філософії прагматизму в вітчизняній системі соціального виховання неповнолітніх правопорушників на початку 20-х рр. минулого століття. Зазначено о необхідності розбудови нової концепції виховання через ряд соціально-економічних чинників, що склалися в країні в означений історичний період, орієнтуючись при цьому на зарубіжний досвід. Результатом пошуку альтернативи стали прагматичні ідеї виховання американського філософа і педагога Джона Дьюї, які суттєво вплинули на подальший самостійний розвиток принципово нової системи освіти України. Простежено позитивне ставлення до прагматичної педагогіки вітчизняними реформаторами соціального виховання, що спонукало до розвитку нової педагогічної думки на українському просторі. Зазначено термін «прагматизм», його філософська концепція та ідея у практиці виховання неповнолітніх правопорушників. Обговорено доцільність застосування прагматизму у вихованні неповнолітніх правопорушників означеного історичного етапу дослідження
Розумове виховання в педагогічній системі Андрея Шептицького (1899–1914 рр.)
Get PDFThe article describes the most important aspects of intellectual education in the creative heritage of the outstanding thinker Andrey Sheptytsky. Intellectual education is considered as an element of the educational system, which covers all major aspects of life: faith, self-sacrificing work for the benefit of other people, physical health, morality, fighting impurity and drunkenness, diligence, integrity, thrift, avoiding envy and reproach, the right perception of one’s fate and desire to overcome poverty. To understand the essence of intellectual education, Metropolitan Andrey’s appeal to the intelligentsia is important. Attention is focused on boosting listeners’ spirit, prevention of fatigue, appropriate use of humor. Fifteen-minute recollections on the day, as well as the repetition of the main thoughts are important for better memorization. The importance of interest, novelty, significance of moderate passion, simplicity of style, language, imagery, comparison, availability of a conversation, hearing of good sermons of the elders, joint reading, spiritual exercises (recollections) is shown. Specific examples illustrate the importance of uniting nationally minded people, of systemic activities aimed at raising the level of people’s culture, while culture is considered as one of the priorities. The problem of knowing the truth, freedom of choice, the search for causal relationships, mutual complementation the theory and actual facts, the school of prayer, the importance of the national university, the concentration of effort, the problem of rational use of time, the importance of silence in the development of personality are singled out. Within the investigated period, attention is focused on the importance of family education; the role of reading is emphasized. The importance of the common pastoral work and mastering the art of sermon, the need for proper respect for the work of teachers is proved.У статті охарактеризовано найважливіші аспекти розумового виховання особистості в творчій спадщині видатного мислителя Андрея Шептицького. Розумове виховання розглядається як елемент виховної системи, яка охоплює всі головні аспекти життєдіяльності: віра, жертовна праця для людей, тілесне здоров'я, моральність, подолання нечистоти і п’янства, працьовитість, єдність, ощадливість, застереження від заздрості, нарікань, сприйняття долі і прагнення подолання убогості. Для розуміння суті розумового виховання важливим є звернення Митрополита Андрея до інтелігенції. Акцентовано увагу на питаннях настрою слухачів, запобігання втомі, доречне використання гумору. Для кращого запам’ятовування важливими є п'ятнадцятихвилинні підсумки дня, а також повторення головних думок. Відображено важливість зацікавленості, новизни, доречність поміркованої пристрасності, простоти стилю, мова, образність, порівняння, доступність бесіди, слухання добрих проповідей старших, спільне читання, духовних вправ (реколекції )
Організаційно-педагогічні умови реалізації системи професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів на засадах народного декоративно-ужиткового мистецтва
Get PDFThe article attempts to analyze the influence of means of national culture, in particular folk decorative-applied arts, on the formation of a creative teacher, his or her aesthetic tastes and spiritual-moral values, ethnocultural self-identification and national consciousness.
The organizational and pedagogical conditions have been determined that promote the effective realization of the pedagogical model of vocational training of future teachers of elementary school on the basis of folk decorative and applied art (formation of students' motivation for the knowledge of ethno-historical, spiritual and cultural heritage, embodied in works of folk decorative and applied arts, setting up of creative cultural and educational environment of professional preparation on the basis of folk arts and crafts; continuity of study of artistic and design-technological disciplines at all levels of training students in educational institutions of higher education; systematic involvement of students in extra-curricular educational work based on folk arts and crafts). The author selected traditional and innovative forms, methods and means of teaching, the introduction of which contributed to the deeper disclosure of the content of information and cognitive material, stimulation of creative activity, increased motivation of students to study folk arts and crafts, the use of its educational, cultural and educational potential in future professional activity.
Develops methodical advice on creation of organizational and pedagogical conditions for efficient functioning of the system of future primary school teachers’ professional training on the basis of folk decorative and applied arts, as well as a tool for complex diagnosing of the level of readiness of students for creative artistic, labor and professional activity in elementary secondary school.У статті визначено організаційно-педагогічні умови, які сприяють ефективній реалізації педагогічної моделі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів на засадах народного декоративно-ужиткового мистецтва. Відібрано традиційні та інноваційні форми, методи і засоби навчання, впровадження яких сприяло глибокому розкриттю змісту інформаційно-пізнавального матеріалу, стимулюванню творчої активності, підвищенню мотивації студентів до вивчення народного декоративно-ужиткового мистецтва, використанню його виховного та культурно-освітнього потенціалу у майбутній професійній діяльності.
Розроблено методичні поради щодо створення організаційно-педагогічних умов для ефективного функціонування системи професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів на засадах народного декоративно-ужиткового мистецтва, а також інструментарій для комплексного діагностування рівня готовності студентів до творчої художньо-трудової та професійної діяльності в початковій загальноосвітній школі
Інтеграційні процеси як базовий механізм формування відкритого освітнього простору навчального закладу
Get PDFThe article deals with the problems and perspectives of forming the open, personally directed educational environment on the basis of integration processes’ actualization, as well as the most important connections and dependencies in the context of modern education’s (general, professional, postgraduate) competent system. From the standpoint of educology the problem of the educational environment formation investigates as a dynamic self-developing system with a basic characteristic – openness. The essence of the educational environment as interaction of internal and external educational environments is analyzed. An example of a hierarchy of educational environments based on the logic of subordination of systems and subsystems is offered. They have common goal orientation and forms of constructive parity relationship, aimed at optimizing all segments of the integral educational system through forming favorable conditions for each subject’s self-realization the potential development. The basic principles of integration processes’ activation in the context of modern educational institution integral educational space are theoretically substantiated. The leading disintegration processes, which are caused by the traditional information-reproductive system, the basic principles of activation of integration processes in the context of a holistic open educational environment are presented. The emphasis is placed on the fact that the educational environment is programmed by the cooperation vectors of interdependent educational systems (for example, schools and higher educational institutions) both in the aspect of system modernization and the increase of theoretical and practical competence as to the innovative educational problems.У статті йдеться про проблеми та перспективи формування відкритого, особистісно орієнтованого освітнього середовища на основі актуалізації інтеграційних процесів, найбільш значущих зв’язків та залежностей у контексті компетентнісної системи сучасної освіти (загальної, професійної, післядипломної). Аналізується сутність освітнього середовища як взаємодії внутрішньо та зовнішньо відкритих освітніх середовищ. Представлені провідні дезінтеграційні процеси, що обумовлені традиційною інформаційно-репродуктивною системою професійної підготовки спеціаліста та базові засади активізації інтеграційних процесів в контексті цілісного відкритого освітнього середовища сучасного навчального закладу
Проблеми ґендерної політики в Україні та країнах Західної Європи: порівняльно-історіографічний аналіз
Get PDFThe current Constitution of Ukraine provides equal rights for men and women in all spheres of social life, but in reality the advantage remains on the side of men. One should only mention such spheres of life as family, politics and business (especially big business), where the representatives of the strong half of mankind play a dominant role in our time. Ago, the article analyzes the views of Ukrainian and scholarly other countries on the gender education of student youth as a socio-pedagogical problem, reveals the common and different in the methodology of gender pedagogy, mechanisms of implementation of the gender approach in the educational space. The author reveals the main strategies for the implementation of gender education of German youth, youth in the Great Britain and Ukraine, analyzes the gender orientation of vocational guidance work among the youth of certain countries, the peculiarities of the functioning and adoption of the principles of gender education inseparable from educational processes, raising the general gender culture of society, and deepening the gender competence of teachers through the internal ‑ and their externally raising their qualifications. The features of the gender education process in the German schools of different types and in schools of Great Britain, in particular in elementary and primary schools, are specified, implementation of the content, forms, methods and methods of gender education is specified; the peculiarities of the historical development of the educational system in Germany are determined, the ways of the formation of gender education of the student youth of Germany at the present stage, which is carried out through joint, separate and partly separate education, are specified.
The introduction of a gender component to the Ukrainian educational system is the introduction of respect for the dignity of each person, the lack of stamps on materials and textbooks on the implementation of certain social roles.У статті проаналізовано погляди українських та учених інших країн на гендерне виховання учнівської молоді як на соціально-педагогічну проблему, виявлено спільне й відмінне у методології гендерної педагогіки, механізмах реалізації гендерного підходу в освітньому просторі. Автором розкрито основні стратегії реалізації гендерного виховання німецької молоді, молоді у Великобританії та Україні, проаналізована гендерна спрямованість профорієнтаційної роботи серед молоді окремих країн, особливості функціонування й утвердження принципів гендерного виховання невіддільного від навчальних процесів, підвищення загальної гендерної культури соціуму та поглиблення гендерної компетенції педагогів шляхом внутрішньо- й зовнішньошкільного підвищення їх кваліфікації. Показано особливості гендерного виховного процесу у німецьких загальноосвітніх закладах різного типу та у школах Великої Британії, зокрема в початковій та основній школах, уточнено імплементацію змісту, форм, методів і прийомів гендерного виховання; з’ясовано особливості історичного розвитку виховної системи в Німеччині, уточнено шляхи становлення гендерного виховання учнівської молоді Німеччини на сучасному етапі, яке здійснюється шляхом спільного, роздільного та частково роздільного навчання
Формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту
Get PDFThe article analyzes theoretical-practical approaches to the formation of managerial culture of the future engineers of railway transport. The essence of the concepts «culture», «professional culture», «managerial culture», «managerial culture of the future railway engineers» has been clarified. The peculiarities, elements, indicators of evaluation of the level of management culture have been analyzed. The important place in the formation of managerial culture of the future engineers of railway transport belongs to extra-curricular activities. The emphasis is placed on the importance of creating by each student their own professional portfolio. The psychological service of the institution of higher education, performing research, diagnostic, organizational, advisory, educational, stimulating, adaptive and other functions, properly contributes to the formation of the managerial culture of the future engineers of railway transport. This process is facilitated by the introduction of the innovative mass, group and individual forms of extra-curricular activities.У статті здійснено аналіз теоретико-практичних підходів щодо формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту. З’ясовано сутність понять «культура», «професійна культура», «управлінська культура», «управлінська культура майбутніх інженерів залізничного транспорту». Проаналізовано особливості, елементи, показники оцінювання рівня управлінської культури. Вагоме місце у формуванні управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту належить позааудиторній роботі. Акцентовано увагу на значенні створення кожним студентом власного професійного портфоліо. Психологічна служба закладу вищої освіти, виконуючи дослідницьку, діагностичну, організаційну, консультативну, просвітницьку, стимулювальну, адаптивну та інші функції, належним чином сприяє формуванню управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту. Цьому процесу сприяє впровадження інноваційних масових, групових та індивідуальних форм позааудиторної роботи
Особливості методики навчання форм способу та часу англійського дієслова для студентів спортивного освітнього закладу
Get PDFThe article considers the peculiarities of the complex approach to the formation of grammatical skills among students of the sports university and substantiates the usage during the training of a special complex of exercises aimed at forming grammatical skills with a communicative orientation in order to increase the grammatical competence of students of the sports educational establishment. Analyzing the above, we came to the conclusion that the system of exercises is a rationally developed integral part of the path to the teacher’s success.Examples of modern exercises aimed at forming grammatical skills according to the stages of skills formation are given. In the process of working on this complex, students learn new sports vocabulary and consolidate the already learned one, learn how to speak correctly and competently, write in English, learn new texts about sports life or news from the texts. In this way, all areas of activity of students during classes are «working». The objectives of the experiment were: approbation of the developed materials, their correction, specification of amount and duration of training. The students’ work in both the control group and the experimental one was the subject to systematic constant monitoring.
The results of the conducted experiment indicated that students of the experimental group showed the tendency of displaying the speech initiative and interest in different types of work without stimulating activity. The final data of the experimental section showed that the proposed complex of exercises aimed at developing skills of using forms of the verb increased the level of assimilation of the grammatical material. Thus, by means of the experiment, the validity of the hypothesis was confirmed, as to the effectiveness of the proposed complex of exercises to enhance the grammatical competence of students in the sphere of sports.У статті розглянуто особливості комплексного підходу до формування граматичних навичок у студентів спортивного освітнього закладу та обґрунтоване використання під час навчання спеціального комплексу вправ, спрямованого на формування граматичних навичок із комунікативною спрямованістю для підвищення граматичної компетенції студентів. Надано приклади сучасних вправ, спрямованих на формування граматичних навичок згідно з етапами формування навичок.
Результати проведеного експерименту вказують на те, що у студентів експериментальної групи стала помітною тенденція виявлення мовленнєвої ініціативи та інтересу до різних типів роботи без стимулювання в них активності. Підсумкові дані постекспериментального зрізу свідчать про те, що запропонований комплекс вправ, спрямований на формування навичок вживання форм способу та часу дієслова, підвищив рівень засвоєння граматичного матеріалу. Таким чином, завдяки проведеному експерименту, підтверджено достовірність гіпотези щодо ефективності запропонованого комплексу вправ для підвищення граматичної компетенції студентів спортивної галузі
Характеристика причин та аналіз чинників, що впливають на психічне та психологічне здоров’я дитини
Get PDFThe article reveals the actual problem of determining the level of mental and psychological health of preschoolers and schoolchildren. It is noted that children whose status can be described as marginal in relation to norms and qualify as «not mentally ill, but psychologically no longer healthy» continue to remain out of sight and positive intervention nowadays. It is mentioned that traditional psychiatric service involves work only with the contingent having fixed medical «status» – diagnosis, account form, and the like. Outside the attention of doctors-psychiatrists remain significant number of children and adolescents with borderline states, which complicate the adaptation of children in the society, their ability to fulfil the requirements of the educational program. The definitions of «mental health», «psychological health» have been characterized, the content of the concepts has been defined and the author’s approach to the delimitation of these concepts and their criteria has been proposed. It has been found out that mental health is the maximum degree of personality display at the adequate level of its adaptation (lack of disadaptation) to the environment and the absence of mental disorders. The attention is focused on the main criteria of mental health.
The views of scientists on the definition of the term «psychological health» have been analyzed. It is determined that the term «psychological health» refers to the person as a whole, to manifestations of the human spirit, which allows separating the psychological aspect from the medical, sociological, and philosophical. It is psychological health that makes the person self-sufficient. The criteria for psychological health have been singled out and characterized. The factors influencing the child’s psychological health have been characterized and analyzed. Most of these factors are of socio-psychological, socio-cultural and socio-economic character. The conclusion is made that psychological health is undoubtedly related to mental health, the latter forms the basis for the psychological health. In other words, mental health is a specific concept for understanding psychological health. Undoubtedly, the best preventive measure of disadaptation is the preservation of the mental and psychological health of children, good relations between parents and children, understanding by the adults inner world of their children, their problems and experiences, ability to put themselves in the place of their children.У статті розкрита актуальна проблема щодо визначення рівня психічного та психологічного здоров’я дошкільників і школярів. Зазначено, що сьогодні ще продовжують залишатися поза увагою і позитивним втручання діти, чий стан можна схарактеризувати як граничний щодо норми і кваліфікувати як «психічно не хворі, але психологічно вже не здорові». Зауважено, що традиційний психіатричний сервіс передбачає роботу тільки з контингентом, що має фіксований медичний «статус» – діагноз, облікову форму тощо. За межами уваги лікарів-психіатрів виявляється значна частина дітей і підлітків з донозологічними станами, які ускладнюють адаптацію дітей у соціумі, їх здатність виконувати вимоги освітньої програми. Охарактеризовано дефініції «психічне здоров’я», «психологічне здоров’я», визначено зміст понять та запропоновано авторський підхід до розмежування цих понять і їх критеріїв. З’ясовано, що психічного здоров’я – це максимальний ступінь прояву індивідуальності особистості при адекватному рівні її адаптації (відсутності дезадаптації) до довкілля і відсутності психічних розладів. Зосереджено увагу на основних критеріях психічного здоров’я.
Проаналізовано погляди науковців щодо визначення терміну «психологічне здоров’я». Зазначено, що термін «психологічне здоров’я» відносить до особистості в цілому, до проявів людського духу, що дозволяє відокремити психологічний аспект від медичного, соціологічного, філософського. Саме психологічне здоров’я робить особистість самодостатньою. Виокремлено та охарактеризовано критерії психологічного здоров’я. Схарактеризовано та проаналізовано чинники, що впливають на психологічне здоров’я дитини. Більшість з цих чинників носять соціально-психологічний, соціально-культурний та соціально-економічний характер. Зроблено висновок про те, що психологічне здоров’я безсумнівно пов’язано з психічним здоров’ям, саме останнє створює основу для здоров’я психологічного. Іншими словами, психічне здоров’я є видовим поняттям для розуміння психологічного здоров’я. Безумовно, найкращим профілактичним засобом дезадаптації є збереження психічного і психологічного здоров’я дітей, добрі стосунки батьків з дітьми, розуміння дорослими внутрішнього світу своєї дитини, її проблем і переживань, уміння поставити себе на місце своїх дітей
Модель ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень
Get PDFThe article focuses on the problem of level preparation of future primary school teachers to conducting pedagogical researches. It is noted that the question of grounding the conceptual foundations of the level preparation of the future teachers to conducting pedagogical researches requires deeper investigation. The essence of the concept «model of level preparation of the future teachers to conducting pedagogical researches» has been cleared out. We understand it as a set of interrelated elements of the pedagogical process at each level of higher education, which provides gradual development of students’ research qualities, scientific thinking and mastery of research knowledge and skills. The author’s model of the mentioned preparation has been offered. The attention is focused on the main components of the model: general goal, tasks of each phase and the results of preparation. The key approaches and principles of preparation of the future primary school teachers to conducting pedagogical researches have been mentioned. The structure of the system of preparation, which includes three components: value-motivational, cognitive, operational-active has been revealed. Value-motivational component provides for the formation of valuable attitude to pedagogical activity in general and to the research one as its leading function; developing of students’ positive motivation. The cognitive component involves the formation of the system of research knowledge, specifying the nature and the content of the research activity of the primary school teacher in accordance with the specifics of its implementation and development of pedagogical thinking of the future teacher, since the research activity sets special demands to the cognitive actions of the pedagogue. The basis of the operational-active component is teaching students research actions, improving the methods of conducting pedagogical researches, developing research skills and pedagogical experience. The conclusion about the integrity, phasing and dynamics of the model; the possibility of integrating of the developed system into the existing conditions of higher education has been made.
Key words: model of level preparation of the future teachers to conducting pedagogical researches.У статті акцентовано увагу на проблемі ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень. Відмічено, що глибшого дослідження потребують питання обґрунтування концептуальних засад ступеневої підготовки майбутніх учителів до проведення педагогічних досліджень. Висвітлено сутність поняття «модель ступеневої підготовки майбутніх учителів до проведення педагогічних досліджень». Запропонована авторська модель означеної підготовки. Зосереджено увагу на основних компонентах моделі: загальній меті, завданнях кожного етапу та результатах підготовки. Розкрито структуру системи підготовки, до якої включено три компоненти: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний. Зроблено висновок про цілісність, поетапність та динамічність авторської моделі; можливість інтегрування розробленої системи в існуючі умови вищої освіти.
Ключові слова: модель ступеневої підготовки майбутніх учителів до проведення педагогічних досліджень
Методика опрацювання різних за лінгвістичною природою написань у контексті професійного становлення філологів
Get PDFThe article is devoted to the issue of formation of spelling skills of secondary school’s students.
Special researches show a low literacy of schools’ graduate students, and their knowledge and skills still have a lot of gaps. Majority not enough learns theoretical material. Besides, they don’t see orthograms and can not find them. The main reason should be seen primarily in misunderstanding of the linguistic nature of writing by students, in the selection of ineffective teaching methods and techniques.
The purpose of the article: to justify the choice of methods and techniques for mastering spelling skill, the ways of mastering different linguistic nature writing.
Objective: to analyze the scholars’ views about the features of formation of spelling skills; to identify the conditions effective spelling principles’ relationship; to highlight effective methods and techniques of teaching.
According to the objectives highlighted the views of psychologists, pedagogues and methodologists to develop competent writing. Different approaches to the formation of spelling skills were considered, their heterogeneity was proven. Since the spelling reflects phonetic and morphological system of Ukrainian language, to consider the principles of spelling is important for its understanding.
The ways of processing of different linguistic nature orthograms were justified, conditions of interconnection of spelling principles, effective methods and techniques of teaching. Were defined methodology of phonetic assimilation of writing: production of highly students’ phonemic hearing; correct, precise pronunciation of sounds; understanding of the word’s meaning (bogatyr - bogatyr); words’ phonetic analysis; improving skills to match a certain sound with the appropriate letter, i.e. comparison of pronunciation and spelling; exercises on the selection of certain words orthograms.
Morphological writing require the application of rules, active mental analytic-synthetic activity of students and to provide morphemic and word’s building analyzing of word, to do different types of dictations, translations, essays etc.. Effective methods of processing orthograms that traditionally written – remembering, various kinds of decommissioning, work with special spelling worksheets, guides and etc.
Orthograms, which are explained with the semantic principle, need an analysis of meanings shades, understanding the meaning of speech in general.
It is concluded that mastering spelling is impossible to limit of only one way. The study of different linguistic nature arthograms requires a differentiated approach, the use of methods and techniques that take into account the nature of writing (phonetic, morphological, differentiating and historical). Teacher’s understanding of the spelling language system can help accurately to set specific tasks in the handling of certain spelling topics, to provide existing difficulties, to understand the causes of various errors which are made by the students and find ways to prevent and correct them.
For students-philologists, teachers of Ukrainian schools of different types.
Key words: Ukrainian orthography, spelling skills, methods and techniques of teaching, linguistic nature of spelling, spelling principles, spelling skill, differentiation.Статтю присвячено актуальній проблемі формування орфографічних умінь і навичок в учнів загальноосвітньої школи.
Спеціальні дослідження показують, що грамотність випускників шкіл невисока, у їхніх знаннях і вміннях є ще багато прогалин. Значна частина недостатньо засвоює теоретичний матеріал., крім того, не бачить орфограми, не вміє знаходити її. Основну причину слід вбачати насамперед у нерозумінні учнями лінгвістичної природи написань, в доборі неефективних методів і прийомів навчання. .
У статті висвітлено погляди психологів, педагогів і методистів на вироблення грамотного письма. Розглянуто різні підходи до формування орфографічних умінь і навичок, доведено їх неоднорідність. Оскільки правопис відображає фонетичну і морфологічну системи української мови, для його засвоєння важливо враховувати принципи орфографії.
Обґрунтовано шляхи опрацювання різних за лінгвістичною природою орфограм, умови взаємозв’язку принципів орфографії, ефективні методи і прийоми навчання. Визначено методику засвоєння фонетичних написань: вироблення високорозвиненого фонематичного слуху учнів; правильна, чітка вимова звука; розуміння значення слова (богатир – багатир); фонетичний розбір слів; удосконалення вмінь співвідносити певний звук із відповідною буквою, тобто зіставлення вимови й написання; вправи на добір слів із певними орфограмами. Морфологічні написання потребують застосування правила, активної розумової аналітико-синтетичної діяльності учнів і передбачають морфемний і словотвірний аналізи слова, проведення різних видів диктантів, переказів, творів тощо. Ефективними прийомами опрацювання орфограм, які пишуться за традицією, – запам’ятовування, різні види списування, робота зі спеціальними орфографічними таблицями, довідниками тощо. Орфограми, які пояснюються семантичним принципом, потребують аналізу відтінків значень, розуміння змісту слова в цілому.
Зроблено висновок, що засвоєння орфографії неможливо обмежити одним якимось способом. Вивчення різних за лінгвістичною природою орфограм потребує диференційованого підходу, застосування методів і прийомів, що враховують характер написань (фонетичних, морфологічних, диференціюючих та історичних). Розуміння вчителем правописної системи мови допоможе точно ставити конкретні завдання в опрацюванні окремих орфографічних тем, передбачати наявні труднощі, усвідомити причини різних помилок, яких припускаються учні, і знаходити способи запобігання їм і виправлення.
Ключові слова: українська орфографія, орфографічні вміння, методи і прийоми навчання, лінгвістична природа написань, принципи орфографії,, правописна навичка, диференціація