Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
CОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНИХ ЕКОНОМІСТІВ
Get PDFThe article deals with the social-pedagogic features of formation of professional competence of economists in modern conditions, the essence of the terms«competency»and «competence» from the point of view of different sciences is discovered, the conditions of today society are investigated and the main characteristics of young specialists, which are needed for modern employers are defined. The processes, that occur in European and world economics, and corresponding social and educational guidance in the system of higher education cause the forming of new strict requirements to the professional competence of modern specialists and the perfection of the process of their professional training.В статье рассматриваются социально-педагогические особенности формирования профессиональной компетентности экономистов в современных условиях, раскрыта сущность понятий «компетенция» и «компетентность» с точки зрения различных наук, исследовано состояние социума сегодня и определены характерные черты молодых специалистов, которые необходимы для современных роботодовцов. Процессы, происходящие в европейской и мировой экономике, и соответствующие им социально-педагогические ориентиры в системе высшего образования обусловливают формирование новых, более жестких требований к профессиональной компетентности современных специалистов и усовершенствования процесса их профессиональной подготовки.У статті розглядаються соціально-педагогічні особливості формування професійної компетентності економістів у сучасних умовах, розкрито сутність понять «компетенція» та «компетентність» з погляду різних наук, досліджено стан соціуму сьогодні та визначено характерні риси молодих спеціалістів, які необхідні для сучасних роботодовців. Процеси, що відбуваються в європейській та світовій економіці, та відповідні їм соціально-педагогічні орієнтири в системі вищої освіти зумовлюють формування нових, жорсткіших вимог до професійної компетентності сучасних фахівців та удосконалення процесу їх професійної підготовки
МОДЕЛЬ ДОБРОДІЙНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У КОНТЕКСТІ СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНОГО АНАЛІЗУ
Get PDFThe article deals with a presentation of a category of good-doing that is briefly explored in modern pedagogics of the primary school. The priority task was to clarify the essence of the concept of " good-doing" and its interpretation in the context of teaching the age features of younger schoolchildren's the definitive analysis of the concept of "good-doing of junior students" is indentified; the structural-component analysis of good-doing of younger schoolchildren is implemented and the criteria, indicators of formation of personal education are indentified. Prospects for further study of the problem is the research of levels of development of good-doing of younger students based on the selected criteria.В статье презентовано исследование категории добродеятельности, которая бегло изучена в современной педагогике начальной школы. Приоритетным заданием стало уточнение сущности понятия «добродеятельность» и его педагогическая интерпретация в контексте вековых особенностей младших школьников дефинитивный анализ понятия «добродеятельность младшего школьника»; осуществлен структурно-компонентный анализ добродеятельности младшего школьника и определены критерии, показатели сформированности этого личностного образования. Перспективой дальнейшего исследования проблемы является выделение уровней сформированности добродеятельности младших школьников на основе выделенных критериев.У статті презентовано дослідження категорії добродійності, яка побіжно вивчена у сучасній педагогіці початкової школи. Пріоритетним завданням стало уточнення сутності поняття «добродійність» та його педагогічна інтерпретація в контексті вікових особливостей молодших школярів – дефінітивний аналіз поняття «добродійність молодшого школяра». Здійснено структурно-компонентний аналіз добродійності молодшого школяра та визначено критерії, показники сформованості цього особистісного утворення.Перспективою подальшого дослідження проблеми є виділення рівнів сформованості добродійності у молодших школярів на основі виокремлених критеріїв та показників
ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ ПІДХІД ДО УВИРАЗНЕННЯ МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ: ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА НАВЧАННЯ
Get PDFThe article is devoted to methodological rationale of the use of text centric approach in the development of speech, expression of future nursery-teachers’. The author reveals the importance of the key concepts of text centric approach: the cultural importance of professionally oriented texts (KSPOT), the cultural significance of a professional discourse.Статья посвящена методологическому обоснованию целесообразности использования текстоцентрического подхода в развитии выразительности речи будущих воспитателей дошкольных учебных заведений. Автором раскрывается значение ключевых понятий текстоцентрического подхода: культурно значимый профессионально ориентированный текст (КЗПОТ), культурно значимый профессиональный дискурс.Статтю присвячено методологічному обґрунтуванню доцільності звернення до текстоцентричного підходу в увиразненні мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Автором розкривається сутність ключових понять текстоцентричного підходу: текст, культурно значеннєвий професійно-орієнтований текст (КЗПОТ), культурно-значеннєвий фаховий дискурс
ТРЕНІНГ У ФОРМУВАННІ КОНФЛІКТОЛОГІЧНИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ТОВАРОЗНАВСТВА ТА КОМЕРЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Get PDFThe article explores the essence of the «training» phenomenon, its principal elements, internal methods (group discussion, exercises and role-play games); the focus was the leading principles of trainings conduction. The viability of employment of training aiming to develop conflict management skills of prospective experts on merchandising and commerce was substantiated. The essence of interconnected content units was explored – personal, communicative, professional. The main training procedures were emphasized among which definition and evaluation of challenging conflict situations requiring simulation, instruction and reinforcement were differentiated. The necessity of the balanced amalgamation of organizational communicational forms during the training was outlined: individual-group communicating, in-pairs communicating, small groups communicating. The essence of original trainings was explored: «Industrial disputes», «Team work efficiency», «Intrapersonal conflicts prevention». In the course of the training its efficiency was stated which gave the ground to claim the viability of its application aiming to develop conflict management skills.В статье раскрыта сущность феномена «тренинг», основные его составляющие внутренние методы (групповая дискуссия, упражнения, ролевые игры); акцентировано внимание на ведущих принципах проведения тренингов. Обоснована необходимость использования тренингов с целью формирования конфликтологических умений будущих специалистов по товароведению и коммерческой деятельности. Раскрыта сущность взаимосвязанных содержательных блоков во время проведения тренинговых сессий – личностного, коммуникативного, профессионального. Сделан акцент на основных процедурах тренинга, среди которых выделены: определение и оценка конфликтных ситуаций, которые вызывают трудности, моделирование, инструктаж, подкрепление. Показана необходимость гармонического единства организационных форм общения во время проведения тренингов: индивидуально-коллективное общение, общение в парах, общение в малых группах. Раскрыто содержание тренингов: «Производственные конфликты», «Эффективное взаимодействие в команде», «Предупреждение внутриличностного конфликта». Указано, что эффект тренинга был зафиксирован, что позволило констатировать целесообразность его использования с целью формирования конфликтологических умений.У статті розкрито сутність феномену «тренінг», основні його складові, внутрішні методи (групова дискусія, вправи та рольові ігри); акцентовано увагу на провідних принципах проведення тренінгів. Обґрунтовано доцільність використання тренінгів з метою формування конфліктологічних умінь майбутніх фахівців у галузі товарознавства та комерційної діяльності. Розкрито сутність взаємопов’язаних змістових блоків під час проведення тренінгових сесій – особистісного, комунікативного, професійного. Зроблено акцент на основних процедурах тренінгу, серед яких виокремлено визначення та оцінку ситуацій, зокрема конфліктних, що викликають труднощі, моделювання, інструктаж, підкріплення. Виокремлено необхідність гармонійного поєднання організаційних форм спілкування під час проведення тренінгів: індивідуально-колективне спілкування, спілкування в парах, спілкування в малих групах. Розкрито зміст авторських тренінгів: «Виробничі конфлікти», «Ефективна взаємодія в команді», «Попередження внутрішньоособистісної конфліктності». Зазначено, що ефект тренінгу було зафіксовано, що дало підставу стверджувати про доцільність його використання з метою формування конфліктологічних умінь
ПЕДАГОГІЧНЕ ПРОСВІТНИЦТВО ТИМОФІЯ ЛУБЕНЦЯ (КІНЕЦЬ ХІХ – ПЕРША ТРЕТИНА ХХ СТОЛІТТЯ)
Get PDFIn this paper, the results of the study of theoretical sources, materials from the collections of the Pedagogical Museum of Ukraine (Case T Lubenets) discloses the direction and content of teacher education of outstanding teacher, educator, ascetic late XIX - the first third of the twentieth century, Timothy G. Lubenets. It was found that in certain chronological framework of the research T. Lubenets exerted a lot of effort for the development of public preschool education, teacher education, adult education, the spread of education and literacy. On the initiative and with the assistance of a teacher in Kiev and the Kiev province opened libraries, public schools, evening classes for adults, folk kindergartens, created educational centers.В статье, по результатам изучения теоретических источников, материалов из фондов Педагогического музея Украины (дело Т. Лубенця) раскрыты направления и содержание педагогического просвещения выдающегося педагога, просветителя, подвижника конца XIX – первой трети ХХ века Тимофея Григорьевича Лубенця. Выяснено, что в определенных хронологических рамках исследования Т. Лубенец прилагал много усилий для становления общественного дошкольного воспитания, развития педагогического образования, образования взрослых, распространения образования и ликвидации неграмотности. По инициативе и при содействии педагога в г. Киеве и Киевской губернии открывались библиотеки, народные школы, вечерние классы для взрослых, народные детские сады, создавались просветительские центры.У статті, за результатами вивчення теоретичних джерел, матеріалів із фондів Педагогічного музею України (справа Т. Лубенця) розкрито напрями та зміст педагогічного просвітництва видатного педагога, просвітителя, подвижника кінця ХІХ – першої третини ХХ століття Тимофія Григоровича Лубенця. З’ясовано, що у визначених хронологічних межах дослідження, Т. Лубенець докладав багато зусиль для становлення суспільного дошкільного виховання, розвитку педагогічної освіти, освіти дорослих і ліквідації неписемності. За ініціативи та сприяння педагога у м. Києві та Київській губернії відкривалися бібліотеки, народні школи, вечірні класи для дорослих, народні дитячі садки, створювалися просвітницькі осередки
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ РИЗИКІВ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ
Get PDFThe article is devoted to theoretical and methodological aspects of risk, the essence and the maintenance of existing approaches of concepts «risk», «uncertainty», «unpredictability», degree, level and features of risks in educational institutions is analyzed. Classification of risks in educational institutions is defined.Статья посвящена теоретико-методологическим аспектам риска, анализируется сущность и содержание существующих подходов понятий «риск», «неопределенность», «непредсказуемость»; степень, уровень и особенности рисков в учебных заведениях. Определена классификация рисков в учебных заведениях.Стаття присвячена теоретико-методологічним аспектам ризику, аналізується зміст існуючих підходів щодо понять «ризик», «невизначеність», «непередбачуваність», ступінь, рівень та особливості ризиків у навчальних закладах
ЗАСОБИ ОПТИМІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ
Get PDFThe article reveals ways of optimization of the self-study while teaching the prospective philologists'; the essence of the independent work with the students during training in the high school is highlighted; the training strategies for students are defined in the performance of the self-study; types of control are characterized during the self-study that can orient lectures of the specialized disciplines to implement pedagogical innovations in the training of philology students.В статье раскрыты пути оптимизации самостоятельной работы в ходе подготовки будущих филологов; раскрыта сущность самостоятельной работы со студентами во время обучения в ВУЗ; определена учебная стратегия для студентов, при выполнении самостоятельной работы; охарактеризованы виды контроля при проведении самостоятельной работы, которые ориентируют преподавателей профильных дисциплин на внедрение педагогических инноваций в системе подготовки студентов-филологов.У статті розкриті шляхи оптимізації самостійної роботи у ході підготовки майбутніх філологів; розкрито сутність самостійної роботи зі студентами під час навчання у ВНЗ; визначено навчальну стратегію для студенті, під час виконання самостійної роботи; охарактеризовані види контролю під час проведення самостійної роботи, які орієнтують викладачів профільних дисциплін на впровадження педагогічних інновацій у системі підготовки студентів-філологів
РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ У РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩІ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ
Get PDFIn the article analyzes the problem of teacher education in the Republic of Poland in pedagogical theory. Important aspects of education degree in Poland considered the following areas: the development of music and teacher education; development of higher educational schools; development of higher education in private ownership; development of postgraduate teacher education; development of university education and research; educational reform; professional and pedagogical training of future professionals; the formation of different types of professional competence of future professionals.В статье проведен анализ проблемы развития педагогического образования в Республике Польше в педагогической теории. Актуальные аспекты развития высшего педагогического образования в Республике Польше рассмотрено по следующим направлениям: развитие музыкально-педагогического образования; развитие высших педагогических школ; развитие высшего образования негосударственной формы собственности; развитие системы последипломного педагогического образования; развитие университетского образования и науки; реформирования образования; профессионально-педагогическая подготовка будущих специалистов; формирование различных видов профессиональной компетентности у будущих специалистов.У статті здійснено аналіз проблеми розвитку педагогічної освіти у Республіці Польщі у педагогічній теорії. Актуальні аспекти розвитку вищої педагогічної освіти у Республіці Польщі розглянуто за такими напрямами: розвиток музично-педагогічної освіти; розвиток вищих педагогічних шкіл; розвиток вищої освіти недержавної форми власності; розвиток системи післядипломної педагогічної освіти; розвиток університетської освіти та науки; реформування освіти; професійно-педагогічна підготовка майбутніх фахівців; формування різних видів професійної компетентності у майбутніх фахівців
ІНФОРМАЦІЙНА ПЕДАГОГІКА ЯК РОЗДІЛ ПРИКЛАДНОЇ ІНФОРМОЛОГІЇ
Get PDFThe features of concept «information» are reflected as a pedagogical category of process of forming of informative competence. An attempt to ground theoretical principles of process of forming of informative competence on the basis of study of features of concept «information». Investigate the scientifically-category vehicle of informational and alternative pedagogics as to the division of applied informolohiya is done.В статье отражены особенности понятия «информация» как педагогической категории процесса формирования информационной компетентности. Сделана попытка обосновать теоретические принципы процесса формирования информационной компетентности на основе изучения особенностей понятия «информация». Изучен научно-категориальный аппарат информационно-нетрадиционной педагогики как раздела прикладной информологии.У статті висвітлено особливості поняття «інформація» як педагогічної категорії процесу формування інформаційної компетентності. Зроблено спробу обґрунтувати теоретичні засади процесу формування інформаційної компетентності на основі вивчення особливостей поняття «інформація». Вивчено науково-категоріальний апарат інформаційно-нетрадиційної педагогіки як розділу прикладної інформології.
ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ: МОТИВАЦІЯ ТА СТИМУЛЮВАННЯ УЧНІВ
Get PDFThe article is dedicated to the problem of the organization of the student government at modern general educational establishments in Ukraine. The problem of student motivation was considered by the author and it were defined the types and mechanisms of the student’s promotion as a background of their activity in the functioning of the student government. It were proposed the main measures of the moral and material incentives for the leaders among students , was studied and summarized the experience of the stimulating students at secondary schools of Ukraine. The statistical results of the research of the effectiveness in using different kinds of the promotion of pupils who participate in the student government bodies were represented according to the type, scope, validity.Статья посвящена проблеме организации органов ученического самоуправления в современном общеобразовательном учебном заведении Украины. Автором рассмотрена проблема мотивации учащихся, определены типы и механизмы стимулирования учеников как предпосылка активности последних в функционировании органов ученического самоуправления. Предложены основные меры морального и материального поощрения школьников-лидеров, изучен и обобщен опыт стимулирования учащихся в общеобразовательных учебных заведениях Украины. Представлены статистические результаты исследования эффективности использования различных видов поощрения школьников, участвующих в органах ученического самоуправления, по типу, охватом, сроком действия.Стаття присвячена проблемі організації органів учнівського самоврядування у сучасному загальноосвітньому навчальному закладі України. Автором розглянуто проблему мотивації учнів, визначені типи та механізми стимулювання учнів як передумова активності останніх у функціонуванні органів учнівського самоврядування. Запропоновані основні заходи морального та матеріального заохочення школярів-лідерів, вивчено та узагальнено досвід стимулювання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України. Подані статистичні результати дослідження ефективності використання різноманітних видів заохочення школярів, що є учасниками органів учнівського самоврядування, за типом, охопленням, терміном дії.