Revistas Universidad del Bío-Bío
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Híbrido y mestizo, valores de una arquitectura contradogmática
No full textThe survey of social values associated with an unorthodox, liquid, elusive reality, where concepts such as the pure, the clear, and the perfect, have been overcome by the tensions of contemporary life, has led architectural dogma into a frank crisis for at least fifty years. Venturi was one of the first to reflect on this, associating it with a chromatic idea where gray settled on white or black. It was the end of the great stories of modern and already historic architecture. From then, the possibility that otherness, diversity, and difference were installed in the blurred spaces that architectural rationality had left without suture or closure.O mapeamento dos valores sociais associados a uma realidade pouco ortodoxa, líquida e elusiva, onde conceitos como o puro, o claro e o perfeito foram superados pelas tensões da vida contemporânea, implicou que os dogmas arquitetônicos estivessem em clara crise por pelo menos cinquenta anos. Venturi foi um dos primeiros a associar esta reflexão a uma ideia cromática na qual o cinza assentava sobre o preto ou o branco. Era o fim das grandes narrativas da arquitetura moderna e, já à altura, histórica. A partir daquele momento, existia a possibilidade de que a alteridade, a diversidade, a diferença se instalassem nos interstícios desfocados que a racionalidade arquitetônica havia deixado sem sutura ou fechamento.El relevamiento de valores sociales asociados a una realidad nada ortodoxa, líquida, huidiza, donde conceptos como lo puro, lo claro y lo perfecto han quedado superados por las tensiones de la vida contemporánea, hacen que los dogmas arquitectónicos hayan entrado en franca crisis desde hace por lo menos cincuenta años. Venturi fue de los primeros que hizo esa reflexión asociada a una idea cromática donde lo gris se asentaba sobre lo blanco o lo negro. Se trataba del fin de los grandes relatos de la arquitectura moderna y también, ya para entonces, histórica. Desde ese momento, la posibilidad de que la otredad, la diversidad, la diferencia se instalara sobre borrosos intersticios que la racionalidad arquitectónica había dejado sin sutura ni cierre
Aproximaciones a la educación patrimonial en públicos infantiles en el Estado de Guanajuato, México
Get PDFThis article aims to present the results of the collective mapping workshops of local heritage in the educational space of the basic level in the state of Guanajuato, Mexico. For this, the mapping workshop was implemented in a basic-level school in the city of León, Guanajuato, Mexico, aimed at a child audience during 2019-2020, with 4 pedagogical strategies for the activity, using criteria established in the analysis of content, buildings of problems detected among boys and girls. The results of the research helped to understand the importance of heritage education in the basic level curricula as a strategy to claim the identity of the Mexican from an early age, in order to comply with the provisions of the Law of Cultural Rights in the State of Guanajuato, in addition to showing the category of recognition that boys and girls have of their local cultural assets, as well as the identification of the skills and abilities developed by them in the aforementioned workshops.Este artículo tiene como objetivo, presentar los resultados de los talleres de mapeo colectivo de patrimonios locales en el espacio educativo del nivel básico en el estado de Guanajuato, México. Para ello, se implementó el taller de mapeo en una escuela del nivel básico en la ciudad de León, Guanajuato, México, dirigido a un público infantil durante el 2019-2020, empleándose para la actividad 4 estrategias pedagógicas, utilizando criterios establecidos en el análisis de contenido, construyendo cuadros de problemáticas detectadas entre los niños y niñas. Los resultados de la investigación coadyuvaron a comprender la importancia de la educación patrimonial en los currículos del nivel básico como estrategia para reivindicar la identidad del mexicano desde una edad temprana, con la finalidad de cumplir con lo establecido en la Ley de Derechos Culturales en el Estado de Guanajuato, además de mostrar la categoría de reconocimiento que los niños y niñas tienen de sus bienes culturales locales, así como la identificación de las competencias y habilidades desarrolladas por ellos en los talleres mencionados
La disciplina histórica escolar como proyección de la modernidad eurocéntrica: Una reflexión desde la decolonialidad
Get PDFThe main objective of this essay is to reflect on the decoloniality of the history study programs as a method of school discipline in secondary education, according to the analysis of ministerial texts and regional critical epistemological theory, responding to the question, Is it necessary to move towards the decolonization of the disciplinary study programs? From this point of view, history is a place of knowledge that projects principles of Eurocentric modernity through the school system, which is expressed in different components: First, the construction of the other in the objectives and ministerial guidelines and second, the projection of a linear temporality that comes properly from the European world. Thus, it recognizes a decoupling of the state guidelines with the tendency of education at the Latin American level, decoloniality, understood contemporaneously as a line of thought that shows the injustice of knowledge and the epistemic violence caused by the idea of modernity, making it imperative to progress to a historical discipline that collects decolonial thought, encouraging students’ identity with their space and region and competent in recognizing us as an individual society that leads us to deepen the historical processes for a better understanding of the personal context.Este ensayo tiene por objetivo reflexionar en torno a la decolonialidad de los programas de estudio de historia como disciplina escolar en enseñanza media, de acuerdo al análisis de los textos ministeriales y de la teoría epistemológica crítica regional, respondiendo a la pregunta ¿Se hace necesario avanzar hacia un decolonialismo de los programas de estudio disciplinar? Desde este punto de vista la historia es un campo de conocimiento que proyecta principios de la modernidad eurocéntrica a través del sistema escolar, lo que se expresa en diferentes componentes: Uno, la construcción del otro en los objetivos y lineamientos ministeriales y dos, la proyección de una temporalidad lineal que deviene propiamente del mundo europeo. Así, se reconoce un desacople de las directrices estatales con la tendencia de la educación a nivel latinoamericano, la decolonialidad, entendida contemporáneamente como una línea de pensamiento que viene a mostrar la injusticia de saberes y la violencia epistémica provocada por la idea de modernidad, haciéndose imperioso progresar a una disciplina histórica que recoja el pensamiento decolonial incentivando la identidad de los estudiantes con su espacio y región y que sea capaz de reconocernos como sociedad individual que nos lleve a profundizar nuestros propios procesos históricos para una mejor comprensión de nuestro contexto
Intervención pública en asentamientos informales. Nuevos escenarios, nuevos desafíos
Get PDFInformal urban settlements are part of the urban landscape in Latin America. To address this public policy problem, states have implemented diverse strategies that have transitioned between housing settlement and eradication, assuming that the former has significant advantages over the latter. The Chilean case is no different. To discuss these ideas, two Ministry of Housing and Urban Planning projects in the province of Concepción, Chile, are analyzed. The discussion is based on the results of a quantitative study, with a probabilistic design and simple random sampling, with a sample of 1,130 families. The results indicate that, regardless of the project’s operation strategy, families are highly satisfied with their homes. However, they express a negative evaluation of neighbors and a perception of heterogeneity, resulting in social distancing regarding social relations within the neighborhood space. The results open new questions regarding social integration in social housing complexes.Los asentamientos urbanos informales son parte del paisaje urbano en latinoamérica. Para abordar este problema de política pública, los estados han implementado diversas estrategias que han transitado entre la radicación y erradicación habitacional, asumiendo que la primera presenta ventajas significativas respecto de la segunda. El caso chileno no escapa de aquello. Para someter a discusión estas ideas, se analizan dos proyectos habitacionales ejecutados por el Ministerio de Vivienda y Urbanismo en la provincia de Concepción, Chile. La discusión se plantea a partir de los resultados de un estudio cuantitativo, con diseño probabilístico y muestreo aleatorio simple, con una muestra de 1.130 familias. Los resultados indican que, con independencia de la estrategia de operación de los proyectos, las familias presentan alto grado de satisfacción con la vivienda, al mismo tiempo que expresan una evaluación negativa de los vecinos y una percepción de heterogeneidad que deviene en distanciamiento social frente a relaciones sociales dentro del espacio barrial. Los resultados abren nuevas interrogantes respecto de la integración social en conjuntos de vivienda social
Promoción de conciencia y regulación emocional en docentes de secundaria utilizando un cuadernillo digital tipo REA
Get PDFGenerating programs that contribute to the mental health care of teachers pays off in the well-being of the community. Hence, this research seeks to determine efficiency of a digital self-report booklet to promote awareness and emotional regulation skills of teachers through a collective case study. For this, a booklet was designed, validated, and implemented with 4 secondary school teachers. The collection of information was carried out during 3 sessions under an in-depth interview format. The corpus comprised 160 pages of session transcripts, logs, and reports for first individual and then cross-case discourse analysis. The results show breadth of emotional vocabulary, awareness of the intensity and sensations in the body when experiencing an emotion and self-generating pleasant emotions, mainly due to the characteristics of the booklet and the accompaniment provided. In conclusion, the material promotes emotional awareness and regulation skills, the scope of the study is the evaluation of an open resource for emotional education and a follow-up protocol. For further studies, it is necessary to understand teacher well-being from a gender perspective and promote the construction of collective spaces for emotional education for teachers.La presente investigación busca determinar la efectividad de un cuadernillo digital de autoinforme para promover las competencias de conciencia y regulación emocional de docentes a través de un estudio de caso colectivo en tres fases: diseño, validación e implementación. En relación con la metodología, corresponde a un estudio cualitativo, enmarcado en un paradigma fenomenológico y de carácter exploratoriodescriptivo. La muestra, es de tipo no probabilístico. La recopilación de información se realizó durante 3 sesiones con un formato de entrevista en profundidad, 12 en total. El corpus comprende 160 páginas de las transcripciones de las sesiones, bitácoras e informes para un análisis del discurso primero individual y luego por casos cruzados. Los resultados muestran ampliación del vocabulario emocional, conciencia de la intensidad y sensaciones en el cuerpo al experimentar una emoción y autogenerar emociones. Principalmente por las características del cuadernillo y el acompañamiento brindado. En conclusión, el recurso promueve las competencias de conciencia y regulación emocional. Los alcances del estudio son la evaluación de un recurso abierto de educación emocional y un protocolo de acompañamiento. Para estudios posteriores, es necesario comprender el bienestar docente desde una perspectiva de género y promover la construcción de espacios colectivos de educación emocional para docentes
Otra mirada sobre la acción educativa: Entre seducción, conversión, subversión y perversión
Get PDFEl presente ensayo, derivado de algunas investigaciones y experiencias educativas previas, plantea que una auténtica educación praxeológica tiene que seducir al sujeto aprendiz hasta convertirlo en todo lo que potencialmente podría llegar a ser (alguien otro), y para ello tiene que subvertir sus convicciones, creencias y prejuicios, así como su contexto; todo lo anterior significa que la acción educativa tiene algo de perversión, sobre todo porque va más allá de lo cognitivo, pudiendo perturbar lo afectivo y pasional. Y todo ello bajo el supuesto de que la educación que queremos promover, desde otra mirada, es el proceso interactivo y dialéctico de socialización y autonomización de los sujetos, -desde un trabajo reflexivo, creativo, crítico y responsable sobre sus prácticas, adaptado a los rasgos individuales de cada uno y a los contextos socioculturales en los que se desempeñan-, que pretende actualizar el potencial de cada uno en sus dimensiones intrapersonal, interpersonal y social, al tiempo que contribuir al desarrollo autogestionario de las comunidades en donde interactúan.This essay, derived from some research and previous educational experiences, states that an authentic praxeological education has to seduce the apprentice subject until turning him into everything he could potentially become (someone else), and for this he has to subvert his convictions, beliefs and prejudices, as well as their context; all of the above means that the educational action has something of a perversion, above all because it goes beyond the cognitive, being able to disturb the affective and passionate aspects. And all this under the assumption that the education we want to promote is the interactive and dialectical process of socialization and autonomy of the subjects, -from a reflective, creative, critical, and responsible work on their practices, adapted to the individual traits of each one. and the sociocultural contexts in which they work-, which aims to update the potential of each one in their intrapersonal, interpersonal, and social dimensions, while contributing to the selfmanagement development of the communities where they interact
Atendimento educacional especializado e Educação Física: Relação dos professores no contexto da aprendizagem e inclusão de um estudante surdo
Get PDFSpecialized Educational Assistance (SEA) is a Special Education service that brings together various pedagogical and accessibility resources to meet the needs of students with disabilities and, in turn, School Physical Education (SPE) proposes the effective participation of all students, including students with deafness. Based on this context, it is necessary to work in partnership between the SEA teacher and the SPE teacher, sharing the teaching responsibility to favor everyone's access and learning, constituting a collaborative work. Based on this assumption, this research aimed to analyze the relationship between PE and AEE teachers in the context of learning and school inclusion of a deaf student in a small state school located in the interior of the state of São Paulo. From a qualitative perspective, exploratorydescriptive research was used. An interview was used as a data collection procedure and a semi-structured interview script was used as an instrument. As a form of data analysis, content analysis was used. A PE teacher and an AEE teacher participated in the research. The results were divided into three categories: Teaching planning and EFE, Relationship between AEE and EFE teacher and Communication teacher and deaf student. It was noticed that there is no partnership between the teachers, contrary to the recommendations contained in the official documents where the AEE must articulate the content between the teachers and collaborate with the different professionals and sectors of the school, however, the school organization does not guarantee a collaborative work, therefore, it is necessary to create a new structure that allows and guarantees moments of exchange of knowledge and experiences. And to create a new organization, it is necessary to think about new public policies that pay attention to the importance of offering adequate conditions for collaborative work to become a reality in Brazilian schools.É de extrema importância um trabalho em parceria entre o professor do AEE (Atendimento Educacional Especializado) e o professor de EFE (Educação Física Escolar) dividindo a responsabilidade do ensino para favorecer o acesso e a aprendizagem de todos, constituindo um trabalho colaborativo. Partindo deste pressuposto a presente pesquisa teve como objetivo analisar a relação entre os professores de EFE e do AEE no contexto da aprendizagem e inclusão escolar de um estudante surdo em uma escola estadual de pequeno porte localizada no interior do estado de São Paulo. Sob perspectiva qualitativa, foi utilizada a pesquisa exploratória-descritiva. Como procedimento de coleta de dados foi utilizada a entrevista e como instrumento foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada. Como forma de análise dos dados recorreu-se à análise de conteúdo. Participaram da pesquisa um professor de EFE e um professor do AEE. Percebeu-se que não há parceria entre os professores contrariando as recomendações contidas nos documentos oficiais onde o AEE deve articular o conteúdo entre os professores e colaborar com os diferentes profissionais e setores da escola, no entanto, a organização escolar não garante um trabalho colaborativo, portanto, se faz necessário a criação de nova estruturação que permita e garanta momentos de trocas de saberes e experiências. E para criar nova organização se faz necessário pensar em novas políticas públicas que atentem à importância de oferecer condições adequadas para que o trabalho colaborativo seja uma realidade nas escolas brasileiras
Paralympic cross-country skiing in Brazil: Suggestions for the initiation of children and young people in sports
Get PDFEl Esquí de Fundo Paralímpico, es una modalidad paralímpica de invierno, practicada por personas con discapacidad física y visual, utilizando esquís los cuales son conducidos por bastones. El deporte se ha desarrollado en Brasil gracias al rollerski, equipo que permite simular la técnica de la modalidad sobre asfalto. Todavía existen barreras que distancian la participación de las personas con discapacidad en los programas de deportes adaptados, como la falta de preparación en la formación docente. El objetivo de este estudio es describir información básica sobre Esquí de Fondo Paralímpico y las posibilidades de iniciación deportiva. Se trata de un estudio cualitativo, caracterizado como un ensayo teórico, basado en un estudio bibliográfico de tipo descriptivo-exploratorio. Durante la iniciación es esencial desarrollar los fundamentos básicos y proporcionar actividades que enriquezcan el repertorio. La diversión es una fuerza motivadora extremadamente poderosa para los niños. El uso de estrategias didácticas que utilicen juegos es indispensable, dejando de lado los enfoques más tradicionales y centrados en la técnica. Las técnicas básicas y los fundamentos difieren según las categorías, en standing y visually impaired son los mismos aplicados en el esquí de fondo convencional. Para la categoría sitting, el control del tronco es determinante, siendo fundamental utilizar estrategias para que el practicante pueda explorar sus posibilidades y límites de movimiento del tronco. En general, el uso de actividades lúdicas enfocadas a la adquisición de habilidades motoras básicas, y fundamentos básicos de la modalidad son esenciales durante la iniciación deportiva de niños y jóvenes.The Paralympic Cross-country Ski, is a winter Paralympic modality, practiced by people with physical and visual disabilities, using skis which are conducted by poles. The sport has developed in Brazil thanks to rollerski, equipment that allows simulating the technique of the modality on asphalt. However, there are barriers that distance the participation of people with disabilities in adapted sports programs, such as the lack of preparation in teacher training. The aim of this study is to describe basic information about Paralympic Fund Skiing and the possibilities of sports initiation. It is a qualitative study, characterized as a theoretical essay, based on a descriptive-exploratory bibliographic study. During initiation, it is essential to develop the basic fundamentals and provide activities that enrich the repertoire. Diversion is an extremely powerful motivating force for children. The use of didactic strategies that use games is indispensable, leaving aside the more traditional approaches centered on technique. The basic techniques and the fundamentals differ according to the categories, in standing and visually impaired under the same conditions applied in conventional deep skiing. For the sitting category, trunk control is crucial, and it is essential to use strategies so that the practitioner can explore their possibilities and limits of trunk movement. In general, the use of ludic activities focused on the acquisition of basic motor skills, and basic fundamentals of the modality are essential during the sports initiation of children and young people
Repercusiones de la práctica de la danza folclórica alemana en la vida de un niño con TEA
Get PDFEl Trastorno del Espectro Autista es caracterizado por la presencia de trastornos del comportamiento resultantes de un trastorno del neurodesarrollo. Se considera importante incluir actividades en la vida cotidiana de estas personas que permitan la práctica social. Entre ellos, la danza alemana oportunista la socialización, fortalece las interacciones grupales. Con objetivo de discutir las consecuencias de la práctica de la danza alemana para niños con TEA, desde la perspectiva de diferentes personas involucradas en este proceso. Bajo un enfoque cualitativo, caracterizada como un estudio de caso. Como instrumento, las entrevistas se realizaron a través de Google Meet. Se entrevistó a tres niños con TEA, tres madres, tres profesores y tres colegas. Los resultados fueron analizados a través de un análisis temático en tres secciones: 1) el significado de la danza folclórica alemana para niños con TEA; 2) impresiones de colegas y familiares; 3) Posibilidades de enseñanza desde la perspectiva de los profesores. La característica de DFA es realizar una secuencia y repetirla dos o más veces en la secuencia. Este hecho, según los coordinadores, ayuda en la memorización de los pasos. En cierto modo, estos movimientos se vuelven "automáticos", es decir, tan pronto como los hemos aprendido, ya no necesitamos "pensar en ellos" para ejecutarlos. El conocimiento se incorpora así. La cognición surge de la corporeidad, la experiencia vivida y la capacidad de los seres humanos para moverse. En conclusión, la danza alemana es una manifestación cultural que permite la participación de niños con TEA, preservando las tradiciones populares y el sentimiento de pertenencia entre los miembros.Autism spectrum disorder is characterized by the presence of behavioral disorders resulting from a neurodevelopmental disorder. It is considered important to include activities in the daily life of these people that allow social practice. Among them, the opportunistic German dance socialization, strengthens group interactions. With the objective of discussing the consequences of the practice of German dance for children with ASD, from the perspective of different people involved in this process. Under a qualitative approach, characterized as a case study. As an instrument, the interviews were conducted through Google Meet. Three children with ASD, three mothers, three teachers and three colleagues were interviewed. The results were analyzed through a thematic analysis in three sections: 1) the meaning of German folk dance for children with ASD; 2) impressions of colleagues and relatives; 3) Teaching possibilities from the teachers' perspective. The characteristic of DFA is to perform a sequence and repeat it two or more times in the sequence. This fact, according to the coordinators, helps in memorizing the steps. In a way, these movements become "automatic", that is, as soon as we have learned them, we no longer need to "think about them" to execute them. Knowledge is incorporated like this. Cognition arises from corporeality, lived experience and the ability of human beings to move. In conclusion, the German dance is a cultural manifestation that allows the participation of children with ASD, preserving popular traditions and the feeling of belonging among the members
Natural durability of some hardwoods imported into korea for deck boards against decay fungi and subterranean termite in accelerated laboratory tests
Get PDFThis study evaluated the natural durability of seven imported hardwoods (bangkirai, burckella, ipe, jarrah, kempas, malas, and merbau) used for deck boards against decay fungi (Fomitopsis palustris, Gloeophyllum trabeum, Trametes versicolor, and Irpex lacteus) and the subterranean termite (Reticulitermes speratus kyushuensis) in accelerated laboratory tests. Ipe, jarrah, and merbau were very durable to fungal attack, with performance comparable to ACQ-treated wood. Bangkirai, burckella, kempas, and malas were classified as durable or moderately durable, depending on the fungal species tested. All wood species except for merbau were highly resistant to termite attack. Termite resistance was similar to ACQ-treated wood. Merbau showed somewhat less than all other species but still significant termite resistance. These results indicated that selected naturally durable hardwood species could inhibit fungal and termite attacks as effectively as ACQ treatment. The natural durability of wood species tested in this study is most likely due to the biocidal extractive content of the wood