Revista Sítio Novo
Not a member yet
408 research outputs found
Sort by
Violência infantil: Uma análise da Base Nacional Comum Curricular sobre um tema emergente
Get PDFThis article highlights the need for the National Common Curricular Base to address such an urgent theme in today's society, which is child violence. The gap in the National Common Curricular Base regarding the prevention of child violence is mentioned, emphasizing the need for an educational approach that incorporates guidelines for the comprehensive protection of children, as established by the Child and Adolescent Statute and other relevant legislation. The revision and complementation of the Base are seen as essential to align the educational curriculum with the principles of protecting children's rights and promoting education that empowers individuals as agents of social change. Therefore, the objective of this article is to understand the approach of the National Common Curricular Base as a curricular instrument for the protection and prevention of violence against children in early childhood. Using a qualitative approach, a documentary research was carried out based on official and legal documents. The discussion about violence should be integrated into a broader educational context that addresses citizenship, ethics, and respect, contributing to the integral formation of children and the construction of a safe and welcoming school environment. This approach, aligned with the guidelines of the Child and Adolescent Statute and other legislation, would significantly contribute to promoting an education that prepares children to face and overcome social challenges, including violence prevention.El presente artículo destaca la necesidad de que la Base Nacional Común Curricular aborde un tema tan emergente en la sociedad actual como lo es la violencia infantil. Se menciona la laguna en la Base Nacional Común Curricular en relación con la prevención de la violencia infantil, subrayando la necesidad de un enfoque educativo que incorpore directrices para la protección integral de los niños, tal como lo establece el Estatuto del Niño y el Adolescente y otras legislaciones relevantes. La revisión y complementación de la Base se consideran esenciales para alinear el currículo educativo con los principios de protección de los derechos de los niños y promover una educación que capacite a los individuos como agentes de cambio social. Así, el objetivo de este artículo es comprender el enfoque de la Base Nacional Común Curricular como instrumento curricular para la protección y prevención de la violencia contra los niños en la primera infancia. Con un enfoque cualitativo, se realizó una investigación documental basada en documentos oficiales y legales. La discusión sobre la violencia debe integrarse en un contexto educativo más amplio que aborde la ciudadanía, la ética y el respeto, colaborando con la formación integral de los niños y la construcción de un ambiente escolar seguro y acogedor. Este enfoque, alineado con las directrices del Estatuto del Niño y el Adolescente y demás legislaciones, contribuiría significativamente a la promoción de una educación que prepare a los niños para enfrentar y superar los desafíos sociales, incluida la prevención de la violencia.O presente artigo destaca a necessidade da Base Nacional Comum Curricular abordar um tema tão emergente na sociedade atual, que é a violência infantil. A lacuna na Base Nacional Comum Curricular em relação à prevenção da violência infantil é mencionada, enfatizando a necessidade de uma abordagem educacional que incorpore diretrizes para a proteção integral das crianças, conforme estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e outras legislações relevantes. A revisão e a complementação da Base são vistas como essenciais para alinhar o currículo educacional com os princípios de proteção dos direitos das crianças e promover uma educação que capacite os indivíduos como agentes de mudança social. Sendo assim, o objetivo deste artigo é compreender a abordagem da Base Nacional Comum Curricular como instrumento curricular para proteção e prevenção da violência contra a criança na primeira infância. Com abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa documental com base em documentos oficiais e legais. A discussão sobre a violência deve ser integrada em um contexto educacional mais amplo que aborda a cidadania, a ética e o respeito, colaborando para a formação integral das crianças e a construção de um ambiente escolar seguro e acolhedor. Essa abordagem, alinhada com as diretrizes do Estatuto da Criança e do Adolescente e demais legislações, contribuiria significativamente para a promoção de uma educação que preparasse as crianças para enfrentar e superar os desafios sociais, incluindo a prevenção da violência
Adubação foliar com MAP Purificado® e Intacto® na cultura da soja
Get PDFThe use of soluble phosphate fertilizers applied foliar application can increase the amount of phosphorus available to the plant and increase the productivity of the crop planted.
This study aimed to evaluate the efficiency of MAP Purificado® and Intacto® foliar phosphatic fertilizers on soybean yield. Both products contain 61% phosphorus and 12% nitrogen. The experiment was conducted at the experimental farm of the Federal Institute of Tocantins – Colinas do Tocantins Campus. A randomized block design was used, consisting of six treatments and four replications. Purified MAP was assessed at doses of 1 kg.ha-1 and 2 kg.ha-1, while Intacto was applied at doses of 0.25 L.ha-1, 0.5 L.ha-1, and 1 L.ha-1, along with a control treatment without fertilization. The products were applied at the vegetative growth stages V4 and V8 of the soybean crop. The useful plot area was 6 m², where plant height, chlorophyll A and B content, thousand-grain weight, and crop yield per hectare were evaluated. Data were subjected to analysis of variance (ANOVA) for mean comparison, followed by Tukey’s test at a 5% significance level, using the statistical software Speed Stat 2.7. Statistically, there was no sufficient evidence that all six treatments differed from each other. However, the 1 kg.ha-1 purified MAP treatment consistently outperformed the other treatments, producing six additional soybean bags compared to the control treatment. The doses tested in this study did not show any statistical difference for the variables analyzed. It is concluded that, under the conditions in which this study was carried out, both MAP Purificado® and Intacto® do not significantly interfere with soybean productivity factors.El uso de fertilizantes fosfatados solubles aplicados vía foliar puede incrementar la cantidad de fósforo disponible para la planta y aumentar la productividad del cultivo implantado. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficiencia de los fertilizantes foliares MAP Purificado® e Intacto® en la productividad del cultivo de soja. El experimento se llevó a cabo en la finca experimental del Instituto Federal de Tocantins – Campus Colinas do Tocantins. El diseño experimental utilizado fue de bloques al azar (DBA), con seis tratamientos y cuatro repeticiones. El MAP Purificado® fue probado en dosis de 1 kg.ha⁻¹ (MAP 1) y 2 kg.ha⁻¹ (MAP 2); mientras que el Intacto® se aplicó en dosis de 0,25 L.ha⁻¹ (T 0,25), 0,5 L.ha⁻¹ (T 0,5) y 1 L.ha⁻¹ (T1), además de un tratamiento testigo. Los productos fueron aplicados en los estadios fenológicos vegetativos V4 y V8 del cultivo. La parcela útil tenía 6 m² y en ella se evaluaron la altura de planta, el contenido de clorofila A y B, el peso de mil granos y la productividad. Los datos fueron sometidos a análisis de varianza para la comparación de medias, y se aplicó la prueba de Tukey con un nivel de significación del 5%. Las dosis evaluadas en este estudio no mostraron diferencias estadísticas significativas para las variables analizadas. Se concluye que, en las condiciones en las que se llevó a cabo este estudio, tanto MAP Purificado® como Intacto® no influyeron significativamente en los factores de productividad de la soja.
A utilização de adubos fosfatados solúveis aplicados via foliar podem elevar a quantidade de fósforo disponível para a planta e aumentar a produtividade da cultura implantada. Este estudo teve como objetivo avaliar a eficiência dos adubos foliares MAP Purificado® e Intacto® na produtividade da cultura da soja. O experimento foi conduzido na fazenda experimental do Instituto Federal do Tocantins – Campus Colinas do Tocantins. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos casualizados (DBC), consistindo em seis tratamentos e quatro repetições. O MAP Purificado® foi testado nas doses de 1 kg.ha-1 (MAP 1) e 2 kg.ha-1 (MAP 2); já o Intacto® foi aplicado com as doses de 0,25 L.ha-1 (T 0,25), 0,5 L.ha-1 (T 0,5) e 1 L.ha-1 (T1) e um tratamento controle. Os produtos foram aplicados nos estádios fenológicos vegetativo 4 (V4) e 8 (V8) da cultura. A parcela útil possuía 6 m2 e nela foram avaliados a altura de planta, o teor de clorofila A e B, o peso de mil grãos e a produtividade. Os dados foram submetidos à análise de variância para a comparação das médias e realizou-se o teste de Tukey com um nível de significância de 5%. As doses testadas neste trabalho não evidenciaram diferença estatística para as variáveis analisadas. Conclui-se que, nas condições nas quais este trabalho foi realizado, tanto o MAP Purificado® quanto o Intacto® não interferem significativamente nos fatores de produtividade da soja
Escola de educação inclusiva e o sistema de climatização de ar evaporativo: estudo de caso na Escola Estadual Modelo em Araguaína/Tocantins
Get PDFDue to increasing climate change and global warming, shared environments require devices that help mitigate high temperatures. In school settings, this need is even more critical, and the installation of evaporative air coolers—specifically the Aolan model (AZL06-ZC13B)—has been widely implemented in public and affiliated schools throughout the state of Tocantins, Brazil.. In this context, the objective of this study was to conduct a revealing case study on indoor air quality in classrooms at the State Model School, in Araguaína, Tocantins, between August 2022 and May 2023. To this end, a list of internal and external environmental factors was prepared, including the identification of the installed air cooler models, the hydraulic system, and the measurement of water volumes consumed by them; we also collected material and laboratory cultures to check for the presence of fungi in the surrounding air from twelve different units (in five classrooms and the kitchen). Finally, a literature review was carried out to identify potential human health risks based on the laboratory results. It was found that the installed evaporative air cooling system proved to be unsustainable from economic, environmental, and public health perspectives, due to: the high cost of water bills, the lack of systems for reusing discarded water, and the presence of pathogenic fungal agents of the Aspergillus genus.Debido al aumento del cambio climático y al calentamiento global, los entornos colectivos requieren dispositivos que ayuden a mitigar las altas temperaturas. En el entorno escolar, esa necesidad es aún más crítica. La instalación de climatizadores de aire evaporativos, específicamente del modelo Aolan (AZL06-ZC13B), ha sido ampliamente adoptada en escuelas públicas y conveniadas en el estado de Tocantins, Brasil. En ese contexto, el objetivo de este estudio fue realizar un estudio de caso revelador sobre la calidad del aire en aulas de la Escuela Modelo Estatal, ubicada en Araguaína, Tocantins, entre agosto de 2022 y mayo de 2023. Para ello, se elaboró una lista de factores ambientales internos y externos, incluyendo la identificación de los modelos de climatizadores instalados, el sistema hidráulico y la medición de los volúmenes de agua consumidos. También se realizaron recolecciones de muestras y cultivos de laboratorio para detectar la presencia de hongos en el aire circundante de doce dispositivos distintos (en cinco aulas y en la cocina). Finalmente, se llevó a cabo una revisión bibliográfica con el fin de identificar posibles riesgos para la salud humana, basados en los resultados de laboratorio. Se comprobó que el sistema de climatización por enfriamiento evaporativo instalado resultó insostenible desde los puntos de vista económico, ambiental y de salud pública, debido al alto costo de las facturas de agua, a la ausencia de mecanismos de reutilización del agua desechada y a la presencia de agentes fúngicos patógenos del género Aspergillus.Devido às alterações climáticas crescentes e ao aquecimento global, os ambientes coletivos necessitam de artefatos que amenizem as altas temperaturas. No ambiente escolar a demanda é maior ainda, e a instalação de climatizadores de ar evaporativos, especificamente do modelo Aolan (AZL06-ZC13B), foi largamente realizada nas instituições escolares da rede estadual e escolas conveniadas no estado do Tocantins. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho foi realizar um estudo de caso revelador sobre a qualidade do ar nos ambientes de salas de aula, na Escola Estadual Modelo em Araguaína/Tocantins, no período de agosto de 2022 e maio de 2023. Para isso, elaboramos uma lista de fatores internos e externos dos ambientes, como: identificação dos modelos de aparelhos climatizadores de ar interior instalados; sistema hidráulico; e medida dos volumes de água consumidos por eles; ainda realizamos coleta de material e culturas laboratoriais, para verificação de presença de fungos no ar circundante em doze aparelhos distintos (em cinco salas de aula e na cozinha). Por fim, realizamos a revisão literária, a fim de identificar potenciais riscos à saúde humana, a partir dos resultados laboratoriais. Verificou-se que o sistema de climatização de ar evaporativo instalado mostrou-se insustentável do ponto de vista econômico, ambiental e de saúde pública, em virtude de: ônus das faturas de água; não instalação de mecanismos de reutilização dos volumes hídricos descartados; e presença de agentes fúngicos patológicos do gênero Aspergillus
Viabilidade econômico-financeira de pulverizadores: autopropelido e drones
Get PDFThis paper examines the economic and financial feasibility of sprayers used in agricultural production, focusing on self-propelled and drone-based models. The study evaluates the cost-effectiveness of these technologies under various operational scenarios. Data were gathered from technical reports and informal interviews with agribusiness experts. We used cash flow statements, statistical tools, and Microsoft Excel 2013® to simulate pessimistic, most likely, and optimistic scenarios. The financial feasibility was assessed using Net Present Value (NPV), Internal Rate of Return (IRR), Payback, and Benefit-Cost Ratio (BCR). Monte Carlo simulation was applied to quantify the confidence level of the indicators considering model uncertainties. Results suggest that drones are more efficient in small areas requiring high precision and low operating costs, while self-propelled sprayers are more cost-effective on large farms due to scale and faster application time. However, limitations in drone payload and autonomy pose challenges in extensive fields. A hybrid strategy combining drones in specific areas and self-propelled sprayers on broader fields can enhance agricultural outcomes.Este trabajo analiza la viabilidad económico-financiera de los pulverizadores utilizados en la producción agrícola, con foco en los modelos autopropulsados y drones. La investigación investiga el costo-beneficio de estas tecnologías en diferentes escenarios operacionales. Se utilizaron informes técnicos y entrevistas informales con especialistas del sector del agronegocio. Para el tratamiento de los datos, se emplearon demostraciones de flujo de caja, herramientas estadísticas y el software Microsoft Excel 2013® para representar los escenarios pesimista, más probable y optimista. El análisis de viabilidad consideró los métodos de Valor Presente Neto (VPN), Tasa Interna de Retorno (TIR), Payback e Índice Beneficio/Costo (IBC). Se aplicó la simulación de Monte Carlo para estimar el nivel de confianza de los indicadores frente a las incertidumbres del modelo. Los resultados indican mayor eficiencia de los drones en áreas pequeñas, donde la precisión es crucial y los costos son menores, mientras que los autopropulsados presentan ventajas económicas en grandes propiedades, gracias a la escala operacional y al menor tiempo de aplicación. Sin embargo, desafíos como la capacidad limitada de carga y autonomía de los drones dificultan su uso en áreas extensas. La integración de estas tecnologías, con drones en zonas específicas y autopropulsados en grandes áreas, potencia los beneficios para la agricultura.Este trabalho analisa a viabilidade econômico-financeira dos pulverizadores utilizados na produção agrícola, com foco nos modelos autopropelidos e drones. A pesquisa investiga o custo-benefício dessas tecnologias em diferentes cenários operacionais. Foram utilizados relatórios técnicos e entrevistas informais com especialistas do setor do agronegócio. Para o tratamento dos dados, empregaram-se demonstrações de fluxo de caixa, ferramentas estatísticas e o software Microsoft Excel 2013® para representar os cenários pessimista, mais provável e otimista. A análise de viabilidade considerou os métodos de Valor Presente Líquido (VPL), Taxa Interna de Retorno (TIR), Payback e Índice Benefício/Custo (IBC). Foi aplicada a simulação de Monte Carlo para estimar o nível de confiança dos indicadores frente às incertezas do modelo. Os resultados indicam maior eficiência dos drones em áreas pequenas, onde a precisão é crucial e os custos são menores, enquanto os autopropelidos apresentam vantagens econômicas em grandes propriedades, graças à escala operacional e menor tempo de aplicação. Porém, desafios como a capacidade limitada de carga e autonomia dos drones dificultam seu uso em áreas extensas. A integração dessas tecnologias, com drones em zonas específicas e autopropelidos em grandes áreas, potencializa os benefícios para a agricultura
Avaliação de quatro volumes de calda usadas para aplicação de fungicidas na cultura da soja
Get PDFThe importance of reducing the spray volume of agrochemical applications and using adjuvants lies in the potential to lower application costs, reduce operational time, and minimize environmental impacts. This study aimed to evaluate the quality of fungicide application in soybean crops using different spray volumes with and without adjuvants. The experiment was conducted at the experimental farm of the Centro Universitário da Grande Dourados, employing application volumes of 60, 80, 100, and 120 L ha-¹, combined with or without the use of adjuvants. The following parameters were evaluated: numerical median diameter (NMD), volumetric median diameter (VMD), percentage of covered area, relative span (RS), DV01 (μm), and DV09 (μm). The results showed that the 80 L ha-¹ volume combined with an adjuvant provided the highest covered area, with no significant differences compared to the higher volumes (100 and 120 L ha-¹). The 100 L ha-¹ volume resulted in the highest NMD value, indicating the presence of larger droplets. No statistically significant differences were observed in most parameters between treatments with and without adjuvant. It is concluded that reducing spray volume is a viable strategy in soybean cultivation when combined with the use of adjuvants. The addition of adjuvants improved spray coverage and deposition, ensuring greater uniformity across the upper, middle, and lower thirds of the plant canopy.La importancia de reducir el volumen de aplicación de productos fitosanitarios y de utilizar adyuvantes radica en la disminución de los costos de aplicación, el menor tiempo operativo y la reducción de los impactos ambientales. Así, el objetivo de este estudio fue evaluar la calidad de la aplicación de fungicidas en el cultivo de soya utilizando diferentes volúmenes de caldo, con y sin adyuvantes. El experimento se llevó a cabo en la Finca Experimental del Centro Universitário da Grande Dourados, empleando volúmenes de aplicación de 60 L ha-¹, 80 L ha-¹, 100 L ha-¹ y 120 L ha-¹, combinados con y sin el uso de adyuvantes. Se evaluaron los siguientes parámetros: diámetro mediano numérico – DMN, diámetro mediano volumétrico – DMV, porcentaje del área cubierta, amplitud relativa – AR, DV01 (μm) y DV09 (μm). Los resultados mostraron que el volumen de 80 L ha-¹, combinado con adyuvante, proporcionó el mayor porcentaje de área cubierta, sin diferencias significativas en comparación con los volúmenes mayores (100 L ha-¹ y 120 L ha-¹). El volumen de 100 L ha-¹ presentó el valor más alto de DMN, lo que sugiere la presencia de gotas más grandes. Se concluye que la reducción del volumen del caldo es una estrategia viable en el cultivo de soya cuando se asocia al uso de adyuvantes. La adición de adyuvantes mejoró la cobertura y la deposición del caldo, garantizando una mayor uniformidad en los tercios superior, medio e inferior de las plantas.A importância de reduzir o volume de aplicação de defensivos agrícolas e do uso de adjuvantes se faz necessária, pois, com isso, há diminuição dos custos de aplicação e há menor gasto de tempo operacional e impactos ambientais. Assim, este trabalho tem como objetivo avaliar a qualidade da aplicação de fungicidas na cultura da soja utilizando diferentes volumes de calda, com e sem adjuvantes. O ensaio foi realizado na Fazenda Experimental do Centro Universitário da Grande Dourados. Para isso, foram utilizados diferentes volumes de aplicação (60 L ha-1, 80 L ha-1, 100 L ha-1 e 120 L ha-1), combinados com e sem o uso de adjuvantes. Foram avaliados o diâmetro mediano numérico – DMN, o diâmetro mediano volumétrico – DMV, a porcentagem da área coberta, a amplitude relativa – AR, DV01 (μm) e DV09 (μm). Os resultados mostraram que o volume de 80 L ha-1, combinado com adjuvante, proporcionou a maior área coberta, sem diferenças significativas para os volumes maiores (100 L ha-1 e 120 L ha-1). O volume de 100 L ha-1 apresentou o maior valor de DMN, sugerindo a presença de gotas maiores. Não houve diferenças estatisticamente significativas na maioria dos parâmetros entre os tratamentos com e sem adjuvante. Conclui-se que a redução do volume de calda é viável na cultura da soja quando associada ao uso de adjuvantes. A adição de adjuvantes melhorou a cobertura e a deposição da calda, garantindo maior uniformidade nos terços superior, médio e inferior das plantas
Perfil dos consumidores de carne suína comercializada no município de Dianópolis, Tocantins
Get PDFThe study analyzed the profile of pork consumers in the municipality of Dianópolis, Tocantins, aiming to understand consumption patterns and perceptions regarding this protein source. Data were collected from 405 randomly selected residents through questionnaires that addressed demographic aspects, consumption frequency, and beliefs about pork. The results indicate that 50.12% of respondents are male, and the largest age group (39.01%) is between 19 and 24 years old. Beef is the preferred protein for 61.02% of participants, while only 13.19% regularly consume pork. About 64.2% of respondents believe that pork is not harmful to health, although some consumers still hold misconceptions about disease transmission. The findings highlight the importance of awareness initiatives to address cultural myths and health concerns related to pork consumption.El estudio analizó el perfil de los consumidores de carne de cerdo en el municipio de Dianópolis, en Tocantins, con el objetivo de comprender los patrones de consumo y las percepciones sobre esta fuente de proteína. Los datos fueron recolectados de 405 residentes seleccionados aleatoriamente mediante cuestionarios que abordaron aspectos demográficos, frecuencia de consumo y creencias sobre la carne de cerdo. Los resultados indican que el 50,12% de los encuestados son hombres y que el grupo etario más numeroso (39,01%) se encuentra entre los 19 y 24 años. La carne de res es la proteína preferida por el 61,02% de los participantes, mientras que solo el 13,19% consume carne de cerdo de forma regular. Alrededor del 64,2% de los encuestados considera que la carne de cerdo no perjudica la salud, aunque algunos consumidores aún presentan concepciones equivocadas sobre la transmisión de enfermedades. Los hallazgos resaltan la importancia de iniciativas de concienciación para abordar mitos culturales y preocupaciones de salud relacionadas con el consumo de carne de cerdo.O estudo analisou o perfil dos consumidores de carne suína no município de Dianópolis, no Tocantins, com o objetivo de compreender os padrões de consumo e as percepções sobre essa fonte de proteína. Os dados foram coletados de 405 moradores selecionados aleatoriamente por meio de questionários que abordaram aspectos demográficos, frequência de consumo e crenças sobre a carne suína. Os resultados indicam que 50,12% dos respondentes são do gênero masculino, e o maior grupo etário (39,01%) está na faixa dos 19 aos 24 anos. A carne bovina é a proteína preferida por 61,02% dos participantes, enquanto apenas 13,19% consomem carne suína regularmente. Cerca de 64,2% dos entrevistados acreditam que a carne suína não faz mal à saúde, embora alguns consumidores ainda apresentem concepções equivocadas sobre a transmissão de doenças. Os achados ressaltam a importância de iniciativas de conscientização para abordar mitos culturais e preocupações de saúde relacionados ao consumo de carne suína
O gênero meme no ensino de figuras de linguagem: uma perspectiva sob o viés dos multiletramentos
Get PDFThis research investigates the use of the meme as a didactic resource in the teaching of figures of speech, from the perspective of multiliteracies. Given the transformations brought about by Digital Information and Communication Technologies (DICTs), Portuguese language teaching must go mere approach beyond normative grammar and incorporate contemporary discursive practices that reflect digital culture. The study aims to reflect on the use of multimodal genres, highlighting memes, as a pedagogical resource for the teaching and learning of Portuguese, especially regarding the study of figures of speech. The methodology used is qualitative, analytical-discursive in nature, based on authors such as Bakhtin (2011), Rojo (2013), and the New London Group (2021). Memes widely shared on social media such as Facebook and Instagram were analyzed, selected for their use of figures of speech such as metaphor, irony, antithesis, and personification in their verbal-visual compositions. The analyses were conducted in light of dialogic theory, focusing on the social voices present in the statements. The results indicate that memes, due to their hybrid nature, promote a careful analysis of language, bringing school content closer to students' daily lives. This approach enhances the development of meaning, the identification of implicit discourses, and the creation of multimodal texts, contributing to the development of linguistic-discursive skills. It is concluded that the use of memes in classrooms constitutes an innovative pedagogical practice, aligned with the National Common Curriculum Base (NCCB) guidelines and the demands of digital culture.Esta investigación investiga el uso del meme como recurso didáctico en la enseñanza de figuras retóricas, desde la perspectiva de las multialfabetizaciones. Dadas las transformaciones generadas por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), la enseñanza del portugués debe ir más allá mero acercamento de la gramática normativa e incorporar prácticas discursivas contemporáneoque reflejen la cultura digital. El estudio busca reflexionar sobre el uso de géneros multimodales, destacando los memes, como recurso pedagógico para la enseñanza y el aprendizaje del portugués, especialmente en lo que respecta al estudio de las figuras retóricas. La metodología empleada es cualitativa, analítico-discursiva, basada en autores como Bakhtin (2011), Rojo (2013) y New London Group (2021). Se analizaron memes ampliamente compartidos en redes sociales como Facebook e Instagram, seleccionados por su uso de figuras retóricas como la metáfora, la ironía, la antítesis y la personificación en sus composiciones verbales-visuales. Los análisis se realizaron a la luz de la teoría dialógica, centrándose en las voces sociales presentes en los enunciados. Los resultados indican que los memes, debido a su naturaleza híbrida, promueven un análisis minucioso del lenguaje, acercando el contenido escolar a la vida cotidiana del alumnado. Este enfoque potencia el desarrollo de significados, la identificación de discursos implícitos y la creación de textos multimodales, contribuyendo así al desarrollo de habilidades lingüístico-discursivas. Se concluye que el uso de memes en el aula constituye una práctica pedagógica innovadora, alineada con las directrices de la Base Curricular Común nacional (BCCN) y las exigencias de la cultura digital.Esta pesquisa investiga o uso do gênero discursivo meme como recurso didático no ensino das figuras de linguagem, sob a ótica dos multiletramentos. Diante das transformações provocadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), o ensino da Língua Portuguesa deve ultrapassar a mera abordagem da gramática normativa e incorporar práticas discursivas contemporâneas que reflitam a cultura digital. O estudo visa trazer reflexões acerca da utilização de gêneros multimodais, destacando os memes, como recurso pedagógico para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, especialmente no que diz respeito ao estudo das figuras de linguagem. A metodologia utilizada é qualitativa, de natureza analítico-discursiva, fundamentada em autores como Bakhtin (2011), Rojo (2013) e o Grupo de Nova Londres (2021). Foram analisados memes amplamente compartilhados em redes sociais como Facebook e Instagram, selecionados por apresentarem figuras de linguagem como metáfora, ironia, antítese e personificação em suas composições verbo-visuais. As análises foram conduzidas à luz da teoria dialógica, com foco nas vozes sociais presentes nos enunciados. Os resultados apontam que os memes, por sua natureza híbrida, promovem uma análise criteriosa da linguagem, aproximando o conteúdo escolar do cotidiano dos estudantes. Essa abordagem potencializa a elaboração de significado, a identificação de discursos implícitos e a criação de textos multimodais, contribuindo para a elaboração de competências linguístico-discursivas. Conclui-se que a utilização dos memes nas aulas constitui uma prática pedagógica inovadora, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e às demandas da cultura digital
Percepção e formação docente sobre o TDAH na Educação Profissional e Tecnológica: um recorte no Instituto Federal do Tocantins:
Get PDFAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder that affects different aspects of daily life, with academic performance being one of the most affected. In this scenario, teacher training is essential so that teachers can identify the disorder and adopt pedagogical practices suited to the educational needs of students with ADHD. However, studies reveal significant gaps in the training of teachers in Basic Education, including Professional and Technological Education (EPT), making it difficult to build inclusive practices. The aim of this study was to ascertain the perception of teachers working on technical courses integrated with high school at the Federal Institute of Tocantins – Pedro Afonso Campus about their level of knowledge about ADHD, as well as their access to initial and continuing education on the subject. This is a qualitative study based on documentary and bibliographic analysis and the use of an online questionnaire. Fifteen teachers took part and the data was analyzed using descriptive statistics and content analysis. The results indicate that the most of teachers do not consider themselves sufficiently informed about the disorder, even those who have worked with students with ADHD. There were significant gaps in training and support for continuing education, with an emphasis on the need for practical approaches. The conclusion is that there is an urgent need to strengthen the theoretical and practical education of teachers, both initial and continuing, in order to guarantee inclusive pedagogical practices that meet the specific needs of students with ADHD in the context of EPT.El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que ocasiona perjuicios en diferentes dimensiones de la vida cotidiana, siendo el rendimiento académico una de las más afectadas. En este escenario, la formación docente es esencial para que los profesores puedan identificar el trastorno y adoptar prácticas pedagógicas adecuadas a las necesidades educativas de los estudiantes con TDAH. No obstante, los estudios revelan lagunas significativas en la formación de los docentes de la Educación Básica, incluso en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), lo que dificulta la construcción de prácticas inclusivas. Este trabajo tuvo como objetivo verificar la percepción de los profesores que actúan en los cursos técnicos integrados a la enseñanza media en el Campus Pedro Afonso del Instituto Federal de Tocantins, en cuanto al nivel de conocimiento sobre el TDAH, así como el acceso a la formación inicial y continua sobre la temática. Se trata de una investigación cualitativa, basada en análisis documental, bibliográfico y en la aplicación de un cuestionario en línea. Participaron quince docentes, y los datos fueron analizados por estadística descriptiva y análisis de contenido. Los resultados indicaron que la mayoría de los profesores no se considera suficientemente informada sobre el trastorno, incluso aquellos que ya trabajaron con estudiantes con TDAH. Se señalan importantes lagunas formativas y la valoración unánime de la formación continua, con énfasis en la necesidad de enfoques prácticos. Se concluye que es urgente fortalecer la formación teórico-práctica de los docentes, tanto inicial como continua, para garantizar prácticas pedagógicas inclusivas que atiendan a las especificidades de los estudiantes con TDAH en el contexto de la EPT.O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que acarreta prejuízos em diferentes dimensões da vida cotidiana, e o desempenho acadêmico é uma das dimensões mais afetadas. Nesse cenário, a formação docente é essencial para que os professores possam identificar o transtorno e adotar práticas pedagógicas adequadas às necessidades educacionais dos estudantes com TDAH. No entanto, estudos revelam lacunas significativas na formação dos docentes da Educação Básica, inclusive na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), dificultando a construção de práticas inclusivas. Este trabalho teve como objetivo verificar a percepção dos professores atuantes nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no Campus Pedro Afonso, do Instituto Federal do Tocantins, quanto ao nível de conhecimento acerca do TDAH, bem como o acesso à formação inicial e continuada sobre a temática. Trata-se de pesquisa qualitativa, baseada em análise documental, bibliográfica e aplicação de questionário on-line. Participaram quinze docentes, e os dados foram analisados por estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a maioria dos professores não se considera suficientemente informada sobre o transtorno, mesmo aqueles que já atuaram com estudantes com TDAH. Apontam-se lacunas formativas importantes e a valorização unânime da formação continuada, com ênfase na necessidade de abordagens práticas. Conclui-se que é urgente fortalecer a formação teórico-prática dos docentes, tanto inicial quanto continuada, para garantir práticas pedagógicas inclusivas que atendam às especificidades dos estudantes que têm o TDAH no contexto da EPT
Práticas de leitura no contexto pandêmico e pós-pandêmico: um retrato das estratégias aplicadas nos anos iniciais do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Estadual de Londrina
Get PDFThe Covid-19 pandemic imposed restructurings in different dimensions of society, significantly impacting the educational field. Social distancing measures required the emergency implementation of remote teaching, leading to the need to reorganize teaching and learning processes, with an emphasis on the reformulation of pedagogical practices. Given this context, the following question arises: what reading practices were applied during the pandemic and post-pandemic periods in the early years of elementary education at the UEL Laboratory School? The general objective is to identify the reading strategies employed by teachers in the early years of elementary education at the UEL Laboratory School during and after the pandemic. The methodological procedures adopted for this research involved bibliographic and field research with a qualitative data analysis approach. Among the main results, the following stand out: the use of digital books (PDF format); storytelling performed by the students themselves, mediated through the Google Meet platform, based on narratives previously read or heard; sharing excerpts from literary works during synchronous discussion circles; reading texts displayed on screen; and storytelling of original narratives produced by the teachers. In this context, reading is configured as a pedagogical tool that expands access to different knowledge, ideas, cultures, discursive genres, and sociocultural contexts, promoting investigation, exploration, reflection, interpretation, and the construction of meaning. Such practices contribute to the formation of children as critical readers, aware of their condition in the world, and protagonists in the production of new knowledge.La pandemia de la Covid-19 impuso reestructuraciones en distintas dimensiones de la sociedad, impactando el campo educativo. Las medidas de distanciamiento social exigieron la implementación emergencial de la enseñanza remota, lo que llevó a la necesidad de reorganizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en la reformulación de las prácticas pedagógicas. En este contexto, se plantea la siguiente pregunta: ¿qué prácticas de lectura se aplicaron en el contexto pandémico y pospandémico en los primeros años de la educación primaria del Colegio de Aplicación de la UEL? El objetivo general consiste en identificar las estrategias de lectura realizadas por los docentes de los primeros años de la educación primaria del Colegio de Aplicación de la UEL durante la pandemia y en el período pospandémico. Los procedimientos metodológicos adoptados para esta investigación fueron la investigación bibliográfica y de campo, con un tratamiento cualitativo de los datos. Entre los principales resultados se destacan: el uso de libros en formato digital (PDF); la narración de cuentos realizada por los propios estudiantes, mediada por la plataforma Google Meet, basada en narrativas previamente leídas o escuchadas; el intercambio de fragmentos de obras durante círculos de conversación sincrónicos; la lectura de textos proyectados en pantalla; y la narración de cuentos originales elaborados por las docentes. En este contexto, la práctica de la lectura se configura como una herramienta pedagógica que amplía el acceso a distintos saberes, ideas, culturas, géneros discursivos y contextos socioculturales, promoviendo la investigación, la exploración, la reflexión, la interpretación y la construcción de significados. Tales prácticas pueden contribuir a la formación de la infancia como sujetos lectores críticos, conscientes de su condición en el mundo y protagonistas en la producción de nuevos conocimientos.A pandemia da Covid-19 impôs reestruturações em distintas dimensões da sociedade, impactando o campo educacional. As medidas de distanciamento social exigiram a implementação emergencial do ensino remoto, acarretando a necessidade de reorganização dos processos de ensino e aprendizagem, com ênfase na reformulação das práticas pedagógicas. Isso posto, questiona-se: quais práticas de leitura foram aplicadas no contexto pandêmico e pós-pandêmico nos anos iniciais do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UEL? O objetivo geral consiste em identificar as estratégias de leitura realizadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UEL na pandemia e na pós-pandemia. Os procedimentos metodológicos adotados para essa investigação foram a pesquisa bibliográfica e de campo com tratamento qualitativo de dados. Dentre os principais resultados, destacam-se: a utilização de livros em formato digital (PDF); a contação de histórias realizada pelos próprios estudantes, mediada pela plataforma Google Meet, fundamentada em narrativas previamente lidas ou ouvidas; a partilha de trechos das obras durante rodas de conversa síncronas; a leitura de textos projetados em tela; e a contação de histórias autorais elaboradas pelas docentes. A prática da leitura, nesse contexto, configura-se como um instrumento pedagógico que amplia o acesso a diferentes saberes, ideias, culturas, gêneros discursivos e contextos socioculturais, promovendo a investigação, a exploração, a reflexão, a interpretação e a construção de sentidos. Tais práticas podem contribuir para a formação da criança como sujeito leitor crítico, consciente de sua condição no mundo e protagonista na produção de novos conhecimentos