EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
Not a member yet
715 research outputs found
Sort by
Adaptações do Ensino a Distância para Estudantes com Transtorno do Espectro Autista
Full text link The guidelines established by Law No. 13,146 of 2015, known as the Brazilian Statute of Persons with Disabilities, emphasize the importance of creating inclusive and effective learning environments for individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). Through a documentary analysis conducted by the authors as agents in public higher education institutions in São Paulo, including in-person (University of São Paulo) and distance education (Virtual University of the State of São Paulo), this article examines adaptations and identifies the most effective tools and strategies to assess and improve the quality of distance education for individuals with ASD. The primary goal is to identify and propose appropriate pedagogical approaches, incorporating teaching strategies, assistive technologies, and other interventions that promote access, active participation, and learning in this context. In particular, this analysis highlights aspects that are more readily met in distance education compared to in-person instruction.
Keywords: Autism spectrum disorder (ASD). Distance learning. Adaptations. As diretrizes estabelecidas pela Lei nº 13.146 de 2015, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, enfatiza a importância de criar ambientes inclusivos para o ensino de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Através de uma análise documental feita pelos autores enquanto agentes em instituições paulistas de ensino superior pública presencial (Universidade de São Paulo) e a distância (Universidade Virtual do Estado de São Paulo), o presente artigo examina adaptações e identifica ferramentas e estratégias de aproveitamento e de processos de avaliação voltado para pessoas com TEA. O objetivo central é levantar abordagens pedagógicas adequadas, incorporando estratégias de ensino, tecnologias assistivas e outras intervenções que promovam o acesso, a participação ativa e a aprendizagem dentro deste universo. Em particular, nesta análise identificamos aspectos mais facilmente atendidos no ensino a distância comparativamente ao presencial.
Palavras-chave: Transtorno do espectro autista. Ensino a distância. Adaptações
Efetividade de Curso Online no Desenvolvimento de Competências para Gestão em Saúde Pública
Full text linkThe incorporationofinnovativepedagogicalstrategiesand digital tools for the developmentofPermanent Health Education (PHE) actions, under the scopeofDistanceEducation (DE) and the offerof online courses, have the potentialtoincreaseengagementand the apprehensionofknowledgeamonghealthprofessionals. Thesestrategiesfacilitate the rapiddisseminationofinformationandpromoteinteractionbetweentheseprofessionals, overcominggeographicaland time barriersandbroadeningaccessto CHE actions. Despite the recognitionof the benefitsandadvantagesassociatedwithsuchcourses, there are still gaps in knowledgeabouttheireffectiveness. Thisstudyaimedtoevaluate the effectivenessofan online course for developing the skills ofprofessionalsworking in publichealth management. Thiswasaneffectiveevaluationstudyusing a quantitativemethod. Data wascollectedfrom 247 reportsfromprofessionalswhoansweredall the learning, reactionandimpact assessment instruments. Finally, the analysisof the data revealedstatisticallysignificantassociationsbetween the evaluations, indicating a positive impacton the developmentof the essentialcompetencesofprofessionalswhowork in publichealth management andtookpart in the course.
Keywords: Publichealth. Professional competence. Distanceeducation. A incorporação de estratégias pedagógicas inovadoras e ferramentas digitais para desenvolvimento de ações de Educação Permanente em Saúde (EPS), sob o escopo da Educação a Distância (EaD) e a oferta de cursos online, têm o potencial para aumentar o engajamento e a apreensão de conhecimentos entre profissionais de saúde. Tais estratégias facilitam a disseminação ágil de informações e promovem interação entre esses profissionais, superando barreiras geográficas e temporais e ampliando o acesso às ações de EPS. Apesar do reconhecimento dos benefícios e vantagens associados de tais cursos, ainda persistem lacunas de conhecimentos sobre sua efetividade. Nesse sentido, este estudo teve o objetivo de avaliar a efetividade de um curso online para o desenvolvimento de competências de profissionais que atuam na gestão em saúde pública. Tratou-se de estudo de avaliação da efetividade e de método quantitativo. Foram coletados dados de 247 relatórios de profissionais que responderam à totalidade dos instrumentos de avaliações de aprendizagem, reação e impacto em amplitude. Por fim, a análise dos dados revelou associações estatisticamente significativas entre as avaliações, indicando impacto positivo no desenvolvimento de competências essenciais dos profissionais que atuam na gestão em saúde pública e participaram do curso.
Palavras-chave:Saúde pública. Competência profissional. Educação a distância. Avaliação de eficácia-efetividade de intervenções
Revisão Sistemática de Literatura sobre Uso da Inteligência Artificial para Audiodescrição de Imagens da EaD
Full text linkWith recent advances in digital technologies, incorporating artificial intelligence into distance education now presents itself as a much more viable and accessible possibility. The use of Artificial Intelligence (AI) to prepare audio description of static images can be a potential accessibility instrument for EaD. The objective of this Systematic Literature Review – RSL – is to identify the state of the art on the use of artificial intelligence for audio description of static images. The execution of the RSL was supported with the Parsifal tool, and, through the specified protocol, 62 articles were found. The title, abstract and keywords were analyzed and, using the inclusion, exclusion and quality criteria, 22 studies were accepted. After fully reading the accepted studies, 86 algorithms and AI tools used were listed, in addition to 69 databases and 9 other tools useful in the development of instruments for describing images. These results point to potential possibilities for using ready-made instruments to develop a tool for audio description of static images for distance learning.
Keywords: Artificial intelligence. Audio description. Distance education.Com os avanços recentes das tecnologias digitais, incorporar a inteligência artificial à educação a distância já se apresenta como uma possibilidade muito mais viável e acessível. O uso da Inteligência Artificial (IA) para elaboração de audiodescrição das imagens estáticas pode ser um potencial instrumento de acessibilidade para a EaD. O objetivo desta Revisão Sistemática de Literatura – RSL – é identificar o estado da arte sobre o uso da inteligência artificial para audiodescrição de imagens estáticas. A execução da RSL foi apoiada com a ferramenta Parsifal, e, através do protocolo especificado, foram encontrados 62 artigos. Foram analisados o título, resumo e palavras-chave e, por meio dos critérios de inclusão, exclusão e de qualidade, foram aceitos 22 estudos. Após a leitura completa dos estudos aceitos, foram elencados 86 algoritmos e ferramentas de IA utilizadas, além das 69 bases de dados e outras 9 ferramentas úteis no desenvolvimento de instrumentos para descrição de imagens. Esses resultados apontam para potenciais possibilidades de utilização de instrumentos prontos para desenvolvimento de uma ferramenta para audiodescrição de imagens estáticas para EaD.
Palavras-chave: Inteligência artificial. Audiodescrição. Educação a distância
Uma Análise Quantitativa dos Determinantes da Evasão no Ensino Superior EaD
Full text linkDistance Learning has had a strong expansion in recent years, especially after the Coronavirus Pandemic. However, it still faces challenges, such as low quality of content and high dropout rates, especially among low-income students and those with family responsibilities. In this sense, this article seeks to analyze the determinants of dropout in distance learning from the point of view of higher education institutions in Brazil. For this, data from the 2018 to 2022 Higher Education Census of Brazil and the use of Multiple Linear Regression will be used. The objective, therefore, is to carry out this study based on the factors that culminate in dropouts from higher education and to map actions that can be implemented by HEIs and public authorities through public policies. The results demonstrated that dropout rates vary significantly between institutions and that the characteristics of students' age, gender and school origin have a significant effect on dropout. Such results, therefore, emphasize the importance of multidimensional approaches to understanding the determinants of evasion. Furthermore, there was a need to implement public policies that aim to meet specific vulnerable groups in Higher Education through distance learning, such as women and graduates from public schools.
Keywords: Dropout. Distance education. Quantitative analysis of educational data. Brazilian education census.O Ensino à Distância teve uma forte expansão nos últimos anos, principalmente após a Pandemia do Coronavírus. Porém, ainda enfrenta desafios, como a baixa qualidade de conteúdo e as altas taxas de evasão, especialmente entre alunos de baixa renda e com responsabilidades familiares. Nesse sentido, este artigo busca analisar os determinantes da evasão no ensino a distância do ponto de vista das instituições de ensino superior. Para isto, serão usados os dados do Censo da Educação Superior do Brasil de 2018 a 2022 e o uso de Regressão Linear Múltipla. Objetiva-se, assim, realizar esse estudo a partir dos fatores que culminam na evasão do ensino superior e mapear ações que possam ser implementadas pelas IES e pelo poder público por meio de políticas públicas. Os resultados demonstraram que as taxas de evasão variam significativamente entre as instituições e que as características de idade dos alunos, gênero e origem da escola têm um efeito significativo na evasão. Tais resultados, portanto, enfatizam a importância de abordagens multidimensionais para entender os determinantes da evasão. Além disso, constatou-se a necessidade da implementação de políticas públicas que visem atender a grupos específicos de vulnerabilidade no Ensino Superior através da EaD, como mulheres e egressos de escolas públicas.
Palavras-chave: Evasão. Educação à distância. Análise quantitativa de dados educacionais. Censo da educação superior
Educação em Tempos de Crise: Preparo e Execução do Ensino Remoto Emergencial na Universidade Federal Fluminense sob a Ótica de Coordenadores de Curso
Full text linkIn response to the COVID-19 pandemic, the Universidade Federal Fluminense implemented emergency remote teaching in 2020. This study aimed to analyze the perceptions of undergraduate course coordinators regarding the planning and execution of academic activities during this period. A cross-sectional observational study was conducted through individual semi-structured interviews with 13 course coordinators within a universe of 124 undergraduate courses contacted. Interviews were conducted via videoconference between February and April 2021 and the content transcribed and qualitatively analyzed. There was a predominance of Social Sciences and Humanities areas. According to the course coordinators, many of the faculty adhered to the institution's recommendation of 30% synchronous class hours, while 46% reported that offering 100% of the course disciplines was impossible. Nine (70%) mentioned the lack of home infrastructure and financial or technological resources for some students to follow the remote classes. Additionally, due to ethical and copyright issues, the faculty was concerned about videoconference recording and providing educational resources to students. Most professors followed the recommendation for continuous assessment, although reports indicated an excessive number of assessments, which may have caused an overload on students, exacerbating psychological difficulties and increasing discipline withdrawals. Despite the numerous challenges presented by the first period of emergency remote teaching, it underscored the critical role of digital technologies, broadening the scope of teaching and learning possibilities in higher education.
Keywords: Remote learning. Teaching. COVID-19 pandemic.Em resposta à pandemia da COVID-19, a Universidade Federal Fluminense implementou o ensino remoto emergencial em 2020. O presente estudo analisou a percepção de coordenadores de curso de graduação sobre o planejamento e execução das atividades acadêmicas neste período. Um estudo observacional transversal foi realizado por meio de entrevistas individuais semiestruturadas com 13 coordenadores de curso em um universo de 124 cursos de graduação contactados. As entrevistas foram realizadas por videoconferência entre fevereiro e abril de 2021 e o conteúdo foi transcrito e analisado qualitativamente. Houve predominância das áreas de Ciências Sociais e Ciências Humanas. Segundo os 13 coordenadores de curso, grande parte dos docentes aderiu à recomendação da instituição de 30% de carga horária síncrona, enquanto 46% relataram não ter sido possível ofertar 100% das disciplinas. Nove (70%) citaram a ausência de infraestrutura domiciliar, financeira ou tecnológica para que alguns alunos acompanhassem as aulas remotas. Além disso, devido a questões éticas e de direitos autorais, houve receio dos docentes em relação à gravação de aulas e disponibilização de recursos educacionais aos discentes. A maioria dos professores seguiu a recomendação de avaliação continuada, embora os relatos mostrem uma dosagem excessiva de avaliações, que pode ter gerado sobrecarga nos discentes, agravando dificuldades psicológicas e elevando o trancamento de disciplinas. Apesar dos inúmeros desafios presentes no primeiro período de ensino remoto emergencial, ficou evidente a importância das tecnologias digitais, que ampliaram as possibilidades de ensino-aprendizagem na educação superior.
Palavras-chave: Ensino remoto. Docência. Pandemia COVID-19
Curadoria de Recursos Educacionais Digitais na Disciplina de Leitura e Produção de Textos da Universidade Virtual do Estado de São Paulo
Full text linkThis article investigates the curation process of digital educational resources in the Reading and Text Production discipline (LET100) at the Virtual University of the State of São Paulo (UNIVESP). The discipline, a fundamental part of the basic cycle of all undergraduate courses, aims to develop reading and writing skills in more than 25,000 incoming students annually. The methodology used involved the documentary analysis of the discipline's materials and non-participant observation of the Virtual Learning Environment. LET100 uses a variety of digital educational resources, such as video lessons, basic texts, quizzes, and discussion forums, to create a dynamic and interactive learning experience. The selection and organization of these resources reflect a commitment to meaningful and autonomous learning, essential characteristics for success in Distance Education (DE). The preliminary results point to the importance of digital curation in the organization of resources and in supporting student learning. The study analyzes the structure of the discipline, the pedagogical objectives, and the choice of digital resources, demonstrating how digital curation contributes to the construction of an engaging and effective learning environment. The research highlights the importance of LET100 in the development of essential skills for the academic and professional success of UNIVESP students.
Keywords: Curation. Reading and text production. Unives. EaD. Digital educational resources.Este artigo investiga o processo de curadoria de recursos educacionais digitais na disciplina de Leitura e Produção de Textos (LET100) da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). A disciplina, parte fundamental do ciclo básico de todos os cursos de graduação, visa desenvolver habilidades de leitura e escrita em mais de 25 mil alunos ingressantes anualmente. A metodologia utilizada envolveu a análise documental dos materiais da disciplina e a observação não participante do Ambiente Virtual de Aprendizagem. A LET100 utiliza uma variedade de recursos educacionais digitais, como videoaulas, textos-base, quizzes e fóruns de discussão, para criar uma experiência de aprendizado dinâmica e interativa. A seleção e organização desses recursos refletem um compromisso com a aprendizagem significativa e autônoma, características essenciais para o sucesso na Educação a Distância (EaD). Os resultados preliminares apontam para a importância da curadoria digital na organização dos recursos e no suporte ao aprendizado dos alunos. O estudo analisa a estrutura da disciplina, os objetivos pedagógicos e a escolha dos recursos digitais, demonstrando como a curadoria digital contribui para a construção de um ambiente de aprendizagem engajador e eficaz. A pesquisa destaca a importância da LET100 no desenvolvimento de competências essenciais para o sucesso acadêmico e profissional dos estudantes da UNIVESP.
Palavras-chave: Curadoria. Leitura e produção de textos. Univesp. EaD. Recursos educacionais digitais
A Cultura Cartográfica das Crianças: Aprendizagem informal e Multiletramentos na Cartografia pelas Telas Digitais: Informal Learning and Multiliteracies in Cartography through Digital Screens
No full textThis article investigates how children develop a cartographic culture through informal interactions with digital screens, exploring spontaneous practices in non-formal environments. The study draws on the analysis of previous research and children’s artifacts, such as maps created in apps, games, and influenced by cartoons and everyday experiences. The investigation highlights the concept of Multiliteracies in Cartography, which involves interpreting multiple signs and languages through digital interfaces, expanding the understanding of maps beyond formal education. A qualitative methodology was applied, focusing on the content analysis of maps produced by children, identifying how interactive media shape spatial perception and cultural practices. The research concludes that these digital environments not only complement traditional learning but also foster new forms of spatial agency, suggesting the importance of recognizing and integrating these practices into education.Este artigo investiga como as crianças desenvolvem uma cultura cartográfica por meio de interações com telas digitais, explorando práticas espontâneas em ambientes informais. O estudo parte da análise de pesquisas anteriores e artefatos infantis, como mapas criados em aplicativos, jogos e influenciados por desenhos animados e experiências cotidianas. A investigação destaca o conceito de Multiletramentos na Cartografia, que envolve a interpretação de múltiplos signos e linguagens nas interfaces digitais, ampliando a compreensão dos mapas além do ensino formal. A metodologia aplicada é qualitativa, com foco na análise de conteúdo de mapas produzidos por crianças, identificando como as mídias interativas ajudam a moldar a percepção espacial e as práticas culturais infantis. A pesquisa conclui que esses ambientes digitais não apenas complementam o aprendizado tradicional, mas promovem novas formas de protagonismo espacial, sugerindo a importância de reconhecer e integrar essas práticas digitais na educação.
Palavras-chave: Cultura cartográfica. Aprendizagem informal. Autorias cartográficas infantis. Multiletramentos na cartografia. Telas digitais.
Ensino-aprendizagem de Língua Espanhola na Modalidade a Distância: um Mapeamento Sistemático de Literatura
Full text linkAbstract. This paper presents a current overview of research on the process of Spanish teaching-learning through the Distance Education modality, considering the Brazilian educational context. For that, an exploratory study was carried out using systematic literature mapping, comprising a corpus analysis of twenty-five papers published from 2013 to 2022. The most frequently obtained results demonstrate the use of the Communicative Approach, tendency to use Active Methodologies such as Gamification and Project-Based Learning, use of Genre Theory, Social interactionist Theory and the perspective of Digital Literacy as the most used references, preference for using the forum and the Chat as the main tools, Moodle as a platform and a significant increase in the number of studies aimed at creating and evaluating of Spanish courses, in Distance Education, followed by the development of oral production skills, as the most studied issues.
Keywords: Distance education. Teaching-learning. Spanish language. Systematic mapping. Neste artigo, apresentamos um panorama atual de pesquisa sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola, na modalidade de Educação a Distância, em contexto educacional brasileiro. Para tanto, realizamos um estudo exploratório, por meio de mapeamento sistemático de literatura, compreendendo a análise de um corpus composto por vinte e cinco estudos, publicados no período de 2013 a 2022. Os resultados obtidos com maior frequência demostram: uso da Abordagem Comunicativa, tendência para uso de Metodologias Ativas como a Gamificação e a Aprendizagem Baseada em Projetos, predominância da Teoria de Gêneros, da Teoria Sociointeracionista e da perspectiva do Letramento Digital como referenciais mais utilizados, preferência pelo uso do fórum e do Chat como principais ferramentas, do Moodle como plataforma, e aumento significativo no quantitativo de estudos voltados para criação e avaliação de cursos de LE, em EaD, seguidos pelo desenvolvimento da habilidade de produção oral, como problemáticas mais estudadas.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino-aprendizagem. Língua espanhola. Mapeamento sistemático.
Ensino Híbrido: um Estudo de Caso Acerca das Experiências Vivenciadas por Professores e Estudantes de Cursos de Nível Superior de uma Instituição Pública da Rede Federal
Full text linkIt is irrefutable that the pandemic caused by Covid-19 has had major impacts on society as a whole. Concerning the educational field, Digital Information and Communication Technologies (TDIC) were suddenly incorporated through emergency remote teaching which, a posteriori, occasionally opened space for hybrid experiences. Hybrid teaching or blended learning is pointed out as the biggest educational trend for this century, considering that it is not limited to a single mode, time and space, in addition, DICT can be great allies to the teaching-learning process (Staker; Horn, 2015); (Bacich; Moran, 2018). Given this, considering the time frame of the health crisis, specifically the 2021.2 and 2022.1 semesters, the general objective of this study is to analyze the potentialities and limitations related to the application of blended learning in higher education courses at a public institution in the federal network. For this, two specific objectives were traced: (i) characterize the pedagogical practices implemented, through blended teaching, strictly considering the aforementioned academic semesters; (ii) identify potentialities and limitations related to blended learning, in the perceptions of professors and students at the investigated institution. Regarding the applied methodology, it has a mixed approach, being in the initial qualitative phase and later quantitative, in addition it is a research of applied nature, characterized as a case study. It is noteworthy that this work comes from a master's degree research, in which it was possible to map the potentialities and limitations experienced by students and teachers with the implementation of blended learning, reflect and discuss them from the published scientific foundations and, above all, bring results that make it possible to generate changes and improvements to the educational process.
Keywords: Distance education. Higher education. Digital technologies. Blended learning.
. É irrefutável que a pandemia provocada pela Covid-19 trouxe impactos importantes sobre toda a sociedade. Concernentemente ao campo educacional, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) foram incorporadas subitamente por meio do ensino remoto emergencial, que, a posteriori, abriu espaço, pontualmente, para experiências híbridas. O ensino híbrido ou blended learning é apontado como uma tendência educacional para este século, tendo em vista que não se limita a um único modo, tempo e espaço. Além disso, as TDIC podem ser grandes aliadas do processo de ensino-aprendizagem (Staker; Horn, 2015); (Bacich; Moran, 2018). Dado isso, considerando o recorte temporal da crise sanitária, especificamente os semestres 2021.2 e 2022.1, o objetivo geral deste artigo foi analisar as potencialidades e limitações relacionadas à aplicação do ensino híbrido em cursos de nível superior de uma instituição pública da rede federal. Para isso, foram traçados dois objetivos específicos: (i) caracterizar as práticas pedagógicas implementadas, por meio do ensino híbrido, considerando estritamente os semestres letivos supramencionados; (ii) identificar as potencialidades e limitações relativas ao ensino híbrido, nas percepções dos docentes e discentes da instituição investigada. Relativamente à metodologia aplicada, possui abordagem mista, sendo na fase inicial qualitativa e, posteriormente, quantitativa. Ademais é uma pesquisa de natureza aplicada, caracterizada como estudo de caso. Ressalta-se que este trabalho é oriundo de uma pesquisa de mestrado, na qual foi possível mapear as potencialidades e limitações vivenciadas pelos discentes e docentes com a implementação do blended learning, refletir sobre elas e discuti-las a partir das fundamentações científicas publicadas e, sobretudo, trazer resultados que possibilitem gerar mudanças e aperfeiçoamentos ao processo educacional.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino superior. Tecnologias digitais. Ensino híbrido.
Competências Docentes para o Trabalho Híbrido e para a Educação a Distância em Tempos de Pandemia - o Caso de uma Universidade do Norte de Minas Gerais
Full text linkThe impact of the COVID-19 pandemic on higher education is notorious, emphasizingthe transition to remote and hybrid teaching. Adopting new educational technologies andteaching and learning models has brought to light the importance of flexibility and digitaltechnology in higher education, as well as the need to develop new competencies for teachersworking in the Distance Education (DE) modality. This study aims to analyze the essentialcompetencies of teachers in the distance education modality, necessary to work in theAdministration course, arising from the context of remote education during the pandemic. Witha qualitative and descriptive approach, this research used documentary research and theapplication of semi-structured interviews to teachers at a Higher Education Institution in thenorth of the state of Minas Gerais. The results indicate that functional and behavioralcompetencies have the greatest highlights. After social isolation, the perception of behavioralcompetence became even clearer.
Keywords: Higher education. Distance education. Competences. Covid19.É notório o impacto da pandemia de COVID-19 na educação superior, com destaquepara a transição para o ensino remoto e híbrido. A adoção de novas tecnologias educacionais emodelos de ensino e aprendizagem trouxe à tona a importância da flexibilidade e da tecnologiadigital no ensino superior, assim como a necessidade de desenvolvimento de novascompetências para professores que atuam na modalidade de Educação a Distância (EaD). Esteestudo tem como objetivo analisar as competências essenciais dos professores na modalidade
EaD em Foco, 2024, 14(1): e2086 | 2EaD, necessárias para atuação no curso de Administração, advindas do contexto do ensinoremoto durante a pandemia. Possuindo uma abordagem qualitativa e descritiva, esta pesquisase utilizou de pesquisa documental e aplicação de entrevistas semiestruturadas a professores deuma Instituição de Ensino Superior no norte do estado de Minas Gerais. Os resultados apontamque as competências funcionais e comportamentais possuem os maiores destaques. Após oisolamento social, ficou ainda mais claro a percepção da competência comportamental. Nota-se,pois, a necessidade constante do aprimoramento das competências dos professores paraatuação na Educação à Distância.
Palavras-chave: Educação superior. Educação à distância. Competências. Covid19