EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Editorial v. 5, n. 3 (2015): 5 Anos da Revista EAD em Foco!
No full textHá 5 anos a Revista EAD em Foco lançava sua primeira edição, como resultado do esforço de diversos profissionais engajados em difundir a produção acadêmica da educação a distância, especialmente no Brasil e na América Latina. Para uma revista científica tradicional, não é tanto tempo, mas rapidamente nos firmamos como uma das publicações mais sólidas, dinâmicas e relevantes da área. Não foram poucos os motivos e desafios.A partir deste ano a revista passou a contar com o Digital Object Identifier System (DOI), sistema que fornece infraestrutura técnica para o registro e uso de identificadores persistentes interoperáveis para uso em redes digitais. O DOI é um código utilizado para identificar exclusivamente determinado conteúdo utilizado especialmente para documentos eletrônicos, como artigos científicos publicados em periódicos acadêmicos. De forma prática, a utilização do DOI auxilia na identificação de um artigo, possibilitando a sua quantificação e divulgação quando citado em outros documentos.Para facilitar esta operação (e outras!), passamos a contar com uma das versões mais atualizadas do sistema SEER/OJS, principal software para a construção e gestão de publicações periódicas eletrônicas no mundo. Dessa forma, todas as nossas publicações ganharam maior visibilidade e facilidades técnicas, como exportação de citações, comentários e navegabilidade. Junto com a atualização da versão, passamos a dispor de uma reforma de identidade visual, tornando a revista mais moderna e atraente. Prestamos aqui homenagem especial ao editor de leiaute Fábio Gouvêa Carneiro, pela criatividade demonstrada na criação dos novos leiaute e logotipo da revista, bem como das capas dos números publicados ao longo deste ano.Outro objetivo alcançado era vincular a revista em novas bases de dados. Atualmente a EAD em Foco encontra-se indexada nas seguintes bases de dados: CrossRef, IBICT, Latindex, Index Copernicus Internacional, BASE - Bielefeld Academic Search Engine, Diadorim, Issuu e Google Acadêmico, e não vamos parar por aí. A indexação em importantes bases de dados possibilita maior divulgação dos artigos, ao mesmo tempo que confere credibilidade à revista, uma vez que é um critério central na avaliação da Capes para posicionamento de um periódico científico dentro dos estratos de cada área de pesquisa.No mês de outubro, a Capes anunciou os resultados de atualização do Qualis periódicos, apresentando a classificação dos periódicos científicos nos anos de 2013 e 2014. Pela avaliação de 2013, a EAD em Foco foi classificada no estrato B1 em Ensino, nossa melhor classificação, mas objetivamos ir além disso. Em geral, os periódicos científicos estão vinculados aos programas de pós-graduação, que por sua vez compõem cada uma das áreas de avaliação da Capes. Os critérios utilizados para classificar um periódico variam entre as diversas áreas. Os principais fatores utilizados são: constar em bases de indexação, periodicidade, quantidade de artigos publicados e diversidade institucional dos autores, entre outros. É com grande satisfação que apresentamos o terceiro número do volume cinco da Revista EAD em Foco. Esta edição coroa o conjunto de conquistas obtidas recentemente, fruto de intenso período de trabalho de reformulação da revista. Antes de mais nada, somos gratos í queles que se dedicaram à reestruturação da revista, apoiando-nos com suas ideias e, principalmente, executando ações específicas que possibilitaram, pela primeira vez na história da revista, a publicação de três números em um único ano.Expressamos nossa gratidão aos membros do conselho editorial científico, oriundos dos quatros cantos de nosso Brasil - e de fora dele! -, que trabalharam de forma voluntária emitindo pareceres de avaliação dos originais submetidos à EAD em Foco. Foi um minucioso trabalho realizado às cegas, baseado em critérios de qualidade que garantem a idoneidade desta revista perante a comunidade científica. Ao final de todo este processo, os artigos ainda passam por uma revisão meticulosa realizada por uma equipe de profissionais especializados. São eles: Maria das Graças Ramos, Maria Elisa Silveira, Lícia Matos e Alexandre Alves, além da revisão de inglês por Diana Castellani e Vittorio Lo Bianco.Agradecemos também ao apoio institucional provido pela Fundação Cecierj, nas pessoas das professoras Masako Oya Masuda, Elizabeth Soares Bastos e de nosso presidente, Carlos Bielschowsky, sem os quais não seria possível a edição da revista. Por último, e mais importante, fazemos honrosa menção aos autores, pesquisadores no campo da Educação a Distância, por confiarem seus estudos à avaliação e divulgação pela Revista EAD em Foco.Este conjunto de conquistas nos impõe o desafio constante de afirmar a qualidade de nossa revista, por meio da eficiência e adequação nos processos de submissão, avaliação e edição, adicionando o recente aumento do número de submissões de novos manuscritos. Não obstante os desafios, como diziam os antigos navegadores, relembrados nos belos versos do poeta luso Fernando Pessoa: navegar é preciso?. Naveguemos, ora pois!Editores
GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, UMA REVISÃO INTEGRATIVA
No full textEmbora haja muitos trabalhos acadêmicos e não acadêmicos sobre gestão e sobre educação a distância (EaD), a articulação entre os dois temas ainda se encontra como um campo aberto a novas descobertas e reflexões. O objetivo geral deste trabalho é verificar quais aspectos estão sendo abordados nas pesquisas em gestão da educação a distância. Como metodologia, utilizou-se a revisão integrativa. Os resultados apontam a existência de alguns modelos de gestão nos quais elementos administrativos são considerados assim como fatores pedagógicos, enquanto outros modelos tendem a ser mais pragmáticos. Ainda se podem identificar, como elementos relevantes da gestão da EaD, o planejamento e a institucionalização. Palavras-chave: Gestão; Educação a distância; Revisão integrativa. Distance Education Management, an Integrate ReviewAbstractAlthough there are many academics and non-academics works on management and on distance education (DE), the link between the two topics is still as a field open to new discoveries and reflections. The general objective of this work is to describe which aspects are being applied covered in the management of distance education researchs. Integrative review was used as the methodology. The results indicate the existence of some management models in which in management elements are considered as being pedagogical factors, while others are more pragmatic. Planning and institutionalization can also be identify as relevant elements of DE management. Keywords: Management; Distance education; Integrative review
CONSTRUINDO MAQUETES - UMA ESTRATÉGIA DIDÍTICA INTERDISCIPLINAR NO EIXO GEOMETRIAS: ESPAÇO E FORMA
Get PDFEste trabalho tem por objetivo socializar e discutir os resultados de aprendizagem relacionados a uma estratégia didática: a construção de maquetes virtuais e físicas propostas no Curso de Licenciatura em Matemática a Distância (CLMD), da Universidade Federal de Pelotas, Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB3/ PARFOR), no segundo semestre de 2012. O currículo, organizado por Eixos Temáticos, tem seu planejamento com enfoque interdisciplinar. O foco deste trabalho é o Eixo Geometrias: Espaço e Forma. A base teórica deste trabalho utiliza a teoria da interdisciplinaridade, apoiada em Almeida e Passini (2002), Oliveira e Velasco (2007), Lenoir (2012), Trindade (2013) e Mello (1998). A pesquisa caracteriza-se metodologicamente como um estudo de caso, com análise qualitativa sobre dados coletados no Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle), tais como os blogs dos polos e os registros nos portfólios virtuais, um dos instrumentos de avaliação propostos. Utiliza-se, para esta análise, a metodologia da Análise Documental (Ludke e Andre, 1986). Destaca-se, como resultado, que a estratégia didática ultrapassou os objetivos estabelecidos pelos professores, pois além dos conceitos geométricos, de física e de educação ambiental, a construção da maquete envolveu conhecimentos históricos e culturais da região em um trabalho colaborativo. Foi uma experiência significativa, segundo os registros dos próprios alunos pois, além de servir para construção da sua aprendizagem, a maquete foi utilizada pelos alunos que já atuam como professores nas suas práticas pedagógicas.Palavras-Chave: Educação a Distância; Maquete; Interdisciplinaridade. Aprendizagem significativa. Building Maquetes: Interdisciplinary Teaching Strategy in Axle and Shape of Space Geometry UFPel Abstract This paper aims at socializing and discussing the learning outcomes related to a teaching strategy: the construction of virtual and physical scale models proposed in the Mathematics Degree Distance Course (CLMD), from Universidade Federal de Pelotas, Project Open University in Brazil (UAB3/PARFOR) in the second half of 2012. The curriculum is organized by Thematic Groups, with interdisciplinary focus. The focus of this work is the Axis Geometries: Space and Shape. The theoretical basis of this work uses the interdisciplinary theory, supported by Almeida and Passini (2002), Oliveira and Velasco (2007), Lenoir (2012), Trindade (2013) and Mello (1998). The research is conducted methodologically as a case-study with a qualitative analysis of data collected in the Virtual Learning Environment (Moodle), such as learning centers blogs and records from the virtual portfolios, which are some of the proposed assessment tools. For this analysis, it is used the Document Analysis (LUDKE and ANDRE, 1986) methodology. It is important to emphasize that, as a result, the teaching strategy exceeded the objectives set by teachers, because, besides the geometrical concepts, physical and environmental education, the process of building a scale model has involved the places historical and cultural knowledge in a collaborative work. It was a meaningful experience, according to the students because, besides serving for the construction of their learning, the scale model was used by students who are working already as teachers in their pedagogical practice.Keywords: Distance Education; Mockup; Interdisciplinary; Meaningful learning
Para além da Educação a Distância: Práticas Formativas e Relacionais em um Curso de Ciências Biológicas
Get PDFAs práticas de formação que incentivam o desenvolvimento das habilidades afetivas em estudantes têm sido avaliadas no contexto de ensino a distância no Brasil. O estudo tem como objetivo apresentar práticas formativas e relacionais desenvolvidas no curso de Ciências Biológicas na modalidade a distância de uma universidade estadual no Ceará. É um estudo descritivo-reflexivo em forma de estudo de caso que discute experiências em andamento, sendo estas: Monitoria Acadêmica; Vida em Foco; Ciência na Escola e Musicalizando a Biologia. As atividades têm procurado desenvolver nos alunos o espírito de colaboração e da experiência de realidade em que, em um curto espaço de tempo, estarão inseridos. Acredita-se que, dessa forma, se permite um ensino mais crítico e reflexivo, no qual novas ferramentas são oportunizadas e que podem romper a hierarquia ainda persistente entre professores e alunos. Palavras-chave: Ensino; Atitude; Educação a distância; Educação superior; Tecnologia da educação.Beyond the Distance Education: Formation and Relational Practice in a Biological Sciences CourseAbstract Training practices that encourage the development of affective skills in students have been valued in the context of distance learning (DL) in Brazil. The study aims to provide formative and relational practices developed in the course of Biological Sciences in the distance mode of a state university in Ceara. It is descriptive-reflective research in the form of case study that discusses the following ongoing experiments: Academic Monitoring; Life in Focus; Science in School and Musicalizing Biology. The activities have sought to develop in students the spirit of collaboration and the experience of reality in which they, in a short time, will be placed. It is believed that this way allows more critical and reflective teaching, in which new tools become available for DL that will break the persistent hierarchy between teachers and students.Keywords: Teaching; Attitude; Distance education; Higher education; Education technology
Um Estudo sobre a Eficácia dos Recursos Interativos do Ambiente Moodle no curso de Licenciatura em Informática na Modalidade a Distância
Get PDFA educação a distância é considerada uma forma de aprendizagem que possibilita o autoconhecimento, fazendo uso de uma mediação sistemática com recursos de ensino, apresentados em diferentes mídias. Este estudo visa analisar a efetividade dos recursos interativos do Moodle através da percepção de alunos do curso de Licenciatura em Informática a Distância acerca das ferramentas síncronas e assíncronas usadas. Para atingir o objetivo proposto, foi conduzida uma pesquisa descritiva e exploratória com uma abordagem de análise qualitativa com 16 estudantes e 22 professores e pesquisa nas fontes de literatura existentes sobre o assunto. A videoaula foi vista como uma ferramenta muito efetiva para entender o conteúdo, considerando que está disponível no AVA, o estudante pode assisti-la quantas vezes ele quiser.Palavras-chave: Educação a distância, Ambiente de aprendizagem interativo, Aprendizagem significativa.A Study on the Interactive Features Effectiveness in Moodle Environment in Informatics Degree Distance CourseAbstract Distance Education is considered a way of teaching that enables self-learning, making use of a systematic mediation with teaching resources, presented in different media. This study aims to analyze the interactive features effectiveness of Moodle according to the Informatics degree distance students perceptions about synchronous and asynchronous used tools. In order to achieve the proposed objective, we carried out a descriptive and exploratory research with quantitative analysis approach, with 16 students and 22 professors, and research on existing literature sources about the subject. The video lesson was seen as a very effective tool for understanding the content, since it is available on VLE, student s can watch it as many times as they wants.Keywords: Distance education, Virtual learning environment, Meaningful learning
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UMA DISCUSSÃO DO SÉCULO XXI
Get PDFNo presente trabalho, apresento um debate em torno da Educação a Distância: aspectos positivos e negativos. Na introdução, trago a importância da escola na formação do sujeito, nas seções subsequentes, trato da Educação a Distância, partindo de uma revisão bibliográfica e passando por uma entrevista de caráter qualitativo. Esta pesquisa foi realizada com profissionais da área da educação, com perguntas abertas, com o objetivo de promover um debate em torno da modalidade da educação a distância. Concluo o trabalho com uma reflexão pessoal, partindo da minha experiência como docente, apoiado pela teoria de diferentes autores na linha de pensamento construtivista e sociointeracionista. Palavras-chave: Educação a distância; Interação; Internet; Aprendizagem. Distance Education: a Discussion in the 21st Century AbstractIn the present study I propose a debate on distance education, covering both its positive and negative aspects. In the introduction I refer to the importance of the school in the formation process of the individual; in the following sections I cover Distance Education theme with a bibliographical revision and I also analyze the data collected by a qualitative interview. This survey was made with professionals of the educational field, with open-ended questions; it aims at promoting a reflection on distance education. I conclude this study with a personal reflection based on my own personal experience as a teacher, supported by the theory proposed by different authors, who follow both the constructivist and the social interactionist lines of thinking. Keywords: Distance education; Interaction; Internet; Learning
A Polifonia no Discurso Pedagógico do Tutor
Get PDFEste estudo teve como objetivo expandir e incentivar a discussão sobre vozes sociais que compõem o trabalho do tutor. A perspectiva bakhtiniana tem que refletir a função comunicativa e interativa (ética e estética) da polifonia. Tais considerações teóricas contribuem para o desenvolvimento e qualidade da tutoria.Palavras-chave: Tutoria; Bakhtin; Polifonia. The Polyphony in Teaching the Tutor SpeechAbstractThis study aimed to expand and encourage discussion about social voices that compound tutor's work. Bakhtinian perspective has to reflect the communicative and interactive function (ethics and aesthetics) of polyphony. Such theoretical considerations contribute to the development and quality of tutoring process. Keywords: Tutoring; Bakhtin; Polyphony
Influência da Tutoria na Participação dos Alunos em um Fórum de Discussão On-Line
Get PDFO fórum é uma ferramenta de comunicação assíncrona muito utilizada em cursos online, visto que contribui para uma aprendizagem colaborativa entre os participantes. Os objetivos propostos para o fórum podem ser alcançados com a ajuda de um tutor ativo para mediar as discussões. No entanto, seria a ação do tutor, em fóruns de discussão on-line, essencial para estimular a participação dos alunos? O objetivo desta pesquisa foi investigar como esse profissional pode influenciar a participação ativa dos alunos em um fórum de discussão de um curso de formação de tutores on-line. Analisaram-se os relatórios obtidos na plataforma moodle, as postagens e as interações que ocorreram durante a discussão no fórum. O desempenho dos tutores e a participação dos alunos também foram analisados a partir das rubricas de avaliação. Conclui-se que o número de postagem de tutores não teve influência no número médio de participaçãode alunos, mas sim na adesão de alunos aos fóruns. A quantidade e a qualidade das participações de tutores, portanto, não estão diretamente associadas. A atuação dos tutores não influenciou no número de postagem de alunos, pois a média de postagem de cada aluno correspondeu às três ações solicitadas no enunciado do fórum
Acompanhamento do Desempenho das Atribuições de Tutores a Distância: Método e Ferramenta
Get PDFEntre os diversos papéis dos atores da Educação a Distância, destaca-se o papel desempenhado pelo tutor a distância, responsável por realizar o acompanhamento acadêmico, por reforçar o conteúdo e tirar dúvidas dos alunos na disciplina. Dessa forma, é de grande importância para a qualidade do ensino a distância o monitoramento, o controle e o acompanhamento de suas atribuições. Esse trabalho de supervisão da tutoria é necessário, pois visa corrigir problemas inerentes ao papel dos tutores, evitando prejuízos ao processo de ensino e aprendizagem nos cursos a distância. O estudo apresentado foi aplicado em 81 tutorias de um curso do programa UAB em uma Instituição de Ensino Superior (IES). Nesse sentido, esta pesquisa possibilitou a classificação das atribuições de um tutor a distância, a delimitação de quais atribuições seriam monitoradas e um processo de definição de premissas e métricas de desempenho para cada uma dessas atribuições. Esse processo serviu de base para a criação de um mecanismo computacional, denominado MDTMoodle, que proporcionou a visualização do desempenho dos tutores a distância através de semáforos.Palavras-chaves: Educação a distância; Tutoria a distância; Acompanhamento de tutoria. Monitoring the Efficiency on Distance Tutors Roles: a Method and a Tool Abstract Among the various roles of the actors in Distance Learning, it is worth highlighting the role played by the tutor, who is responsible for performing academic monitoring, enhancing content, and taking questions from students on the subject matter. Therefore, monitoring, control, and accompaniment of tutors are very important for the quality of distance education. These will correct the problems, avoiding losses in the teaching and learning process. This work has been applied on 81 tutored online courses of a Higher Education Institution. In this context, the research has enabled a classification of the tutor's assignments, the boundaries of which ones would be monitored, and the definition of assumptions and performance metrics for each of the assignments. This process formed the basis for the creation of a computational tool, called MDTMoodle, which provided the visualization of distance tutors' performances, using the concepts of traffic lights.Keywords: Distance learning; Distance tutoring; Tutor monitoring
Centro de Referência Virtual: o Uso de REA na Formação Continuada de Professores
Get PDFA Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância (CECIERJ) e a Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC/RJ) do Rio de Janeiro oferecem, desde 2011, formação continuada para professores do ensino fundamental e médio, com 15 mil professores já capacitados até junho de 2014. Por meio de cursos de aperfeiçoamento atrelados a uma especialização nas disciplinas Matemática, Língua Portuguesa, História, Biologia e Ciências, os professores da rede estadual são capacitados para usarem em sala de aula o currículo mínimo e dinâmicas do reforço escolar em Língua Portuguesa e Matemática. Visando disponibilizar o material do professor, as dinâmicas do reforço escolar e os planos de trabalho elaborados pelos cursistas, foi criado o repositório Centro de Referência Virtual (CRV), integrado ao Portal TECA (http://teca.cecierj.edu.br/). Experiências de sucesso desses professores, metodologias inovadoras, além de outros temas relacionados à educação básica são divulgados na nova versão eletrônica da revista Educação Pública (http://educacaopublica.cederj.edu.br), também integrada ao CRV.Palavras-chave: Currículo mínimo; Educação básica; REA. Virtual Reference Center: the Use of OER in Continuing Education of TeachersAbstractThe Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância: CECIERJ and the Secretaria de Estado de Educação - SEEDUC/RJ of Rio de Janeiro offer, since 2011, continuing education of teachers of elementary and secondary education, with 15 thousand teachers trained until June 2014. Through improvement courses linked to a specialization in subjects as Mathematics, Portuguese, History, Biology, and Science, state school teachers are trained to use the minimum curriculum and school reinforcement dynamics in portuguese and mathematics in the classroom. In order to make the professors material, the dynamics of school reinforcement, and course participants workplans available, the repository Centro de Referência Virtual: CRV was crated and integrated with the Portal TECA (http://teca.cecierj.edu.br). Successful experiences of these teachers and innovative methodologies, as wellother topics related to basic education, are disclosed in the new electronic version of the magazine Educação Pública (http://educacaopublica.cederj.edu.br) and integrated with the CRV.Keywords: Basic education; Minimum curriculum; OER