EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Recursos Educacionais Abertos para o Curso de Ciências Biológicas do Consórcio Cederj: Produção, Uso e Disponibilização
Get PDFEste trabalho visa descrever e fazer uma reflexão sobre o processo de produção e uso de Recursos Educacionais Abertos (REAs) no curso semipresencial de Ciências Biológicas do Consórcio Cederj em uma perspectiva evolutiva histórica, inicialmente mais focado na produção intensiva de REAs e posteriormente no maior apoio aos docentes para seleção e uso desses recursos disponíveis na web. Para isso, foi feito um levantamento da quantidade de REAs produzidos e disponibilizados para os alunos desde 2003 até 2013 e também uma análise do seu uso para todas as disciplinas no ambiente de aprendizagem virtual do curso. Verificou-se que houve uma mudança de paradigma do uso, produção e disponibilização de REAs para a sala de aula virtual, que se traduziu em benefício de enriquecimento quantitativo de recursos multimídias para os alunos, visto que de 2012 a 2013 houve um aumento de 63% da disponibilização de REAs nas disciplinas. Palavras-chave: REAs; Ciências Biológicas; Ambiente virtual de aprendizagem; Moodle. Open Educational Resources for the Course of Biological Sciences at the Cederj Consotium: Production, Use and AvailabilityAbstract This paper aims to describe and to reflect on the process of production and use of Open Educational Resources (OER) in the Biology undergraduate program of the Consórcio Cederj in a historical evolutionary perspective, initially focused on intensive production of OER and later on giving support to teachers for the selection and use of these resources available on the web. A survey was made to discover the amount of OER produced and made available to students from 2003 to 2013. There was also a review of its use for all subjects in a virtual learning environment (VLE) of the biological sciences course. It was found that there was a paradigm change of the use, production, and availability of OER in the virtual learning environment that resulted in favor of quantitative enrichment of multimedia resources for students. From 2012 to 2013 there was an increase of 63 % of availability of OER in the subjects.Keywords: OER; Biology; VLE; Moodle
Mudança de Cultura no Uso de Tecnologias Educacionais: Estudo de Caso no Modelo Semipresencial do Cederj
Get PDFO presente trabalho se propõe a descrever o processo de implementação de uma nova cultura de uso do ambiente virtual de aprendizagem, iniciado em 2012, junto aos cursos de graduação do Consórcio Cederj, ofertados no modelo semipresencial, e, posteriormente, sua difusão pelas diversas disciplinas. Com o objetivo principal de se aprimorar os processos de ensino-aprendizagem a distância, foram instituídas, além da implementação de uma nova plataforma, ações de capacitação destinadas aos diversos atores envolvidos no processo e iniciativas de apoio ao atendimento ao aluno e ao professor no que se refere à edição e ao uso de salas de aula virtuais. Dados coletados e apresentados ao longo do presente trabalho trazem reflexões relevantes acerca da utilização da plataforma de cursos on-line, em larga escala, baseada em uma abordagem construtivista e de acordo com os princípios atuais do design instrucional contextualizado e de estímulo à autoria do professor.Palavras-chave: Educação a distância; Web 2.0; Sistema de gestão da aprendizagem.Culture Change in the Use of Educational Technology: a Case Study in Cederj Blended ModelAbstractThis paper aims to describe the implementation process of a new culture on using a virtual learning environment, which started in 2012, in undergraduate courses offered by Consórcio Cederj in a blended learning model, and, later, to discuss the propagation of this culture for all courses. With the objective of improving the distance teaching and learning process, a new learning platform was implemented. In addition training programs were instituted for the actors involved in the process and support initiatives to student and teacher in order to help them editing and using the virtual classrooms. Collected and presented data present in this work brings relevant ideas about the use of learning platform to offer online courses, in a large-scale, based on a constructivist approach and according to current principles of contextualized instructional design and of stimulus to the professors authorship.Key words: Distance education; Web 2.0; Learning management system
As Novas Condições Sócio Técnicas para uma EaD 2.0
Get PDFEste artigo apresenta algumas das novas características sociais e tecnológicas contemporâneas que têm ampliado o poder da comunicação e se tornaram, ao mesmo tempo, ferramentas na produção de bens e serviços. Elas dão qualidade aos procedimentos administrativos, às atividades produtivas e ao trabalho das organizações empresariais, tratando, especialmente, dessa potencialização no Ensino a Distância. Argumentamos também que tais características sócio técnicas contemporâneas têm produzido condições de se conceber um novo paradigma sobre o comportamento e o uso de tecnologias nas atividades de ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. Serão aqui apresentados os conceitos de trabalho cooperativo apoiado por computador (Computer Support Cooperative Work - CSCW), Groupware, Modelo Cooperativo 3C, Web 2.0 e EaD 2.0, além da importância e usos desses conceitos no EaD.Palavras-chave: Trabalho Colaborativo/Cooperativo Apoiado por Computador; EaD; Modelo Cooperativo 3C; Web 2.0; EaD 2.0.The New Social and Technical Conditions for EAD 2.0AbstractThis article presents some new social and technological features that have expanded the power of communication and at the same time became tools in the production of goods and services. They give quality to administrative procedures, to productive activities, to the work of business organizations, and especially is this enhancement in the E-Learning. We also argue that such contemporary sociotechnical features have produced new conditions of developing a new paradigm on the behavior and the use of technology in teaching and learning activities in virtual environments. Concepts will be presented about Computer Supported Cooperative Work (CSCW), Groupware, 3C Model, its importance and uses in E-Learning, in addition to the concept of Web 2.0 and E-Learning 2.0.Keywords: Computer Supported Cooperative Work: CSCW; E-Learning; 3C cooperative Model; Web 2.0; E-Learning 2.0
Editorial do Vol. 4, No 2 (2014) - Educação a distância: Uma Prática da Liberdade?
No full textO atual volume apresenta uma seleção de artigos que reúne estudos e pesquisas sobre diversos aspectos da Educação a Distância, em diferentes abordagens metodológicas e fundamentação teórica, específica e ampliada para temas que oferecem subsídios aos assuntos tratados, baseada em bibliografia brasileira e estrangeira. Os dezesseis autores dos artigos que colaboraram para essa publicação pertencem a universidades localizadas em sete estados brasileiros, portanto esse panorama autentica a ideia de iniciativas de ensino a distância em várias regiões do país e o interesse dos pesquisadores em realizar estudos que venham a contribuir para a qualidade dos cursos oferecidos. Ainda, contribuíram para essa publicação, vinte professores pareceristas e revisores de texto e de forma, que garantiram o rigor científico na seleção e avaliação dos estudos de caso e artigos originais que compõem esse número. Na leitura desse número, destacamos a preocupação com a comunicação de tutores com seus estudantes em fóruns de discussão on-line em que a ênfase é o uso da linguagem em ambientes virtuais de aprendizagem na relação tutor-cursista: o tipo de ferramenta utilizado na comunicação e o de mensagens e a correlação com o processo de aprendizagem. O artigo se prende mais na análise da linguagem em diálogos que promovem trocas interacionais.Nota-se a preocupação com resultados positivos, com a superação das dificuldades, a confiabilidade na relação e a construção de identidades, professor-estudante. Transcrevo parte do diálogo de uma cursista com sua tutora onde a interação é evidenciada no texto: Não sei se vou acertar no alvo, na mosca ou no ar. Creio que confiabilidade e atendimento personalizado guiam "as flechas" para o alvo. Tem sido comum a observância da influência da educação a distância em cursos regulares de educação presencial, tratada, aqui, em estudo que analisa a aplicação dos recursos da tecnologia, a metodologia empregada e os ambientes virtuais de aprendizagem que são adotados em cursos a distância, em cursos presenciais, reconhecendo que o uso das TIC pode direcionar os alunos para que se tornem sujeitos autônomos na condução de seu percurso formativo. O desenvolvimento da habilidade de autogerenciamento dos estudos, fundamental para os estudantes de cursos a distância, também é um dos temas tratados, associado aos níveis de satisfação e percepção em relação à estrutura do curso e as estratégias cognitivas utilizadas por eles no processo de aprendizagem. Outros temas atuais, associados à discussão da EaD como os sistemas de avaliação, a diversificação dos cursos universitários, os materiais didáticos e a aceitação das tecnologias, selecionados pela sua consistência teórica e contribuição para a ampliação da pesquisa na área,vão integrar um conjunto de experiências de modo a oferecer uma leitura por vezes complementar ou desafiadora de novas análises, em contextos similares ou diferenciados. Terminamos essa apresentação com a reflexão do artigo que abre esse volume: Educação a distância: uma prática da liberdade? Leitores da Revista EaD em Foco: pensem sobre a questão que titula o artigo, fundamentado na obra de Paulo Freire, e comentem. Ao final de cada artigo há um fórum destinado a comentários dos leitores. E uma ótima leitura!Editores
A Política da Participação Colaborativa com o Uso das Tecnologias Móveis em EAD
Get PDFA ascensão do uso dos dispositivos móveis como tablets, smarthphones, netbooks e celulares vem gerando uma transformação na forma de comunicação entre os sujeitos, inseridos neste cenário colaborativo e de aumento da troca de arquivos. O presente artigo é fruto de um projeto de pesquisa que vem se desenvolvendo no Núcleo de Educação a Distância da UFMA (NEAD) por professores, pesquisadores do Núcleo de TV da Assessoria de Comunicação da UFMA e alunos do Departamento de Comunicação da mesma Instituição. O intuito é mostrar a experiência realizada no Núcleo de Produção e Tecnologia Educacional (NPTE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL) para contribuir com uma reflexão sobre o uso adequado do tamanho, das cores e dos contrastes de legendas em materiais audiovisuais direcionados à educação e realizados por alunos e professores do EAD.Palavras-chave: Comunicação, Tecnologias móveis, Educação a distância. The Policy of Collaborative Participation with the Use of Mobile Technologies in Distance EducationAbstract The rise in the use of mobile devices such as tablets, smartphones, netbooks, and mobile phones has generated a transformation of communication between subjects entered into this collaborative scenario and increases the exchange of files. This article is the result of a research project that has been developed at the Center for Distance Education UFMA (NEAD) by teachers, researchers of the Center's TV Communication Advisory UFMA, and students of the Department of Communication at the same institution. The aim is to show the experiment conducted at the Center for Educational Technology and Production (NPTE) of the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul (IFSUL) and to contribute to a reflection on the proper use of the size and color contrasts of subtitles in audiovisual materials in education and performed by students and teachers of EAD.Keywords: Communication, Mobile technologies, Distance education
Teorias de Aprendizagem e Arquiteturas Pedagógicas: A Relação entre Ambas no Ensino a Distância
Get PDFA pesquisa teve como objetivo principal apresentar como as principais teorias de aprendizagem se adaptam às modalidades de ensino a distância, sendo os objetivos secundários identificar e apresentar as características das doutrinas utilizadas na elaboração das arquiteturas pedagógicas no EaD. Em função de ser esse o canal de maior expansão e que frequentemente se atualiza das ferramentas tecnológicas utilizadas pela sociedade, o estudo foi realizado no EaD on-line. Foram abordadas as teorias de aprendizagem mais conhecidas e exploradas nos trabalhos de EaD, sendo elas: behaviorista, cognitivista, sociocultural e construtivista. As arquiteturas pedagógicas estudadas foram: a de estudo de caso ou resolução de problema, aprendizagem incidente e de ação simulada. Após estudo das teorias pedagógicas e modelos de arquitetura apresentados, foi possível estabelecer uma relação direta entre um e outro, além de identificar variações: na atuação do papel do professor e no modo operante de como ocorre o ensino a distância para o alcance do propósito final. O resultado final confirma a suposição inicial da pesquisa de que não existe uma teoria específica para o EaD, e que tudo vai variar de acordo com o propósito do curso.Palavras-chave: Teoria de aprendizagem; Arquitetura de aprendizagem; Ensino a distância. Learning Theories and Architectures Pedagogical: The Relationship Between Both in Distance Learning Abstract The research mainly aimed to present how the main learning theories adapt to teaching from a distance. The secondary objective is to identify and present characteristics of the doctrines used in preparing the pedagogical architectures in e-learning courses. The study was conducted online because e-learning is the largest expanded and connected channel that frequently updates technologic tools used by society. In this work, the best known and explored learning theories in the works distance e-learning have been addressed,, namely: behavioral, cognitive, and sociocultural constructivist. The pedagogical architectures studied were: case study or problem solving, learning incident, and simulated action. After studying the pedagogical theories and architectural models presented, it was possible to establish a direct relationship between them, and identify variations such as the role of the teacher in e-learning for reaching the final purpose. The final result confirms the initial assumption of the research that there is no specific theory for e-learning and that everything will vary according with the purpose of the course. The growing demand for education courses in e-learning and the popularization of internet access will allow new architectural models pedagogical to be created in the future, but always with the support of some learning theory. It is believed that with the passage of time and an increasing empirical basis, there can be more exploration of other theories.Keywords: Learning theory; Learning architecture; Distance learning
Projeto E-book Cederj: Proposta, Metodologia de Execução E Análise Inicial de Resultados
Get PDFO Projeto E-book Cederj foi desenvolvido na Fundação Cecierj e consiste num sistema dinâmico que transforma os cadernos didáticos impressos em livros digitais que podem ser enriquecidos de recursos multimídia e atividades na plataforma Moodle sugeridos pelos professores dos cursos de graduação. O objetivo da pesquisa foi apresentar e analisar o processo de criação do E-book, bem como o volume de recursos multimídia utilizados na fase piloto do Projeto para os diversos cursos de graduação a distância do Consórcio Cederj. As categorias de recursos multimídia utilizadas no Projeto foram: animação, atividade, arquivo, áudio, fórum, imagem, site, texto e vídeo. Observa-se que houve um aumento de 65% de recursos adicionados do mês de setembro até o mês de novembro. Os recursos mais utilizados nos E-books foram a animação (37%), seguida pelo site (22%) e pelo vídeo (19%). O Projeto tem encontrado forte adesão dos coordenadores de disciplina do Consórcio Cederj bem como expande possibilidades para integração didática de diferentes mídias e plataformas sempre mantendo a autonomia do professor. Palavras-chave: E-Book; Multimídia; Livros didáticos; Animações.E-book Cederj Project: Proposal, Implementation Methodology and Initial Analysis of ResultsAbstractThe E-book Cederj Project was developed by a team of experts from the Department of Digital Media at Cecierj Foundation and consists of a dynamic system that transforms the didactic books into digital books and can be improved with multimedia features and Moodle activities which are suggested by teachers from each degree course. The research objective was to present the process of e-book creation and analyze the amount available multimedia resources in E-books for undergraduate courses e-learning at the Cederj Consortium. The types of multimedia resources are: animation, file, activity, audio, forum, picture, website, text, and video. We note that there was an 65% increase of features added in the month of September to November. The resources most commonly used in E-books were animation with 37%, followed by site (22%) and video (19%). The project has support from the Cederj discipline coordinators, and it is expanding opportunities for didactic integration of different media and platforms, while maintaining the autonomy of the teacher.Keywords: E-Book; Multimedia; Didactics books; Animations
COMO A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PODE CONTRIBUIR COM A EDUCAÇÃO PRESENCIAL?
Get PDFNa modalidade de Educação a Distância (EaD), com o apoio da equipe multidisciplinar, professor, estudantes e tutor se relacionam social e midiaticamente, ou seja, encontram-se virtualmente para trocar conhecimentos e informações, exigindo a adoção de um novo conceito de aula, sala de aula, aluno e professor. Este estudo teve como objetivo verificar se a experiência do professor com a EaD contribui ou contribuirá com o trabalho do professor no ensino presencial, bem como, identificar de que forma, na sua atuação com o ensino presencial, essa contribuição pode ser vista e implantada. Setenta e dois professores responderam a um questionário on-line elaborado para esta pesquisa. Pelos resultados, 97% dos respondentes relatam que a experiência em EaD contribuiu de forma significativa para sua prática docente como professor presencial. Mais especificamente, constatou-se que as contribuições se deram nos seguintes aspectos: 68% dos professores aproveitaram a experiência e os conhecimentos adquiridos no processo avaliativo; 41,6% aproveitaram o uso de redes sociais; 70,8%, a incorporação de mídias; 59,7%, planejamento da ação pedagógica; e 50% referiram a incorporação de novos conteúdos. Conclui-se que as experiências em EaD são transpostas e aproveitadas na modalidade presencial e que, portanto, a EaD pode contribuir para o aperfeiçoamento do trabalho docente e, por conseguinte, na melhoria da qualidade da educação. Palavras chave: Educação a Distância; Educação Presencial; Aproveitamento de aprendizagens. How Can the Distance Education Contribute to the Face to Face Education? Abstract In the Distance Education, with the support of a multidisciplinary team, professor, student and tutor interact social and virtually, they get in touch through the internet, in order to share information and knowledge, requiring the adoption of a new concept of class, classroom, student and teacher. The aim of this study is to verify if the experience that the teacher had in Distance Education contributes or will contribute to his/her work in Presencial Learning Education, as well as to identify how, in his performance with face to face classroom, this contribution can be seen and deployed. Seventy two professors answered an online questionnaire elaborated for this research. From the results, 97% of them reported that their experience in Distance Education contributed, in a significant way, to their teaching practice as a professor at face to face education. More specifically, it was found that the contributions are given in the following aspects: 68% of the professors used the experience and knowledge at the evaluation process; 41.6% at the using of social networks; 70.8% embedding media; 59.7% planning the pedagogical action; and 50% incorporating new contents on their subject. The experiences in Distance Education are useful and repeated at the classroom mode education and, therefore, the Distance Learning is an education modality that contributes to the improvement of teaching and, consequently, to the improvement of education quality.Keywords: Distance Education; Face to Face Learning; Learning contribution
Introdução de Disciplinas na Modalidade EAD para Cursos de Qualificação Profissional: Propostas para um Ambiente Favorável
Get PDFA pesquisa em foco busca analisar a inserção de disciplinas, na modalidade EAD, para Cursos de Qualificação Profissional em um Centro Vocacional Tecnológico de Construção Civil do Estado do Rio de Janeiro. A investigação pretende verificar se os ambientes educativos são favoráveis à implantação de Educação a Distância - EAD, bem como propor condições favoráveis para um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O presente trabalho tem seu enfoque também na cibercultura e nas mutações contemporâneas da relação com o saber (Lévy 1999) e se utiliza de Spritzer e Bittencourt (2009) para abordar questões referentes à qualidade pedagógica e técnica dos cursos mediatizados pela EAD. A metodologia da pesquisa com abordagem qualitativa se utiliza dos seguintes procedimentos metodológicos: observação participante, entrevista semipadronizada e pesquisa documental. Ao final da pesquisa de campo e do levantamento bibliográfico, são feitas pontuações sobre possíveis ambientes favoráveis que permitam viabilizar a modalidade EAD nos cursos de qualificação no Centro Vocacional Tecnológico, como também, tornam possível diagnosticar que, por vezes, a EAD se configura como mecanismo que promove distanciamento entre sujeito e informação. Palavras-chave: Educação a distância; Qualificação profissional; Inclusão social.Introduction Courses to EAD Professional Qualification: Proposals for a Friendly EnvironmentAbstract The focus of the reasearch is to analyze the inclusion of disciplines in DL mode for Professional Training Courses, in a Vocational Technology Center of Civil State of Rio de Janeiro Construction. The research aims to assess whether educational environments are conducive to the implementation of Distance Education - Distance Education and to propose favorable conditions for a Virtual Learning Environment (VLE). This work focuses on cyberculture and also on contemporary mutations of relationship to knowledge (Lévy 1999). It uses Spritzer and Bittencourt (2009) to address issues of pedagogical and technical quality of courses mediated by EAD. The research methodology with a qualitative approach uses the following instruments: participant observation, semipadronizada interview, and documentary research. At the end of the field research and literature, scores are made about possible favorable environments that enable distance education modality in training courses in the Vocational Technology Center. These scores also make it possible to diagnose that sometimes, EAD is configured as a mechanism promoting detachment between subject and information. Keywords: Distance education; Vocational qualification; Social inclusion
Tutoria e Tutor em Educação a Distância: Retratos do Presente versus Visões para o Futuro
Get PDFEste trabalho apresenta um estudo de caso em fase preliminar. Parte-se da hipótese de que a tutoria em Educação a Distância e e-Learning, no Ensino Superior, é baseada em modelos pedagógicos e organizacionais e leva a práticas diferenciadas, as quais exigem habilidades e competências específicas do e-Tutor (Tutor em cursos on-line). Apresenta-se a abordagem temática e pedagógica de um curso destinado a professores, tutores e formadores. Para recolha de dados sobre o grau de satisfação com o curso e a percepção dos formandos sobre o sucesso da aprendizagem, foi aplicado um questionário e realizada uma análise dos mapas conceituais digitais criados pelos participantes do curso. A pesquisa tem como objetivo contribuir para o debate sobre modelos e práticas atuais e futuras de tutoria em educação a distância e para a melhoria das futuras edições do curso. Os resultados indicam que o curso (objetivos, metodologia e currículo) corresponde, em grande parte, às expectativas dos participantes e exigências acadêmicas. Conclui-se que é importante aprofundar o conhecimento na área de modelos de tutoria e práticas, bem como, o papel e as funções a desempenhar pelos professores, atores que enfrentam desafios colocados pelas tecnologias emergentes e pedagogias contemporâneas.Palavras-chave: Modelos de tutoria; Educação a distância; e-Learning; Universidades abertas.?Tutoring and Tutor in Distance Education: Portraits of the Present versus Visions for the FutureAbstract This paper presents a case study in its preliminary stage. It relies on the hypothesis that tutoring at a Distance and e-Learning, in higher education, is based on pedagogical and organizational models and leads to several different practices, requiring specific skills from the Tutor. A course is presented which is aimed at teachers, tutors and trainers . The research used a questionnaire to collect data about the level of satisfaction with the course and the perception of students about the learning success, as well as an analysis digital conceptual maps created by the participants. The research aims to contribute to the debate on current and future models and practices in distance education tutoring and to the improvement of future editions of the course. The results indicate that the course (objectives, methodology and curriculum) largely meets the expectations of the participants and academic requirements. It is important to deepen the knowledge in the field of tutoring models and practices, as well as the role and functions to perform by tutors--actors who face challenges set by emerging technologies and pedagogies.Keywords: Tutoring models; Distance education; e-Learning; Open universities