EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Estudo de Caso sobre o Uso das Ferramentas Notas e Relatórios do Moodle na Prática Pedagógica do Tutor a Distância em Cursos Brasileiros de Formação Continuada de Professores
Get PDFO sistema Moodle de gerenciamento de ambientes virtuais de aprendizagem disponibiliza ferramentas, como relatórios e quadro de notas, destinadas ao acompanhamento da assiduidade e do progresso de alunos de cursos a distância. Entretanto, em geral, o emprego e as possibilidades dessas ferramentas são pouco discutidos. Foram investigadas, por meio de questionário on-line, as percepções de 88 tutores a distância atuantes em cursos de formação continuada de professores de dois estados brasileiros. Todos tinham ciência das ferramentas de relatórios e notas, mas alguns declararam não usá-las frequentemente. Os relatórios eram empregados, segundo os pesquisados, principalmente, para verificar a frequência de acesso dos cursistas ao ambiente virtual de aprendizagem e a realização das atividades propostas. A grande maioria indicou atribuir os graus de desempenho dos alunos com a ferramenta de notas e informou utilizá-la para comentar (feedback) as tarefas submetidas para avaliação e monitorar os desempenhos acadêmicos. Para alguns, a principal dificuldade no manuseio das ferramentas envolvia desconhecimento dos recursos. A atuação tutorial é indispensável para envolver os alunos nas atividades dos cursos. Paralelamente, para bem desempenhar suas funções, esses profissionais carecem de capacitação quanto às ferramentas disponíveis.Palavras-chave: Moodle, Relatórios, Notas, Tutor. Case Study about the Use of Grade and Report Moodle Tools on the Pedagogical Practice of E learning Tutors of Brazilian Teacher-upgrading CoursesAbstractMoodle management system of virtual learning environment offers tools such as reports and grades, both used to verify attendance and progress of students in e learning courses. However, in general, employment and possibilities of these tools are little discussed. We investigated the perceptions of eighty eight tutors of teacher-upgrading e learning courses of two Brazilian states by on-line questionnaire. Tutors were aware of reports and grades tools, but some declared not using it. According to the subjects, reports were utilized to check the frequency of access of students to virtual learning environment and the realization of the proposed activities. Most of subjects affirmed use grades tool for assign scores achieved by students, give feedback of activities and check academic performance. Some respondents pointed out the little knowledge of tools as the main difficulty in handle it. The actions of tutors are essential to involve students in the activities of the courses. At the same time, to well perform their responsibilities, these professionals need of training about the available tools of virtual learning environment.Keywords: Moodle, Reports, Grades, Tutor
E-mentoring entre Professores e Alunos na EaD: um Estudo de Caso na Graduação em Administração de uma Instituição Pública Federal
Get PDFBusca-se neste trabalho sobre Educação a Distância compreender como se configuram as relações de e-mentoring entre professores e alunos no curso de graduação em Administração a distância oferecido por uma instituição pública federal brasileira. Como arcabouço teórico aborda-se o conceito de mentoria, suas características, funções e fases. Aborda-se ainda e-mentoring e Educação a Distância com suas características e relações. Realizou-se um estudo de caso; as técnicas de coleta foram entrevistas online com professores/alunos, observação não participante e análise documental, estudando-se os dados por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que as relações de mentoria estabelecidas entre tutores e alunos configuram-se como e-mentoring, já que os tutores são mais acessíveis aos alunos e mantêm uma comunicação mais frequente, tanto por meio de diversas ferramentas de comunicação quanto por meio de encontros presenciais, além de fornecer apoio profissional e pessoal aos alunos. Já a relação estabelecida entre professores e alunos se configura como um outro tipo de relação, que não é de mentoria, pois as características não se enquadram nos conceitos desse construto.Palavras-chave: Educação, Educação a Distância (EAD), Ensino superior, Mentoria, E-mentoring. E-mentoring among Professors and Students on E-learning: This Case Study is about a Degree Course of Business Administration at Public InstitutionAbstractIn this research about e-learning, we try to understand how the e-mentoring relationship among Tutors and Students works in a Business Administration course offered at distance by a public Brazilian institution. As theoretical approaches, it is observed the concept of mentoring, its features, functions and phases. It also covers e-mentoring and distance education with its characteristics and relationships. A case study was made, the data collection techniques were an online interview with tutors/students, non-participative observation and documental analysis on content analysis theory. The results demonstrate that the mentoring relationship between Tutors and Students can be defined as e-mentoring: they are accessible to the students and keep intense communication on face-to-face meetings and also by the online tools provided on the course platform. On the other hand, the relationship established by Tutors and Students cannot be defined by e-mentoring due to lack of connections on the e-learning concepts.Keywords: Education, E-learning, Graduation degree, Mentoring, E-mentoring
TICs a Serviço da Pedagogia do Diálogo e da Prática da Liberdade na Educação
Get PDFA globalização controla o mundo inteiro e nos torna, todos os povos e todos os habitantes, interdependentes em termos planetários. Qualquer reflexão sobre educação e TICs não pode estar desvinculada de cidadania: de princípios éticos da democracia tais como liberdade, igualdade, diversidade, solidariedade e participação cidadã: e nem dos desafios maiores que a humanidade deve enfrentar na busca de organização da economia/mercado e do poder/Estado para a sustentabilidade da vida e do planeta. As TICs, como qualquer tecnologia e invenção, são um campo de disputa social. Democratizá-las é um imperativo ético e, por isto, o acesso a elas, o mais amplo e includente possível combatendo a exclusão digital ainda imperante entre nós, pode ser um meio de democratizar a sociedade que temos. Mas há um grande potencial nas novas TICs para a sustentabilidade da vida e do planeta, também importante para as escolas. Este é o horizonte das TICs na educação: serem ferramentas libertadoras, participativas e sustentáveis. Palavras-chave: TICs, Cidadania, Igualdade, Liberdade. TICs at the Service of the Pedagogy of Dialogue and the Practice of Freedom in Education Abstract Globalization controls the world and makes us, all people and all inhabitants, interdependent in planetary terms. Any reflection on education and ICT cannot be separated from citizenship - ethical principles of democracy such as freedom, equality, diversity, solidarity and citizen participation: nor from the greatest challenges that humanity must face in the search for organization of the economy / market and power / state for the sustainability of life and the planet. ICT, like any technology and invention, are a social dispute field. Democratize them is an ethical imperative, therefore, the widest and most inclusive access to them, fighting the digital exclusion that is still prevailing among us, it can be a mean of democratizing the society we have. But there is a big potential in new ICT for the sustainability of life and the planet, also important for schools. This is the horizon of ICT in education: to be liberating, participatory and sustainable tools. Keywords: ICT; Citizenship; Equality; Freedom
Editorial v. 6, n. 1 (2016): Contribuindo com o Grande Cérebro?
No full textPara ilustrar a capa desta nova edição, contamos com a prestigiosa contribuição do artista Fernando Romeiro. Nela, o planeta Terra é figurado como um grande cérebro flutuando no Cosmos, testemunhado por um astronauta solitário que parece se surpreender com a dimensão que a educação a distância tomou em todo o planeta. Ou terá sido uma metáfora de uma cosmovisão planetária da dinâmica cerebral da EaD? É difícil e desnecessário literalizar a visão do artista. Para nós importa que a Educação a Distância pode ser compreendida como um grande cérebro; há padrões de conhecimento que se organizam com algum grau de coerência, com o ajuntamento de dados e processos que contribuem para novas formas de entendimento e evolução. Entretanto, é bem verdade que boa parte da Educação a Distância ainda se encontra em estágio embrionário, sem qualquer tipo de superorganização sistêmica que possa se equiparar à complexidade verdadeira do funcionamento de um cérebro.Sem mais devaneios, a revista EAD em Foco propõe-se a contribuir como uma das sinapses desse grande cérebro. Um veículo gratuito, dinâmico e bem qualificado, no qual autores e leitores possam cooperar sistemicamente com a ampliação deste que é um dos objetivos humanos mais nobres, a construção democrática do conhecimento.Esta 1ª edição de 2016 assume também uma característica sui generis: a diversidade de temas publicados tornou-se bem superior às edições pregressas. Para nós, uma demonstração de confiança e prestígio; para os autores, a ampliação da estrutura e organização do conhecimento.O primeiro trabalho apresentado é de Cândido Grzybowski, diretor do Ibase, no qual discorre sobre as tecnologias de informação e comunicação em nosso século sob a perspectiva de um sociólogo. O segundo trabalho envolve um dos temas que tem se tornado mais em voga na educação, a acessibilidade. É uma importante discussão para ampliar o acesso inclusivo e a permanência na Educação a Distância. O artigo subsequente, da professora Marilene Garcia, discute os desafios do design de aplicativos para a aprendizagem de línguas com foco nas demandas da vida mobile. A seguir, os professores Agnaldo Esquincalha e Celina Abar tratam da importância de componentes afetivo-atitudinais para a formação de professores, tendo como modelo teórico o TPACK. Segue o trabalho das educadoras Camila Santos e Gilda de Campos, que realizam uma vasta análise documental sobre os caminhos percorridos pelas políticas públicas de formação de professores na modalidade a distância pela rede pública de educação superior. No último artigo da seção Artigos Originais, pesquisadores da Embrapa desenvolvem um tema fascinante: o processo de produção de microvídeos para dispositivos móveis com o propósito de promover a divulgação e o entendimento dos conceitos e práticas agrícolas.Nosso primeiro Estudo de Caso é do professor Marcos Xavier, sobre alguns dos principais desafios relacionados aos processos de gestão em EaD, tendo como modelo o Polo de Apoio Presencial do Município de Resende, no Rio de Janeiro. A seguir, temos a partilha de uma experiência sobre um curso de Biologia Celular para os alunos do curso de Enfermagem da Universidade Federal de São João del-Rei. O próximo artigo, sob o título original de A EaD tupiniquim na terra de Garibaldi?, reflete o desafio de levar para uma escola de língua italiana situada no coração da Itália o sistema de educação a distância aplicado no Brasil. As professoras Dorcas Weber e Lia Oliveira, no artigo seguinte, levantam diversos exemplos, desafios e potenciais sobre a organização e layouts dos materiais didáticos utilizados em cursos a distância. No último trabalho desta edição, pesquisadoras da Universidade de São Carlos promovem um novo olhar sobre a importância dos cursos de formação continuada a distância em conselhos escolares, com a perspectiva de ampliar a visão democrática e a formação reflexiva e autônoma das unidades escolares. Ótimos estudos
Abordagens e Teorias de Aprendizagem Propostos pelos Projetos dos Cursos de Pedagogia a Distância para o Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais
Get PDFO presente trabalho traz os resultados de uma pesquisa que procurou identificar de quais abordagens e teorias de aprendizagem provêm os princípios didático-pedagógicos que os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos de Pedagogia a distância oferecidos por universidades federais da Região Nordeste propõem para o planejamento e desenvolvimento de suas tecnologias educacionais (ambientes, materiais e atividades). Após a revisão de literatura sobre abordagens e teorias de aprendizagem, seguida das análises documental e de conteúdo dos PPCs, identificamos que preponderam princípios escolanovistas, construtivistas e socioconstrutivistas. Contudo: a) a forma de operacionalização de tais princípios no planejamento e desenvolvimento dos ambientes, materiais e atividades é pouco objetiva; e b) os processos de avaliação da aprendizagem (e instrumentos utilizados) não são descritos ou o são de forma imprecisa. Tais achados sugerem que os PPCs, documentação balizadora dos cursos, não são utilizados como referência para o planejamento e o desenvolvimento das tecnologias educacionais empregadas nos cursos investigados. Palavras-chave: Educação a distância, Pedagogia, Teorias de aprendizagem, Tecnologias educacionais, Projeto pedagógico de curso. Approaches and Theories of Learning Proposed by the Projects of Pedagogy Distance Education Course for the Development of Educational TechnologiesAbstractThis paper presents the results of a study that aimed to identify from which learning approaches and theories come the didactic and pedagogical principles that the Courses Pedagogical Project o (PPCs) of Pedagogy distance courses offered by federal universities in the Northeast region propose to design and develop their educational technologies (environments, materials and activities). After a literature review of approaches and learning theories, followed by the documentary and content analysis of PPCs, we identified that the prevail principles come from New School, Constructivist and Socioconstrutivism. However: a) the documents are not objectives on how to operationalize these principles in designing and developing environments, materials and activities, and; b) the learning evaluation processes (and instruments) are not described or are inaccurate. These findings suggest that the PPCs, the basic documentation of the courses, are not used as references for designing and developing the educational technologies used in the investigated courses.Keywords: Distance education, Pedagogy, Learning theories, Educational technologies, Course projects
Editorial v. 6, n. 2 (2016): Uma Edição Olímpica
No full textNo ano de 776 a.C., realizou-se a primeira edição dos Jogos Olímpicos: como chamamos hoje: na cidade de Olímpia, na Grécia. Nessa localidade, a cada quatro anos, reuniam-se os atletas esportivos para honra e glória do todo-poderoso Zeus. A primeira e mais nobre das modalidades era o "stadium", em que os atletas corriam nus uma distância do estádio de Olímpia (192,27 m).Após um longo intervalo sem jogos, o Barão Pierre de Coubertin idealizou em 1894 um plano para a realização dos Jogos Olímpicos inspirados no exemplo da Antiguidade grega. Sua preocupação era educacional; via na experiência olímpica um exemplo para os jovens adquirirem hábitos mais saudáveis. Para relembrar a glória da Grécia Antiga, Coubertin e seus colaboradores trouxeram à tona a criação da maratona, inspirada na lenda grega de Fidípedes. Conta-se que no ano de 490 a.C. este soldado teve a missão de dar a notícia da vitória ateniense contra o exército persa; para isso deveria correr o mais rápido possível da planície de Maratonas até Atenas, a cerca de 40 km. Caso contrário, em 24 horas, as mães, temendo a chegada dos persas, estavam instruídas a matar seus filhos e, em seguida, suicidarem-se. O herói conseguiu seu intento, salvando seus concidadãos; entretanto, morreu logo após, em função do sobre-esforço.A capa desta edição faz uma homenagem à 31ª Olimpíada, ocorrida neste mês na cidade do Rio de Janeiro. O evento ganhou grandeza planetária, com 206 países participantes e mais de 11 mil atletas disputando 306 medalhas. Coordenar a complexidade de um evento desse porte seria impossível sem os aportes tecnológicos modernos que, certamente, teriam poupado a vida do soldado-corredor Fidípedes. Esta edição conta com 12 artigos de pesquisadores em busca de analisar, compreender e propor ações de ensino-aprendizagem, seja em sistemas semipresenciais, em processos totalmente on-line, seja no uso de ferramentas próprias da Educação a Distância no apoio ao ensino presencial.Nesta edição há um conjunto de artigos que destacam a prática docente na EaD. Começamos com Bokums e Maia, que discutem a relação das tarefas pedagógicas interativas com os traços de personalidade dos professores. Os resultados obtidos indicam que os professores extrovertidos optaram por tarefas com maiores demandas sociais, já os professores introvertidos apresentaram maiores pontuações em tarefas com ênfase em demandas cognitivas. Tenório et al. exploram a carência de capacitação dos professores quanto às tecnologias disponíveis no Moodle, como as ferramentas Notas e Relatórios do Moodle. Lengler et al. discutem, para além da questão técnica, um conjunto de competências docentes necessárias para a prática na Educação a Distância. Segundo os autores, os docentes devem potencializar suas competências técnicas relacionadas ao domínio pedagógico e ao domínio comunicativo.Na sequência, apresentamos artigos que lidam com a criação de cursos e materiais didáticos até a percepção de alunos egressos de um curso de graduação a distância, passando pela análise do uso de ambientes virtuais de aprendizagem em relação à percepção dos alunos, a atuação dos tutores e a adoção de estratégias de gamificação?.Nesta edição, contamos também com dois trabalhos internacionais: um estudo realizado na Espanha, no qual a experiência de aprendizagem em um programa semipresencial de língua e cultura espanhola indicou a preferência dos estudantes por atividades relacionadas às habilidades visuais e auditivas; e um estudo oriundo de Portugal, em que os autores analisaram pesquisas relacionadas à autorregulação da aprendizagem na Educação a Distância, publicadas no Brasil e em Portugal. Esses dois estudos fortalecem o papel da EaD em Foco como importante veículo de comunicação no contexto ibero-americano, iniciado com a publicação dos melhores trabalhos apresentados no XVI Encontro Ibero-americano de Educação Superior a Distância (v. 5 nº 1, 2015).Todos os artigos merecem uma medalha olímpica! Desta vez, não mais em honra a Zeus, mas à união dos povos em busca de uma educação mais qualificada e acessível a todos.Ótima leitura!Editores
Formação Continuada a Distância em Conselhos Escolares: Experiências de Ensino e Aprendizagem
Get PDFNo Brasil, a oferta de educação a distância encontra-se em processo de expansão, o que permite à população maior acesso à formação inicial e continuada, pois rompe com as dificuldades impostas pelo tempo e espaço. O Curso de Formação Continuada em Conselhos Escolares, ofertado pela Universidade Federal de São Carlos em parceria com a Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, advém como possibilidade de formação contínua e de fortalecimento desses colegiados. O objetivo deste artigo é apresentar questões sobre o processo de ensino/aprendizagem desenvolvido no curso, por meio de uma metodologia pautada no relato de experiência das questões pedagógicas. Após o estudo, verificou-se que a concepção de ensino/aprendizagem do curso é a democrática. Superando a perspectiva idealista de conselhos escolares, ministram-se conteúdos e atividades que direcionam os cursistas para a investigação sobre sua própria realidade. Considera-se que essa investigação, aliada aos conteúdos estudados, acaba por modificar suas concepções a respeito da gestão democrática e amplia ou desperta novas percepções com relação às formas de estruturar seus conselhos escolares. Enfatiza-se a necessidade de que haja mais formações iniciais e continuadas em conselhos escolares nos moldes deste curso, uma vez que possibilitam a reflexão sobre a importância deste colegiado nas escolas.Palavras-chave: Formação continuada; Conselho escolar; Educação a distância; Concepção democrática. Continuing Distance Education in School Councils: Teaching and Learning ExperiencesAbstract In Brazil, the distance education provision is in process of expansion, that allows population greater access to initial and continuing education, as breaks with the difficulties imposed by time and space. The Curso de Formação Continuada em Conselhos Escolares, offered by the Universidade Federal de São Carlos - UFSCar in partnership with the Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (SEB/MEC), comes as the possibility of continuous education and strengthen these collegiate. The objective of this paper is to submit questions about the teaching/learning process developed in the course, through a methodology guided the experience report of pedagogical issues. After the study, it was found that the designing of teaching/learning of this course is democratic. Overcoming idealistic perspective of school councils, are applied content and activity that guide the course participants in the research on their own reality, which combined with the contents studied, eventually modify their conceptions of democratic management and increases or awakens new perceptions regarding ways to structure their school boards. It highlights the need important that there are more initial and continuing education in school councils under of this course, as it enables reflection on the importance of this collegiate in schools.Keywords: Continuing formation; School council; Distance education; Democratic conception
Educação à Distância e a Concepção de seus Alunos
No full textA Educação a Distancia é uma modalidade que esteve adormecida por determinado tempo e avançou, no Brasil, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e o desenvolvimento tecnológico e virtual, facilitando a comunicação entre as pessoas; no caso da Educação a Distância, entre o aluno e o professor/tutor. Este artigo traz particularidades sobre uma pesquisa realizada junto a alguns alunos que cursam graduação na modalidade EaD. Revela o perfil de alunos, metodologia de estudo utilizada e conceituação sobre a modalidade, tomando como base alunos de determinada universidade paulista.Palavras-chave: Educação a distância, Modalidade educacional, Resultado de pesquisa com alunos.?Distance Education and the Conception of StudentsAbstractThe Distance Education is a modality that has been asleep for a time and advanced in Brazil, with the Law of Directives and Bases of Education, 1996, and the technological and virtual development, facilitating communication between people; in the case of distance education, student and teacher/tutor. The article presents characteristics of research conducted among some students who attend graduate in distance education mode. Reveals the profile of students, study methodology, conceptualization of modality, based on students of a particular university of São Paulo.Keywords: Distance education, Educational modality, Search result with students
Sistema de Tutoria a Distância: Análise da Mediação em Fóruns Colaborativos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo identificar e descrever um sistema de tutoria eficaz, capaz de fornecer subsídios aos alunos de curso de especialização realizado em ambiente virtual de aprendizagem - AVA. A partir da concepção da mediação de trabalhos colaborativos, foram Este trabalho tem como objetivo identificar e descrever um sistema de tutoria capaz de fornecer subsídios aos alunos de curso de especialização realizado em ambiente virtual de aprendizagem (AVA). A partir da concepção da mediação de trabalhos colaborativos, foram investigadas formas de propiciar a aprendizagem autônoma discente. O enfoque no aspecto colaborativo apresenta-se como alternativa para integrar práticas de pesquisa e solução de problemas existentes nos fóruns e tarefas a partir das máximas conversacionais. Neste trabalho focou-se em diferentes contextos que envolvem as funções do tutor a distância, na busca da promoção de um ambiente virtual em que o aluno possa perceber-se como ser integrado. A pesquisa reforça a importância do trabalho do tutor para a promoção da aprendizagem dos alunos em cursos a distância na percepção do trabalho colaborativo. O público-alvo é composto de tutores e alunos de um curso de especialização promovido no Estado do Rio de Janeiro. Para tanto, foram analisadas mensagens nos fóruns no AVA em que o curso foi ofertado postadas em uma das disciplinas, ocorrida no segundo semestre de 2013, disponibilizada na plataforma Moodle.Palavras-chave: Sistema de tutoria, Ambiente colaborativo, Máximas conversacionais, AVA. System Mentoring Distance: Mediation Analysis Forums Collaborative Learning in Virtual Environments - AVA Abstract This paper aims to identify and describe a mentoring system, capable of providing subsidies to students specialization course held in virtual learning environment - AVA. From the conception of mediation collaborative work, ways to promote the student autonomous learning were investigated. The focus on collaborative aspect is presented as an alternative to mainstream research practices and problems solution in forums and tasks, from the conversational maxims of Grice, 1957. In this work focused in different contexts involving tutor functions away in search of promoting a virtual environment where the student can be perceived as being integrated. The research reinforces the importance of the tutor's work to promote student learning in distance learning courses in the perception of collaborative work. The target audience is composed of tutors and students a specialization course promoted in the state of Rio de Janeiro. Therefore, messages in the forums were analyzed in AVA in which the course was offered, posted on one of the subjects in the second half of 2013, available in Moodle. Keywords: System of mentoring, Collaborative environment, Conversational maxims, AVA
Formação de Professores na Educação a Distância e a Prática Reflexiva
Get PDFEste artigo aborda a formação de professores no contexto da educação a distância, segundo a perspectiva reflexiva. Considerando o crescimento dos cursos de formação docente nessa modalidade de ensino e a importância de discussões que ocorrem em torno da reflexão na formação do professor, acreditamos ser relevante debater essas questões. Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de uma formação reflexiva, quais as suas vantagens e como colocá-la em prática. Além disso, objetiva?se apresentar a formação docente na educação a distância e as possibilidades de uma formação reflexiva nessa modalidade de ensino. O estudo foi feito mediante pesquisa bibliográfica, a qual fornece condições para um debate de teorias que fundamentam a formação docente pautada na reflexão e as possíveis contribuições para a construção de novos conhecimentos. Para entendermos como essa abordagem pode ser realizada na educação a distância, destacaremos o estar junto virtual? criado por Valente.Palavras?chave: Educação a distância; Formação docente; Práxis; Estar junto virtual. ?Training for Teachers in the Distance Education and the Reflective PracticeAbstract This article discusses the training for teachers in the context of distance education, within the reflexive perspective. Considering the growth of training for teachers courses in this modality of education and the importance of the discussions that occur around the reflection in training for teachers, we believe that discuss these issues is relevant. This study aims to analyze the conceptions of a reflexive training, its advantages and how to put it into practice. In addition, it presents the training for teachers in distance education and the possibilities of a reflective training in this modality of education. The study was done by bibliographic research, which provides conditions for a debate of theories that underlie the training for teachers guided in the reflection and the possible contributions to the construction of new knowledge. In order to understand how this approach can be carried out in the distance education, we highlight the Virtual Togetherness" created by Valente.Keywords: Distance education; Training for teachers; Praxis; Virtual togetherness.togetherness