EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Possibilidades de Inovação em Educação a Distância: Blogs Educativos como Recurso Didático
Get PDFA internet tornou-se a principal ferramenta de interação entre os jovens, principalmente através das redes sociais. O acesso a notícias, lazer e até mesmo à linguagem estão mudando. É necessário, então, buscar novas formas de ensinar. Uma pesquisa foi realizada na disciplina eletiva oferecida ao curso de graduação em Pedagogia presencial da Faculdade de Educação da UERJ, com o objetivo de verificar a aprendizagem e interação de alunos utilizando um blog educativo. Acompanhamos as aulas presenciais e as postagens feitas no blog e elaboramos um instrumento aplicado ao final do curso. Analisamos 27 questionários, onde itens como uso do blog como recurso didático? e o conteúdo do mesmo alcançaram alta pontuação. O sucesso da disciplina mostra que a educação mediada por tecnologias foi bem recebida. Iniciamos ajustes das aulas produzidas, transformando-as em objetos de aprendizagem, para a adaptação da disciplina a ambiente virtual de aprendizagem (AVA), cuja utilização oferecerá uma multiplicidade de instrumentos de investigação pertencentes à própria plataforma?.Palavras-chave: Blog educativo; Aprendizagem com mediação tecnológica; Tecnologia de informação e comunicação. Innovation Possibilities in Distance Education: Educational Blogs as a Teaching Resource Abstract The internet has become the primary tool for interaction among young people, especially through social networks. Access to news, entertainment and even language are changing. Therefore is necessary to seek new ways of teaching. A survey was conducted in a course of teacher training of a Brazilian university to verify the learning and interaction of students using an educational blog. In addition to monitoring the regular classrooms and blog posts we prepared a questionnaire at the end of the course. We analyzed 27 questionnaires, where items such as "use the blog as a teaching resource" averaged 3.95 and all items related to the content of the blog reached over 4.14 average (in the maximum of 5.0 points). We still need to develop approaches of distance education further, but with the success of the discipline and the good feedback from students, EAD is being well received by them. We initiated adjustments of the produced classes, turning them into learning objects, to adapt the course to a virtual learning management system (Moodle), which will offer a variety of research tools belonging to own "platform".Keywords: Educational blog; Learning with technological mediation; Information and communication technology
A Webconferência como Ferramenta de Apoio à Tutoria nos Cursos da Graduação CEDERJ: Uma Avaliação sobre o Programa de Capacitação e Difusão de Uso
Get PDFUm dos desafios da educação a distância é levar os alunos à proximidade encontrada nos cursos presenciais. Para isso, a webconferência é usada nos cursos de graduação do CEDERJ como uma ferramenta colaborativa que permite a maior integração entre os atores do processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo é avaliar a implementação dessa ferramenta em tais cursos e sua forma de aplicação através de coleta de dados de salas de webconferência e da aplicação de um questionário aos tutores e coordenadores de disciplina que utilizam a ferramenta. Os resultados mostram que o aumento do uso de webconferência ocorre com o aumento das capacitações. Conclui-se que é necessário capacitar todos os agentes envolvidos no processo de usabilidade da ferramenta bem como ampliar as estratégias de condução e metodologias de planejamento para as sessões de webconferência.Palavras-chave: Webconferência, Graduação CEDERJ, Educação a distância, Videotutoria. Web Conferencing to Support Mentoring Tool in Unndergraduate CEDERJ Courses - an Evaluation of the Training Program and Broadcast UseAbstract One of the challenges of distance education is to provide students with the closeness they find in classroom courses. To do so, web conferencing is used in undergraduate courses of CEDERJ as a collaborative tool that allows for greater integration between the actors of the teaching learning process. The aim of this study is to evaluate the implementation of this tool in such courses and its application form, through data collection of web conferencing rooms and a questionnaire applied to tutors and course coordinators who make use of the tool. The results show that the amount of of web conferencing increaes as the amount of training increases; and that the available rooms are still being underused. We conclude that it is necessary to empower all agents involved in the process to use the tool, and to expand strategies of conducting and planning methodologies for web conferencing.Keywords: Web conferencing, Graduation CEDERJ, Distance education, Video mentoring
Aproxime-se: Programa de Extensão Universitária em EaD
Get PDFEste estudo analisa um programa de Extensão Universitária chamado Aproxime-se?, em que a própria etimologia do nome traz o aspecto central da ação realizada.Os participantes são alunos bolsistas de extensão universitária em Educação a Distância da Universidade Federal de Minas Gerais. O objetivo deste artigo é permitir a discussão dos aspectos relacionados à orientação acadêmica realizada na extensão, destinado a estudantes de graduação de formação em Educação a Distância. A educação universitária compreende as dimensões interligadas de ensino, pesquisa e extensão. No entanto, na educação a distância ainda se constata o predomínio do ensino em detrimento à pesquisa e à extensão. O Programa Aproxime-se tem o objetivo diminuir as lacunas na formação de estudantes e de promover o pertencimento à universidade. Ao mesmo tempo, possibilita um diálogo entre a universidade e as cidades-polo e coloca os alunos bolsistas como protagonistas diante da realidade de sua cidade.A segunda edição desse Programa evidenciou as marcas positivas de aprendizagem para os alunos bolsistas, de abertura de diálogo e de aproximação das cidades-polo com a universidade.Palavras-chave: Extensão universitária; Educação a distância; Aproxime-se. Aproxime-se?: Academic Extension Program in Distance EducationAbstractThis study analyses an Academic Extension Program named Aproxime-se? (Approaching). Its names etymology brings the central aspect of the action performed. The participants are scholarship students in Distance Education at the Federal University of Minas Gerais. The purpose of this article is to stimulate the discussion of aspects related to academic orientation conducted on Extension Program, intended for graduations students in Distance Education. The academic education consists of the interconnected dimensions of teaching, research and extension. Even though the Distance Education still notes the predominance of teaching over research and extension. The Program aims to decrease the gaps in the students learning and to promote belongingness in the university. At the same time, it enables a dialogue between the university and the cities that participate in the Program, and places the scholarship students as protagonists before the reality of their city. The second edition of this Program showed positive learning marks for scholarship students, dialogs opening and approximation of the cities that participate in the Program with the university.Keywords: University extension; Distance Education; Aproxime-se?
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COMO MODALIDADE INCLUSIVA: E-SIPRIS
Get PDFO presente artigo versa sobre o projeto piloto nomeado e-Sipris, realizado entre a Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) e parcerias. O objetivo do projeto é proporcionar aos apenados de três unidades prisionais, sendo elas: Penitenciária Industrial de Cascavel: PR (PIC), Penitenciária Estadual de Cascavel: PR (PEC) e Penitenciária Federal de Segurança Máxima de Catanduvas: PR, cursos de formação técnica, para que, após o cumprimento de suas penas, estejam capacitados a exercerem uma profissão e (re)integrarem-se na sociedade como cidadãos que agem dentro dos princípios sociais. Essa é uma maneira de garantir a inclusão í queles que não tiveram acesso à educação. Acredita-se que a formação a distância supera as fronteiras geográficas, sociais e temporais desse processo de ensino-aprendizagem. Este artigo está teoricamente embasado em autores que se dedicam à educação a distância, mais especialmente em Deleuze e o conceito de rizoma, por entender-se que a modalidade educacional em questão tem características hipertextuais, considerando suas especificidades de maneira ampla e vertical.Palavras-chave: Educação a Distância; Sistema prisional; Inclusão. Distance Education as Inclusive Mode: e-SiprisAbstract This paper discusses the pilot project named e-Sipris, conducted by Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) and partnerships. The project goal is to provide to the prisoners of three prison units, namely: Penitenciária Industrial de Cascavel: PR (PIC), Penitenciária Estadual de Cascavel: PR (PEC), e Penitenciária Federal de Segurança Máxima de Catanduvas: PR, technical training courses, so that, after their sentences, they will be able to have a profession and be (re) integrate into the society as citizens who acts accord to the social principles. This is a way to guarantee inclusion of those who had no access to education. It is believed that the distance learning overcomes the geographical, social, and temporal frontiers of the teaching-learning process. This article is theoretically based on authors engaged in distance education, and more especially in Deleuze's concept of rhizome, because it is understood that the educational modality in question has hypertext features considering its specificities in a wide and vertical way.Keywords: Distance Education; Prison system; Inclusion
Percepções de Tutores sobre as Competências Comportamentais
Get PDFCompetências comportamentais podem auxiliar o tutor a criar um ambiente acolhedor propício à aprendizagem a distância e a lidar melhor com o perfil discente heterogêneo, próprio dessa modalidade de ensino. Um grupo de dez tutores de cursos superiores a distância de instituições públicas ou privadas do estado do Rio de Janeiro respondeu a um questionário sobre características de personalidade e atitudes desejáveis nas relações profissionais com os alunos. Foram identificadas múltiplas qualidades pessoais do tutor consideradas benéficas ao processo de ensino-aprendizagem. Para os pesquisados, ser comunicativo era o principal atributo de personalidade requerido de um tutor. Características ligadas à afetividade seriam secundárias. As atitudes profissionais dos tutores também foram perquiridas. A importância de ser organizado foi marcadamente enfatizada. O uso de uma linguagem escrita adequada na comunicação com alunos e a promoção de atividades para instigar a curiosidade e estimular a pesquisa configurariam também boas práticas a serem adotadas reiteradamente. Palavras-chave: Tutoria; Competências comportamentais; Personalidade. Perceptions of Tutors on Behavioral Skills AbstractBehavioral skills can help tutors to create an inviting virtual learning environment and to administrate heterogeneous student profile which is peculiar to the e-learning. Ten tutors of e-learning undergraduation degrees of public or private institutions of the Rio de Janeiro state answered a questionnaire about personality characteristics and desirable attitudes in professional relationships with students. Multiple tutor personal qualities considered beneficial to the teaching and learning process have been identified. Be communicative was pointed out by the interviewed as the main personal attribute required of a tutor. Socio-affective competences would be of less importance. Tutor professional attitudes were also investigated. The importance of being organized was emphasized. However, to use an adequate written language in messages for students and to promote activities to instigate curiosity and to stimulate research would be good professional strategies. Keywords: Tutoring; Behavioral skills; Personality
O Emprego do e-Mail e do Facebook na Educação a Distância com Base nas Percepções de Alunos e Egressos
Get PDFE-mail e Facebook são ferramentas de comunicação bastante difundidas. Todavia, a despeito da popularidade, o uso na educação a distância contemporânea parece não explorar todo o potencial delas. Um questionário sobre o tema revelou as percepções de 50 alunos ou egressos de cursos a distância, todos profissionais da rede pública municipal de educação de Maricá. E-mails eram usados constantemente para diferentes finalidades em cursos a distância, mesmo quando havia a alternativa do correio de mensagens disponível nos ambientes virtuais de aprendizagem. Os participantes percebiam o e-mail como um recurso facilitador da aprendizagem. Mas, na prática, utilizavam-no para trocar informações básicas, sobretudo, sanar com o tutor dúvidas sobre assuntos de secretaria e buscar informações sobre avaliações. Todos também haviam empregado o Facebook para fins educativos, mas somente três em cursos a distância. Para a maioria, ele era um recurso facilitador dos estudos, usado frequentemente para comunicação, debate de conteúdos ou esclarecimento de dúvidas. Os pesquisados gostariam de usar a rede social em cursos a distância por confiarem em sua potencialidade para facilitar a comunicação, conhecer e encontrar colegas e promover a interação. Tanto o e-mail quanto o Facebook podem ser mais bem aproveitados para a aprendizagem a distância. Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação; Aprendizagem; E-mail; Facebook. The Use of e-Mail and Facebook in e-Learning According to Perceptions of Students and GraduatesAbstract E-mail and Facebook are widespread communication tools. However, despite the popularity, the use in e-learning does not seem to explore all potential of the tools. A questionnaire on the subject helped identify the perceptions of fifty students or graduates of e-learning courses, all professionals of public educational institutions of Maricá. E-mails were constantly employed for different purposes in e-learning courses even when messages of virtual learning environments were available. Participants perceived the e-mail as a resource facilitator of learning. But, in practice, it was used to exchange basic information, especially, ask questions about administrative matters to the tutor and seek information about tests. All subjects had used Facebook for educational purposes, but only three in e-learning courses. For most, it was a resource facilitator of studies, often used for communication, content debate or answer doubts. Subjects would like to use the social network in e-learning because they believed in its potential to facilitate communication, to know and meet classmates and to promote interaction. E-mail and Facebook can be better used in the e-learning.Keywords: Information and communication technologies; Learning; E-mail; Facebook
Estágio de Docência e Projetos de Extensão numa Licenciatura em Língua Estrangeira em EaD no Espírito Santo
Get PDFO presente artigo intenciona apresentar o relato de pesquisa pós-doutoral sobre as aporias encontradas na implementação do curso de graduação a distância em italiano no Espírito Santo, pelo Sistema UAB (Universidade Aberta do Brasil). A licenciatura se destina a titular professores leigos. No ente federado não há obrigatoriedade do ensino do idioma, apesar do consistente número de descendentes de italianos no estado. A implementação do projeto apresenta particularidades operacionais: 1) a proposta de curso foi aceita por municípios onde não há campos de estágio; 2) o departamento proponente do curso conta apenas com dois docentes da área; 3) teme-se pela provável falta de candidatos ao cargo de tutor presencial ou a distância que dominem o idioma fora da capital. Desses itens, decorrem as prováveis carências de tutores e de professores para lecionar, supervisionar os estágios, orientar os encontros presenciais e os trabalhos de conclusão de curso. As metodologias usadas foram a bibliográfica e a investigativa. Esta última, na forma de visitas virtuais e físicas ao IFCE, à UFC e à Ufes. O artigo aqui apresentado não traz resultados concretos, mas projeções do que pode ser feito para sanar as aporias quando o curso for instalado. As soluções viabilizadas são: constituir campos de estágio a partir de projetos de extensão (do idioma italiano) para as comunidades firmar convênios institucionais e contar com o recurso do estágio, que resolve as carências de professores e tutores. Palavras-chave: EaD; estágio de docência; licenciatura em italiano. Teaching Internship and Extension Projects in a Foreign Language Distance Education Licentiate Course in Espirito SantoAbstractThis article intends to socialize the report of post-doctoral research on the issues encountered in the implementation of licentiate degree in Italian at a distance, in Espirito Santo by the UAB System (Open University of Brazil). The licentiate degree is designed to prepare teachers. In the federated entity there is no mandatory teaching of the language, despite the consistent number of descendants. The implementation presents operational circumstances: 1) the proposed course was accepted by municipalities where there is no field for training or internships; 2) the department interested in the course has only two teachers in the area; 3) the probable lack of candidates for the post of classroom or distance tutor, who are fluent in the language outside the capital, is feared. From these items derives the probable lack of tutors and teachers to teach, supervise internships, carry out classroom meetings and final papers. The methodologies used were bibliographic and investigative; the latter in the form of virtual and physical visits to IFCE, UFC and Ufes. The article does not bring tangible results, but projections of what can be done to remedy the issues when the course is established. The possible solutions are to form fields from internship and extension projects (of Italian language) to the communities; establish institutional agreements and rely on the use of the Teaching Internship that addresses the needs of both teachers and tutors.Keywords: distance education licentiate course; teacher training; college degree in Italian
Perfil de Uso das Ferramentas de Internet por Alunos de Licenciatura em Biologia na Modalidade Semipresencial
Get PDFPara criar um ambiente adequado à aprendizagem de Biologia por meio das ferramentas da internet, é fundamental conhecer as necessidades dos alunos. Isso é possível ao investigar o perfil de uso dessas ferramentas por estudantes de Biologia. Para isso, foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas sobre a frequência e o modo de uso das ferramentas. Por meio desse instrumento, vê-se que os alunos utilizam pouco as ferramentas de interação da Web 2.0. Porém, o uso do Facebook tem se mostrado como uma ferramenta positiva para aprendizagem além dos conteúdos formais, mostrando a necessidade de se pensar estratégias voltadas para levar os alunos à utilização das potencialidades das redes sociais pouco exploradas no Brasil
CONTEMPORANEIDADE E SERVIÇO SOCIAL: A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM TEMPOS DE INCLUSÃO
Get PDFA inclusão pressupõe a mudança de paradigmas, a criação ou adaptação de estratégias pedagógicas. Nessa perspectiva, esta abordagem é um estudo de caso, acerca da acessibilidade na Educação a Distância de um acadêmico deficiente visual cego no curso de Serviço Social de uma Instituição de Ensino Superior (IES) na cidade de Parauapebas, sudeste do Pará. Refletir sobre o processo de inclusão no ensino superior a distância, analisar as condições oferecidas pela IES na construção dos saberes sistematizados e evidenciar a importância de uma política inclusiva são objetivos deste relato. A metodologia é de natureza bibliográfico-analítica, na qual autores como Libâneo (2004), Iamamoto (2006), Oliveira (2009), entre outros contribuem assim como, a partir da entrevista-questionário. Não é pretensão de esta proposta macular a função social da Instituição, tampouco apresentar soluções, mas propor reflexões sobre a política de democratização do ensino na modalidade a distância na perspectiva da acessibilidade no ensino superior. Palavras-chave: Educação a distância; Serviço social; Deficiente visual; Acessibilidade. Contemporary and Social Welfare: The Formation of Professional Social Worker in Distance Education in Times of InclusionAbstract Inclusion requires a change of paradigms, the creation or adaptation of teaching strategies. From this perspective, the approach is based on a case study about accessibility in the Distance Education Social Welfare Service course from a Higher Higher Education Institution (IES) for visually impaired public in Parauapebas city, southeastern city of Para. The objectives of this of this article are to reflect on the inclusion process in higher education at a distance, to analyze the conditions offered by IES on construction of systematized knowledge and to highlight the importance of an inclusive politic. The methodology is based on a bibliographic analysis in which, authors, as Libâneo (2004), Iamamoto (2006), Oliveira (2009), and others contribute to the discussion, as well as, the interview-questionnaire. This paper does not intended to question social function of the institution, nor to present solutions, but to propose reflections on the democratization of education policy in the distance from the perspective of accessibility in higher education.Keywords: Distance education; Social service; Visual deficient; Accessibility
A EXPERIMENTAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS NA EAD
Get PDFNeste artigo expressamos compreensões sobre o desenvolver da experimentação na formação de professores em Ciências na Educação a Distância (EaD). Abrange uma revisão bibliográfica em duas etapas. A primeira envolve 1.811 publicações, em seis periódicos brasileiros da área de Educação em Ciências e a segunda etapa 176 publicações disponibilizadas na Scientific Electronic Library Online (SciELO). Foram selecionados 28 produções vinculadas a EaD, constituindo o corpus de análise da pesquisa. A partir da Análise Textual Discursiva (ATD) emergem três categorias: a primeira abrange as atividades em disciplinas dos cursos de formação em Ciências na EaD; a segunda engloba os ensaios teóricos e as investigações sobre/na EaD em Ciências; e a terceira é constituída pelas atividades extracurriculares em Ciências via/na EaD. Entre os resultados registramos um trabalho associado ao uso de simuladores na experimentação em disciplinas da formação de professores. Em um maior percentual dos trabalhos a centralidade está no debate sobre o uso do laboratório didático e na disciplina de laboratório. Na experimentação em atividades extraclasse, registramos um projeto em torno de um experimento remoto via web. Palavras-chave: Formação de professores; Universidade Aberta do Brasil; Pesquisa qualitativa; Educação a Distância; Experimentação em Ciências. The Experimentation in the Brazilian Context of Teacher Education in Sciences on Distance Education Abstract In this paper we express insights about developing experimentation in distance teacher education course in Science. We develop a literature review in two steps. The first step involves 1,811 publications in six Brazilian journals of Science Education Area and the second step, 176 publications available at Scientific Electronic Library Online (SciELO). In this study, we selected 28 productions about distance education (DE) which forms the research analysis corpus. In the study developed by Textual Discourse Analysis (ATD), three categories emerge: the first category covers the activities in disciplines in the distance education teacher training courses in Sciences; the second covers the theoretical-practices and investigations in Sciences about/ at a distance; and the third consists of Sciences extracurricular activities via/at distance a distance. Among the results, we registered a work associated to the use of simulators in the experimentation. In a larger percentage of the analyzed studies, the centrality relies on the discussion about the use of the didactic laboratory and the discipline of laboratory. Concerning the experimentation in extracurricular activities, we verified a project based on a remote experiment via web. Keywords: Teacher Education; Open University of Brazil; Qualitative research; Distance Education; Experimentation in Sciences