EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem na EaD: uma Análise em um Curso de Especialização
Get PDFEste trabalho tem como objetivo analisar os objetos de aprendizagem oferecidos em duas disciplinas do curso de especialização em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, sob a ótica da acessibilidade. Os objetos de aprendizagem são recursos digitais reutilizáveis e que auxiliam a aprendizagem de algum conceito. Para atingir o objetivo proposto, foi empreendida uma pesquisa bibliográfica seguida de um estudo de caso. Para a coleta de dados optou-se no estabelecimento de categorias de análise que permitiram obter uma visão global dos recursos. Os dados foram analisados qualitativamente etapa a etapa de cada jogo, e os dados coletados foram organizados em uma planilha previamente elaborada para esse fim. Os resultados evidenciaram que, embora haja esforço da universidade promotora do curso em oferecer acessibilidade em todo o ambiente virtual e materiais disponíveis, ainda são necessárias algumas adaptações nos objetos de aprendizagem para que se tornem totalmente acessíveis às pessoas com necessidades especiais em nível sensorial. Todavia, é por meio de iniciativas como essa que são possíveis o crescimento e o aprimoramento de objetos educacionais acessíveis e, dessa forma, contribuir com o acesso de permanência de todos na educação a distância.Palavras-chave: Objetos de aprendizagem; Acessibilidade; Educação a Distância. Accessibility in Objects Learning in EAD: an Analysis on a Course of Expertise AbstractThis work aims to analyze the learning objects offered in two course subjects of specialization in Special Education from the perspective of inclusive education from the perspective of accessibility. The learning objects are reusable digital resources and that help learning some concept. To achieve this purpose a literature search followed by a case study was undertaken. To collect data it was decided to establish categories of analysis, which provided an overview of resources. Data were analyzed qualitatively, step by step each game, and collected data organized in a spreadsheet previously prepared for this purpose. The results showed that although there is a university effort to offer accessibility across the virtual environment and available materials are still needed some adjustments to the learning object to become fully accessible to people with sensory disabilities. However, it is through such initiatives that are possible growth and improvement of accessible educational materials and thus contribute to the permanence of access for all in the distance. Keywords: Learning objects; Accessibility; Distance education
Um Breve Panorama sobre o Design Instrucional
Get PDFO design instrucional é uma metodologia de trabalho dedicada aos processos de análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação de cursos a distância. Aplica-se desde o momento da concepção da oferta formativa até a sua implementação, direcionando seus esforços, com maior ênfase, na produção dos materiais instrucionais. A presente pesquisa visa oferecer um breve panorama acerca da função e das potencialidades do design instrucional e contribuir para o melhor entendimento sobre as ações de planejamento, execução e produção de materiais didáticos e cursos em EaD. Observa-se que o profissional apto ao trabalho com design instrucional necessita de formação ampla, que englobe habilidades de áreas como Comunicação, Design, Gestão de Processos e Pessoas, Pedagogia e Tecnologia da Informação. Como suporte à metodologia, auxiliando as tomadas de decisão dentro do projeto, existe uma documentação específica para as ações de design instrucional, tais como: roteiro, storyboard, matriz instrucional, projeto instrucional.Palavras-chave: Design instrucional, Projeto instrucional, Matriz instrucional, Modelo ADDIE, Material didático. A Brief Overview of the Instructional DesignAbstractThe Instructional Design is a working methodology devoted to process of analysis, design, development, implementation and evaluation of e-learning. It may be applied from the moment of conception of the training offer to its implementation, directing their efforts on the production of instructional materials. This research aims to provide a brief overview of the role and potential of Instructional Design and contribute to a better understanding of the action of planning, execution and production of teaching materials and e-learning courses. The professional able to work with Instructional Design requires a broad formation, encompassing areas such as communication skills, Design, Processes and People Management, Education and Information Technology. Specific documentation for the actions of Instructional Design aid decision-making within the course creation process. These documents can be: script, storyboard, instructional matrix, instructional design, among others.Keywords: Instructional design, Instructional project, Instructional matrix, ADDIE model, Didactic material
Percepciones y Valoraciones de Alumnos en Edad Escolar sobre su Experiencia de Aprendizaje en un Programa Semipresencial de Lengua y Cultura Españolas
Get PDFEn este artículo se presenta el análisis de las valoraciones realizadas por el alumnado de un programa de enseñanza de lengua y cultura españolas que utiliza la modalidad semipresencial, sobre sus experiencias de aprendizaje en línea durante el curso 2014-15, referidas a frecuencia y autonomía de trabajo, percepción de dificultad y preferencias sobre actividades y modalidad de enseñanza, entre otros aspectos. El objetivo del estudio es obtener un feedback de los destinatarios de los cursos (N=7.044) que ayude a la toma de decisiones en su diseño y revisión tras el segundo año de implementación. El estudio se enmarca en un programa de enseñanza denominado ALCE (Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas), del Ministerio de Educación, ofrecido a alumnos españoles residentes en el exterior y en edad escolar, para contribuir al mantenimiento de sus vínculos con la lengua y cultura españolas. Los resultados señalan, entre otros aspectos, la preferencia del alumnado hacia actividades relacionadas con destrezas visuales y auditivas, la conveniencia de reducir las incidencias técnicas, el aumento del nivel de autonomía de trabajo en relación a la edad y, en general.Palavras-chave: Enseñanza semipresencial, Blended learning, Cursos en línea, Actividades en línea, Moodle, Tecnologías de la información y la comunicación, Percepciones del alumnado.? Perceptions and Appraisals of K-12 Students about their Learning Experiences in A Spanish Language and Culture B-Learning ProgramAbstractIn this article we present the analysis of the appraisals declared by students of a blended learning Spanish Language and Cultural program about their experiences during 2014-15 academic year in terms of their online learning habits and autonomy, perception of difficulty and preference on activities and learning modality, among others. The purpose of this study is to receive a feedback from the students (N=7.000) after the second year of b-learning implementation. The study takes place in the program Agrupaciones, framed on the education policies that the Government of Spain provides to Spanish K-12 students living abroad, through complementary courses, in order to maintain their language and cultural of origin. Results in the study show students preference for activities related to visual and listening skills, the convenience of reducing technical issues during the performance of the LMS activities, increasing levels of learning autonomy of students through age, and in general terms, students satisfaction with b-learning modality.Keywords: B-learning, Online courses, Online activities, Moodle, Technologies of the information and the communication, Moodle, Students perceptions
Acessar ou Interagir? Uma Análise em Disciplinas da Licenciatura em Matemática no Cederj
Get PDFEste artigo é recorte de uma pesquisa de mestrado que analisou aspectos da formação inicial em Matemática no Polo do Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cederj) em Paracambi-RJ. Exemplifica sucintamente diferentes ferramentas disponibilizadas na plataforma e reflete sobre possíveis formas de promover interação entre licenciandos em Matemática. Ilustra acessos em três disciplinas (Matemática Discreta, Pré-Cálculo e Instrumentação no Ensino de Geometria (IEG)) obtidos por meio do histórico de entradas no ambiente no período de julho a dezembro de 2013. Identifica momentos específicos nos quais os licenciandos utilizam as ferramentas comunicativas para estabelecer contato com professores, tutores e colegas de curso, seja para sanar dúvidas, realizar ou postar atividades. Esses momentos estão concentrados nos períodos de avaliação, sendo uma exceção a disciplina IEG, na qual se detectou um acesso mais regular e indícios que sugerem maior interação no ambiente virtual da disciplina.Palavras-chave: Educação a Distância, Plataforma Cederj, Licenciatura em Matemática, interação. Access or Interact? An Analysis of Undergraduate Courses of the Prospective Mathematics Teachers at CEDERJAbstract This article is part from a master's degree research that analyzed aspects of prospective mathematics teachers at the Polo Cederj in Paracambi-RJ. It briefly describes various tools available on the platform and reflects on ways to promote interaction among undergraduates students in Mathematics. It illustrates the access in three subjects (Discrete Mathematics, Pre-Calculus and Didactic of Geometry (DG)) obtained through the log access in the virtual environment in the period from July to December, 2013. It identifies specific times in which prospective teachers seek the tools and use them to make contact with teachers, tutors and fellow course, is to clarify doubt, perform or post activities. These moments are concentrated in the periods of assessment, as an exception to DG subject, in which were found more regular access and evidence to suggest more interaction within virtual environment of course.Keywords: Distance Education, Cederj platform, Undergraduate Mathematics Courses, interaction
Percepções de Tutores e Cursistas da Polícia Militar sobre o Desenvolvimento da Autonomia e da Colaboração na Aprendizagem a Distância
Get PDFA autonomia e a colaboração são características necessárias ao aluno da Educação a Distância contemporânea. Foram sondadas, por questionário on line, percepções sobre o desenvolvimento desses atributos na aprendizagem. Participaram da pesquisa sete tutores e sessenta e quatro alunos do Curso de Aperfeiçoamento de Sargentos da Escola Virtual de Qualificação Profissional da Polícia Militar de um estado brasileiro. Segundo os sujeitos da pesquisa, incentivar à participação ativa e o debate, ajudar prontamente em dificuldades de aprendizagem e respeitar o ritmo e o perfil de estudo foram ressaltadas como importantes ações do tutor capazes de ajudar o aluno a desenvolver a autonomia e a capacidade de colaboração. Embora a maioria dos alunos percebesse o potencial das atividades colaborativas, a quase totalidade apontou como essencial estudar sozinho o material didático disponibilizado no ambiente virtual. Os pesquisados reputaram fundamentais as ações afetivas do tutor para o desenvolvimento tanto da autonomia quanto da colaboração entre cursistas. No âmbito da amostra pesquisada houve indícios de que as características do militarismo seriam percebidas como indiferentes à aprendizagem e que a afetividade do tutor não influenciaria o desempenho profissional.Palavras-chave: Tutor, Autonomia, Colaboração, Afetividade. Perceptions of Tutors and Students on Development of Autonomy and Collaboration in e LearningAbstractAutonomy and collaboration capacity are necessary characteristics for e learning students. Perceptions on aspects associated to the development of these traits in learning were collected through an on-line questionnaire. Seven tutors and sixty-four students of a sergeant training of a virtual school of professional qualification of the military police of a Brazilian state participated of the research. According to the subjects, encourage active participation and dialogue, assist in learning disabilities and respect the study profile were highlighted as important tutors actions able to help the student to develop autonomy and collaboration capacity. Although great part of students mentioned the potential of collaborative activities, almost all of them considered essential studying alone with the course material available in the virtual environment. Both groups consider tutors affective actions important for development of autonomy and collaboration capacity between students. In general, militarism characteristics were perceived as indifferent for learning and tutors affectivity had not effect in the professional performance.Keywords: Tutor, Autonomy, Collaboration, Affectivity
Panorama da Aplicação de Massive Open Online Course (MOOC) no Ensino Superior: Desafios e Possibilidades
Get PDFEste trabalho aborda a aplicação dos Massive Open On-line Courses: MOOC: no contexto do Ensino Superior. Traz um breve histórico, características e principais tipos de MOOC, bem como os relaciona com o movimento da Educação Aberta. Demonstra através de mapeamento sistemático da literatura um panorama dos estudos publicados na área, tendo como recorte temporal o período entre 2011 e 2015. Os resultados obtidos evidenciam que a aplicação dos MOOC no Ensino Superior é apontada como tema emergente e descortina uma série de potencialidades e desafios, exigindo uma nova postura das instituições de ensino superior. Ressalta que os estudos nessa temática ainda são incipientes.Palavras-chave: MOOC, Massive Online Open Course, Ensino Superior, Educação Aberta, Tecnologias Emergentes.' Overview of the application of Massive Open Online Course (MOOC) in Higher Education: Challenges and OpportunitiesAbstractThis paper proposes to identify application of Massive Open Online Courses: MOOC: in higher education context. It provides a brief history, features and main types of MOOC as well as relates to the movement of Open Education. Demonstrates through systematic mapping of literature an overview of the studies published in the field, with the time frame the period between 2011 and 2015. The results show that the application of MOOC in higher education is seen as an emerging theme and opens up a number of potential and challenges requiring a new approach of higher education institutions. It is evident although the studies on this topic are still incipient.Keywords: MOOC, Massive Online Open Course, Higher education, Open Education, Emerging Technologies
Materiais Didáticos para Educação a Distância: Observando Layouts
Get PDFA inserção da educação a distância nos processos educativos formais apontou possibilidades de formação em nível superior para aqueles que estão distantes dos centros de formação e, para além disso, desvelou objetos de investigação. Um exemplo disso são os materiais didáticos, tão necessários para a efetivação da aprendizagem na modalidade a distância. A gama de materiais é grande e, por isso, é interessante conhecer o modo como eles vêm sendo desenvolvidos e utilizados por aquelas instituições que ofertam cursos nessa modalidade. É sabido que há necessidades distintas entre os alunos da educação a distância e os de cursos presenciais, que precisam estar contempladas nos materiais didáticos. Mas de fato estão? Considerando a organização do espaço de estudo como importante no processo pedagógico, como os espaços dos materiais didáticos vêm sendo organizados? Que elementos têm sido utilizados para o desenvolvimento de layouts para materiais didáticos utilizados em cursos a distância? Tais questões são tema deste escrito, que busca, a partir de um estudo de caso, observar materiais didáticos produzidos para cursos brasileiros a distância. Um olhar transversal sobre tais materiais aponta semelhanças com os produtos elaborados para a educação presencial, tão conhecida por muitos.Palavras-chave: Educação a distância; Materiais didáticos; Layout.?Didactic Materials for Distance Education: Observing LayoutsAbstract The inclusion of distance education in formal educational processes pointed training opportunities in higher education for those who are distant from training centers and, in addition, unveiled research objects. An example of this are the didactic materials, as necessary for effective learning in the distance. The range of materials is large and therefore it is interesting to know how these are being developed and used by those institutions that offer courses in this modality. It is known that there are different needs among students of distance education and presence courses that need to be addressed in didactic materials. But actually are? Considering the organization of study space as important in the educational process, as the spaces of didactic materials have been organized? What elements have been used to development layouts for the materials used in distance education courses? This questions are theme of this this written that will, with a case study, observe didactic materials produced to Brazilian distance courses. That observation shown us that analyzed materials have similarities with didactic products for face to face education.Keywords: Distance education; Didactic materials; Layout
Produção de Microvídeos para Dispositivos Móveis na Temática do Código Florestal Brasileiro
Get PDFOs dispositivos móveis (DM), em especial, o celular e tablet, vêm se constituindo em ferramentas poderosas de transmissão, disseminação e comunicação de conteúdos educacionais a qualquer hora e em qualquer lugar. No entanto, essa realidade requer esforços de pesquisa, sobretudo, no tocante à produção de microconteúdos, particularmente em relação aos fundamentos teóricos, conceituais e metodológicos, concernentes aos aspectos pedagógicos, comunicacionais e de design. Este artigo descreve ação de pesquisa que retrata o processo de produção de microvídeos para DM, dotados de intencionalidade pedagógica para informar, disseminar e comunicar com objetividade novos conceitos e práticas aos proprietários e empreendedores rurais, no que concerne ao Código Florestal recentemente instituído no Brasil. Entende-se que conteúdos de informação na forma de microvídeos para DM, em linguagem comunicacional apropriada e didaticamente trabalhados, podem se tornar recursos educacionais facilitadores da implementação desta legislação, cuja ênfase reside nos cuidados e procedimentos necessários à proteção da vegetação nativa, à conservação e preservação dos recursos naturais. Para a produção dos microvídeos foi adotada uma metodologia desenvolvida junto à Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas para criação de microconteúdos, a qual orienta sobre as restrições e especificidades inerentes aos DM, no tocante a tamanho de tela e tempo de duração, bem como na observância aos aspectos pedagógicos, comunicacionais e semióticos. Os procedimentos metodológicos adotados foram: identificação/seleção de software para edição e produção de vídeos; roteirização de conteúdos; criação de ilustrações (infográfico, desenho, quadros, personagens etc.); e produção e edição de microvídeos, em conformidade com padrões de identidade visual e de design. Na produção dos vídeos foram utilizados os softwares VideoScribe e MovieMaker. Os roteiros procuraram valorizar aspectos da linguagem visual e da percepção humana, numa sequência lógica e dinâmica para favorecer a compreensão e assimilação de informações e conhecimentos. Os microvídeos produzidos foram submetidos à avaliação de usuários, que responderam satisfatoriamente, em especial, aos aspectos da retenção da atenção, compreensão da mensagem, ampliação do conhecimento e motivação para conhecer mais sobre o tema
Relação das Tarefas Pedagógicas Interativas com os Traços de Personalidade dos Professores Atuantes na Educação a Distância
Get PDFO conhecimento das características individuais tem grande importância no processo de ensino. Dentre essas características, a personalidade dos professores que trabalham com a Educação a Distância (EaD) é um fator que pode interferir na qualidade desse processo. Os objetivos do estudo foram analisar os traços de personalidade dos professores atuantes na Educação a Distância; verificar a relação das tarefas e funções exigidas com as características individuais e verificar como os professores se veem quanto à sua personalidade e a sua relação no desempenho das diferentes tarefas pedagógicas nos ambientes virtuais. Seis professores responderam a dois questionários: o primeiro para definir o seu traço de personalidade; o segundo, para verificar a relação da personalidade com as tarefas pedagógicas interativas. Os resultados indicaram que os professores extrovertidos optaram por tarefas com maiores demandas sociais e professores introvertidos apresentaram maiores pontuações em tarefas com demandas cognitivas. Além disso, a maioria dos professores acredita que suas características individuais podem interferir no desempenho de suas atividades. Apesar das poucas diferenças significativas, pode-se concluir que o trabalho numa equipe de Educação a Distância pode ser melhorado por meio do conhecimento dos traços de personalidade de cada professor, com tarefas sendo realizadas de acordo com suas características.Palavras-chave: Extroversão, Introversão, Personalidade, Educação a Distância. The Relation of Interactive Educational tasks with the Personality Traits of Teachers Working with Distance EducationAbstract The knowledge of individual characteristics is very important in the teaching process. Among these characteristics, the personality of teachers working with Distance Education (DE) is a factor that can affect the quality of this process. The purposes of this study were to analyze the personality traits of teachers working with Distance Education; verify the relation of tasks and functions required by this education model with the individual characteristics and examine how teachers see themselves as your personality and your relationship in the performance of different educational tasks in virtual environments. Six teachers answered two questionnaires: the first to check the personality trait; the second, to verify the relationship of personality to the interactive educational tasks. The results indicated that extrovert teachers chose jobs with greater social demands, and introvert teachers had higher scores on tasks with cognitive demands. Moreover, most teachers believe that their individual characteristics may interfere with the performance of theirs activities. Despite the few significant differences, it can be concluded that the work in a Distance Education team can be improved through knowledge of the personality traits of each teacher, with tasks being performing according to their main features.Keywords: Extroversion, Introversion, Personality, Distance Education
Caminhos da Política Nacional de Formação de Professores na Modalidade a Distância
Get PDFEste artigo tem por objetivo examinar os caminhos percorridos pelas políticas públicas de formação de professores na modalidade a distância, através da rede pública de educação superior, a partir de três seções: a escolha do Estado brasileiro pela modalidade a distância na formação inicial e continuada de professores, apoiando-se em Kingdon (2007) para explicitar a eleição de tal política; a criação da UAB e a formação de professores como sinônimo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro pela rede pública de educação a distância (EaD); e a escolha da Capes para a operacionalização das políticas de formação de professores no país. O trabalho teve como procedimento metodológico a análise documental de leis e decretos que nos levaram a afirmar que as políticas nacionais de formação docente, através da UAB e da Parfor, movimentaram a EaD da periferia para o centro das políticas do MEC e, desde 2009, buscam novos caminhos com a operacionalização pela Nova Capes.Palavras-chave: Políticas de formação de professores; UAB; Nova Capes. Paths of National Teacher Education Policy in Distance Learning Mode AbstractThis paper aims to examine public policies related to teachers formation in distance learning courses in three areas: the Brazilian state choice for undergraduate and continuing education for teachers, based in Kingdon (2007) to explain this selection; the creation of the Brazilian Open University: UAB: and teachers formation as a synonym for democratization of distance learning education; and the election of CAPES to operate these policies. As for methodology, this work has made use of documental analyzes of laws and decrees, and it can be concluded that, through UAB and PARFOR, the national policies for teachers formation have put distance learning education in the centre of the Ministry of Education agenda and since 2009 have been searching for new ways to operate with the New CAPES.Keywords: Public policies related to teachers formation; Brazilian Open University: UAB; New CAPES