EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Educação a Distância em Tempos de Pandemia: Entre os Híbridos e Agenciamentos de uma Experiência
Get PDFThe text presents reflections that follow the agencement that constitute the experience of guidance and support to teachers of the State Education Network of Amazonas by the Professional Training Center Padre José de Anchieta in the operationalization and implementation of the Special Non-Face-to-Face Class Regime created due to the suspension of face-to-face classes due to Pandemic Severe Acute Respiratory Syndrome caused by the new corona virus. In latourian and leleuzian propositions, we seek the understanding of agencement and hybrids as a theoretical outline for understanding the reality experienced, in which distance education emerges as an alternative to the state's educational system, as well as providing support for the methodological path taken based on the principles of cartographic method. Thus, we follow the movements that unveil the challenges and controversies involving humans and non-humans in an experience still under construction with the entry point for data collection and analysis, the work carried out by the training center with curators, preparation of materials, virtual meetings, in addition to the documents guiding the actions of the "Home Class" Project. The reflections point us in their first outlines to the role of the state's previous experiences with the modality as a contribution to the realization of the project, in the same way that they show the difficulties that involve the non-use by teachers of digital information and communication technologies. for pedagogical purposes and also, the exclusion aspect of the project due to technical, geographical and social reality limitations
Keywords: Agencement. Pandemic. Distance education.O texto apresenta reflexões que seguem os agenciamentos que constituem a experiência de orientação e suporte aos professores da Rede de Ensino Estadual do Amazonas pelo Centro de Formação Profissional Padre José de Anchieta na operacionalização e implementação do Regime Especial de Aulas Não Presenciaiscriado em virtude da suspensão das aulas presenciais devido a Pandemia de Síndrome Respiratória Aguda Grave causada pelo novo corona vírus. Buscamos nas proposições latourianas e deleuzianas o entendimento de agenciamentos e híbridoscomo delineamento teórico para compreensão da realidade vivenciada, em que a educação a distância emerge como alternativa ao sistema educacional do estado, bem como aportepara o caminho metodológico trilhado tendo por base os princípios do método cartográfico.Acompanhamos assim, os movimentos que desvelam os desafios e controvérsias envolvendo humanos e não humanos em uma experiência ainda em construção tendo como ponto de conexão de entrada para coleta e análise de dados, os trabalhos realizados pelo centro de formação com curadorias, elaboração de materiais, encontros virtuais, além dos documentos norteadores das ações do Projeto "Aula em Casa". As reflexões nos apontam em seus primeiros traçados o papel das experiências anteriores do estado com a modalidade como contribuição para a realização do projeto, da mesma forma que, evidenciam as dificuldades que envolvem a não utilização por parte dos professores de tecnologias digitais de informação e comunicação para fins pedagógicos e ainda, o aspecto excludente do projeto devido as limitações técnicas, geográficas e realidade social.
Palavras-chave: Agenciamentos. Pandemia. Educação a distância
Desafios da In(ex)clusão no Espaço da Educação Superior à Distância no Brasil
Get PDFThis article aims to discuss the topic of inclusion in Brazilian higher education, especially under the context of distance education. Considering the social function of higher education institutions, it was identified how undergraduate students with disabilities were treated in Brazil, entering the field of accessibility in virtual learning environments used in higher education courses in Brazil distance mode. The study pointed out that the inclusion in the academic space of higher education is a challenge, aggravated when submitted to the context of distance education. Timid legislation on inclusion and actions, especially technological, aimed at providing accessibility on higher education are still far from guarantying the right to education for all.
Keywords: Inclusion. Students with disabilities. Distance education. Higher education.O presente artigo se propõe a discutir o tema inclusão no ensino superior brasileiro, em especial, sob o contexto da educação à distância (EAD). Considerando a função social das instituições de ensino superior (IES), identificou-se como se deu o tratamento dos alunos com deficiência em nível de graduação no Brasil, adentrando ao campo da acessibilidade nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) utilizados em cursos superiores na modalidade à distância. O estudo apontou que a inclusão no espaço acadêmico de nível superior é um desafio, agravado quando submetido ao contexto da formação à distância. A legislação tímida acerca da inclusão e as ações, sobretudo tecnológicas, voltadas à provisão de acessibilidade no ensino superior à distância ainda estão longe da garantia do direito à educação para todos.
Palavras chave: Inclusão. Alunos com deficiência. Educação à distância. Educação superior
Um Modelo de Gamificação para Redes Sociais Educacionais
Get PDFThe use of social networks associated with gamification strategies can help in the learning process. This study starts from the hypothesis that a gamified educational social network can enhances the involvement and motivation of the subjects in pedagogical practices that involve a social network. This article used a gamification model applied to educational social networks, with the objective of enhancing the motivation and involvement of students in pedagogical practices involving the resources of the network. The study uses the Design Science Research (DSR) method to construct the proposed artifact. The research has a qualitative character, in which were evaluated the gamification techniques applied by the model (artifact), having as a case study its application in the Educational Social Network Teia. Based on two experiments conducted with students from a undergraduate course and with high school students from a university project, the results of the research analyzes showed that the Teia network was helpful in motivating and engaging students, improving their experience during the activities performed.
Keywords: Gamification. Educational social networks. Digital games.O uso de redes sociais associados a estratégias de gamificação podem auxiliar no processo de aprendizagem. Este estudo parte da hipótese de que uma rede social educacional gamificada potencializa o engajamento e a motivação dos sujeitos em práticas pedagógicas que envolvem a rede. Este artigo propõe um modelo de gamificação aplicada a redes sociais educacionais, com o intuito de potencializar a motivação e o engajamento dos alunos em práticas pedagógicas envolvendo os recursos da rede. O estudo faz uso do método Design Science Research (DSR), para construção do artefato proposto. A pesquisa tem caráter qualitativo, em que foram avaliadas as técnicas de gamificação propostas pelo modelo (artefato), tendo como estudo de caso sua aplicação na Rede Social Educacional Teia. Com base em dois experimentos realizados junto a um curso de graduação e a alunos de ensino médio participantes de um projeto junto a universidade, os resultados da análise da pesquisa evidenciaram que a rede Teia gamificada favoreceu a motivação e o engajamento dos alunos, melhorando a experiência destes durante as atividades realizadas.
Palavras-chave: Gamificação. Redes sociais educacionais. Jogos digitais
Ensino de Relações Internacionais na Modalidade a Distância: Original Article a Experiência do Curso de Administração Pública Semipresencial:
No full textThe present work has as main objective to analyze the integrative tools in the development of ranged education in the discipline of International Relations, within the scope of the semi-presential course in Public Administration at the Universidade Federal Fluminense (UFF). Which is offered in partnership with the Rio de Janeiro's Ranged Superior Education Association (CEDERJ). Such an analysis is necessary due to the expansion of distance education in Brazil as an educational inclusion tool; and, especially in the space in question, of consolidating dialogical teaching channels focused on International Relations. Which have an interdisciplinary and comprehensive character, in addition to adding to the programmatic content of the discipline, several fields of training knowledge of public managers from the perspective of the international sphere. For this, the same semi-structured questionnaire was applied to students participating in the discipline in the first semester of the years 2017 and 2019. In this sense, it is possible to verify that the discipline of International Relations (IR) of the Public Administration course offers standard virtual instruments Moodle / CEDERJ's system, such as Distance Activities (ADs) and other standard instruments (notice board, tutoring room, among others), in addition to some additional instruments such as: the use of chats, and the adoption of videos, texts and blogs as complementary materials. In general, students consider the subject to be very interactive. However, fundamental spaces, such as the tutoring room, are still not perceived as effective for the promotion of dialogues and the construction of new knowledge.
Keywords: Semi-presential teaching. Interactive tools. MoodleO presente trabalho tem como objetivo principal analisar as ferramentas integrativas no desenvolvimento do Ensino a Distância (EaD) na disciplina de Relações Internacionais, no âmbito do curso semipresencial de Administração Pública da Universidade Federal Fluminense (UFF), que é oferecido em parceria com o Centro de Educação a distância do Rio de Janeiro (CEDERJ). Tal análise faz-se necessária devido à expansão do EaD no Brasil como ferramenta de inclusão educacional e, especialmente no espaço em questão, de consolidação de canais dialógicos de ensino voltados para as Relações Internacionais. Que possuem um caráter interdisciplinar e abrangente, além de agregar ao conteúdo programático da disciplina, diversos campos do conhecimento formativo dos gestores públicos sob a perspectiva da esfera internacional. Para isto, foi aplicado o mesmo questionário semiestruturado para os alunos participantes da disciplina no primeiro semestre dos anos de 2017 e 2019. Neste sentido, é possível verificar que a disciplina de Relações Internacionais (RI) do curso de Administração Pública semipresencial oferece instrumentos virtuais padrões do sistema Moodle/CEDERJ, como as Atividades a distância (ADs) e outros instrumentos padrões (quadro de avisos, sala de tutoria, entre outros), além de alguns instrumentos adicionais como: o uso de chats, e a adoção de vídeos, textos e blogs como materiais complementares. De maneira geral, os alunos consideram que a disciplina é bastante interativa. No entanto, espaços fundamentais, como a sala de tutoria ainda não são percebidos como efetivos para a promoção de diálogos e a construção de novos conhecimentos.
Palavras-chave: Ensino semipresencial.Ferramentas interativas. Moodle
Abordagem sobre Interdisciplinaridade em Saúde na Pós-Graduação em Tempos de Pandemia: Experiência de Atividade Remota e Síncrona
Get PDFIntroduction: With the suspension of classroom teaching activities in the countrydue to the Covid-19 pandemic, such activities have been developed throughonline platforms, synchronously and remotely. Objective: To evaluate and reportthe experience of remote and synchronous activity in the postgraduate program,in a workshop format on interdisciplinarity in the health area. Method: Qualiquantitative, descriptive, and cross-sectional study was carried out in a statehigh education institution. In this activity, 28 postgraduate students, enrolled inmaster's and doctoral degrees, took part of that. Data were collected througha Google® form, made available to students in the Microsoft Teams virtualroom, after each activity, and / or sent by WhatsApp®. Quantitative data wereanalyzed considering domains of structure, process, and result, using descriptivestatistics and qualitative data by content analysis. Results: In the domain ofstructure, the quality of access, remote access equipment and the environmentwere identified. In the domain of process, the interaction, participation, anddynamics of the workshop were adequate. However, there were difficultiesregarding the skills while using the digital media. In the domain of results, theunderstanding of the explored contents was achieved. In the qualitative analysis,the category "evaluation of the activities carried out in the workshop on healthinterdisciplinarity" presents the results including: expectations regarding theactivity; favorable and unfavorable aspects of the meetings; experienced feelings;and, assessment of meeting expectations. Conclusion: The teaching activity inremote and synchronous format was positively evaluated by the participants.Their assessment considered the robust planning, pedagogical strategies forthe knowledge construction, based on synchronous dialogic interactions, andexchange of experiences among the involved ones.
Keywords: Covid-19. Interdisciplinary placement. Interdisciplinarycommunication. Health human resource training. Distance learningIntrodução: Com a suspensão das atividades presenciais de ensino no paísdevido a pandemia de Covid-19, tem-se desenvolvido tais atividades pormeio de plataformas on-line, de forma síncrona e remota. Objetivo: Avaliare relatar a experiência de atividade remota e síncrona na pós-graduaçãostricto sensu, na modalidade de workshop sobre interdisciplinaridade naárea da saúde. Método: Estudo quali-quantitativo, descritivo e transversal,realizado em instituição pública de ensino superior. Integraram a atividade 28 pós-graduandos matriculados em mestrado e doutorado. A coletade dados ocorreu por meio de formulário do Google®, disponibilizado aosalunos na sala virtual Microsoft Teams, após cada atividade e/ou enviadopor WhatsApp®. Os dados quantitativos foram analisados considerandodomínios de estrutura, processo e resultado, por meio de estatística descritiva e os qualitativos por análise de conteúdo. Resultados: No domínio deestrutura, identifi cou-se a qualidade do acesso e equipamentos de acessoremoto e do ambiente. No domínio de processo, interação, participação edinâmica do workshop foram adequadas e houve difi culdade nas habilidades de uso da mídia digital. No domínio de resultados, a compreensão dosconteúdos explorados foi atingida. Na análise qualitativa, a categoria "avaliação das atividades realizadas no workshop sobre interdisciplinaridade naárea da saúde" incluiu expectativas quanto a atividade; aspectos favoráveise desfavoráveis dos encontros; sentimentos vivenciados e avaliação quanto ao atendimento das expectativas. Conclusão: A atividade de ensino namodalidade remota e síncrona foi avaliada positivamente pelos participantes, relacionado ao planejamento robusto, estratégias pedagógicas para aconstrução do conhecimento, a partir de interações dialógicas síncronas etrocas de experiências entre os envolvidos.
Palavras-chave: Covid-19. Práticas interdisciplinares. Comunicaçãointerdisciplinar. Capacitação de recursos humanos em saúde. Ensinoí distância
Estudo do Decaimento Radioativo com o Uso da Plataforma PhET: uma Proposta para EaD
Get PDFDespite technological advances, where it is possible to obtain information on any topic of interest, the subject "nuclear physics" is still surrounded by myths and is viewed with fear by a large part of the population. To facilitate learning, one way is to introduce, in the various teaching modalities, information and communication digital technologies tools (ICDTs), such as computers and smartphones to increase the discussion and interest in aforementioned theme. In the case of radioactivity, characteristic of some atoms, the possibility of visualizing phenomenon, in general, is not possible and so ICTs have a fundamental role in this approach. Thus, this work presents the possibility of virtual analysis of the radioactive decay, within the context of distance education (DE), using a simulation present on the PhET Interactive Simulations portal. In case of the Polonium-211's decay, it was found that the simulation presents results compatible with the real experimental data, found in literature, showing that it can be used as a laboratory activity, virtual, by DE students. Finally, we emphasize that this work may allow obtaining other information that is considered relevant from data collected during this virtual activity.
Keywords: Radioactivity. Alpha particle. Physics education.A discussão dos eventos radioativos tem grande importância, independente do nível e da área de conhecimento, visto o grande impacto do seu uso na sociedade, seja na geração de energia ou na aplicação na área médica. A questão é que mesmo fazendo parte dos conteúdos presentes dos cursos de formação em física a abordagem é realizada apenas de forma teórica, tornando o contato com o tema ocorre somente de forma abstrata e criando assim grande dificuldade na aprendizagem. Nos casos dos cursos na modalidade a distância a questão se torna mais complexa, visto que todo processo de aprendizagem é realizado em grande parte de forma autônoma pelos estudantes e que pode dificultar ainda mais a compreensão. Assim, nesse trabalho é apresentado uma proposta de apresentação e discussão do decaimento radioativo, com auxílio da plataforma PhET, onde ao realizar medidas, virtuais, de certa amostra é possível para que o estudante compreenda o significado das grandezas meia vida e a atividade de radioativa de uma amostra emissora de partícula alfa.
Palavras-chave: Radioatividade. Partícula alfa. Ensino de física. TDICs
Fatores de Evasão na Educação à Distância: um Estudo no Curso de Bacharelado em Administração Pública
Get PDFThe objective of this article is to identify the factors that led the students to evade the Bachelor's Degree in Public Administration of the Open University of Brazil / UNEMAT. The dismissal of the student from the course was considered as an evasion by official means such as lock-out or abandonment. The methodology used in this work was a quantitative research, using the survey technique, together with the evaded students, from the application of a questionnaire with closed and open questions. Among the factors with the greatest impact on students' avoidance are questions related to the location between residence and polo presence; The time allocated to the activities of the course, the questions related to the student's work and the financial issues to carry out the course; While those with less impact are questions related to the student's preparation in primary and secondary education and their performance and interest in the subjects and activities of the course.
Keywords: Distance education. Evasion. Public administration.O objetivo deste artigo é identificar os fatores que levaram os alunos à evasão do Curso de Bacharelado em Administração Pública da Universidade Aberta do Brasil/UNEMAT. Considerou-se como evasão a saída do aluno do curso por vias oficiais como trancamento ou pelo abandono. A metodologia utilizada neste trabalho foi pesquisa quantitativa, utilizando a técnica de levantamento (survey), junto aos alunos evadidos, a partir da aplicação de um questionário com questões fechadas e abertas. Dentre os fatores com maior impacto na evasão dos alunos estão as questões relacionadas à localização entre residência e polo presencial; ao tempo destinado à realização das atividades do curso, as questões relacionados ao trabalho do aluno e as questões financeiras para realizar o curso; enquanto que as de menor impacto são questões relacionadas ao preparo do aluno no ensino fundamental e médio e o seu desempenho e interesse nas disciplinas e atividades do curso.
Palavras-chave: Educação à distância. Evasão. Administração pública
Avaliação da Educação a Distância da UFSM Baseada em Indicadores de Eficiência
Get PDFThis study aimed an initial estimate of undergraduate and postgraduate courses in UAB at Federal University of Santa Maria (UFSM) based on efficiency indicators. It considered all course options of undergraduate and UAB postgraduate courses, from 2005 to 2017. Quantitative and qualitative descriptive and analytical research were used based on information about UAB/UFSM courses and semi-structured interviews to organize reports on course and to generate indicators, in order to subsequently to check the performance of them. In terms of results, the completion rate of UAB/UFSM undergraduate courses was 40.40% and of 51.52% for the postgraduate courses, demonstrating that the level of performance of the UAB undergraduate and postgraduate courses at the UFSM, in relation to efficiency, was higher than the rate of high courses estimated by Capes, but when it is compared to face-to-face modality, it presented a slightly lower results regarding the conclusion rate. It should be noted that some courses had a significant performance, with higher completion rates, even than compared to courses at the face-to-face modality.
Keywords: Distance learning. Open Brazil University. Federal University of Santa Maria. Efficiency indicatorsO estudo objetivou realizar uma avaliação dos cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu a distância no âmbito UAB na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), baseado em indicadores de eficiência. Considerou-se todas as ofertas de curso de graduação e de pós-graduação UAB, desde 2005 até 2017. Utilizou-se de pesquisa descritiva e analítica de caráter quantitativo e qualitativo baseadas em informações acerca dos cursos UAB/UFSM para estruturar relatórios sobre as ofertas dos cursos e para gerar indicadores, visando, posteriormente, avaliação do desempenho. Em termos de resultados, o nível de desempenho dos cursos de graduação e pós-graduação UAB, em relação à eficiência, mostrou-se superior à taxa de conclusão de cursos superiores estimada pela Capes, porém quando comparada à modalidade presencial, apresentou resultados pouco inferiores quanto à taxa de conclusão. Ressalta-se que, alguns cursos apresentaram desempenho expressivo, inclusive em relação aos cursos na modalidade presencial.
Palavras-chave: Educação a distância. Universidade Aberta do Brasil. Universidade Federal de Santa Maria. Indicadores de eficiência
Gestão da Produção de Recursos Educacionais em Áudio e Vídeo: A Experiência do Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana/RS
Get PDFThis article aims to describe how the production process of audio and didactic videos takes place in the Laboratory of Educommunication of the Franciscana University, in Santa Maria / RS. It shares reflections from the experiences of the multidisciplinary support team, composed by professionals from such areas as Computer Science, Journalism, Advertising and Teacher Preparation, among others, as well as specific technology equipment. The researchers experience as managers of the Distance Education Program demonstrates that it is essential to define a production flow and control system, scenario set up and costumes standardization for video lectures, content scripting and regular teacher training. The conclusion is that, although the institutional costs of production are significant, their availability is essential since they are effective tools in distance classes, making them more attractive for the student and enhancing teaching and learning.
Keywords: Distance education. Video lecture. Audio lecture. Franciscana University.
Este artigo consiste num relato de experiência que teve como objetivo descrever como ocorre o processo de produção de áudios e vídeos didáticos no Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana, em Santa Maria/RS, além de compartilhar reflexões provenientes das experiências vivenciadas pela equipe multidisciplinar de apoio, composta por profissionais de áreas como Ciência da Computação, Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Pedagogia, entre outras, além de equipamentos tecnológicos específicos. A experiência dos autores como gestores da EAD demonstra que é imprescindível a definição de um fluxo de produção e sistema de controle, construção de cenário e padronização do figurino para as videoaulas, roteirização dos conteúdos e capacitações docentes regulares. Como conclusão, ressalta-se que, apesar de os custos institucionais de produção serem significativos, sua disponibilização é imprescindível, na medida em que são instrumentos eficazes em aulas a distância, tornando-as mais atrativas para o estudante e potencializando o ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Educação a distância. Videoaula. Audioaula. Universidade Franciscana
O Papel do Tutor na Humanização da Aprendizagem na Educação a Distância
Get PDFDistance education fulfills a requirement of globalization by bringing access to knowledge faster and more efficiently. In this mode, the Internet is increasingly becoming a source of pluricultural information with community reach. However, one of the difficulties in this teaching methodology seems to be the absence of efficient pedagogical monitoring. Understanding how tutoring should happen and what are the characteristics of the tutor can make this teaching and learning process more meaningful. This article investigates the appropriate way(s) that the monitoring process should be developed to achieve student success when learning at a distance. There is an attempt to identify the agents that facilitate the acquisition of knowledge with quality according to the authors Jean Piaget and Lev Vygotsky and based on Behar's (2009) theoretical assumptions about the pedagogical model in Distance Education, the tutors academic profile and training was outlined - needed by professionals in this area to effectively collaborate with the development of the student in this process. The methodology consists of bibliographic research.
Keywords: Distance education. Tutoring. Teaching quality. Follow-up.A Educação a Distância cumpre uma exigência da globalização trazendo o acesso ao conhecimento de maneira mais rápida e eficiente. Nessa modalidade, a internet torna-se cada vez mais uma fonte de informações pluricultural de alcance comunitário. No entanto, uma das dificuldades nessa metodologia de ensino parece ser a ausência de acompanhamento pedagógico eficiente. Compreender como deve acontecer a tutoria, quais as características do profissional que atua nessa modalidade pode tornar esse processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Este artigo investiga a(s) maneira(s) adequada(s) como esse processo de acompanhamento deve ser desenvolvido para que o aluno obtenha sucesso no processo de aprendizagem no ensino a distância. Buscou-se identificar os agentes facilitadores na aquisição do conhecimento com qualidade segundo os autores Jean Piaget e Lev Vygotsky e, com base nos pressupostos teóricos de Behar (2009) a respeito do modelo pedagógico em EaD, delineou-se o perfil e a preparação acadêmico-pedagógica necessária aos profissionais dessa área, a fim de que possam colaborar efetivamente com o desenvolvimento do educando nesse processo. A metodologia constitui-se de pesquisa bibliográfica.
Palavras-chave: Educação a distância. Tutoria presencial. Qualidade de ensino. Acompanhamento