EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Aspectos Relacionados à Aplicação de Videoconferências na Educação a Distância: Estudo de Caso da Universidade Virtual do Estado de São Paulo
Get PDFIn Distance Education, there are technologies that allow communication between the student and the teacher and/or learning facilitator. Among them, videoconference is included, a synchronous tool that allows real-time contact between participants. Since the implementation of videoconferences at Universidade Virtual do Estado de São Paulo, there have been no studies showing their impact on the learning process. Therefore, this work aimed to identify and analyze aspects related to the application of videoconferences, such as their offer and dissemination and the participation and interaction of students. For this purpose, responses provided by the facilitators after their video conferences were used, covering questions such as: academic week, day of the week and time of the video conference, disclosure of the date, number of students present and type of interaction established. 41 subjects were offered between October and December 2019, during which 2,368 videoconferences were held. The distribution of videoconferences between disciplines was not homogeneous and there was a low number of participants (6,112) in relation to the number of students enrolled (41,221). The preference for conducting videoconferences was on Mondays and on the night shift, being the use of chat and the microphone the most used forms of interaction. The initial and final academic weeks had the lowest offers of videoconferences, but there was a tendency to increase participation as the weekly content was being fulfilled. Therefore, there is a need for change in this scenario of synchronous communication, such as the implementation of strategies that encourage student participation and interaction in videoconferences.
Keywords: On-line education. Educational technology. Active methodologies. Virtual interaction. Synchronous communicationNa Educação a Distância, existem tecnologias que permitem a comunicação entre o aluno e o professor e/ou facilitador de aprendizagem. Dentre elas, inclui-se a videoconferência, ferramenta síncrona que possibilita o contato em tempo real entre os participantes. Desde a implantação das videoconferências na Universidade Virtual do Estado de São Paulo, não ocorreram estudos que mostrassem seu impacto no processo de aprendizagem. Portanto, este trabalho objetivou identificar e analisar aspectos relacionados à aplicação de videoconferências, como sua oferta e divulgação e a participação e interação dos alunos. Para tanto, foram utilizadas respostas fornecidas pelos facilitadores após a realização de suas videoconferências, abrangendo questões como: semana letiva, dia da semana e horário de realização da videoconferência, divulgação da data, quantidade de alunos presentes e tipo de interação estabelecida. Foram compreendidas 41 disciplinas ofertadas entre outubro e dezembro de 2019, período em que foram realizadas 2.368 videoconferências. A distribuição das videoconferências entre as disciplinas não foi equitativa e houve baixa quantidade de participações (6.112) em relação ao número de alunos matriculados (41.221). A preferência para realização das videoconferências foi às segundas-feiras e no turno da noite, sendo o uso de bate-papo e do microfone as formas de interação mais utilizadas. As semanas letivas iniciais e finais tiveram as menores ofertas de videoconferências, mas constatou-se uma tendência de aumento de participações conforme os conteúdos semanais iam sendo cumpridos. Portanto, verifica-se a necessidade de mudança neste cenário da comunicação síncrona, como a implementação de estratégias que incentivem a participação e interação dos alunos nas videoconferências.
Palavras-chave: Educação on-line. Tecnologia educacional. Metodologias ativas. Interação virtual. Comunicação síncron
Vida de Estudante Durante a Pandemia: Isolamento Social, Ensino Remoto e Satisfação com a Vida
Get PDFThe COVID-19 pandemic hit many countries in 2020, including Brazil, which adopted several measures to combat the virus, thus interfering in the life of society, especially with the demand for social isolation. To maintain teaching activities, the Federal University of Santa Maria initiated the Special Home Exercises Regime, for face-to-face courses. This study investigated social isolation, the adoption of remote education and the change in satisfaction with the lives of these students. For that, an online survey was adopted, whose answers were analyzed with descriptive statistics, exploratory factor analysis and multiple linear regression. The results indicate that the majority of students are practicing isolation and leaving home only to purchase essential products. In this process of "staying at home" students perceive a drop in productivity, changes in mood and feelings of anguish and anxiety. Satisfaction with life today is lower when compared to the period before the pandemic. However, most of them positively evaluate the efforts to maintain remote teaching activities, both in terms of the dynamics that are being developed and in terms of adherence to activities.
Keywords: COVID-19. Remote teaching. Social isolation. Satisfaction with life.
A pandemia de COVID-19 atingiu muitos países em 2020, incluindo Brasil, que adotou diversas medidas para combater o vírus, interferindo assim na vida da sociedade, especialmente com a exigência do isolamento social. Para manter as atividades letivas, a Universidade Federal de Santa Maria iniciou o Regime de Exercícios Domiciliares Especiais, para os cursos presenciais. Esse estudo investigou o isolamento social, a adoção o ensino remoto e a mudança na satisfação com a vida desses estudantes. Para isso adotou-se uma survey online, cujas respostas foram analisadas com a estatística descritiva, análise fatorial exploratória e regressão linear múltipla. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes está praticando o isolamento e saindo de casa apenas para a compra de produtos essenciais. Nesse processo de "ficar em casa" os estudantes percebem queda na produtividade, alterações de humor e sentimentos de angústia e ansiedade. A satisfação com a vida hoje é menor quando comparada a do período anterior a pandemia. Contudo, a maioria avalia positivamente os esforços para a manutenção das atividades de ensino remoto tanto no que se refere às dinâmicas que estão sendo desenvolvidas quanto à aderência as atividades.
Palavras-chave: COVID-19. Ensino remoto. Isolamento social. Satisfação com a Vida
Modos de Ser na/da Educação a Distância
Get PDFThis paper presents a study about the question: 'How a teacher trainer in Mathematics understands teachers in online courses?' In this way, we studied teacher's educators who teaches basic mathematics by distance and using technological tools. In order to get some answers we applied a phenomenological approach with five interviews, that were transcribed and analyzed in two moments: an ideographic analysis and a nomothetic analysis. Although very similar, those categories reveal specific identity characteristics as they pass through nuclear ideas that reveal how training by distance education has been going on. In summary, the study shows that online education, aimed to fill the gaps in school attendance, reveals a path to the emergence of a new way of conducting education. The student who assumes the responsibility for their training can be a driver for teaching in general. This modality makes this same student advance in his competences and build his own professorship. As degree in distance education has unique characteristics, it is a modality that dares to use technology in favor of teaching and make it possible to learn mathematics by a computer screens.
Keywords: Phenomenology. Mathematics education. Teacher education.Philosofy of education.Neste artigo expomos uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida de acordo com a abordagem fenomenológica, orientada pela interrogação: "Como o formador de docentes que ensinam Matemática nos anos iniciais se compreende professor em cursos EaD?" Ao perseguir essa questão, denominada por nós de orientadora, buscamos conhecer os diferentes modos de como o professor formador de docentes, que ensinarão matemática na Educação Básica, se compreende no movimento de ensinar matemática na modalidade a distância e no ambiente tecnológico, como viabilizadores do ensino. Para conseguir respostas que satisfizessem à pergunta, realizamos cinco entrevistas, as quais foram transcritas e, posteriormente analisadas cuidadosamente em dois momentos: o da análise ideográfica e o da análise nomotética. Na atenção dada ao dito pelos depoentes e do movimento analítico-reflexivo emergiram duas categorias: modos de ser na EaD e modos de ser da EaD, que foram interpretadas à luz dos depoimentos e da literatura. Destacamos que tais categorias são o resultado do movimento de análise. Embora muito parecidas, tais categorias revelam características identitárias específicas, ao perpassarem por ideias nucleares que revelam como vem acontecendo a formação no âmbito da educação a distância, segundo nosso olhar de pesquisadores, interessados no tema. Em síntese, o estudo evidencia que a EaD, nascida para preencher as lacunas da educação escolar, revela um caminho para o surgimento de uma outra forma de condução do ensino. Esta modalidade faz com que o aluno, que assume com responsabilidade sua formação, avance em seus estudos e construa sua professoralidade. A graduação na EaD possui características únicas, pois trata-se de uma modalidade que ousou ao utilizar a tecnologia a favor do ensino e possibilitou aprender matemática a partir da tela do computador.
Palavras-chave: Fenomenologia. Educação matemática. Formação de professores. Filosofia da educação
Integração das Tecnologias Móveis em Aulas de Cursos Superiores da Área da Saúde
Get PDFThe proliferation of mobile technologies with wireless Internet access and the flexibility of peer interaction, sharing, and authorship are rising trends in higher education in health. Thus, for the integration of these technologies into teaching practice, this study aimed to understand the perception of teachers of Physiotherapy and Nursing courses of a private higher education institution from the city of Fortaleza, Ceará, about the value of mobile technologies in the field. teaching and learning process, and the factors that influenced your decisions to adopt and integrate these digital and / or online resources into your classes. The research, qualitative approach and exploratory nature, opted for an online questionnaire composed of fifteen questions, divided into open and closed which consisted of identifying, among other elements, the integration of mobile technology in the classes. The results show that teachers believe that the use of mobile technologies can contribute significantly in the teaching and learning process. However, investing in teacher and in-service training is crucial.
Keywords: Mobile technology. Teaching practice. University education. Health education.A proliferação do uso das tecnologias móveis como ferramentas didáticas em aulas de graduação em cursos superiores de saúde vem ampliando-se, no entanto, tais recursos precisam ser adotados com responsabilidade, considerando realidades específicas, com vistas a qualificar o ensino e a aprendizagem; temática que merece reflexão crítica. O estudo teve como objetivo discutir a compreensão dos docentes dos cursos de Fisioterapia e Enfermagem de uma instituição de ensino superior particular da cidade de Fortaleza, no Ceará, sobre a importância e a adoção das tecnologias móveis no processo de ensino e aprendizagem em suas aulas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizou como técnica de coleta de dados um questionário on-line composto de 15 questões – abertas e fechadas – para identificar a importância atribuída à integração da tecnologia móvel nas aulas e a maneira como os docentes a utilizavam didaticamente. Os resultados mostram que os professores acreditam que a utilização de tecnologias móveis pode contribuir significativamente no processo de ensino e aprendizagem na área da Saúde, contudo, consideram fundamental investir na formação docente em serviço, pois inferem que não adianta apenas a Instituição de Ensino Superior possuir estrutura e recursos tecnológicos se não há o conhecimento profissional necessário para uma utilização qualificada.
Palavras-chave: Tecnologia móvel. Prática docente. Ensino superior. Educação em saúde
Percepções sobre a Docência na Pandemia: Trocas entre Professoras Iniciantes e Experientes no Programa Híbrido de Mentoria
Get PDFDue to the COVID-19 pandemic, teachers in Brazilian schools are facing several types of difficulties that they had never experienced. Based on this situation, experienced teachers, who act as mentors in a mentoring program based on blended learning, work to reinvent themselves as teachers in the face of social distancing and, at the same time, help beginning teachers (PIs) to deal with the challenges of this period. This paper presents exchanges between three mentors of early childhood education and their PIs in a virtual space, about experiences, pedagogical practices and feelings related to the pandemic period. Among the main difficulties cited by the participants, the following ones stand out: maintaining contact with children and their families; inequality of access to technological resources; development of remote education for young children. The mentors' initiative to hold a virtual meeting with the PIs points out the relevance of spaces for conversations between peers, especially during the pandemic, in which experienced teachers and beginners experience a feeling of isolation and intense learning process about what it means to be a teacher in this scenario.
Keywords: Teacher learning. Mentoring. Pandemic.Em função da pandemia da COVID-19, professores das escolas brasileiras estão enfrentando diversos tipos de dificuldades que nunca haviam experienciado. A partir de tal situação, professoras experientes, que atuam como mentoras no Programa Híbrido de Mentoria, trabalham no sentido de se reinventar como docentes perante o distanciamento social e, ao mesmo tempo, auxiliar professores iniciantes (PIs) a lidar com os desafios deste período. Apresenta-se neste trabalho trocas entre três mentoras da educação infantil e suas PIs em um espaço virtual, sobre experiências, práticas pedagógicas e sentimentos referentes ao período da pandemia. Dentre as principais dificuldades citadas pelas participantes, destacam-se: manter contato com as crianças e suas famílias; desigualdade de acesso aos recursos tecnológicos; desenvolvimento de educação remota para crianças pequenas. A iniciativa das mentoras em realizar um encontro virtual com as PIs aponta a relevância de espaços para conversas entre pares, principalmente durante a pandemia, em que docentes experientes e iniciantes vivenciam sentimento de isolamento e intenso processo de aprendizagem sobre o que é ser docente nesse cenário.
Palavras-chave: Aprendizagem da docência. Mentoria. Pandemia
Aprendizados em Projetos de Extensão Universitária sob a Perspectiva de Acadêmicos de Cursos EAD
Get PDFThe study investigates "if" and "how" public outreach programs contribute to learning in real contexts for on-line students from a university in Rio Grande do Sul. The research comes from the debate about knowledge production in public outreach programs, guided by the interaction between territory, research and curriculum. Its relevance is justified by the challenge presented by curricularization in the context of public outreach programs in on-line courses, via programs and projects, based on Goal 12, Strategy 7, of Brazil's National Education Plan (2014-2024). Methodologically, the study is characterized by a qualitative-exploratory approach centered on the student experience, via an analysis of assessment instruments pertaining to the 12 public outreach program projects developed between 2017 and 2018. Therefore, this paper is classified as a social study conducted via the phenomenological perspective, looking into the everyday of public outreach programs in the institution and what the subjects have learned through them. It was concluded that student participation in these programs has significantly contributed to a learning experience connected to territorial demands and potentialities, to the professional profile of the courses involved, and to the nature of the institution. It is worth mentioning that the transversality of the problem situations that guided the aforementioned projects was a relevant factor to transcend the walls of academia; additionally, the action research methodology catalyzed the interaction between academic dimensions and integration with the territory.
Keywords: On-line education. Public outreach programs. Experience based learning. Public outreach program curricularization.O estudo investiga "se" e "como" os projetos de extensão contribuem para a construção de aprendizados em contextos reais sob a perspectiva dos acadêmicos dos cursos da modalidade a distância de uma universidade gaúcha. Sua proposição advém do debate acerca da produção de conhecimento na extensão, tendo como fio condutor as articulações com o território, com a pesquisa e com o currículo. Justifica-se sua relevância ante o desafio da curricularização da extensão na modalidade a distância, através de programas e projetos, a partir da estratégia 7 da meta 12 do Plano Nacional de Educação 2014-2024. Quanto aos aspectos metodológicos, o estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativo-exploratória centrada na descrição da experiência dos acadêmicos, através da análise dos instrumentos avaliativos dos 12 (doze) projetos de extensão desenvolvidos no período 2017-2018. Nesse sentido, classifica-se como uma pesquisa social sob enfoque fenomenológico, partindo do cotidiano do fazer extensão na instituição e procurando identificar os aprendizados atribuídos por esses sujeitos. Do percurso investigativo, depreendeu-se que a participação dos acadêmicos nos projetos estudados contribuiu significativamente para a construção de aprendizados conexos às demandas e potencialidades territoriais, ao perfil profissiográfico dos cursos envolvidos e à natureza institucional. Ressalte-se que a transversalidade das situações-problema que orientaram os referidos projetos constituiu fator relevante para a deposição dos muros disciplinares, tal qual a metodologia de pesquisa-ação potencializou a articulação das dimensões acadêmicas e a integração ao território.
Palavras-chave: Educação a distância. Projetos de extensão
Expectativas dos Acadêmicos Iniciantes do Curso de Licenciatura em Pedagogia na Modalidade a Distância
Get PDFThis article is the result of an investigation carried out with academics beginning the Licentiate course in Pedagogy in the distance modality, in order to understand the reasons and expectations of the students in relation to their formation. The data collection was done through an online form sent to the students through the Moodle platform. Having as a methodological contribution the Content Analysis, was possible to choose three emerging categories for analysis of the material: Initial training for teaching; Training for Educational Management; Training to improve pedagogical knowledge and practices. As analyzes and reflections, the expectations for the insertion of the teaching profession and for the expansion of knowledge are highlighted. In addition, it was possible to emphasize the importance of the tutors' accompaniment of academics, offering formative meetings and study groups in order to promote the expansion in the understanding of its course and of the formation in which they are inserted.
Keywords: Initial formation. Distance education. Teacher training.O presente artigo é fruto de uma investigação realizada com acadêmicos iniciantes do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância, com o objetivo de apontar as expectativas dos estudantes em relação a sua formação. O levantamento de dados foi realizado por meio de questionamentos enviados aos acadêmicos através de um formulário on line. Tendo como aporte metodológico a Análise de Conteúdo, foi possível eleger três categorias emergentes para análise das respostas dos estudantes, tais como: Formação inicial para a docência; Formação para a Gestão Educacional; Formação para aprimorar conhecimentos e práticas pedagógicas. Como análises e reflexões destacam-se as expectativas para a inserção na carreira do magistério e para a ampliação de conhecimentos, além disso, foi possível ressaltar a importância do acompanhamento dos acadêmicos, por parte dos tutores, oferecendo encontros formativos e grupos de estudos a fim de promover a expansão na compreensão do seu curso e da formação na qual estão inseridos.
Palavras-chave: Formação inicial. Educação a distância. Formação docente
Metodologia para Pesquisa sobre Trabalho Docente em Contextos Inovativos de Ensino à Distância à Luz da Psicodinâmica do Trabalho
Get PDFThis article presents a mixed methodological proposal for the study of teachingwork in Distance Education (DE), in the light of Psychodynamics of Work (POW). Thetext pursues the objective of developing a methodological framework for research ofmixed methods in Psychodynamics of Work, in view of the innovative context ofteaching work in contemporary times. POW is the theoretical lens proposed from itscontextual dimensions (working conditions, work organization, work relations) andcontent dimensions (pleasure-suffering, psychic load, subjective mobilization, identity,defense strategies), considered pertinent to study the object: teaching work in thedistance learning regime. The framework presents a proposal for field research basedon the application of interviews, as a qualitative method, and scales, as a quantitativemethod. It is proposed that the material collected from the interviews be analyzed, asa totalizing narrative about the object, through the technique of Analysis of the Coreof Sense (ACS), proper to the qualitative analysis in POW. The text completes themethodological proposal with the indication of collection of quantitative data, based onthe application of two scales, also specific to the POW, belonging to the WorkInventory and Risks (WIDR): Work Context Assessment Scale (WCAS) and thePleasure Indicators Scale and Suffering at Work (PISSW).Keywords: Methodology. Teaching work. Psychodynamics of work.O presente artigo apresenta uma proposta metodológica mista para o estudo do trabalho docente no Ensino à Distância (EAD), à luz da Psicodinâmica do Trabalho (PDT). O texto persegue o objetivo de desenvolver um framework metodológico para pesquisas de métodos mistos em Psicodinâmica do Trabalho, tendo em vista o contexto inovativo do trabalho docente na contemporaneidade. A PDT é a lente teórica proposta a partir de suas dimensões de contexto (condições de trabalho, organização do trabalho, relações de trabalho) e dimensões de conteúdo (prazer-sofrimento, carga psíquica, mobilização subjetiva, identidade, estratégias de defesas), consideradas pertinentes para estudo do objeto: trabalho docente no regime de EAD. O artigo apresenta uma proposta de pesquisa de campo baseada na entrevista semi-estruturada, de caráter exploratório, empregando uso de elemento-estímulo, em seu início, e questões de apoio para complementar, com a finalidade de estimular a fala sobre vivências, pensamentos e sentimentos relacionados ao trabalhar do docente no contexto de EAD. Propõe-se que o material coletado das entrevistas seja analisado, como uma narrativa totalizante sobre o objeto, por meio da técnica de Análise dos Núcleos de Sentido (ANS), própria à análise qualitativa em PDT. O texto completa a proposta metodológica com a indicação de coleta de dados quantitativos, com a aplicação de duas escalas pertencentes ao Inventário de Trabalho e Riscos de Adoecimento (ITRA): Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho (EACT) e a de Indicadores de Prazer e Sofrimento no Trabalho (EIPST).
Palavras-chave: Metodologia. Trabalho docente. Psicodinâmica do trabalho
Regulamentos da EaD no Brasil e o Impacto da Portaria Nº 343/2020 no Ensino Superior
Get PDFDistance Education (DE) enables the democratization of teaching by breaking the space-time paradigm and respecting the population heterogeneity. In a country with continental dimensions like Brazil, DE fits with a glove, and for this reason it has had enormous attention of the federal government. This institution has edited several Decrees and Laws to regulate and qualify their exercise, expanding and supervising its offer, including in higher education. This qualitative research was carried out in two stages. The first aimed to make a survey of the main government norms regarding DE in Brazil. The second stage consisted of observing the general panorama of education after the decree of Ordinance No. 343 of 17 March 2020, and its reflexes in in-class course of higher education. The successive decrees linked to distance education provided not only to increase an offer of places in the higher education but also the quality by establishing well-defined criteria for accreditation, supervision, and evaluation of courses. It was also glimpsed that, in this moment of Covid-19 pandemic, DE will be a fundamental piece for Brazilian education, as long as there are investments in Higher Education Institutions, both in the structural and technological area, as in teacher training. Attention should also be given to less favored students who do not have internet access, so that DE does not become an instrument of social exclusion.
Keywords: Legislation. Federal Government. Coronavirus. ChallengesA Educação a Distância (EaD) possibilita a democratização do ensino ao quebrar o paradigma espaço-tempo e respeitar a heterogeneidade da população. Em um país com dimensões continentais como o Brasil, a EaD se encaixa com uma luva, e por isso tem tido enorme atenção por parte do governo federal. Ele tem editado diversos Decretos e Leis visando regulamentar e qualificar seu exercício, ampliando e supervisionando sua oferta, inclusive no ensino superior. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas. A primeira objetivou fazer um levantamento das principais normativas governamentais a respeito da EaD no Brasil, e a segunda etapa consistiu na observação do panorama geral da educação após o decreto da Portaria nº 343, de 17 de março de 2020, e seus reflexos nas aulas presenciais no ensino superior. Os sucessivos decretos ligados à EaD propiciaram aumento não apenas na oferta de vagas no ensino superior, mas também em sua qualidade ao estabelecer critérios bem definidos para o credenciamento, supervisão e avaliação dos cursos. Vislumbrou-se também que, neste momento de pandemia da Covid-19, a EaD será peça fundamental para a educação brasileira, desde que haja investimentos nas Instituições de Ensino Superior, tanto na área estrutural e tecnológica, como na formação docente. Deve ser dada atenção também aos alunos menos favorecidos que não possuem acesso à internet, para que a EaD não se torne instrumento de exclusão social.
Palavras-chave: Legislação. Governo Federal. Coronavírus. Desafio
Cursos de Graduação em Fisioterapia na Modalidade a Distância no Brasil
Get PDFIn 2019, Physiotherapy completed 50 years of regulation and among its achievements, its strengthening as a higher education profession deserves to be highlighted. On the other hand, some challenges arise, highlighting the issue of offering undergraduate courses in non-classroom teaching. The study aimed to conduct a survey of the panorama of the offer of undergraduate courses in Physiotherapy in distance education in Brazil. It was an exploratory and descriptive study with the documentary research technique. It was found thatthere are currently 48 courses in this modality, all offered by private institutions and are present in all Brazilian regions through the in-person support hubs with a total offer of 142,950 places distributed in 892 hubs. The average workload of the courses was 4,148 hours with a predominantly semiannual periodicity and time spent in 10 semesters (5 years). The courses began to offer their activities from the year 2017.
Keywords: Higher Education. Distance Education. Physiotherapy. Data Survey.Em 2019, a Fisioterapia completou 50 anos de regulamentação e dentre as suas conquistas merecem destaque o seu fortalecimento enquanto profissão de nível superior. Por outro lado, surgem alguns desafios, realça-se a questão da oferta de cursos de graduação em modalidade de ensino não presencial. O estudo teve por objetivo realizar um levantamento do panorama da oferta dos cursos de graduação em Fisioterapia na modalidade EaD no Brasil. Tratou-se de um estudo exploratório e descritivo com a técnica de pesquisa documental. Verificou-se que atualmente existem 48 cursos nesta modalidade, todos oferecidos por instituições privadas e estão presentes em todas as regiões brasileiras por intermédio dos polos de apoio presencial com uma oferta total de 142.950 vagas distribuídas em 892 polos. A carga horária média dos cursos foi de 4.148h com periodicidade predominantemente semestral e tempo de integralização de 10 semestres (5 anos). Os cursos começaram a ofertar suas atividades a partir do ano de 2017.
Palavras-chave: Ensino superior. Educação a distância. Fisioterapia. Levantamento de dado