EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Ensino Híbrido de Física para Ensino Médio Usando a Rede Social CUBOZ de Educação
Get PDFThis work reports results on the use of Blended Learning methodology applied to two disciplines of Physics in High School at a Public School of São Paulo State. The methodology, which connects traditional teaching with Distance Education, has been supported by the Virtual Learning Environment CUBOZ, a social network for collaborative Education, and by the used of the school's computer lab. The learning of the subjects of waves, electricity and magnetism by the students was measured by evaluation quizzes. The results show that the majority of the students obtained excellent performances with the chosen methodology. The students' perception showed that more than 90% of the students found the methodology interesting and recommend its use in other opportunities. 70% of them said they were motivated and committed to the activities.
Keywords: Blended learning. Physics teaching. CUBOZ.Este trabalho apresenta resultados do uso da metodologia de Ensino Híbrido aplicada a duas disciplinas de Física do Ensino Médio em uma Escola Pública do Estado de São Paulo. A metodologia, que une o ensino tradicional a Educação a Distância, foi suportada pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem CUBOZ, uma rede social destinada a Educação colaborativa, e pelo uso do laboratório de informática da escola. A aprendizagem dos conteúdos de ondas, eletricidade e magnetismo pelos alunos foi medido por questionários de avaliação. Os resultados mostram que a maioria dos alunos obtiveram excelentes desempenhos com a metodologia utilizada. A percepção dos alunos mostrou que mais de 90% dos alunos acharam a metodologia interessante e recomendam seu uso em outras oportunidades. 70% deles se disseram motivados e empenhados com as atividades.
Palavras-chave: Ensino híbrido. Ensino de física. CUBOZ
Educação Corporativa a Distância: uma Revisão Integrativa
Get PDFAbstract. The growing demand for professionals with specific skills, in a way, how to assume responsibilities with the qualification of their employees. Develop skills and, thus, improve business and reduce organizational impacts, one of the ways to promote and through Corporate Education. This work aimed to carry out an integrative review on companies that invest, promote and encourage their employees through Corporate Education, as a result of an overview of the work.
Keywords: Distance ducation. Corporative education. Integrative reviewA crescente demanda por profissionais com competências específicas levou, de certa forma, as organizações assumirem responsabilidades com a qualificação de seus funcionários. Para desenvolver habilidades, e assim, melhorar os negócios e reduzir os impactos organizacionais, uma das formas de se promover é por meio da Educação Corporativa. Este trabalho teve como objetivo realizar uma revisão integrativa sobre empresas que investem, promovem e incentivam seus funcionários por meio da Educação Corporativa, apresentando como resultado uma visão geral dos trabalhos.
Palavras-chave: Educação a distância. Educação corporativa. Revisão integrativa
Escala de Determinantes da Evasão no Ensino a Distância (EDED): Proposição e Validação.
Get PDFThere is a trend for e-learning courses. However, with this trend, there are also high evasion indices in those courses, which is a challenge for institutions' managing and efficiency. Therefore, it is of high importance to understand why students evade from e-learning courses. Taking this into account, this study had the objective of propose and validate the Determinants of E-learning Evasion Scale (DEES). We assessed 520 students that have evaded from undergraduate and graduate e-learning courses from the Federal University of Santa Maria. We assessed the dimensionality of the scale using confirmatory and exploratory factor analysis. The original version of the DEES scale comprised 52 items. In addition, item quality was analyzed using a multidimensional item response theory model. The models indicated, in general, good items in the DEES scale. Results suggests that the DEES is mainly composed by two dimensions, one relating to support to learning, and the other to personal conditions during study. The first dimension comprised items that highlight the support of the presential teacher in face of the student's ideas, the feedback and guidance provided by the online teacher, and the perceived knowledge of the online teacher about the course content. In the second dimension, the most important items comprised the time available for studying, the number of work-related commitments/tasks, and the changes in the work routine during the e-course.
Keywords: Evasion. E-learning. Scale. Psychometric assessment.Os cursos na modalidade de educação à distância têm crescido de forma acelerada no Brasil. Entretanto, os elevados índices de evasão são um desafio à gestão e à eficiência das instituições. Seguindo esta discussão, este trabalho propõe a Escala de Determinantes da Evasão no Ensino a Distância (EDED) a partir da avaliação de modelos de análise fatorial confirmatória e exploratória. A qualidade dos itens foi analisada a partir de modelos multidimensionais de teoria de resposta ao item e, no geral, se mostraram satisfatórios. Os resultados demonstraram que o ajuste do modelo indicou uma estrutura de duas dimensões à EDED; sendo a primeira relacionada ao suporte à aprendizagem e a segunda com as condições pessoais. A EDED pode ser utilizada tanto à avaliação dos fatores que levaram um indivíduo a evadir quanto à avaliação das fragilidades dos cursos oferecidos.
Palavras-chave: Evasão. Ensino a distância. Escala. Avaliação psicométrica
Formação de Professores: Metassíntese da Produção Acadêmica sobre o Curso de Pedagogia EaD
Get PDFThe undergraduate course in Pedagogy is currently the most sought after course for people seeking distance education. The objective of this article is to know what has already been produced about the professional insertion of Pedagogy graduates in this course modality. To this end, we performed a meta-synthesis analysis based on the survey of publications from the CAPES dissertation and thesis database, using "pedagogy", "DE", "beginner" as descriptors; then, we applied the search filters for doctoral theses in the area of Education defended between the years 2016 and 2018. This time frame stems from the fact that, as of 2016, with the publication of Resolution CNE 1/2016, the rules for the national offer of distance higher education programs were defined and the procedures for opening educational centers were made more flexible. A corpus of nine works, which were read and mapped, was obtained. We then conducted a meta-synthesis of three studies. The results show that the main problems are related to the teacher training model and not to the teaching modality.
Keywords: Metasynthesis. Pedagogy. E-learning. Education.O curso de Pedagogia é, atualmente, o curso mais procurado por pessoas que buscam a educação a distância. O objetivo deste artigo é conhecer o que já foi produzido sobre a inserção profissional de egressos do curso de Pedagogia nesta modalidade. Para isso, realizamos uma análise metassíntese a partir do levantamento de publicações do banco de dissertações e teses da CAPES, utilizando-se como descritores "pedagogia", "EaD", "iniciante"; em seguida, aplicamos os filtros de busca por teses de doutorado, da área de Educação, defendidas entre os anos de 2016 e 2018. Tal recorte temporal decorre do fato de que, a partir de 2016, com a publicação da Resolução CNE 1/2016, definiu-se as normas para a oferta nacional de cursos superiores a distância e regulamentou-se uma flexibilização dos procedimentos para abertura de polos educacionais. Obteve-se um corpus de nove trabalhos, os quais foram lidos e mapeados. Em seguida, realizamos uma metassíntesse de três pesquisas. Os resultados apontam que os principais problemas estão relacionados ao modelo de formação docente e não à modalidade de ensino.
Palavras-chave: Metassíntese. Pedagogia. EaD. Educação
Museus de Ciência Espaços de Formação para Licenciandos
Get PDFThis paper presents a study developed with the mediators of the Museu Ciência e Vida which were students from e-learning courses major degree in teaching offered within the scope of the Consórcio Cederj. The study was developed from the perspective of Textual Discursive Analysis. Among the main findings of the research, it is highlighted that the motivation that led the student to become a mediator was the search for knowledge and the interest in science communication. Most of the mediators had no other experience in non-formal education space than that of the Museu Ciência e Vida. Among the barriers found for the exercise of mediation practice, the difficulty of public speaking is the one that stands out the most. The experience of mediation gave students skills, namely, resourcefulness for personal communication and acquisition of knowledge from other areas due to the interdisciplinary nature of the activities developed in the museum, highlighted in the speech of the respondents.O presente artigo apresenta estudo inédito desenvolvido junto aos mediadores do Museu Ciência e Vida oriundos dos cursos de licenciatura oferecidos a distância, na modalidade semipresencial, âmbito do Consório Cederj. O estudo foi desenvolvido na perspectiva da Análise Textual Discursiva. Dentre os principais achados da pesquisa, destaca-se que a motivação que levou o estudante a se tornar mediador era a busca por conhecimento e o interesse por divulgação científica. A maioria dos mediadores não teve outra vivência em espaço não formal de educação além daquela do Museu Ciência e Vida. Dentre as barreiras encontradas para o exercício da mediação, a dificuldade de falar em público é a que mais se sobressai. A experiência da mediação conferiu aos estudantes habilidades, quais sejam, desenvoltura para comunicação pessoal e aquisição de conhecimentos de outras áreas, em virtude do caráter interdisciplinar das atividades desenvolvidas no museu, destacadas na fala dos respondentes
Voz aos Evadidos: a Evasão Escolar da Licenciatura em Matemática Ofertada na Educação a Distância na UniCesumar
Get PDFSchool dropout is a complex, multidetermined, multidimensional phenomenon that affects people and numerous higher education institutions (HEI) throughout Brazil. Our objectives in the present article were: (a) to map the profile of the dropout student and the main motivations for dropping out of the online mathematics undergraduate course offered by a private HEI; (b) to understand the dropout phenomenon and its determinants from the perspective of the dropout student. Our initial investigations came from a survey conducted with the application of an online questionnaire to 1,000 participants from different cities and states of Brazil evaded between 2014 and 2018. Our results suggest that dropout students are prevalent among married men with incomes of 2-4 minimum wages, who have children and are between 20 and 40 years of age, and who have a teaching job and live in southern Brazil. However, they highlighted that the main reasons why they dropped out of the course were the following: absence of face-to-face contact with teachers and colleagues, lack of support from the tutor in person, problems with math disciplines (algebra, calculus, statistics, analytical geometry, among others), problems to establish personal and study routines, serious financial problems, and even problems in receiving on-line assistance from instructors.
Keywords: Mathematics teacher training. Evasion. School dropout perceptions.A evasão escolar é fenômeno complexo, multideterminado e multidimensional que afeta pessoas e inúmeras instituições de Ensino Superior em todo o Brasil. Nossos objetivos foram (a) mapear e identificar o perfil do estudante evadido e suas principais motivações para o abandono da licenciatura em Matemática ofertada na modalidade a distância numa instituição de Ensino Superior privada e (b) compreender o fenômeno da evasão e seus determinantes a partir das perspectivas dos evadidos. Para isso, aplicamos um questionário on-line dirigido aos 1.000 participantes, evadidos de 2014 a 2018, oriundos de diferentes cidades e estados brasileiros. Nossos resultados desta pesquisa quali-quantitativa sugerem que participantes são, prevalentemente, homens casados; com renda de 2 a 4 salários-mínimos; que possuem filhos e têm faixa etária entre 20 e 40 anos de idade; atuam como professores e moram na região sul do Brasil. Contudo, destacaram que abandonaram o curso, mormente, por dificuldades assim elencadas: a ausência do contato presencial com professores e colegas, a falta de apoio do tutor presencial, os problemas em estabelecer cursar disciplinas da área da Matemática (Ílgebra, Cálculo, Estatística, Geometria Analítica, entre outras) e manter rotinas pessoais e de estudo, por graves motivações financeiras e até mesmo em receber adequado auxílio on-line dos professores.
Palavras-chave: Formação de professores de Matemática. Evasão escolar. Percepções dos evadidos
Educação de Jovens e Adultos na Modalidade a Distância: Acesso, Permanência e Aprendizagem na Percepção dos Alunos
Get PDFThe Youth and Adult Education (YAE) offered at a distance can consolidate itself as an alternative of access to schooling. Taking that into consideration, this study analyzes the initial distance education offered in the city of São José in Santa Catarina with the objective of identifying the factors related to the distance education offer that contribute to students' access, learning, and retention. To this end, a qualitative field study was carried out with 89 students at a distance, through the application of a questionnaire. The results reveal that the interaction with teachers and colleagues and the characteristics of the distance learning process itself are the most positive aspects. The difficulties of studying at a distance are related to some characteristics of the course organization and to the technical conditions of access to the virtual environment. Despite this, the positive evaluation of students in relation to the course stands out. The study concludes that distance YAE can be an alternative to the democratization of education by contributing to access, retention and learning.
Keywords: Distance learning. Virtual learning environment. Flexibilization. Technologies.A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ofertada na modalidade a distância pode consolidar-se como uma alternativa de acesso à escolarização. Diante disso, este estudo analisa o início da oferta da EJA a distância no município de São José em Santa Catarina com o objetivo de identificar os fatores relacionados à oferta da EJA a distância que contribuem com o acesso, a aprendizagem e a permanência dos alunos. Para tanto, realizou-se um estudo de campo qualitativo com 89 alunos da EJA a distância, por meio da aplicação de um questionário. Os resultados revelam que a interação com professores e colegas e as características do próprio processo de ensino a distância são os aspectos mais positivos. As dificuldades de estudar a distância estão relacionadas a algumas características da organização do curso e às condições técnicas de acesso ao ambiente virtual. Apesar disso, destaca-se a avaliação positiva dos alunos em relação ao curso. Conclui-se que a EJA a distância pode ser uma alternativa à democratização da educação ao contribuir com o acesso, a permanência e a aprendizagem.
Palavras-chave: Educação a distância. Ambiente virtual de aprendizagem. Flexibilização. Tecnologias
Motivação Discente no Ensino à Distância em Gestão Pública Sob a Ótica da Autodeterminação
Get PDFThe Psychology Self-Determination Theory seeks to explain the motivation of individuals based on intrinsic factors that guide the action of the subjects. In the teaching environment, this theory contributes to explain the factors that influence the academic performance. In this context, this work aims to assess the factors that influence the level of motivation of students in a distance learning course in public management of a Brazilian public higher education institution, in the light of the Theory of Self-Determination. The application of factor analysis using the Academic Motivation Scale was used, with adaptations to distance learning, in a sample of 188 students. The results show that the factors related to the pleasure of discovering new things, of expanding one's own knowledge and self-overcoming the experience of stimuli, are influencers of the students' intrinsic motivation. Factors related to the belief that university education will increase professional competence, the individual test of success in studies and the possibility of obtaining a prestigious job in the future, are the main elements that extrinsically influence distance learning students.
Keywords: Theory of self-determination. Student motivation. Distance learning.A Teoria da Autodeterminação da psicologia procura explicar a motivação dos indivíduos a partir de fatores intrínsecos que orientam a ação dos sujeitos. No ambiente do ensino, esta teoria contribui para explicar os fatores que influenciam o desempenho do acadêmico. Neste contexto, este trabalho tem por objetivo avaliar os fatores que influenciam o nível de motivação dos discentes de um curso de ensino à distância em gestão pública de uma Instituição de Ensino Superior pública brasileira, à luz da Teoria da Autodeterminação. Foi utilizada a aplicação da análise fatorial por meio da Escala de Motivação Acadêmica, com adaptações ao ensino à distância, em uma amostra de 188 estudantes. Os resultados apontam que os fatores relacionados ao prazer de descobrir coisas novas, de ampliar o próprio conhecimento e a auto superação a vivência de estímulos, são influenciadores da motivação intrínseca dos alunos. Já os fatores relacionados a crença de que a formação universitária aumentará a competência profissional, a provação individual de sucesso nos estudos e a possibilidade de obter um emprego de prestígio no futuro, são os principais elementos que influenciam extrinsecamente os alunos do ensino à distância.
Palavras-chave: Teoria da autodeterminação. Motivação discente. Ensino à distância
Sistemas de Controle e Alinhamento Estratégico de Simons na Visão de Professores-tutores do Ensino a Distância (IES)
Get PDFThe adoption of ICTs - Information and Communication Technology in the educational context has caused a great transformation in the Higher Education market, mainly through Distance Learning, and one of the main characters in this context is the teacher-tutors. Therefore, the main objective of this work was to analyze the perception of distance learning (EaD) teacher-tutors about the Control and Strategic Alignment Systems practiced in the institutions where they teach. Regarding the methodological procedures, the scale developed by Damke, Silva and Walter (2011) was adopted to survey the data regarding the indicators of the strategic control levers, originally developed by Simons. Survey was applied to teacher-tutors from 3 Higher Education institutions in Curitiba, obtaining 62% return. Among the main results obtained, the existence of a meta-balance in terms of implementing the control levers defended by Simons stands out.
Keywords: Strategic Control Levers. Strategic Alignment. Distance learning.A adoção das TICs - Tecnologia da Informação e Comunicação no contexto educacional vem ocasionado uma grande transformação no mercado do Ensino Superior, principalmente por meio do Ensino a Distância, e um dos principais personagens nesse contexto são os professores-tutores. Sendo assim, o objetivo principal deste trabalho foi analisar a percepção dos professores-tutores do Ensino a Distância (EaD) sobre os Sistemas de Controle e Alinhamento Estratégico praticados nas instituições onde lecionam. Em relação aos procedimentos metodológicos, foi adotada a escala elaborada por Damke, Silva e Walter (2011) para o levantamento dos dados referentes aos indicadores das alavancas de controle estratégico, originalmente desenvolvida por Simons. Foram aplicados survey para professores-tutores de 3 instituições de Ensino Superior de Curitiba, obtendo 62% de retorno. Dentre os principais resultados obtidos destaca-se a existência do meta-equilíbrio em termos de implementação das alavancas de controle defendidas por Simons.
Palavras-chave: Alavancas de controle estratégico. Alinhamento estratégico. Ensino a distânci
Desafios das Famílias na Adaptação da Educação Infantil a Distância Durante a Pandemia de Covid-19: Relato de Experiência
Get PDFThe work aims to describe the challenges of families in adapting Remote Education to early childhood education during the initial context of the COVID-19 pandemic. Methodology: Reflective experience report based on national education laws and Viktor Frankl's philosophical and existentialist bias. For discussion, three categories were configured: 1) Difficulties presented in the first remote classes; 2) Questioning children's learning through Remote Education and 3) Prioritizing mental health during isolation. Conclusion: Future models of distance education should consider the socioeconomic and family context of the population, develop better tools that include a playful and appropriate education for each age group, ensure that teachers are updated on technological models on a permanent basis. It is suggested to conduct research on the level of learning of children in the Remote Education modality and to know the experiences of teachers in the professional adaptation of this model.
Keywords: Distance education. Educational politics. Child education. Social isolation. COVID-19 pandemic.O estudo objetiva descrever a experiência e desafios de famílias na adaptação do Ensino Remoto para a educação infantil no contexto inicial da pandemia de COVID-19. Metodologia: Relato de experiência reflexivo fundamentado nas leis nacionais de educação e no viés filosófico e existencialista de Viktor Frankl. Para discussão se configuraram três categorias: 1) Dificuldades apresentadas nas primeiras aulas remotas; 2) Questionando o aprendizado das crianças através do Ensino Remoto e 3) Priorizando a saúde mental durante o isolamento. Conclusão: Os futuros modelos de educação a distância devem considerar o contexto socioeconômico e familiar da população, desenvolver melhores ferramentas que incluam um ensino lúdico e adequado para cada faixa etária e garantir que os professores sejam atualizados nos modelos tecnológicos de forma permanente. Sugere-se a realização de pesquisas sobre o nível de aprendizagem das crianças na modalidade Ensino Remoto e conhecer as experiências dos professores na adaptação profissional deste modelo.
Palavras-chave: Educação a distância. Política educacional. Educação Infantil. Isolamento social. Pandemia de COVID-19