EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Evasão no Ensino Superior a Distância: Revisão da Literatura em Língua Portuguesa
Get PDFThis article presents and discusses the results of a review of the literature in Portuguese on the phenomenon of student dropout in distance education. The review included only empirical research, which collected qualitative or quantitative data. Its objectives were to identify the causes for dropout in distance education and recommendations for models or tools that allow educational institutions to anticipate their students' dropout. The results pointed out that the main causes of dropout described by the literature are positioned before the beginning of the courses: lack of guidance for students entering the modality and inadequate training of tutors. The article concludes that institutions that offer distance education should be concerned with proposing welcoming modules to their students and the continuing education of their tutors, not only trying to anticipate and avoid dropouts during the course.
Keywords: School dropout. DE. Teacher training. Tutor. Student dropout.Este artículo presenta y analiza los resultados de una revisión de la literatura en portugués sobre el fenómeno de la evasión en la educación a distancia. La revisión incluyó solo investigaciónes empíricas, que tenía algún tipo de recopilación de datos cualitativos o cuantitativos. Sus objetivos eran identificar las causas de la evasión en la educación a distancia y recomendaciones para modelos o herramientas que permitan a las instituciones educativas anticipar la evasión de sus estudiantes. Los resultados mostraron que las principales causas de abandono descritas por la literatura están posicionadas antes del comienzo de los cursos: falta de orientación para los estudiantes que ingresan a la modalidad y capacitación inadecuada de los tutores. El artículo concluye que las instituciones que ofrecen educación a distancia deben preocuparse por proponer módulos de recepción para sus estudiantes y por la capacitación continua de sus tutores, y no solo por predecir y evitar la evasión cuando los cursos ya están en curso.Este artigo apresenta e discute os resultados de uma revisão da literatura em língua portuguesa sobre o fenômeno da evasão na educação a distância. A revisão incluiu apenas pesquisas empíricas, que tiveram algum tipo de coleta de dados qualitativos ou quantitativos. Seus objetivos foram identificar as causas para a evasão em educação a distância e recomendações para modelos ou ferramentas que permitam às instituições de ensino anteciparem-se à evasão dos seus alunos. Os resultados apontaram que as principais causas da evasão descritas pela literatura se posicionam antes do início dos cursos: falta de orientação aos alunos que entram na modalidade e formação inadequada dos tutores. O artigo conclui que as instituições que oferecem educação a distância devem se preocupar em propor módulos de acolhimento a seus alunos e com a formação continuada de seus tutores, e não apenas em prever e evitar a evasão quando os cursos já estão em andamento.
Palavras-chave: Abandono escolar. EaD. Formação de professores. Tutor. Desistência do aluno
Desafios para a Formação Técnica em Saúde na Educação a Distância
Get PDFThe Unified Health System Technical Schools (ETSUS) are a reference in Brazil for mid-level health formation for SUS. This research aimed to analyze the perception of the directors of the Technical Schools of the Unified Health System on distance education in the training of mid-level health technicians for the SUS. Focus was given to the challenges and the perception that it would be an ideal form of technical education in this modality. Methodology: An exploratory and descriptive study with a quantitative and qualitative approach was conducted using an electronic questionnaire for data collection. Results: In relation to the challenges that were raised, financing of installations and acquisition of equipment purchases, training of qualified technical staff and student formation for distance education. The ideal profile for technical formation in distance education is directly related for Permanent Health Education Policy: formation of health personnel from the problematization of their work process, active methodologies, knowledge for resolution of the problems of SUS (pragmatism) and the principle of teaching/ service integration.
Keywords: Education distance. Education professional. Allied health personnel. Unified Health System.As escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ETSUS) são referência no Brasil para a qualificação e formação de técnicos de nível médio em saúde para o sistema público. Esta pesquisa buscou analisar a percepção dos diretores dessas escolas sobre a educação a distância (EaD) na formação do pessoal de nível médio em saúde para o SUS. Foi dado enfoque aos desafios da formação técnica e à percepção do que seria uma concepção de formação técnica ideal nessa modalidade. Métodos: Foi realizado um estudo exploratório-descritivo com abordagem quanti-qualitativa, utilizando questionário eletrônico para coleta de dados. Resultados: Em relação aos desafios, foram levantados financiamento das instalações e aquisições de equipamentos, formação de equipe técnica capacitada e capacitação dos alunos para EaD. Constatou-se que a concepção e o perfil ideal para a formação técnica em EaD está diretamente relacionada à Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, ou seja, formação do pessoal da saúde a partir da problematização do seu processo de trabalho, metodologias ativas, conhecimento para resolutividade do SUS (pragmatismo) e o princípio da integração ensino/serviço.
Palavras-chave: Educação a distância. Educação profissionalizante. Pessoal técnico de saúde. Sistema Único de Saúde
Realidade Aumentada e Interdisciplinaridade: o Uso do Aplicativo LandscapAR no Ensino de Matemática e Geografia
Get PDFThis article is guided by the results of a research that sought to reflect on a didactic action. The methodology used is deployed by means of qualitative research, in the perspective of a case study, with a class in the public school of the Paraná state, where all individuals are high school students and belonging to a generation Z, which the general objective of the research was to verify if abstractions occurred and if cognitive appropriations were legitimized, in an interdisciplinary case of geography and mathematics, using the application LandscapAR. The results pointed to a more participatory learning process of the students in the interaction with this augmented reality application, and, in the same measure, they appropriated the intended concepts.
Keywords: Geography teaching. Mathematics education. Media literacy. Augmented reality. LandscapAR.Este artigo é norteado pelos resultados de uma pesquisa que buscou refletir acerca de uma ação didática. A metodologia utilizada desdobrou-se por meio de pesquisa qualitativa, emersa em perspectiva de estudo de caso, com lócus em uma escola pública da rede estadual do Paraná, onde todos os sujeitos eram alunos de ensino médio e, pertencentes a uma geração Z, que consolida de forma mais eficaz seu aprendizado via tecnologias digitais.O objetivo geral da pesquisa foi verificar se ocorreriam abstrações e se legitmimariam apropriações cogntivas, em um viés interdisciplinar da geografia e matemática, através do aplicativo LandscapAR. Os resultados apontaram para um processo de aprendizagem mais participativo dos alunos na interação com esse aplicativo de realidade aumentada, e, na mesma medida, apropriaram-se dos conceitos pretendidos.
Palavras-chave:Ensino de geografia. Educação matemática. Literacia midiática. Realidade aumentada. LandscapAR
Ferramentas de Educação à Distância: Ampliando as Fronteiras no Uso de Novas Linguagens Educacionai
No full textIt is clear that education must perform its purposes based on four main learning types: learning to know, learning to do, learning to live together, and finally learn to be. Thus, the preintention is create autonomous, active intellectually and independent individuals, able to establish relationships, communicate with other people, and to evolve permanently. Beside this, these people should be capable of intervene in a conscious and proactive manner in society. This is not different on distance education, in which must to be total relation between pedagogic projects of courses and these learning bases. However, the way in which distance education is applied, as a new educational language, it is not able to reach all learning types or even possibly does not affect them most effectively. That is why is so important discuss and review some aspects that could help people that practice the distance learning actions to reach the excelence on use of this tools applied to distance education. This paper will discuss the relevance of some practical information that help application of this new educational language to all learning types. The discussion will be centered on aspects related to learning theories, technological instrumental and relationships and individual postures.
Keywords: Distance education. Learning theories. Technology resources. Interpersonal relationships. Individual postures.Sabe-se que, para que a educação possa cumprir seus propósitos, deve basear-se em quatro modalidades de aprendizagem fundamentais: o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver e, finalmente, o aprender a ser. Com isso, pretende-se formar indivíduos autônomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de estabelecer relações interpessoais, de se comunicarem e evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proativa na sociedade. Na educação à distância isso não é diferente, devendo haver total relação entre os projetos pedagógicos de curso e estes pilares da aprendizagem. Contudo, nos moldes em que normalmente é aplicada, a educação à distância, enquanto nova linguagem educacional, não atinge em sua plenitude todas as modalidades de aprendizagem ou, ainda, eventualmente, não as atinge do modo mais eficaz. Daí a importância de discutirem-se e revisarem-se alguns aspectos que possam auxiliar aqueles que põem em prática ações de educação à distância, objetivando-se o atingimento da excelência no uso das ferramentas aplicadas a esta modalidade de ensino. Neste trabalho se discutirá, em campo teórico, a relevância de alguns subsídios práticos que favoreçam a aplicação dessa nova linguagem educativa a todas as modalidades de aprendizagem, centrando-se a discussão em aspectos relativos às teorias de aprendizagem, ao instrumental tecnológico e às relações interpessoais e posturas individuais.
Palavras-chave: Educação à distância. Teorias de aprendizagem. Recursos tecnológicos. Relações interpessoais. Posturas individuais
Webconferência: O que Dizem um Grupo de Alunos do Ensino Superior à Distância
Get PDFThe number of students entering Distance Higher Education has been increasing in recent years. Distance education (DE) has been recognized as a viable and significant alternative for professional education in Brazil. With its growth, new information and communication technologies were incorporated. One of these technologies is web conferencing, a synchronous tool for multimodal and multimedia communication. The objective of this research was to analyze the profile of students who use web conferencing and to verify their perceptions about the tool. The methodology used in this work consisted of collecting data from a questionnaire aimed at students of a course in Biological Sciences at the CEDERJ consortium. In all, 207 students responded to this research tool on-line, using Google Forms. The results indicated that students regularly access the study platform and do so from their homes. Web conferencing have enabled pedagogical mediation for students who live far from their classroom support centers. The students gave positive evaluations to the web conferencing, indicating high levels of understanding and interest in the contents taught. They positively evaluated the resources used by mediators in these spaces, such as figures and language, promoting interactivity among users. Connection has not proved to be a limiting factor for most students. Analyzed together, the evaluations indicate that web conferencing represent a fundamental resource for promoting the teaching and learning process in distance education and should be progressively used in other disciplines or courses.
Keywords: University education. Web conferencing. Video tutorial.O número de estudantes ingressantes no Ensino Superior a distância é crescente nos últimos anos. A educação a distância (EaD) tem sido reconhecida como uma alternativa viável e significativa de formação profissional por todo o território brasileiro. Com seu crescimento, novas tecnologias da informação e comunicação foram incorporadas. Uma dessas tecnologias é a webconferência ou videotutoria, ferramenta síncrona de comunicação multimodal e multimídia. O objetivo desta pesquisa foi analisar o perfil dos estudantes que fazem uso das videotutorias e verificar suas percepções sobre a ferramenta. A metodologia utilizada nesse trabalho consistiu no levantamento de dados a partir de um questionário voltado para estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, do consórcio CEDERJ. Ao todo, 207 estudantes responderam a esse instrumento de pesquisa de forma on-line, por meio do Google Forms. Os resultados indicaram que os estudantes acessam regularmente a plataforma de estudos e o fazem de suas casas. As videotutorias têm possibilitado mediação pedagógica aos estudantes que moram longe dos seus polos de apoio presencial. Os estudantes conferiram avaliações positivas as videotutorias, indicando altos níveis de compreensão e interesse nos conteúdos ministrados. Eles avaliaram positivamente os recursos utilizados pelos mediadores nesses espaços, como as figuras e linguagem, promovendo interatividade entre os usuários. A conexão não se tem mostrado um fator limitante para a maioria dos estudantes. Analisadas conjuntamente, as avaliações permitem indicar que as videotutorias representam um recurso fundamental para a promoção do processo de ensino e aprendizagem na EaD e podem ser progressivamente incorporadas a outras disciplinas ou cursos.
Palavras-chave: Ensino superior. Webconferência. Videotutoria
Percepções de Qualidade dos Alunos de Aulas Remotas de Pós-graduação: o Estudo em uma IES do Estado do Pará
Get PDFUnderstanding the quality perceptions of postgraduate classes at a Higher Education Institution (HEI) in Belém is the central objective of this research. IES needed to adapt quickly to the remote teaching-learning model, using the social isolation of the Government of the State of Pará, caused by the pandemic of COVID-19. The type of research is qualitative, descriptive and case study. In the first phase of the methodology, 29 graduate students responded to a form via Google Forms, describing their satisfaction with the quality of teaching and learning. In the second phase, four graduate students were interviewed for further discourse analysis (AD), seeking to understand how perceptions and feelings with remote learning. Among the results, 52% of students were very satisfied with the knowledge offered for professional development, but 12% were dissatisfied with innovation in class, the use of technologies and dynamics. The AD revealed that it is possible to create dynamism, socialization, using different technologies, without student rhythm, through remote learning.
Keywords: COVID-19. Connectivism. Speech analysis. Postgraduate studies. Remote learningComprender las percepciones de calidad de las clases remotas de estudiantes graduados en una institución de educación superior (HEI) en Belém es el objetivo central de esta investigación. IES necesitaba adaptarse rápidamente al modelo remoto de enseñanza-aprendizaje, a través de las recomendaciones de aislamiento social del Gobierno del Estado de Pará, causadas por la pandemia de COVID-19. El tipo de investigación es cualitativa, descriptiva y de estudio de caso. En la primera fase de la metodología, 29 estudiantes graduados respondieron un formulario a través de Formularios de Google, describiendo su satisfacción con la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. En la segunda fase, se entrevistó a cuatro estudiantes de posgrado para un mayor análisis del discurso (EA), buscando comprender las percepciones y sentimientos con el aprendizaje remoto. Entre los resultados, el 52% de los estudiantes estaban muy satisfechos con el conocimiento ofrecido para el desarrollo profesional, sin embargo, el 12% estaban insatisfechos con la innovación en clase, el uso de tecnologías y dinámicas. AD reveló que es posible construir dinamismo, socialización, utilizando diferentes tecnologías, al ritmo de cada estudiante, a través del aprendizaje remoto.Compreender as percepções de qualidade das aulas remotas dos alunos de pós-graduação de uma Instituição de Ensino Superior (IES) de Belém é o objetivo central desta pesquisa. A IES precisou se adequar rapidamente ao modelo de ensino-aprendizado remoto, mediante às recomendações de isolamento social do Governo do Estado do Pará, provocadas pela pandemia do COVID-19. O tipo de pesquisa é qualitativa, descritiva e estudo de caso. Na primeira fase da metodologia, 29 estudantes de pós-graduação responderam um formulário via Google Forms, descrevendo a satisfação com a qualidade do ensino-aprendizado. Na segunda fase, foram entrevistados quatro estudantes de pós-graduação para posterior análise do discurso (AD), buscando compreender as percepções e sentimentos com o aprendizado remoto. Dentre os resultados, 52% dos alunos ficaram muito satisfeitos com os conhecimentos oferecidos para o desenvolvimento profissional, porém, 12% ficaram insatisfeitos com a inovação nas aulas, o uso de tecnologias e dinâmicas. A AD revelou que é possível construir o dinamismo, socialização, utilizando diversas tecnologias, no ritmo de cada aluno, por meio do aprendizado remoto.
Palavras-chave: COVID-19. Conectivismo. Análise do Discurso. Pós-graduação. Aprendizado Remoto
Pedagogia Social em Tempos de Pandemia: Ações Extensionistas do Fora da Sala de Aula
Get PDFThe present research report aims to show the possibility of reorganizing the extension action developed through free social networks to train social educators and education professionals in non-school spaces in the period of social isolation/distance forced by the global pandemic of COVID -19. At this moment of COVID-19 Pandemic, extension actions continued regularly through common and free digital platforms available. This text demonstrates the new organization of the group of fellows who are part of this project in order to continue their continuing education work. At the same time, to show that, by using the free digital resources available, democratically on the internet, it has extended its reach to other subjects of education in order to favor the continuous training of many social educators. Therefore, the referred project, and its extension actions, gain a new form of (re) existence and transposition of the walls of the academy to enter the growing network of subjects who seek continuous training, through remote education, in times of isolation/social distancing.
Keywords: Non-school educational activities. Social pedagogy. Continuing education.O presente relato de pesquisa tem como objetivo mostrar as práticas extensionistas realizadas pelo Projeto de Extensão Fora da Sala de Aula, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, dedicado à reflexão das práticas educativas não escolares e sua relação com as camadas empobrecidas da região metropolitana do Rio de Janeiro. Nesse tempo de Pandemia da COVID-19, as ações extensionistas continuaram regularmente sendo realizadas por meio de plataformas digitais comuns e gratuitas disponíveis. Dessa forma, o presente texto vem demonstrar a nova organização do grupo de bolsistas que fazem parte desse projeto de forma a dar continuidade aos seus trabalhos de formação continuada. Ao mesmo tempo, mostrar que, ao utilizar os recursos digitais gratuitos disponíveis, de forma democrática na internet, ampliou-se o seu alcance a outros sujeitos da educação de forma a favorecer a formação contínua de muitos educadores sociais. Assim sendo, o referido projeto, e suas ações extensionistas, ganham uma nova forma de (re)existência e de transposição dos muros da academia para entrar na rede crescente de sujeitos que buscam a formação continuada, através da educação remota, em tempos de isolamento/distanciamento social.
Palavras-chave: Atividades educativas não-escolares. Pedagogia social. Formação continuada
Análise do Perfil dos Alunos Ingressantes de um Curso de Licenciatura em Química Semipresencial de um Polo do Sistema UAB: Um Guia Acerca das Publicações sobre o Tema em Questão
Get PDFThe present work aims to carry out an analysis of the profile of incoming students of a degree course in semi-presential Chemistry of the UAB System. Bibliographic searches were carried out on article search portals (Scielo, Google Scholar and Portal Capes) about published works on distance learning chemistry and/or semi-presential in a first stage. The number of results returned was very broad, but generic, since most of the studies involved teaching chemistry in person or methodologies for teaching chemistry. For this reason, a search was made on teaching distance and/or semi-presential Chemistry in the Proceedings of two National Congresses in the area of "‹"‹chemistry. After this extensive research, it can be concluded that few papers have been published in the two analyzed Congresses. In the second stage, a questionnaire was applied to students entering this course. Economic, social and opinion questions were asked. Based on the students answers, interpretive graphics were developed, developing a critical discussion about the profile and vision of the students in relation to the possibilities, advantages and disadvantages of the teaching modality.
Keywords: Student profile analysis. Semi-presential Education degree in Chemistry. Publications analysis.O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise do perfil dos estudantes ingressantes de um curso de Licenciatura em Química semipresencial do Sistema UAB. Foram realizadas pesquisas bibliográficas em portais de busca de artigo (Scielo, Google Acadêmico e Portal Capes) acerca de trabalhos publicados sobre licenciatura em química EAD e/ou semipresenciais em uma primeira etapa. A quantidade de resultados retornados foi muito ampla, porém genérica, já que a maioria dos trabalhos travava de ensino de química presencial ou metodologias para ensino de química. Por isso, procedeu-se a uma busca sobre ensino de Química EaD e/ou semipresencial nos Anais de dois Congressos Nacionais na área de química. Após essa pesquisa extensa, pode-se concluir que poucos trabalhos têm sido publicados nos dois Congressos analisados. Na segunda etapa foi aplicado um questionário aos alunos ingressantes deste curso. Foram feitas perguntas de cunho econômico, social e opinativo. A partir das respostas dos alunos, foram elaborados gráficos interpretativos, desenvolvendo uma discussão crítica acerca do perfil e da visão dos discentes em e relação as possibilidades, vantagens e desvantagens da modalidade de ensino.
Palavras-chave: Análise do perfil dos estudantes. Licenciatura em Química semipresencial. Análise das publicaçõe
Uma Análise de Currículo de Mídias Sociais para Cursos de Ensino e Aprendizagem
Get PDFThe purpose of this syllabus analysis was to explore the structure of courses focused on social media and geared toward education professionals. Fourteen-course syllabi from institutions located within the United States (U.S.) were analyzed as part of this investigation. The results of the analysis revealed a total of 46 unique topic themes across the different courses. The findings show that the most common course objectives aimed to encourage the application and practice of social media as part of a learning experience and the learners' professional practice. In total, the syllabi listed 67 unique required readings including non-peer-reviewed publications, peer-reviewed journal articles, and textbooks. Last, the analysis of the assignments listed in the syllabi shows that in these social media courses, there was a mix of traditional and non-traditional assessment methods. These non-traditional assessment methods focused on integrating social media as part of the assessment in which learners were required to create a social media account, become familiar with it, and create learning experiences incorporating a specific social media platform.
Keywords: Teaching and learning. Social media in higher education. Curriculum Analysis.O objetivo desta análise de currículo foi explorar a estrutura de cursos voltados para mídias sociais e voltados para profissionais da Educação. Catorze programas de cursos de instituições localizadas dentro dos Estados Unidos (EUA) foram analisados como parte desta investigação. Os resultados da análise revelaram um total de 46 temas únicos nos diferentes cursos. Os achados mostram que os objetivos do curso mais comuns visavam incentivar a aplicação e a prática das mídias sociais como parte de uma experiência de aprendizagem e da prática profissional dos alunos. No total, o programa listou 67 leituras exclusivas exigidas, incluindo publicações não revisadas por pares, artigos de revistas revisados por pares e livros didáticos. Por último, a análise das atribuições listadas no currículo mostra que, nesses cursos de mídia social, houve uma mistura de métodos de avaliação tradicionais e não tradicionais. Esses métodos de avaliação não tradicionais se concentraram na integração das mídias sociais como parte da avaliação na qual os alunos eram obrigados a criar uma conta de mídia social, familiarizar-se com ela e criar experiências de aprendizagem incorporando uma plataforma específica de mídia social.
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem. Mídias sociais no ensino superior. Análise de Currículo
O Lugar da Pesquisa na Formação Docente no Ensino à Distância no Curso de Licenciatura em Geografia
Get PDFThe present study has as its main objective to point out the place of research along the distance education teacher education, developing the student in his undergraduate, not only to teach his specific science classes, but also for this student to see in the research, a way to generate knowledge. The methodological paths of this research went through three stages. The first consists of bibliographic research to support the understanding of the meaning of teacher-researcher. As a second step, an analysis was performed in the curriculum of the course of Geography Degree of UERJ, in the distance education modality, in which it is observed how this curriculum has given rise to research training of the teacher of Geography. The third and last, is based on the monitoring of 10 students, from 2013 and the result of their research that culminated in monographs defended until the year 2019, so that corroborates the teacher education obtained in undergraduate degree. As a result, we can see the academic growth of these 10 students since their entry into the undergraduate course, so the curriculum analyzed, by offering a discipline every period focused on a scientific practice of this future teacher of geography in the teaching profession, which will be tying even the previous discipline to the monograph, it made a difference to the development of this teacher-researcher, added to the orientation phase for their respective course completion works. Finally, all students in their monographs showed themselves to be researchers seeking to develop themes focused on their pedagogical practice, which means that this research aims at their performance in teaching, reinforcing the idea that this teacher does not only have to reproduce content, but use the classroom to generate knowledge in a dialogical way with their students.
Keywords: Professor-researcher. Teacher training. Distance graduationO presente estudo tem como o objetivo central apontar o lugar da pesquisa ao longo da formação docente no ensino à distância, desenvolvendo o estudante em sua graduação, não somente para ministrar aulas de sua ciência em específico, mas também para que este discente veja na pesquisa uma forma de gerar conhecimento. Os caminhos metodológicos dessa pesquisa percorreram três etapas. A primeira consiste na pesquisa bibliográfica para subsidiar a compreensão do sentido de professor-pesquisador. Como segunda etapa, foi realizada uma análise no currículo do curso de Licenciatura em Geografia da UERJ, na modalidade EaD, no qual observa-se como esse currículo tem dado lugar a pesquisa formação do professor de Geografia. A terceira e última, está calcada no acompanhamento de 10 discentes, a partir de 2013 e o resultado de suas pesquisas que culminaram em monografias defendidas até o ano de 2019, de maneira que, corrobore com a formação docente obtida na graduação EaD. Como resultado, pode-se constatar o crescimento acadêmico desses 10 discente desde o ingresso dos mesmos no curso de graduação, de maneira o currículo analisado, ao ofertar uma disciplina todo período voltado para uma prática científica deste futuro professor de Geografia no magistério, que estará amarrando inclusive a disciplina anterior a monografia, fez diferença para o desenvolvimento desse professor-pesquisador, somado a fase de orientação para seus respectivos trabalhos de conclusão de curso. Por fim, todos os estudantes em suas monografias, mostraram-se pesquisadores buscando desenvolver temas voltados para a sua prática pedagógica, o que significa que essa pesquisa visa a sua atuação no magistério, reforçando a ideia que esse docente não tem apenas que reproduzir conteúdo, mas usar a sala de aula para gerar conhecimento de forma dialógica com seus educandos.
Palavras-chave: Professor-pesquisador. Formação docente. Graduação à distânci