EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Repositórios Digitais na Educação a Distância: Dialogando com Percepções de Docentes da UAB
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In the dynamic scenario of distance education, technological innovations arise and assume a prominent role in supporting teaching and learning processes, such as digital repositories (DR). Considering the importance of DR in the age of cyberculture, this research has as main objective to analyze the teachers' perceptions of the Open University of Brazil (UAB) on digital repositories as tools to support teaching/learning processes in the context of distance education. In methodological terms, research is predominantly qualitative, although it relies on quantitative data in the context of results. The target audience is formed by teachers of the undergraduate courses, offered in the distance modality by the Open University of Brazil Program of a federal public institution of higher education. As an instrument of data collection, a mixed questionnaire was used, available in a digital medium. Through the answers obtained, it was possible to carry out analyzes and reflections on the importance of having a work to guide and use the repositories, so that the teachers know the purpose of DR and its relevance in the scope of a higher education institution.
Keywords: Distance education. Open University of Brazil. Digital repositories. Technological innovations.No cenário dinâmico da Educação a Distância (EaD), as inovações tecnológicas surgem e assumem papel de destaque para apoiar processos de ensino-aprendizagem, a exemplo dos repositórios digitais (RD). Tendo em vista a importância dos RD na era da cibercultura, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar as percepções de docentes da Universidade Aberta do Brasil (UAB) sobre repositórios digitais como recursos educacionais de apoio aos processos de ensino-aprendizagem no contexto da EaD. Em termos metodológicos, a pesquisa revela-se predominantemente qualitativa, embora recorra a dados quantitativos na contextualização dos resultados. O público-alvo é formado por docentes dos cursos de licenciatura ofertados na modalidade a distância pelo programa da Universidade Aberta do Brasil de uma instituição pública federal de ensino superior. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado questionário misto, disponibilizado em meio digital. Por meio das respostas obtidas, foi possível realizar análises e reflexões sobre a importância de haver a necessidade de um trabalho para orientação e uso dos repositórios para que os docentes conheçam a finalidade dos RD e sua relevância no âmbito de uma instituição de ensino superior.
Palavras-chave: Educação a distância. Universidade Aberta do Brasil. Repositórios digitais. Inovações tecnológicas
Pensando sobre o Uso das Tecnologias na Formação de Professores no Contexto EaD
Get PDFThis article presents the result of a research that aims to reveal if, and how, teacher's education in the Distance Learning Context appropriate the use of digital technologies. The research is qualitative in nature and the data was collected through electronic questionnaires. The subjects are 22 teacher's education of mathematics, graduated in distance learning context at a State University of Paraná. The data were organized and analyzed by means of Discursive Textual Analysis and Cluster Analysis from where we were able to identify two main clusters. Nossos resultados apontam há indícios de incorporação do uso das tecnologias digitais na prática docente dos egressos do cluster 1. We believe that this has been evidenced mainly because these egresses began the degree course with the desire to be a teacher and for exercising the teaching profession, unlike the subjects of Cluster 2.
Keywords: Teacher education of mathematic. Technology. Distance learning context. Habitus.Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que tem como objetivo desvelar se, e como, os professores formados no contexto EaD se apropriam do uso das tecnologias digitais. A pesquisa é de natureza quanti-qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários eletrônicos e os sujeitos participantes foram 22 egressos do Curso de Licenciatura em Matemática na modalidade EaD de uma Universidade Estadual de Paraná. Os dados foram organizados e analisados por meio de Análise Textual Discursiva e Análise de Clusters de onde foi possível identificarmos dois clusters principais. Nossos resultados apontam que há indícios de incorporação do uso das tecnologias digitais na prática docente dos sujeitos do cluster 1. Acreditamos que isso foi evidenciado principalmente, porque esses egressos iniciaram o curso de licenciatura com o desejo de ser professor e por exercerem o ofício da docência, ao contrário dos sujeitos do clusters 2.
Palavras-chave: Formação de professores de matemática. Tecnologia. EaD. Habitus
Ensino Híbrido: Novas Habilidades Docentes Mediadas pelos Recursos Tecnológicos
Get PDFTechnology has become an ally when it comes to the teaching-learning process. It is a tool to help personalize classroom activities and facilitates the knowledge acquisition process of students and teachers. However, it is important to emphasize that technology does not replace or diminish the presence of the teacher in the classroom, as it only modifies its role in this new conception of learning. In this sense, this research aims to investigate through the proposal of hybrid teaching: New teaching skills mediated by technological resources. The variables selected for analysis involving the object of study were: Technology, Teaching Methodology, Teacher and Student. We conclude that in this new learning scenario the student is at the center of the process, the teacher is the mediator of knowledge, and therefore needs to show students that there are different ways to learn and build knowledge.
Keywords: Hybrid teaching. Role of the teacher in hybrid teaching. Technology in the educational process).A tecnologia tornou-se uma aliada quando o assunto é processo ensino-aprendizagem, é uma ferramenta para ajudar a personalizar as atividades em sala de aula, além disso, facilita no processo de aquisição de conhecimento dos alunos e professores. Contudo é importante ressaltar que a tecnologia não substitui e nem diminui a presença do professor em sala, apenas modifica seu papel nessa nova concepção de aprendizagem. Neste sentido, esta pesquisa tem como objetivo, investigar através de uma revisão bibliográfica sistemática a proposta do ensino híbrido: Novas habilidades docentes mediadas pelos recursos tecnológicos. As variáveis selecionadas para análise envolvendo o objeto do estudo foram: Tecnologia, Metodologia de Ensino, Professor e Aluno. Conclui-se que nesse novo cenário de aprendizagem o aluno é o centro do processo, o professor é o mediador do conhecimento, e, portanto, precisa mostrar aos alunos que existem diferentes formas de aprender e construir conhecimento.
Palavras-chave: Ensino híbrido. Papel do professor no ensino híbrido. Tecnologia no processo educacional
As Barreiras da Criatividade dos Egressos do Ensino Superior EAD e Presencial
Get PDFCreativity is present in our daily lives. It excels in personal environments aswell as in school and professional settings. This article aims to verify if there arebarriers in the creativity of the graduates of higher education in the modalities ofdistance education and face-to-face modality, pluricurricular. For this, a 7-point likertscale questionnaire was applied to 283 graduates from higher education. Thetheoretical basis on creativity and the individual, their barriers listed in fourconstructs, inhibition / shyness; lack of time / opportunity; social repression; and lackof motivation. The data were analyzed through correlation, obtaining a result of thedata analysis, the indication that both teachings correlate positively as the barriers tothe development of creativity for classroom teaching and distance learning. It shouldbe considered that distance learning still shows superior results, and it is possible tofind additional foundations and more explanations that are detailed on the subject.
Keywords: Creativity. University education. E-learning. On-campus teaching.La creatividad está presente en nuestra vida diaria. Se destaca tanto en entornos personales, como en entornos escolares y profesionales. El propósito de este artículo es verificar si existen barreras en la creatividad de los graduados de la educación superior en las modalidades de aprendizaje a distancia (aprendizaje a distancia) o cara a cara, pluricurricular. Para esto, se aplicó un cuestionario de escala Likert de 7 puntos a 283 graduados de educación superior. Había una base teórica sobre la creatividad y el individuo, sus barreras enumeradas en cuatro constructos, inhibición / timidez; falta de tiempo / oportunidad; Represión social; y falta de motivación. Los datos se analizaron mediante correlación, obteniendo, como resultado del análisis de datos, la indicación de que ambas enseñanzas están positivamente correlacionadas en términos de las barreras para el desarrollo de la creatividad para la enseñanza en el sitio y el aprendizaje a distancia. Debe considerarse que la educación a distancia aún muestra resultados superiores, siendo posible encontrar bases adicionales y explicaciones más detalladas sobre el tema.
A criatividade está presente em nosso dia a dia. Ela se destaca tanto nosambientes pessoais, assim como nos escolares e profissionais. Com este artigo, tem-se o objetivo de verificar se há barreiras na criatividade dos egressos do ensinosuperior nas modalidades de ensino EAD (Ensino a distância) e presencial,pluricurriculares. Para isso, foi aplicado um questionário por escala likert de 7 pontospara 283 egressos do ensino superior. Realizou-se o embasamento teórico sobrecriatividade e o indivíduo, suas barreiras elencadas em quatro construtos,inibição/timidez; falta de tempo/oportunidade; repressão Social; falta de motivação.Os dados foram analisados através de correlação, obtendo, como resultado dasanálises dos dados, a indicação de que ambos os ensinos se correlacionam de formapositiva quanto às barreiras do desenvolvimento da criatividade para o EnsinoPresencial e Ensino EAD. Há de se considerar que o Ensino EAD ainda se mostra comresultados superiores, sendo possível encontrar fundamentos adicionais e explicaçõesmais detalhadas sobre o tema.
Palavras-chave: Criatividade. Ensino superior. Ensino a distância. Ensino presencial
O Curso de Licenciatura em Educação Física na Modalidade à Distância: Reflexões Sobre um Modelo de Vivência de Práticas Corporais
Get PDFThe growth of e-learning graduate courses in Physical Education is notorious and exponential. This has generated concerns, especially when they reinforce technicist conceptions among the different pedagogical approaches described for this curricular component. From this context, the objective of this article was to investigate the possibility of interaction and intervention in body practices of a e-learning course in Physical Education. This study sought to verify the students' vision and also contemplated the teaching perspective in the construction of face-to-face meetings that deal with bodily practices. A case study was structured on the model of practical workshops offered to students of the Physical Education Degree course at an Institute of Education in the State of São Paulo- Brazil, with a descriptive exploratory character. The results showed a high degree of satisfaction of the students who participated in the workshops understanding the demands inherent in contemporary physical education, although they understand that the presence of age can be rethought and that the experiences, even though practical, can occur at a distance through Information and communication technologies.
Keywords: E-learning. School physical education. Body practicesO crescimento dos cursos de licenciatura em Educação Física na modalidade à distância é notório e exponencial. Isso tem gerado inquietações, sobretudo quando reforçam concepções tecnicistas dentre as diferentes abordagens pedagógicas descritas para este componente curricular. A partir deste contexto que o objetivo do presente artigo foi investigar a possibilidade de interação e intervenção nas práticas corporais em um curso de licenciatura em Educação Física na modalidade à distância. Este estudo buscou verificar a visão dos discentes e também contemplou a ótica docente na construção dos encontros presenciais. A metodologia utilizada foi um estudo de caso acerca do modelo de oficinas de ordem prática ofertado aos alunos do curso de Licenciatura em Educação Física de uma IES do Estado de São Paulo, com caráter exploratório descritivo. Os resultados apresentaram um grau de satisfação elevado dos alunos que participaram das oficinas e que estes alunos compreendem as demandas inerentes a uma Educação Física escolar contemporânea, embora entendam que a presencia idade pode ser repensada e que as vivências ainda que práticas podem ocorrer a distância por meio das TICs.
Palavras-chave: Educação à distância. Educação física escolar. Práticas corporai
Percepção de Professores-Cursistas em Formação Continuada de Biologia Sobre a Colaboração em um Ambiente Virtual de Aprendizagem
Get PDFThis paper aims to discuss the perception of teachers/course participants, about didactic design (support material, methodology, proposed activities) and the interfaces in the virtual learning environment - VLE, and its relevance in continuing education for teaching biology education in basic education. The VLE was built from an interactive didactic design perspective and from the technological and pedagogical knowledge of the content (TPCK). A questionnaire containing mixed questions (open and closed) was applied at the end of the teacher update course called "Transmission of Life", offered by the CECIERJ Foundation, with the objective of collecting information about previous experiences and the profile of the course participants and their perceptions about the VLE used by the course. It was observed from the perspective of the course participants, in their responses to the questionnaire, that the course offers a proposal for socio-constructivist work, combined with interfaces of interaction and collaboration (forum and peer review activity), which allows the real collective construction of knowledge. The interactive learning situations developed in the course favor collaboration and the collective construction of knowledge, in addition to stimulating conceptual, procedural and attitudinal changes according to the course teacher's view.
Keywords: Continuing education. VLE. Forum. Collective constructionEste trabajo tiene como objetivo discutir la percepción de los profesores/ participantes del curso, sobre el diseño didáctico (material de apoyo, metodología, actividades propuestas) y las interfaces en el entorno de aprendizaje virtual (AVA), y su relevancia en la educación continua para la enseñanza de biología molecular en educación básica. El AVA fue construido desde la perspectiva del diseño didáctico interactivo y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido (TPCK). Se aplicó un cuestionario que contenía preguntas mixtas (abiertas y cerradas) al final del curso de actualización docente, llamado "Transmisión de la vida", ofrecido por la Fundación CECIERJ. El objetivo del cuestionario era recopilar información sobre experiencias previas y el perfil de los participantes del curso y sus percepciones sobre el AVA, utilizado por el curso. Se observó desde la perspectiva de los participantes del curso, en sus respuestas al cuestionario, que el curso ofrece una propuesta de trabajo socio-constructivista, combinada con interfaces de interacción y colaboración (foro y actividad de revisión por pares), que permite la construcción colectiva de conocimiento. Las situaciones de aprendizaje interactivo desarrolladas en el curso favorecen la colaboración y la construcción colectiva del conocimiento, además de estimular cambios conceptuales, de procedimiento y de actitud, de acuerdo con la opinión del profesor del curso.O presente trabalho tem como objetivo discutir a percepção dos professores/cursistas, acerca do desenho didático (material de apoio, metodologia, atividades propostas) e as interfaces no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), e sua relevância na formação continuada para ensino de biologia molecular na educação básica. O AVA foi construído em uma perspectiva de desenho didático interativo e do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPCK). Um questionário contendo questões mistas (abertas e fechadas), foi aplicado ao final do curso de atualização de professores, chamado "Transmissão da Vida", oferecido pela Fundação CECIERJ. O objetivo do questionário foi coletar informações sobre experiências prévias e o perfil dos cursistas e suas percepções sobre o AVA, utilizado pelo curso. Observou-se pela ótica dos cursistas, em suas respostas ao questionário, que o curso oferece uma proposta de trabalho socioconstrutivista, aliado a interfaces de interação e colaboração (fórum e atividade de revisão por pares), que permite a real construção coletiva do conhecimento. As situações de aprendizagem interativas desenvolvidas, no curso, favorecem a colaboração e construção coletiva do conhecimento, além de estimular mudanças conceituais, processuais e atitudinais, segundo a visão do professor cursista.
Palavras-chave: Formação continuada. AVA. Fórum. Construção coletiva
Perspectivas para a Utilização do Meme na Elaboração de Materiais Didáticos para EaD
Get PDFTechnological development and global integration through the Internet have transformed language and communication, bringing new educational challenges. In this context, the present work aims to discuss the main aspects that should be considered when using the meme in the didactic material for distance education. To achieve the objectives, it is proposed to conceptualize and treat the main aspects of the textual language of the genre "meme". Then, seek a greater understanding of the subjective and affective processes of communication in the context of cyberculture. Finally, try to expand the understanding of didactic material as the main element of mediation of learning in distance education. Far from being a definitive conclusion on the theme, the present study revealed a reflection on the use of language as a mediator of pedagogical approaches that are more coherent with the language dynamics related to contemporary times.
Keywords: Distance education. Teaching materials. Meme.O desenvolvimento tecnológico e a integração global através da internet transformaram a linguagem e a comunicação, trazendo novos desafios educacionais. Nesse contexto, o presente trabalho se propôs a discutir os principais aspectos que devem ser considerados na utilização do meme no material didático para EaD. Para alcançar os objetivos, propôs-se conceituar e tratar dos principais aspectos da linguagem textual do gênero "meme". Em seguida, buscou-se um maior entendimento sobre os processos subjetivos e afetivos da comunicação no contexto da cibercultura. Por fim, procurou-se expandir a compreensão do material didático como principal elemento de mediação da aprendizagem na Educação a distância. Longe de ser uma conclusão definitiva sobre a temática, o presente estudo revelou-se uma reflexão aberta sobre a utilização da linguagem como mediadora de abordagens pedagógicas mais coerentes com as dinâmicas de linguagem associadas à contemporaneidade.
Palavras-chave: Educação a distância. Material didático. Meme
Educação a Distância: uma Nova (e Única?) Oportunidade para Obter um Diploma:
Get PDFOver the past few years, Distance Education (EAD) has shown an accelerated growth in Brazilian higher education. Today, this type of education already represents almost 25% of undergraduate enrollments in Brazil, which shows its consolidation. In view of this accelerated expansion of distance learning, this article has the central objective of investigating students who have opted for distance education as a way to access higher education diploma. In total, interviews were carried out with 58 distance undergraduate students, enrolled at the end of the course, at 7 higher education institutions (HEIs) in Rio Grande do Sul. The interview script was built around four lines of investigation: 1) student profile; 2) motivation; 3) perception and adaptation; 4) permanence strategies. The article concludes that, for many students, Distance Education is much more than just a new opportunity to obtain a diploma: it is the only possible path.
Keywords: Distance Education. Higher Education. Undergraduate student.No decorrer dos últimos anos, a Educação a Distância (EAD) vem apresentado um crescimento acelerado no âmbito do ensino superior brasileiro. Hoje, essa modalidade de ensino já representa quase 25% das matrículas de graduação do país, o que mostra a sua consolidação. Diante dessa expansão acelerada da EAD, este artigo tem como objetivo central investigar os estudantes que optaram pelo ensino superior a distância. No total, foram entrevistados 58 estudantes de graduação a distância, matriculados em final de curso, em 7 instituições de ensino superior (IES) do Rio Grande do Sul. O roteiro de entrevistas foi construído em torno de quatro eixos de investigação: 1) perfil dos estudantes; 2) motivação; 3) percepção e adaptação; 4) estratégias de permanência. O artigo conclui que, para muitos estudantes, a EAD é muito mais do que apenas uma nova oportunidade para obtenção do diploma: ela é o único caminho possível.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino superior. Estudantes de graduação
Letramento Digital: Fórum Colaborativo na Educação a Distância
Get PDFWe experienced several changes in social, economic, cultural and educational relationships, coming from the use of Digital Information and Communication Technologies. Given this scenario, there is no way to avoid dealing with the subject, nor to avoid the paradigmatic changes caused by educational technologies, especially in distance education, given that this modality develops from and with Information and Communication Technologies. In this scenario, the research Digital Literacy in Distance Education emerged, which was developed in the Pedagogy course, from a university in northeastern Brazil. As a part of the study, this article intends to present the practices of Digital Literacy developed in a collaborative forum, in the component Profession Teacher, offered by the referred course. The investigation had a qualitative character with nuances of an ethnographic case study. For data collection, an immersion in the virtual learning environment - Moodle Mandacaru was carried out. The records made on the platform were used as a source, either in the participation of the forums or in the exchange of messages through the tools of interaction among the participants. It was possible to verify the presence of basic skills for digital literacy, such as research on the internet, critical assessment of content, hypertextual reading and construction of knowledge on the internet, in addition to encouraging interaction, collaboration, interactivity and autonomy, from the perspective of collaborative work. It was also found that digital literacy happens, mainly, when using innovative methodologies with the use of technologies.
Keywords: Distance education. Collaborative forum. Digital information and communication technology. Digital literacy.Vivenciamos diversas mudanças nas relações sociais, econômicas, culturais e educacionais, advindas do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Diante desse cenário, não há como se eximir de tratar do assunto, nem se esquivar das mudanças paradigmáticas causadas pelas tecnologias educacionais, principalmente na educação a distância, haja vista essa modalidade se desenvolver a partir e com as Tecnologias de Informação e Comunicação. Neste contexto surgiu a pesquisa Letramento Digital na Educação a Distância, desenvolvida no curso de Pedagogia, de uma universidade do nordeste brasileiro. Como um recorte do estudo, pretende-se, neste artigo, apresentar as práticas de Letramento Digital desenvolvidas em um fórum colaborativo, no componente Profissão Docente, ofertado pelo referido curso. A investigação teve um cunho qualitativo com nuances de um estudo de caso etnográfico. Para a coleta dos dados, foi realizada uma imersão no ambiente virtual de aprendizagem - Moodle Mandacaru. Utilizou-se como fonte os registros realizados na plataforma, seja na participação dos fóruns ou na troca de mensagens por meio das ferramentas de interação entre os participantes. Foi possível verificar a presença das competências básicas para o letramento digital, como pesquisa na internet, avaliação crítica do conteúdo, leitura hipertextual e construção do conhecimento na internet. Além do incentivo a interação, a colaboração, a interatividade e a autonomia, na perspectiva de um trabalho colaborativo. Constatou-se, ainda, que o letramento digital acontece, principalmente, quando se utiliza de metodologias inovadoras com o uso de tecnologias.
Palavras-chave: Educação a distância. Fórum colaborativo. Tecnologia digital da informação e comunicação. Letramento digital
Desafios Enfrentados por Estudantes de um Curso Técnico a Distância Frente à Pandemia COVID-19
Get PDFThis article has the objective to identify the main challenges faced by technical course students due to the distance while accessing the course and disciplines during the coronavirus pandemic. Thus, according to access reports in Moodle, there was a considerable decrease of student's participation in the Virtual Learning Environment (VLE), considering the following weeks after suspending in person activities as determined by the Ministry of Education (MEC). The course is offered by a federal public educational institution, in two on-site support centers in municipalities located in the northwest region of the state of Rio Grande do Sul (RS). In addition to the reports, a structured questionnaire was applied to 132 students of the course. The results have showed that social distancing and suspension of face-to-face activities have substantially influenced the dynamics of study and dedication to the course. Aspects such as unemployment, not having a computer and internet access, as well as closing the face-to-face support area have proved to be determining factors in the decrease of accesses. Therefore, 86.4% (Centre 1) and 84.8% (Centre 2) are the percentage of students who are feeling the direct influence of coronavirus on their school performance.
Keywords: Social distancing. School performance. Virus.O presente artigo tem como finalidade identificar os principais desafios enfrentados por estudantes de um curso técnico a distância frente à pandemia COVID-19 no acesso ao curso/disciplinas. Assim, pela emissão de relatórios de acesso no Moodle, verificou-se uma queda significativa de participação dos estudantes no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), considerando-se as semanas subsequentes à suspensão das atividades presenciais, conforme determinação do Ministério da Educação (MEC). O curso é ofertado por uma instituição pública federal de ensino, em dois polos de apoio presencial em municípios localizados na região noroeste do estado do Rio Grande do Sul (RS). Além dos relatórios, realizou-se a aplicação de um questionário estruturado a 132 estudantes do curso. Os resultados demonstraram que o distanciamento social e a suspensão das atividades presenciais têm influenciado de forma substancial na dinâmica de estudo e dedicação ao curso. Aspectos como desemprego, não possuir computador e acesso à internet, bem como o fechamento do polo de apoio presencial, mostraram-se fatores determinantes na queda de acessos. Assim, 86,4% (polo 1) e 84,8% (polo 2) dos estudantes estão sentindo a influência direta da COVID-19 em seu desempenho escolar.
Palavras-chave: Distanciamento social. Desempenho escolar. Vírus