EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Sala de Aula Híbrida: uma Experiência no Ensino Fundamental
Get PDFThe motivation of the K12 students demands didactic situations that accompany the speed of the information transmitted in an attractive way, generating positive impact on the school performance. In this context, the overall objective of this study was to evaluate the motivation of students who underwent educational intervention based on a mixed method of teaching science called "hybrid classroom". This model is made up of face-to-face classes and activities in the virtual learning environment. After the intervention, the MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) questionnaire was applied to two distinct groups of K12 students from a public school in the state of Rio de Janeiro. The results showed that there was a statistically significant difference in the mean values "‹"‹of motivation of groups 1 and 2, respectively. Participants who underwent educational intervention obtained higher mean values "‹"‹of motivation for orientation to intrinsic goals, orientation to extrinsic goals, activity valorization, learning control and self efficacy for learning in relation to participants who did not undergo educational intervention. It is concluded that the teaching method "hybrid classroom" has proved to be an innovative approach and able to raise the average levels of scores of motivational dimensions in students in the context studied during science teaching.
Keywords: Science education. Motivation. Blended learning.A motivação do estudante do ensino fundamental II demanda situações didáticas que acompanhem a velocidade das informações transmitidas de forma atraente, gerando impacto positivo no desempenho escolar. Nesse contexto, o objetivo geral desse estudo foi avaliar a motivação de estudantes que sofreram intervenção educacional baseada em um método misto de ensino de Ciências denominado "sala de aula híbrida". Tal modelo é constituído por aulas presenciais e atividades no ambiente virtual de aprendizagem. Após o término da intervenção, foi aplicado o questionário MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) em dois grupos distintos de estudantes do ensino fundamental II de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que houve diferença estatisticamente significativa dos valores médios de motivação dos grupos 1 e 2. Os participantes que sofreram intervenção educacional obtiveram valores médios superiores de motivação para orientação a metas intrínsecas, orientação a metas extrínsecas, valorização da atividade, controle de aprendizagem e auto eficácia para aprendizado em relação aos participantes que não sofreram intervenção educacional. Conclui-se que intervenção realizada revelou-se como uma abordagem inovadora e com capacidade de elevar os níveis médios de pontuações das dimensões motivacionais nos alunos no contexto estudado durante o ensino de Ciências.
Palavras-chave: Ensino de ciências. Motivação. Sala de aula híbrida
Perfil e Percepções de Docentes sobre Educação a Distância em Pesca, Aquicultura e Recursos Pesqueiros Durante a Pandemia (COVID-19)
Get PDFO objetivo do estudo foi delinear o perfil dos professores e suas percepções sobre educação a distância (EAD) em cursos técnicos de pesca, aquicultura e recursos pesqueiros, durante a pandemia (COVID-19). O estudo foi realizado com 30 professores do Instituto Federal de Ciências da Educação e Tecnologia do Pará (IFPA). Utilizou-se um questionário semiestruturado on-line, com perguntas sobre a caracterização do professor e aspectos relacionados ao ensino a distância. Entre os professores, observou-se a predominância de homens, na faixa etária de 31 a 40 anos, solteiros, graduados e tecnólogos com mais de 10 anos de graduação concluídos e 50% de médicos. Identificamos que eles têm entre 3 e 5 anos de ensino e a maioria deles desenvolve atividades de ensino no curso técnico em aquicultura. Além do que, além do mais, priorizam metodologias teóricas e práticas, utilizando ferramentas tecnológicas em sala de aula. Além disso, eles ensinam as disciplinas e ficam satisfeitos no exercício de seu trabalho. Quando questionados sobre as interferências da pandemia no progresso escolar e a possibilidade de trabalhar em educação a distância, afirmaram que o semestre letivo foi comprometido e não está preparado para atuar nessa modalidade. Além disso, apontaram que a falta de acesso à Internet e aos computadores, nas residências dos estudantes, compromete a possibilidade de educação on-line para a continuidade do ensino. O Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), foi apresentado como a principal ferramenta no ensino a distância. Em conclusão, a formação de professores e alunos em educação a distância.
Keywords: Coronavirus. Distance education. Aquatic organisms.O objetivo do estudo foi traçar o perfil de docentes e suas percepções sobre educação a distância (EAD) nos cursos técnicos em pesca, aquicultura e recursos pesqueiros, durante a pandemia (COVID-19). O estudo foi realizado com 30 docentes do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Foi utilizado um questionário semiestruturado on line, com perguntas sobre a caracterização docente e os aspectos relacionados a EDA. Observamos entre os docentes a predominância de homens, na faixa etária variando entre 31 a 40 anos, bacharéis, licenciados e tecnólogos com mais 10 anos de formados e 50% de doutores. Identificamos que os mesmos estão de 3 a 5 anos na docência e a maioria desenvolve atividades de ensino, no curso técnico em aquicultura. Vale destacar, que os mesmos priorizam o uso de metodologias teóricas, práticas, explicativa, dialogada e utilizam ferramentas tecnológicas nas aulas. Além disso, ministram as disciplinas que dominam e estão satisfeitos no exercício do seu trabalho. Quando questionados sobre as interferências da pandemia no andamento escolar e a possiblidade de atuarem no ensino EAD, os mesmos afirmaram que o semestre letivo ficou comprometido e não estão preparados para atuarem nessa modalidade. Além disso, destacaram que a ausência de acesso à internet e a computadores, nas casas dos educandos, comprometem a possibilidade de educação on line para a continuidade do ensino. O Sistema Integrado de Gestão de Atividades AcadeÌ‚micas (SIGAA), foi apresentado como a principal ferramenta na EAD. Em conclusão, as capacitações de docentes e estudantes em EAD; bem como a verificação de ferramentas disponíveis para os educandos em sua localidade; e a necessidade de implantação de políticas públicas que garantam acesso à internet e computadores, são primordiais para minimizar os impactos causados pelas pandemia (COVID-19), sobre andamento do ensino, respeitando as recomendações da Organização Mundial da Saúde do que diz respeito ao distanciamento social.
Keywords: Coronavirus. Distance education. Aquatic organisms
Os Fatores Motivacionais de Escolha do Ensino a Distância: uma Abordagem sobre um Polo de Apoio Presencial de uma Instituição de Ensino Superior
Get PDFThe factors that motivate students in teaching in distance learning have been widely debated in the education. In this context, the present article adresses the theme with regard to motivational factors in the perception of students of a classroom suport pole of a distance learning university, with the purpose of identifying the demographic profile and motivational factors that led these students to choose this type of teaching, taking into account the teaching institution and the classroom support center. Methodologically, an exploratory, descriptive and quantitative research was carried out, using data collection through the application of a questionnaire to students, using the Likert scale as answer options, later analyzed using statiscal methods and characterized the sample with the crossing of the information. The results indicate that the students of the face-to-face support center, have demographic characteristics of a young and working-age sample, motivated by distance learning due to the flexibility of their schedules, the values of the courses and the opportunity for professional promotion in the área that act. Thus, it is concluded that the main motivational factor for choosing distance learning are personal decisions that are closely linked to time and governed by new trends in the labor market.
Keywords: Distance learning. Face-to-face centers. Students. Motivational factors.Os fatores que motivam o estudante no ensino na modalidade a distância (EaD) vêm sendo amplamente debatidos na educação. Nesse contexto, o presente artigo aborda a temática no que se refere aos fatores motivacionais na percepção dos estudantes de um polo de apoio presencial de uma universidade de ensino a distância, com o propósito de identificar o perfil demográfico e os fatores motivacionais que levaram esses alunos a optar por essa modalidade de ensino, levando-se em consideração a instituição de ensino e o polo de apoio presencial. Os fatores de influência foram analisados à luz do comportamento do consumidor, amplamente discutidos em diversos estudos. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa exploratória, descritiva e quantitativa, utilizando-se da coleta de dados por meio da aplicação de um questionário aos estudantes, utilizando-se da escala Likert como opções de respostas, posteriormente analisadas com a utilização de métodos estatísticos que caracterizou a amostra com o cruzamento das informações. Os resultados apontam que os estudantes do polo de apoio presencial, possuem as características demográficas de uma amostra jovem e em idade laboral, motivados pelo ensino a distância devido a flexibilidade de seus horários, os valores dos cursos e a oportunidade de promoção profissional na área em que atuam. Dessa forma, conclui-se que o principal fator motivacional para a escolha do ensino a distância são decisões pessoais que estão intimamente ligadas ao tempo e regidas pelas novas tendências do mercado de trabalho.
Palavras-chave: Ensino a distância. Polos presenciais. Estudantes. Fatores motivacionais
Novas Tecnologias Aplicadas na EAD: um Estudo de Caso Sobre Retenção e Evasão Escolar no Ensino Superior
Get PDFIn an increasingly globalized world, based not only on costs and innovation, where speed is now critical to success in the market, professionals must always be prepared for the challenges of change, creativity and revolution of knowledge. New technologies associated with distance education projects increase the possibility of access to a professional training program. Even with the increasing technological advancement in distance learning, it was not efficient to contain the evasion number. Working distance education is not simple, and a teaching methodology is needed in synergy with the navigation tools, simple to be absorbed by the students and that will create an interaction between teachers and students who are the great actors of education. The study aims to know the main factors that contribute to distance learning avoidance and present strategies in its control. It is concluded that the avoidance control should be well planned from the preparation of the course, with permanent communication, a good infrastructure in the technology part so that the student can follow the course and have control over the software that will use it, in order to provide support in the technological and pedagogical issues..
Keywords: Knowledge. Evasion. Training.Em um mundo cada vez mais globalizado, baseado não apenas nos custos e na inovação, onde, a velocidade é agora crítica para se ter sucesso no mercado, os profissionais precisam estar sempre preparados para os desafios de mudança, criatividade e espírito empreendedor para enfrentar a revolução do conhecimento. Novas tecnologias associadas a projetos de ensino a distância aumentam a possibilidade de acesso a um programa de formação profissional. Mesmo com o avanço tecnológico cada vez maior no ensino a distância, não foi eficiente para conter o número de evasão. Trabalhar a educação a distância não é simples, sendo necessária uma metodologia de ensino em sinergia com as ferramentas de navegação, simples de serem absorvidas pelos alunos e que venha a criar uma interação entre professores e alunos que são os grandes atores do ensino. O estudo tem como objetivo conhecer os principais fatores que contribuem para a evasão no ensino a distância e apresentar estratégias em seu controle. Conclui-se que o controle da evasão deve ser bem planejado a partir da elaboração do curso, com comunicação permanente, uma boa infraestrutura na parte de tecnologia para que o aluno possa acompanhar o curso e ter controle em relação ao software que passarão a utilizá-lo no seu dia a dia, possuir profissionais bem treinados para dar o suporte nas questões tecnológicas e pedagógicas.
Palavras-chave: Conhecimento.Evasão.Treinament
Cursos Online Abertos e Massivos (MOOC) e o Ensino de Ciências: uma Revisão Bibliográfica: Una Revisión Bibliográfica
No full textMassive Open Online Courses - MOOC - are a recent teaching-learning proposal, originated from the connectivist theory, which proposes a learning model integrated with new technologies. These are courses that differ from traditional Distance Education because they are open and massive. In science education, MOOCs are widely disseminated, with courses in specific areas such as Biology, Physics and Chemistry. In order to explore the potentials and limitations related to MOOC courses in science teaching, we present a bibliographic review in which we list three categories of analysis: assessment, permanence and resources for learning. For this, articles from the period between 2010 and 2019 were analyzed, made available in virtual databases, which addressed the MOOC theme related to some area of science education. The results of the review showed that the courses have some deficiencies related to two categories: assessment and permanence. Regarding the resources used in the platforms, there were no significant criticisms, representing that, in this aspect, the MOOC courses have served the students satisfactorily. The study concluded that despite the problems identified, the MOOC courses are highly relevant to the teaching of Sciences, having already expressed positive results in the learning of scientific contents, in the access and dissemination of these contents to different audiences.
Keywords: E-learning. Connectivism. MOOC. Science teaching.Los cursos en línea abiertos masivos (MOOC) son una propuesta reciente de enseñanza-aprendizaje, originada a partir de la teoría conectivista, que propone un modelo de aprendizaje integrado con las nuevas tecnologías. Estos son cursos que difieren de la educación a distancia tradicional porque son abiertos y masivos. En la educación científica, los MOOC están ampliamente difundidos, con cursos en áreas específicas como biología, física y química. Para explorar los potenciales y las limitaciones relacionadas con los cursos MOOC en la enseñanza de las ciencias, presentamos una revisión bibliográfica en la que enumeramos tres categorías de análisis: evaluación, permanencia y recursos para el aprendizaje. Para esto, se analizaron artículos del período comprendido entre 2010 y 2019, disponibles en bases de datos virtuales, que abordaron el tema MOOC relacionado con alguna área de la educación científica. Los resultados de la revisión mostraron que los cursos tienen algunas deficiencias relacionadas con dos categorías: evaluación y permanencia. Con respecto a los recursos utilizados en las plataformas, no hubo críticas significativas, lo que representa que, en este aspecto, los cursos MOOC han servido a los estudiantes satisfactoriamente. El estudio concluyó que a pesar de los problemas identificados, los cursos MOOC son muy relevantes para la enseñanza de las ciencias, ya que han expresado resultados positivos en el aprendizaje de contenidos científicos, en el acceso y difusión de estos contenidos a diferentes audiencias.Os Cursos Online Abertos e Massivos - MOOC - são uma proposta recente de ensino-aprendizagem, originada da teoria conectivista, que propõe um modelo de aprendizagem integrado às novas tecnologias. São cursos que se diferenciam da Educação a Distância tradicional por serem abertos e massivos. No ensino de Ciências, os MOOC possuem difusão ampla, havendo cursos nas diversas áreas específicas como Biologia, Física e Química. Com o objetivo de explorar os potenciais e as limitações relacionados aos cursos MOOC no ensino de Ciências, apresentamos uma revisão bibliográfica na qual elencamos três categorias de análise: avaliação, permanência e recursos para aprendizagem. Para isso, foram analisados artigos do período entre 2010 e 2019, disponibilizados em bancos de dados virtuais, que abordavam a temática MOOC relacionada à alguma área do ensino de Ciências. Os resultados da revisão apontaram que os cursos possuem algumas deficiências relacionadas a duas categorias: avaliação e permanência. Em relação aos recursos empregados nas plataformas, não houve críticas significativas, representando que, neste aspecto, os cursos MOOC têm atendido de forma satisfatória aos estudantes. O estudo concluiu que apesar dos problemas identificados, os cursos MOOC apresentam grande relevância para o ensino de Ciências, tendo já expressado resultados positivos na aprendizagem de conteúdos científicos, no acesso e na divulgação destes conteúdos para diversos públicos.
Palavras-chave: Educação a distância. Conectivismo. MOOC. Ensino de ciências
MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem na Graduação em Educação Física à Distância: Relato Ee Experiência
Get PDFThe intention of this study is to report the learning experience with the Practical Evaluation Material (MAP) in video format in the Physical Education undergraduate course, in the distance modality. This is an experience report of a descriptive reflexive-critical nature referring to the experience in the construction, realization and recording of the materials. The objectives, proposals and duration of the videos of the practical subjects attended from November 2018 to September 2019 were reported, totaling five practices in the subjects of 1. School Gymnastics; 2. Collective Sports: Futsal and Football; 3. Individual Sports: Athletics; 4. Rhythmic and Dance Fundamentals and 5. Fights. It can be concluded that the use of ABPM as a tool for evaluating practical activities in the distance physical education course allows the future teacher to experience activities that will later be passed on to students at school, making the new teacher able to train and/or act at different levels of education and the various contents proposed by the subjects of the Physical Education course.
Keywords: Methodology. Teaching. Distance trainingA intenção deste estudo é relatar a experiência de aprendizagem com o Material de Avaliação Prática da Aprendizagem (MAPA) no formato de vídeo no curso de licenciatura em Educação Física, na modalidade à distância. Trata-se de um relato de experiência de cunho reflexivo-crítico descritivo referente a vivência na construção, realização e gravação dos materiais. Foram relatados os objetivos, propostas e duração dos vídeos das disciplinas práticas cursadas no período de novembro de 2018 a setembro de 2019, totalizando cinco práticas nas disciplinas de 1. Ginástica Escolar; 2. Esportes Coletivos: Futsal e Futebol; 3. Esportes Individuais: Atletismo; 4. Fundamentos de Rítmica e Dança e 5. Lutas. Conclui-se que a utilização dos MAPA's como ferramenta de avaliação das atividades práticas no curso de Educação Física à distância permite que o futuro professor vivencie atividades que, posteriormente, serão repassadas aos alunos na escola, tornando o novo docente apto a estagiar e/ou atuar nos diferentes níveis de ensino e nos diversos conteúdos propostos pelas disciplinas do curso de Educação Física.
Palavras-chave: Metodologia. Ensino. Formação à distância
Ferramentas de EaD na Educação Infantil: Revisitando a Relação da Escola para Crianças com a Tecnologia
Get PDFThis article presents the results of the EaD Tools in Early Childhood Education Survey, conducted with mothers and fathers of Early Childhood Education students between the months of June and August 2020 in the state of São Paulo about the relationships between children and the DE tools. The article also addresses the conection between Paulo Freire's concept of education for freedom and the Seymour Papert's theory of children's education based on machines and also the paradigm shift brought about by the current context of social distance. The interruption of face-to-face classes due to the social distance in the current year, caused by the Pandemic of COVID-19, required revisions and new proposals for the teaching practice of Early Childhood Education, in order to make possible the continuity of pedagogical activities for children without physical meeting of teachers and students, which is considered a premise for the preschool education to happen. This study brings considerations about this historical moment and the changes caused by it in Early Childhood Education, including appointments about the relations between children and technologies in the current educational context, proposing considerations about their future paths.
Keywords: Distance education.Preschool education. Freire. Papert.O presente artigo apresenta os resultados da Pesquisa Ferramentas de EaD na Educação Infantil, realizada com mães e pais de alunos da Educação Infantil entre os meses de junho e agosto de 2020 no estado de São Paulo, acerca das relações entre crianças e as ferramentas de EaD. O artigo aborda, ainda, a relação entre o conceito de educação para a liberdade de Paulo Freire, a teoria de educação das crianças a partir das máquinas de Seymour Papert e a mudança de paradigma trazida pelo contexto atual de distanciamento social. A interrupção das aulas presenciais pelo distanciamento social no ano corrente, ocasionado pela Pandemia de COVID-19, exigiu revisões e novas propostas para a prática docente da Educação Infantil, a fim de tornar-se possível a continuidade das atividades pedagógicas para as crianças sem a reunião física de professores e alunos, o que se considera premissa para que esta etapa da educação acontecesse. Este estudo traz considerações acerca deste momento histórico e as mudanças ocasionadas por ele na Educação Infantil, inclusive no que tange a relação entre as crianças e as tecnologias no atual contexto educacional, propondo considerações sobre seus caminhos futuros.
Palavras-chave: Educação à distância. Pré-escola. Freire. Papert
Percepções de Docentes sobre as Tecnologias no Ensino em Saúde
Get PDFIn view of the current changes in education, there has been a great advance in technologies at all levels of education and in different areas of knowledge. This article aimed to reflect and discuss the role of teachers in relation to technologies in health education. This qualitative research was based on the Oral Life History method. Ten free interviews were conducted with teachers of health education from different courses (undergraduate, graduate and technical courses). The sample consisted of two doctors, two psychologists, one biomedical, three pedagogues, a nurse and a professor of technology in health and hospital, working in public and private universities in the city of São Paulo. For data analysis, the Immersion and Crystallization method was used, according to the Hermeneutic Phenomenological Approach. As a result, only a single thematic category was explored: Teachers facing the Technology of Distance Education: problems and challenges. It was concluded that the implementation of technological resources in Distance Education is in a gradual process of changes in educational paradigms; adaptation of teachers and students; need for teacher qualification and failures in university infrastructure.
Keywords: Distance education. Technologies. Health teaching.Diante das atuais mudanças na educação notou-se um grande avanço das tecnologias em todos os níveis de ensino e em diversas áreas do conhecimento. Este artigo teve como objetivo refletir e discutir sobre o papel do docente frente às tecnologias no ensino em saúde. Esta pesquisa qualitativa pautou-se no método de História Oral de Vida. Foram realizadas dez entrevistas livres com os docentes do ensino em saúde de diferentes cursos (graduações, pós-graduações e cursos técnicos). A casuística foi composta por dois médicos, dois psicólogos, um biomédico, três pedagogos, um enfermeiro e um docente de tecnologia em saúde-hospitalar, atuantes em universidades públicas e privadas na cidade de São Paulo. Para análise dos dados, utilizou-se o método de Imersão e Cristalização, segundo a Abordagem Fenomenológica Hermenêutica. Como resultado explorou-se apenas uma única categoria temática: Os docentes frente à Tecnologia da Educação a Distância: problemas e desafios. Concluiu-se que a implementação dos recursos tecnológicos na Educação a Distância está em processo gradativo de mudanças de paradigmas educacionais; adaptação dos docentes-discentes; necessidade de qualificação dos professores e falhas na infraestrutura das universidades.
Palavras-chave: Educação a distância. Tecnologias. Ensino em saúde
As Teorias de Aprendizagem na Produção de Materiais Didáticos na Educação a Distância
No full textDistance Education has shown significant numbers in the expansion of student enrollment in Brazil in recent years. It is evident in studies and research, the concern of managers with the quality of teaching and teaching materials used by the institutions. The Ministry of Education defines quality benchmarks for distance education, including indicators for the production of teaching materials. In addition, the development of teaching materials in distance education should be based on learning theories to achieve the learning outcomes desired by institutions. In this context, the present study aimed to investigate the learning theories used in the production of textbooks in an undergraduate course offered by a higher education institution in the extreme south of Santa Catarina. The research is qualitative in nature, and as for its objectives, it is exploratory. The case study methodology is used and documentary data are used. The research results point to a standardization in the elaboration of the analyzed didactic materials, although some changes in the format and layout features have been identified. The behavioral approach is evidenced, since the analyzed material is focused on the exposure of the contents and the method of exposure of this content occurs with continuous repetition in repetitive format.
Keywords: Distance education. Courseware. Learning theories.A Educação a Distância tem apresentado números significativos na expansão de matrículas de alunos no Brasil, nos últimos anos. Evidencia-se nos estudos e pesquisas, a preocupação dos gestores com a qualidade do ensino e dos livros didáticos utilizados pelas instituições. O Ministério da Educação define referenciais de qualidade para a educação a distância, incluindo indicadores para a produção de material didático. Além disso, a elaboração dos materiais didáticos na educação a distância pode ser embasada em teorias de aprendizagem para que se alcancem os resultados de aprendizagem desejados pelas instituições. Neste contexto, o presente estudo objetivou investigar as teorias de aprendizagem utilizadas na produção dos livros didáticos em um curso de graduação ofertado por uma instituição de ensino superior do Extremo Sul de Santa Catarina. A pesquisa é de natureza qualitativa e, quanto aos objetivos, é exploratória. Utiliza-se a metodologia de estudo de caso e utiliza dados documentais. Os resultados da pesquisa apontam para uma padronização na elaboração dos materiais didáticos analisados, embora algumas alterações no formato e recursos de diagramação tenham sido identificadas. Fica evidenciada a abordagem comportamentalista, uma vez que o material analisado é focado na exposição dos conteúdos e o método de exposição deste conteúdo dá-se com repetição contínua em formato repetitivo.
Palavras-chave: Educação a distância. Material didático. Teorias de aprendizagem
Avaliação Formativa na Educação a Distância: Concepções da Equipe Multidisciplinar de um Curso de Pós-graduação em Informática na Educação (PIE)
Get PDFLearning evaluation is a subject that today still generates restlessness, especially when there seem to be persistent conceptions that produce classification and exclusion as results, when it is desirable to provide overcomes and learning. In distance education there is no difference. It is in this context that the present article aims to present the results of a research carried out within the scope of a postgraduate course in Informatics in Education (PIE), offered by the Federal Institute of Espírito Santo in the distance learning modality, which sought to draw a parallel between the formative assessment described in its theoretical framework delimited here and the praxis of the team of the course. Through a quantitative and qualitative approach and an exploratory and documentary research, we analyze the conception of the formative evaluation that guides the course. The data were collected through questionnaires, interviews, pedagogical project of the course, minutes of meetings and evidences obtained from the virtual environment. These were analyzed based on the theoretical basis and from the point of view of the content analysis proposed by Bardin (2011). As a result, it was possible to verify that the course team is aligned with the theoretical framework on the subject, demonstrating that they use formative assessment in their daily lives, although, in a small scale, some statements refer to the classification evaluation.
Keywords: Higher education. Learning essessment. Formative essessment.A avaliação da aprendizagem é um tema que, nos dias atuais, ainda gera inquietação, principalmente quando parecem persistir concepções que produzem como resultados a classificação e a exclusão, quando o desejável é que propicie superações e aprendizagem. Na educação a distância isso não é diferente. É neste contexto que o presente artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito de um curso de pós-graduação lato sensu em Informática na Educação (PIE), ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo na modalidade a Distância, que buscou traçar um paralelo entre a avaliação formativa descritas em seu referencial teórico aqui delimitado e a práxis da equipe de um curso de pós-graduação lato sensu, ofertado na modalidade a distância em uma instituição de ensino superior brasileira. Por meio de uma abordagem quantiqualitativa e uma pesquisa exploratória e documental, analisamos a concepção sobre a avaliação formativa que norteia o curso. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas, projeto pedagógico do curso, atas de reuniões e evidências obtidas a partir das salas virtuais de aprendizagem. Esses foram analisados apoiando-se na fundamentação teórica e sob a ótica da análise de conteúdos proposta por Bardin, (2011). Como resultado final foi possível verificar que a equipe do curso encontra-se alinhada com o referencial teórico sobre o tema, demonstrando que utilizam a avaliação formativa em seu cotidiano, apesar de que, em pequena escala, algumas falas que remetam à avaliação classificatória.
Palavras-chave: Educação Superior. Avaliação da aprendizagem. Aval-iação formativa. Informática na Educação