EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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A Educação a Distância na Percepção dos Acadêmicos de Pedagogia na Cidade de Lábrea/AM
Get PDFCursar uma graduação no Brasil, além da formação pessoal, constitui-se como um instrumento que visa melhoraria nas condições de vida das pessoas, sendo essa uma das razões pela procura em cursos de Educação a Distância (EaD). O texto em cena tem por objetivo compreender a percepção dos alunos de um curso na modalidade EaD. Para tanto, a investigação se deu a partir de uma pesquisa de campo, que fez uso de um questionário semiestruturado como ferramenta para construção dos dados. Por conta da pandemia Covid-19 tal instrumento foi aplicado por intermédio do google forms, sendo organizado a partir de vinte questões. Participaram desse estudo quatorze alunos de um curso de Licenciatura em Pedagogia na cidade Lábrea/AM. Os dados foram apreciados de forma qualitativa a partir da análise de conteúdo, onde observou-se que a EaD possui tanto elementos que indicam seus benefícios quanto situações que expressam suas dificuldades. Como benefício destacou-se a disponibilidade de material didático, a construção das estratégias metodológicas e as diversas interações. Por sua vez, como dificuldade identificou-se o acesso à internet de má qualidade na cidade prejudicando os envios das atividades e a disponibilidade de tempo para o estudo. Por fim, a pesquisa construída evidenciou que a EaD, para os sujeitos pesquisados, foi fundamental na construção de sua formação, principalmente, no que diz respeito à compreensão e uso das tecnologias educacionais, pois muitos acadêmicos já eram professores e não possuíam a oportunidade de acesso e manuseio de tais instrumentos.
Palavras-chave: Tecnologias da informação e comunicação. Formação docente. Amazônia
O Uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação como Recurso Educacional no Ensino de Enfermagem
Get PDFDigital information and communication technologies (TDIC) when integrated with pedagogical practices create innovative and collaborative learning spaces, promote autonomy and active participation of the student. In Nursing Education, these skills are necessary for the training of professionals capable of responding to the population's health care demands. The objective is to analyze the scientific production on the integration of these technologies in the teaching-learning process in undergraduate nursing. An integrative literature review is presented, a bibliographic method applied to the qualitative analysis of 17 articles, selected according to thematic and bibliometric criteria. The results show digital technologies integrated with Nursing Education and health education that indicate the effectiveness in the theory-practice integration, specialized learning support and multiple virtual and or electronic objects for information and communication. It is considered that TDIC have contributed to the expansion of the formative relationship and intensified innovations in Nursing Education.
Keywords: Information Technology. Higher education. Nursing. Nursing education.Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) quando integradas a práticas pedagógicas criam espaços de aprendizagem inovadores e colaborativos, promovem a autonomia e a participação ativa do educando. No ensino de enfermagem, essas habilidades são necessárias à formação de profissionais capazes de responder às demandas de cuidado em saúde da população. Objetiva-se analisar a produção científica sobre a integração das TDIC no processo de ensino-aprendizagem na graduação em Enfermagem. Apresenta-se uma revisão integrativa da literatura, método bibliográfico aplicado à análise qualitativa de 17 artigos, selecionados em critérios temáticos e bibliométricos. Os resultados evidenciam tecnologias digitais integradas ao ensino de enfermagem e à formação em saúde que indicam a efetividade na integração teoria-prática, suporte especializado do aprendizado e múltiplos objetos virtuais e/ou eletrônicos para a informação e a comunicação. Considera-se que as TDIC têm contribuído para ampliação da relação formativa e intensificado as inovações no ensino de enfermagem.
Palavras-chave: Tecnologia da informação. Ensino superior. Enfermagem. Educação em enfermagem
Constituição de um Ambiente Virtual de Aprendizagem: uma Disciplina, Espaços Virtuais, Interações...
Get PDFThe objective with this article is to discuss procedures that favored the formation of a virtual learning environment, when planning and developing a discipline of a distance course. The discussion is based on a Doctoral Research, in which a discipline was planned and developed with the objective of formation a virtual learning environment. In the proposal and analysis of the discipline, offered in a distance course of Degree in Mathematics Professors, differences between spaces and virtual environments were considered; different styles of use of virtual by the students; the definition of virtual spaces and digital technologies and the development of activities, among other aspects that could favor interactions in virtual environments, with a focus on student learning. What we concluded was that the formation of the virtual learning environment of this discipline was related to the articulation between the virtual spaces and digital technologies made available, the proposed tasks and activities, and the fact of contemplating different styles of use of virtual by the studentes; that favored that interactions were produced in the different environments of the discipline.
Keywords: Distance education. Higher education. Styles of use of virtual. Digital technologies.O objetivo com este artigo é discutir procedimentos que favoreceram a constituição de um ambiente virtual de aprendizagem, ao planejar e desenvolver uma disciplina de um curso de Licenciatura a distância. A discussão é realizada a partir de uma pesquisa de doutorado, em que uma disciplina foi planejada e desenvolvida com o objetivo de se constituir um ambiente virtual de aprendizagem. Na proposição e análise da disciplina, ofertada em um curso de Licenciatura de Matemática a distância, foram consideradas diferenças entre espaços e ambientes virtuais; diferentes estilos de uso do virtual dos estudantes; a definição de espaços virtuais e tecnologias digitais e elaboração de atividades, entre outros aspectos que pudessem favorecer interações em ambientes virtuais, com foco na aprendizagem dos estudantes. O que concluímos foi que a constituição do ambiente virtual de aprendizagem desta disciplina estava relacionada com a articulação entre os espaços virtuais e tecnologias digitais disponibilizadas, as tarefas e atividades propostas, e o fato de se contemplar diferentes estilos de uso do virtual dos estudantes; que favoreceram que interações fossem produzidas nos diferentes ambientes da disciplina.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino superior. Estilos de uso do virtual. Tecnologias digitais
Uso de Técnicas de Mineração de Dados na Extração de Sequências de Navegação de Estudantes de um Massive Open Online Course (MOOC)
Get PDFStudents have different goals, preferences and interaction actions, and in MOOCs, the navigational behavior can be useful for making discoveries related to learning. In this context, this paper reports a research carried out with the purpose of detecting the navigation sequences of 906 students enrolled in a MOOC with content related to the discipline of Chemistry, and identify the most accessed educational materials. We employ educational data mining techniques, using the Apriori algorithm. The results showed 18 frequent sequences, and indicated that the contents of the first module of the course received more access.
Keywords: MOOC. Data mining. Sequential patterns.Estudantes têm objetivos, preferências e ações de interação que se diferenciam, e em MOOCs o comportamento navegacional pode ser útil para fazer descobertas sobre a aprendizagem. Nesse contexto, esse artigo relata uma pesquisa realizada com os propósitos de detectar as sequências de navegação de 906 estudantes de um MOOC com conteúdos ligados a disciplina de Química, e identificar os materiais educacionais mais acessados. Técnicas de mineração de dados educacionais foram empregadas, com aplicação do algoritmo Apriori. Os resultados mostraram 18 sequências frequentes, e indicaram que os conteúdos do primeiro módulo do curso receberam mais acessos.
Palavras-chave: MOOC. Mineração de dados. Padrões sequenciais
Aprendizagem Humanizada por meio do Ensino Híbrido
Get PDFThe new demands for the continuity of the promotion of a quality virtualeducation, has led education professionals to research and planning hours. As Revista EaD em Foco, 2020, v.1: e1110 2one of the possible solutions to this fact, Hybrid Teaching or Blended-Learningseeks to unite traditional knowledge in favor of enhancing students' learningcapacities with the use of technologies present in cyberspace. To achieve successin this universe, it is necessary to know the possibilities of this environment, topromote content that is interesting and engaging for the participants, and aboveall, to place students as a central piece on the path to their development in themidst of the proposed contents. This article is a research derived from asystematic review in order to answer the following question: How to AchieveSuccess Through Hybrid Teaching? For this, we propose, through the analysis ofseveral international texts, to describe the main difficulties and proposals found inexternal studies with a focus on the implementation of research to promote blearning in the teaching of Natural Sciences and Mathematics in High School.
Keywords: Blended learning. Secondary education. Distance education.As novas demandas para a continuidade da promoção de um ensinovirtual de qualidade conduz os profissionais de educação a pesquisa e horas deplanejamento. Como uma das soluções possíveis para este fato, o Ensino Híbridoou Blended-Learning busca unir os conhecimentos tradicionais em favor depotencializar as capacidades de aprendizagem dos estudantes com o uso dastecnologias presentes na web, com o uso de atividades ou lições que podemcomeçar em um ambiente presencial, sendo posteriormente aprofundada com oestudo virtual dos aprendentes. Para conquistar o êxito neste modelo de ensino, énecessário conhecer as possibilidades deste ambiente, promover conteúdos quesejam interessantes e engajadores para os participantes, e acima de tudo, colocaros estudantes como peça central no caminho para seu desenvolvimento em meioaos conteúdos propostos. Este artigo trata-se de uma pesquisa derivada de umarevisão sistemática com objetivo de descrever formas de promove um ensinohumanizado por meio do blended-learning Para isso, foi feita uma análise baseadaem 20 artigos internacionais, com publicações de 5 países diferentes, com oobjetivo de descrever as principais dificuldades e propostas encontradas emestudos externos com o foco na implementação de pesquisas para promoção do blearning no ensino de Ciências da Natureza e Matemática no Ensino Médio.
Palavras-chave: Ensino híbrido. Educação secundária. Educação a distância
Análise Epistemológica do Currículo e das Ações Pedagógicas no Ensino Híbrido
Get PDFNew technologies are already part of our life, so they can no longer be seen as simple resources but as fundamental instruments for the exercise of our own humanity. The Blended Learning is a possibility of fusion between virtual and face-to-face spaces. In this work we present a critical reflection and meanings for what the blended learning is and what is its logic of systematization of knowledge, with the aim of showing the inter-relationships between curriculum and pedagogical actions, experience and knowledge. The method adopted was the theoretical review. And the main result was that learning will not be hybrid only if the teacher and student are in different places, but in the way that the teaching action causes the experience of knowledge in students; the idea of the virtual is not that of a separate physical space, but of a place where intelligence finds adequate subsidies to open up to new knowledge.
Keywords: Analysis. Blended. Learning. Curriculum. Pedagogical actionsAs novas tecnologias já fazem parte da nossa vida, de modo que já não podem ser vistas como simples recursos mas como instrumentos fundamentais para o exercício de nossa própria humanidade. O ensino híbrido é uma possibilidade de fusão entre os espaços virtual e presencial. Neste trabalho apresentamos uma reflexão crítica e significados para o que é ensino híbrido e qual a sua lógica de sistematização do conhecimento, com o fito de mostar as interrelações entre currículo e ações pedagógicas, experiência e conhecimento. O método adotado foi o de revisão teórica. E o principal resultado foi que a aprendizagem não será híbrida apenas se professor e aluno estiverem em lugares diferentes, mas na forma como a ação docente provoca a experiência do conhecimento nos alunos; a ideia de virtual não é a de espaço físico separado, mas de lugar onde a inteligência encontra subsídios adequados para se abrir a novos saberes.
Palavras-chaves: Análise. Ensino. Híbrido. Currículo. Ações pedagógica
Uma Possibilidade para a Redução da Evasão em um Curso de Licenciatura em Matemática a Distância: a Proposta do GEPAM
Get PDFThe current text is a part of a study about the evasion in EaD, and tells in which way a mediated studying group (Study Group and Research Initiation in Mathematics - GEPAM) can help to decrease the dropout in a Degree in Mathematics via distance learning. For this purpose, it uses the Critical Reading method, analyzing texts published by participants of this group from 2014 to 2018. Initially, the course researched in the context of Distance Education in the country is presented, after, the evasion in Distance Education is discoursed, next, the Critical Reading methodology is presented, and finally, it deals with the dynamics of the researched group, stressing the speeches of the participants regarding their performance in it. The main results pertain to the participation of the students inserted in the groups, promotion of workshops and other activities related to the initiation of teaching and how these aspects affected them to stay in the course. It is concluded that GEPAM promotes through collaboration, the feeling of belonging, the increase of academic performance and the initiation to teaching through didactic workshops to reduce dropout in the poles whose speeches were analyzed. It reaffirms the need to continue projects that involve students in Distance Education, and that studying in groups reduces evasion and increases their performance.
Keywords: Mathematical Education. Distance Education. Study group. Evasion.O presente texto é parte de um estudo a respeito de evasão na EaD, e aborda de que forma um grupo de estudos mediado (Grupo de Estudos e Iniciação à Pesquisa na Área da Matemática - GEPAM) pode auxiliar na diminuição da evasão em um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância. Para tal, utiliza o método da Leitura Crítica, analisando textos publicados por participantes deste grupo no período de 2014 a 2018. Inicialmente, apresenta-se o curso pesquisado no contexto da Educação a Distância no País, após, situa-se a respeito da evasão na Educação a Distância, na sequência, apresenta-se a metodologia da Leitura Crítica, e por último, trata-se das dinâmicas do grupo pesquisado, pontuando as falas dos participantes a respeito de sua atuação no mesmo. Os principais resultados dizem respeito à participação dos estudantes dos grupos, na promoção de oficinas e outras atividades de iniciação a docência e de como isso influenciou os mesmos na permanência no curso. Conclui-se que o GEPAM promove por meio da colaboração, do sentimento de pertença, do aumento do rendimento acadêmico e da iniciação à docência por meio de oficinas didáticas a redução da evasão nos polos cujas falas foram analisadas. Reafirma-se a necessidade de continuidade de projetos que envolvam estudantes na Educação a Distância, e que estudos em grupo diminuem a evasão e aumentam o rendimento dos mesmos.
Palavras-chave: Educação Matemática. Educação a Distância. Grupo de Estudos. Evasão
A Influência das Condições Institucionais de Universidades Públicas para o Desenvolvimento de Competências Eletrônicas dos Professores no Ensino Superior
Get PDFThe expansion of Brazilian higher education institutions (HEIs), especially with the installation of several campi in the interior cities of the country and the advance of information and communication technologies (ICT) have driven the use of distance education (ODL) by universities as a way to respond to new educational demands arising from changes in the new world economic order. This new teaching-learning scenario involves changing the competences and training of higher education teachers: solid academic development, professional experience and pedagogical competence. The development of such competences may therefore be influenced by the institutional conditions of the universities in which the professors are inserted. Thus, this study sought to analyze how the development of electronic competences of higher education teachers relate to the conditions of the organizational context of higher education institutions. As locus for conducting the qualitative case study, the Federal University of Alagoas (UFAL) was chosen. It was evidenced that most of the construction of the profile of e-competences of teachers of UFAL is more due to the daily practice and the need of teachers to possess the knowledge and resourcefulness to teach in distance learning, without waiting for improvements. conditions presented by UFAL. It is observed that the institution still has gaps in its university management that need to be reviewed and worked in order to really contribute significantly to the development of e-skills of its faculty to work in distance education.Keywords: University context. Federal university. Electronic competences.A expansão das instituições de ensino superior (IES) brasileiras, especialmente com a instalação de diversos campi nas cidades do interior do país e o avanço das tecnologias de informação e comunicação (TIC), tem impulsionado o uso da educação a distância (EaD) pelas universidades como forma de responder às novas demandas educacionais decorrentes das mudanças na nova ordem econômica mundial. Esse novo cenário de ensino-aprendizagem envolve mudança de competências e de formação do professor do ensino superior: desenvolvimento acadêmico sólido, experiência profissional e competência pedagógica. O desenvolvimento de tais competências pode ser, portanto, influenciado pelas condições institucionais das universidades nas quais os professores estão inseridos. Assim, o presente estudo buscou analisar como o desenvolvimento das competências eletrônicas dos professores do ensino superior relaciona-se com as condições do contexto organizacional das IES. Como locus para a realização do estudo de caso qualitativo optou-se pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Ficou evidenciado que a maior parte da construção do perfil de e-competências dos docentes da UFAL se dá mais pela prática do dia a dia e pela necessidade dos docentes de possuir o conhecimento e a desenvoltura para lecionar na EaD, sem esperar pelas melhorias das condições apresentadas pela UFAL. Observa-se que a instituição ainda apresenta em sua gestão universitária lacunas que precisam ser revistas com vista ao desenvolvimento das e-competências de seu corpo docente para atuação na EaD.
Palavras-chave: Contexto institucional. Universidade federal. Competên-cias eletrônica
Celular, Sala de Aula e Produção de Vídeos: MOOC para Formação Audiovisual de Professores
Get PDFThis article is suitable for the use of intelligent telephones (cellular telephones) as a tool of video production in class. For this reason, it is destined to be discussed as a consolidated video production: it is an empowering tool, in the process of teaching and learning, which reflects the need for teachers regarding audiovisual training to integrate practical pedagogical practice. We will analyze the development of a MOOC (Massive Open On-line Course) that contributes an audiovisual form of conductors, with a focus on the production of videos using cellular telephones. This course, housed in a free on-line course platform, is moderated by presenting basic concepts about film language, video production and video editing, as well as practical activities that can also be applied daily in class. From this point of view, we emphasize that before the idea that a conductor mediates in any activity that involves digital technologies in their classrooms, it is necessary that they are instrumented to apply "tools" and use them critically. Keywords: Teacher training. Technological education. Audiovisual training.O presente artigo aponta para as possibilidades de uso dos smartphones (celulares) como ferramenta de produção de vídeos em sala de aula. Para tanto, pretende-se discutir como a produção de vídeos consolida-se enquanto uma ferramenta potencializadora no processo de ensino e de aprendizagem, refletindo assim a necessidade de professores quanto a uma formação audiovisual para interagir nessa prática pedagógica. Analisaremos o desenvolvimento de um MOOC (Massive Open Online Course) que contribui(u) para a formação audiovisual de professores, com foco na produção de vídeos utilizando o celular. Este curso, hospedado em uma plataforma gratuita de cursos on-line, tem sua ementa apresentando conceitos básicos sobre linguagem cinematográfica, produção de roteiro e edição de vídeos, além de atividades práticas que também podem ser utilizadas no dia a dia da sala de aula. Dessa forma, destacamos que anteriormente a idéia de um professor mediar alguma atividade que envolva as TDICs em suas aulas, é necessário que este se instrumentalize, saiba aplicar ferramentas? e utilizá-las com criticidade.
Palavras-chave: Formação de professores. Educação tecnológica. Formação audiovisual
Laboratórios Remotos como Alternativa para Atividades Práticas em Cursos na Modalidade EAD
Get PDFThis study aimed to explore remote laboratories (LR) and their potential for practical activities in Distance Education. LRs are devices that can support experimental activities, and thus promote that they can provide an important resource for improving teaching and learning processes in distance learning courses. The research, with qualitative approach used as strategy a case study. Twelve remote laboratories built by the Remote Experimentation Laboratory (RExLab), from the Federal University of Santa Catarina, in Araranguá / SC, were made available for the research. Participated in the research, conducted in 2018 and 2019, 259 students of undergraduate courses in distance education. For data collection we used an online questionnaire that was completed by students after access to an LR. The 24-item questionnaire included items that sought to examine students' perceptions of remote experimentation with respect to learning perception, usability, utility, and satisfaction criteria when using remote laboratories. The average Likert score for all questionnaire items was 3.98 and the Cronbach's alpha coefficient was 0.97. The research indicated that the students presented positive receptivity to the study proposal and evaluations were positive to all the themes explored recognizing that remote laboratories as a valid and important tool for teaching and learning.
Keywords: Basic education. Educational technology. Physics teaching. Remote labs.Este estudo teve por objetivo explorar os laboratórios remotos (LR) e suas potencialidades, para atividades práticas na Educação a Distância. Os LR são dispositivos que podem apoiar as atividades experimentais e, assim, proporcionar um importante recurso para melhoria nos processos de ensino e de aprendizagem em cursos nas modalidades presencial e a distância. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou como estratégia um estudo de caso. Foram disponibilizados para a pesquisa doze laboratórios remotos construídos pelo grupo de pesquisas Laboratório de Experimentação Remota (RExLab). Participaram da pesquisa, realizada nos anos de 2018 e 2019, 293 alunos de cursos de graduação na modalidade EaD. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário on-line que foi preenchido pelos alunos após o acesso a um LR. O questionário, composto por 24 itens, incluiu itens que buscaram examinar a percepção dos estudantes sobre a experimentação remota no que tange a critérios sobre a percepção da aprendizagem, a usabilidade, utilidade e sua satisfação ao utilizar os laboratórios remotos. O escore médio de Likert para a totalidade dos itens do questionário foi 3,98; o coeficiente de alfa de Cronbach apurado foi de 0,92. A pesquisa indicou que os alunos apresentaram receptividade positiva à proposta do estudo, e avaliações foram positivas a todos os temas explorados, reconhecendo os laboratórios remotos como ferramenta válida e importante para o ensino e a aprendizagem.
Palavras-chave: Educação básica. Tecnologia educacional. Ensino de física. Laboratórios remoto