EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
Not a member yet
715 research outputs found
Sort by
Avaliação da Aprendizagem em Tempo de Isolamento Social Face ao Coronavírus: Relatos sobre a Gestão do Consórcio CEDERJ
Get PDFThis article aims to present the management challenges of the Academic Board of the CEDERJ/CECIERJ Consortium, face of the actions carried out for the maintenance of the 2020/1 semester, during the period of social isolation due to the pandemic of the new Coronavirus, and to evaluate the impacts of the changes made on students and professors who coordinate the discipline. The research carried out was of the descriptive type, the methodological procedures were based on quantitative opinion research with students and coordinators. The CEDERJ Consortium has a wide variety of courses, so the solutions found were diverse, considering the universities' autonomy. The presential tutoring were replaced by synchronous virtual meetings, keeping pre-scheduled times, using tools inside and outside the Moodle CEDERJ platform. The presential assessments were replaced by assessments carried out on the Moodle CEDERJ platform, called APX. The survey with students and teachers revealed different profiles in relation to internet's access and the need to leave home to work during the pandemic. The biggest difficulties reported were adapting the submission deadline and psychological conditions for students; and detect plagiarism in tests and adapting the tests to the online format, for teachers. It is believed that the effort of the CEDERJ Consortium to maintain the academic period was successful in giving the opportunity for students to complete their disciplines with quality and, consequently, their courses, which, in the last instance, is a main mission of this consortium of universities.
Keywords: Covid-19. Evaluation. Diagnosis. Academic management.Este artículo relata la experiencia vivida en las evaluaciones del Consorcio CEDERJ durante el período de la pandemia Covid-19. Los procedimientos metodológicos se basaron en el análisis documental y la investigación de opinión cuantitativa con estudiantes y coordinadores de disciplina. El Consorcio CEDERJ cuenta con una amplia variedad de cursos, por lo que las soluciones encontradas fueron diversas, considerando la autonomía de las universidades. Los tutoriales presenciales fueron reemplazados por reuniones virtuales sincrónicas, manteniendo horarios pre-programados, utilizando herramientas dentro y fuera de la plataforma Moodle CEDERJ. Las evaluaciones presenciales fueron reemplazadas por evaluaciones realizadas en la plataforma Moodle CEDERJ, llamada APX. Se organizó un nuevo calendario de pruebas, con diferentes horarios para el envío de evaluaciones, permitiendo que la plataforma funcione incluso con un aumento en el flujo de usuarios. La encuesta a estudiantes y profesores reveló diferentes perfiles en relación al acceso a internet y la necesidad de salir de casa para trabajar durante la pandemia. Las mayores dificultades reportadas fueron la adecuación del plazo de presentación y las condiciones psicológicas, para los estudiantes, y la detección del plagio en las pruebas y la adaptación de las pruebas al formato online, para los profesores. Conocer cómo están afrontando los alumnos y profesores este momento es muy importante para el desarrollo de actividades y evaluaciones. Creemos que el esfuerzo del Consorcio CEDERJ por mantener el término académico tuvo éxito en brindar a los estudiantes la oportunidad de completar sus asignaturas con calidad y, en consecuencia, sus cursos, que, en definitiva, es la misión principal de este consorcio universitario.O presente artigo tem como objetivo apresentar os desafios de gestão da Diretoria Acadêmica do Consórcio CEDERJ/CECIERJ, frente às ações realizadas para a manutenção do semestre de 2020/1, durante o período de isolamento social em virtude da pandemia do novo Coronavírus, e avaliar os impactos das alterações realizadas em estudantes e professores coordenadores de disciplina. A pesquisa realizada foi do tipo descritiva, os procedimentos metodológicos foram embasados em pesquisa de opinião quantitativa com estudantes e coordenadores de disciplina. O Consórcio CEDERJ possui uma grande variedade de cursos, portanto as soluções encontradas foram diversas, considerando a autonomia das universidades. As tutorias presenciais foram substituídas por encontros virtuais síncronos, mantendo os horários pré-agendados, em ferramentas dentro e fora da plataforma Moodle CEDERJ. As avaliações presenciais foram substituídas por Avaliações Presenciais Adaptadas realizadas na plataforma Moodle CEDERJ, chamadas de APXs. A pesquisa realizada com os estudantes e professores revelou perfis diferentes em relação ao acesso à internet e necessidade de sair de casa para trabalhar durante a pandemia. As maiores dificuldades relatadas foram adequação ao prazo de envio e condições psicológicas, para estudantes, e detecção de plágio nas provas e adaptação das provas para o formato online, para professores. Acredita-se que o esforço do Consórcio CEDERJ para manter o período letivo logrou êxito ao dar oportunidade para que estudantes concluíssem suas disciplinas com qualidade e, consequentemente, seus cursos, o que, em última instância, é a missão principal deste Consórcio de universidades.
Palavras-chave: Covid-19. Avaliação. Diagnóstico. Gestão acadêmica
Por uma Nova Formação Docente: Por Que É Importante Aprender a Usar Tecnologias no Processo Formativo?
Get PDFThe year of 2020 was affected by the SARS-CoV-2 pandemic, causing a migration of the curricula developed in the face-to-face modality for the Emergency Remote Teaching (ERT). In this context, there is an urgent discussion regarding the training of teachers in order to use technologies in an educational context. In this sense, the present work aims to analyze a specific case of teacher training for the use of technology in undergraduate courses in view of the demands of teachers. It is a theoretical-practical work motivated by empirical data and curriculum discussion. The locus of the research is the Virtual University of São Paulo State, a public institution that offers undergraduate courses in the distance modality, with more than 45 thousand active students. The empirical data motivating the research were extracted from the evaluation of a training course on the use of technologies for remote classes. It was realized through the analysis of the proposals of the disciplines, works delivered by students and project proposals the possibilities of training for appropriation of technologies in a critical way in the training of teachers. It is concluded that it is increasingly necessary as a basic element in teacher training.
Keywords: Remote teaching. Distance education. Teacher training. Educational technology.O ano de 2020 foi acometido pela pandemia do SARS-CoV-2, ocasionando uma migração dos currículos desenvolvidos na modalidade presencial das instituições educacionais para o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Diante deste contexto, urge discussão a respeito da formação de professores para bem utilizar as tecnologias em um contexto educacional. Neste sentido, o presente trabalho objetiva analisar um caso específico de formação de professores para o uso de tecnologia em licenciatura frente a demandas de professores em exercício. Trata-se de um trabalho teórico-prático motivado por dados empíricos, de discussão de currículo. O lócus da pesquisa é a Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp), instituição pública paulista totalmente a distância, com mais de 45 mil alunos ativos. Os dados empíricos motivadores da pesquisa foram extraídos da avaliação de um curso de formação sobre o uso de tecnologias para aulas remotas. Foi possível perceber, por meio de análise de ementas, trabalhos entregues e propostas de projetos as possibilidades de formação para apropriação das tecnologias de maneira crítica na formação de professores, como um elemento básico em sua formação, seja inicial ou continuada.
Palavras-chave: Ensino remoto. Educação a distância. Formação de professores. Tecnologia educacional
Elaboração de um Jogo de Perguntas e Respostas para os Processos e Ensino e Aprendizagem da COVID-19: Avaliação de Professores
Get PDFIn December 2019, the spread of the SARS-CoV-2 virus began in China and from there it quickly spread throughout the world. This pandemic has led to significant changes in society. In Brazil, educational processes, as well as didactic materials, needed to be rethought to offer distance knowledge to students. In this study, the strategy of developing a digital game raised as an extensionist approach to bring true and reliable knowledge about COVID-19 was addressed. The game was designed for elementary school students and before its application to students, it was first evaluated by teachers. The data obtained showed that the game proved to be an effective and didactic material in teachers' conception. It is believed that the game can be used as an alternative teaching tool with the potential to contribute to the teaching and learning processes.
Keywords: Learning. Digital games. Education. COVID-19.Em dezembro de 2019 teve início a disseminação do vírus SARS-CoV-2 na China e de lá rapidamente espalhou-se por todo o mundo. Essa pandemia ocasionou significativas mudanças na sociedade. No Brasil, os processos educacionais, bem como os materiais didáticos precisaram ser repensados a fim de ofertar conhecimento de forma remota para os estudantes. Nesse estudo foi desenvolvido um jogo digital, no formato de Quiz como atividade extensionista, com o objetivo de levar conhecimentos verídicos e confiáveis sobre a COVID-19. O jogo foi elaborado para estudantes do ensino fundamental e, antes de sua aplicação para os estudantes, foi primeiramente avaliado por professores. Os dados obtidos apontaram que o jogo se mostrou efetivo como material didático na concepção dos professores. Acredita-se que o jogo desenvolvido possa ser utilizado como ferramenta alternativa de ensino, com potencial para contribuir para os processos de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Aprendizagem. Jogos digitais. Ensino. COVID-19
O Ensino Remoto Emergencial e o Ensino da Matemática: Percepção dos Estudantes e Professores de Matemática Durante a Pandemia do Novo Coronavírus na Cidade de Desterro-PB
Get PDFCom a crise sanitária causada pela COVID-19 diversas áreas no mundo foram modificadas. No cenário educacional não foi diferente, entre essas modificações, a necessidade do fechamento das instituições escolares de forma repentina, passando a exigir um novo modelo educacional, a partir de uma maior utilização das tecnologias e o cumprimento de medidas para a prevenção à disseminação do vírus. Nesse cenário, este estudo tem em sua gênese, a percepção dos estudantes e professores sobre o ensino da Matemática durante a pandemia do Novo Coronavírus. Foi baseado em uma abordagem quali-quantitativa, cujo método adotado foi o estudo de caso, a partir da análise de um questionário on-line respondido por 03 (três) professores de Matemática e 69 (sessenta e nove) estudantes, ambos do Ensino Médio da cidade de Desterro-PB, cujo objetivo principal foi apresentar a percepção dos professores de Matemática e dos estudantes do Ensino Médio da referida cidade sobre as aulas remotas de Matemática durante a pandemia. O trabalho teve como fundamentação teórica os estudos dos autores Costa (2020), Cordeiro (2020), Vercelli (2020), Garcia (2020), Motin (2020) entre outros. Os resultados da pesquisa apontam que o ensino remoto emergencial é um desafio para o ensino e aprendizagem, pois este surgiu de maneira inesperada para todos os envolvidos e, embora muitos estudos passaram a abordar esse tema, ainda estamos lhe dando com algo novo, que carece ser revisto e moldado para se tornar acessível a todos.  
Educação Física Escolar a Distância: Análise de Propostas para o Ensino Remoto.
Get PDFDistance learning physical education in schools gained notoriety with the scenario of social isolation caused by COVID-19 in the year of 2020. Therefore, this text aims to analyze some suggested activities for the Physical Education online classes, highlighting the pedagogical possibilities of the teaching practice. To this end, it takes as a starting point a webinar conducted by four Physical Education teachers well-known on digital platforms. Four categories emerged from the analysis: didactic sequence; content dimension; possibility of interaction, and evaluation. Finally, in order to offer reflective and practical arguments on the topic, we summarize some of the possibilities for the school Physical Education teacher to work in remote education.
Keywords: School physical education. Distance education. School.O ensino da Educação Física escolar na modalidade a distância obteve notoriedade com o cenário de isolamento social causado pela pandemia de COVID-19 no ano de 2020. A partir disso, este texto possui como objetivo analisar propostas de atividades para as aulas virtuais de Educação Física Escolar, destacando as possibilidades pedagógicas de atuação docente. Para tal, toma como ponto de partida um webinário realizado com quatro professores de Educação Física convidados por apresentarem representatividade nas plataformas digitais. Da análise emergiram quatro categorias, a saber: sequência didática; dimensão dos conteúdos; possibilidade de interação e avaliação. Por fim, de modo a oferecer subsídios reflexivos e práticos sobre o tema, sintetizamos algumas das possibilidades de atuação do professor de Educação Física na modalidade EaD para a Educação Básica.
Palavras-chave: Educação física escolar. Educação a distância. Escola
Formação Continuada Docente em EaD em Tempos de Pandemia: Contribuições para a Prática Pedagógica na Perspectiva da Educação Inclusiva
Get PDFThis work aims to analyze how the improvement course in Special and Inclusive Education offered by the CECIERJ Foundation contributed to the construction of pedagogical practices in the inclusive education context by course participants in the format of remote education. To this end, qualitative research was used as methodology with the use of questionnaires with 231 course participants. This course offered in the Distance Education modality started in March 2020, underwent some reformulations due to the pandemic caused by COVID-19. Thus, it was concluded that the course helped in the development of skills for the use of technological tools for planning and offering classes through remote teaching, in addition to training teachers in the perspective of inclusive education, enabling the rethinking of pedagogical practice.
Keywords: Inclusive education. Special education. Remote teaching. Continued education.O presente trabalho tem como objetivo analisar como o curso de aperfeiçoamento em Educação Especial e Inclusiva, ofertado pela Fundação CECIERJ, contribuiu para a construção de práticas pedagógicas no contexto da educação inclusiva pelos cursistas no formato do ensino remoto. Para tal, utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa com o uso de questionários respondidos por 231 cursistas. Este curso oferecido na modalidade de Educação a Distância iniciado em março de 2020, sofreu algumas reformulações devido à pandemia causada pela COVID-19. Nesse sentido, o curso auxiliou no desenvolvimento de habilidades para o uso de ferramentas tecnológicas para o planejamento e oferecimento de aulas por meio do ensino remoto, além de formar os docentes na perspectiva da educação inclusiva, possibilitando o repensar da prática pedagógica.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Educação especial. Formação continuada. Ensino remoto.
Hábitos Digitais de Alunos do Ensino Superior no Período da Pandemia de Covid-19
Get PDFEducation institutions have modified their activities with their students due to the social isolation situation caused by Covid 19 pandemic, adapting their classroom interactions to virtual ones. Within that context, students change their everyday activities including to a greater or lesser extent the use of digital technologies. Within this scenario, ones asks: Were study and playful digital habits impacted during the pandemic? This study was carried out to get acquainted with and to ponder on study and playful digital habits of higher education students during Covid 19 pandemic. One carried out a descriptive research comprising 35 higher education students attending different courses offered at a private university. An on-line questionnaire was applied by means of google forms with nine structured questions. The results showed that most of the students admit the impact of study and playful digital habits. There was an increase of connection time in their digital habits and prevalence of the idea of playfulness connected to the game. Study habits were considered to be challenging concerning virtual classes, mainly in relationship with the on-line time increase and with work accumulation. As far as beneficial study impacts are concerned, students considered that they had more time available to study, more reading material and the possibility of being more concentrated on it. One concluded that, in the case of higher education, one needs to provide on-line practices for adults, so that they may manage their learning process by themselves, continuing their study digital habits after the pandemic.
Keywords: Digital habits. Higher education. Pandemic.As instituições de ensino modificaram as atividades com os alunos em virtude da situação de isolamento social causada pela pandemia de Covid-19, adaptando o que era presencial para interações remotas. Neste contexto, alunos alteraram suas atividades cotidianas incluindo em maior ou menor escala o uso de tecnologias digitais. Neste cenário, questiona-se: Os hábitos digitais, de estudo e lúdicos foram impactados no período da pandemia? O objetivo do presente estudo foi conhecer e refletir sobre os hábitos digitais, de estudo e lúdicos dos alunos do ensino superior durante o período da pandemia de Covid-19. Realizou-se uma pesquisa descritiva com 35 alunos do ensino superior presencial de diferentes cursos de uma universidade privada. Um questionário on-line foi aplicado pelo Google Forms, com 9 questões estruturadas. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos reconhece o impacto em seus hábitos digitais, de estudo e lúdicos. Houve aumento do tempo de conexão nos hábitos digitais e predomínio da ideia de ludicidade relacionada a jogo. Os hábitos de estudo foram considerados desafiadores no tocante às aulas remotas, sobretudo em relação ao aumento do tempo on-line e ao acúmulo de trabalho. Nos impactos benéficos para o estudo os alunos consideraram ter mais tempo para estudar, mais material para leitura e possibilidade de estar mais concentrado. Concluiu-se, que há necessidade de oferecer práticas on-line para os alunos, de modo que possam gerenciar o processo de aprendizagem de forma autônoma, dando sequência aos novos hábitos digitais de estudo pós-pandemia.
Palavras-chave: Hábitos digitais. Ensino superior. Pandemi
O Ensino Remoto Emergencial na Perspectiva da Metacognição: Análise da Percepção de Alunos de um Curso Técnico em Enfermagem
Get PDFDiscussions in relation to Distance Education came on the scene strongly with the pandemic of COVID-19, as well as the difficulty of conceptualizing a new model of education. With the urgency imposed by the situation, teaching adapted for Emergency Remote Education (ERE), brought up a series of legal, technical and social issues, in addition to highlighting the need for reflection in education in the post-pandemic period. This work presents a qualitative study, obtained from online research, with students from the technical nursing course of a technical school in the FAETEC network, during emergency remote education, aiming to analyze the impacts from a metacognitive perspective, identify challenges and point out ways to teach and learn in the post-pandemic. The results indicated that, in the light of metacognition, there was a discrepancy in the students' cognitive processes, compromising their learning, skills such as autonomy and self-regulation, and that the apprentice of the future demands an education centered on the student, on collaboration and reflection on his own learning.
Keywords: EaD. Emergency remote education. Learning trails. Metacognition. Online Education.As discussões em relação à Educação a Distância entraram fortemente em cena com a pandemia da COVID-19, assim como, a dificuldade de conceituar um novo modelo de educação. Com a urgência imposta pela situação, o ensino adaptado para o Ensino Remoto Emergencial (ERE), trouxe à tona uma série de questões legais, técnicas e sociais, além de evidenciar a necessidade de reflexão para a educação no pós-pandemia. Esse trabalho apresenta um estudo qualitativo, obtido a partir de pesquisa online, com alunos do curso técnico em enfermagem de uma escola técnica da rede FAETEC, durante o ensino remoto emergencial, tendo como objetivo analisar os impactos sob a perspectiva metacognitiva, identificar desafios e apontar caminhos para o ensinar e aprender no pós-pandemia. Os resultados indicaram que, à luz da metacognição, se observou uma discrepância nos processos cognitivos dos alunos, comprometendo sua aprendizagem, habilidades como autonomia e autorregulação, e que o aprendiz do futuro demanda uma educação centrada no aluno, na colaboração e na reflexão da própria aprendizagem.
Palavras-chave: EaD. Ensino remoto emergencial. Trilhas de aprendizagem. Metacognição. Educação online
Diagnóstico das Aulas de Educação Física no Estado do Rio Grande Do Sul Durante a Pandemia da Covid-19
Get PDFIn the context of the Covid-19 pandemic, changes occurred in the organization of society, which needed to happen quickly and without planning. These changes also influenced education and led institutions to reorganize themselves, evaluating the possibility of offering what is being called "Remote Education". This process led teachers to encounter many new challenges. Thus, the present study seeks to investigate how Physical Education teachers in the state of Rio Grande do Sul developed their classes during social isolation measures. 244 Physical Education teachers from the final years of elementary and high school participated in the study. As an instrument of data collection, an online questionnaire was used, developed in the Google Forms application, with the main points addressed: the profile of Physical Education teachers, the development of classes, the resources used, the activities and the contents covered in them. The results showed that in relation to the mastery of Information and Communication Technologies (ICTs), teachers in general showed a good command. Regarding the development of classes, most teachers, regardless of the network and level of education, managed to teach them remotely as planned, being carried out theoretical and practical activities, and the most used resource by them was WhatsApp/Social Networks. Thus, we concluded that the teachers were able to continue with the teaching activities, however, having to adapt the teaching methodologies.
Keywords: Physical education. Covid -19. Remote education.Diante do contexto da pandemia da Covid-19, ocorreram mudanças na organização da sociedade que se deram rapidamente e sem planejamento. Essas mudanças também influenciaram a educação e levaram as instituições a reorganizarem-se e a avaliar a possibilidade de ofertar o que está sendo denominado "Ensino Remoto". Esse processo levou os professores a encontrarem muitos e novos desafios. Assim, o presente estudo buscou investigar como os professores de Educação Física do estado Rio Grande do Sul desenvolveram suas aulas durante as medidas de isolamento social. Participaram do estudo 244 professores de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Como instrumento de coletas de dados foi utilizado um questionário on-line, desenvolvido no aplicativo Google Forms, tendo como principais pontos abordados: o perfil dos professores de Educação Física, desenvolvimento das aulas, os recursos utilizados, as atividades e os conteúdos abordados. Os resultados demonstraram que, em relação ao domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), os professores, em geral, apresentaram autopercepção de terem um bom domínio. Já sobre o desenvolvimento das aulas, a maioria dos professores, independente da rede e nível de ensino, conseguiu ministrá-las remotamente conforme o previsto, sendo realizadas atividades teóricas e práticas; e o recurso mais utilizado por eles foi o WhatsApp/Redes Sociais. Dessa forma, concluiu-se que os professores conseguiram dar seguimento às atividades letivas, para tanto, tendo de adaptar as metodologias de ensino.
Palavras-chave: Educação física. Covid-19. Ensino remoto
Relação Professor-Aluno: Interações Pedagógicas em Ambientes Digitais no Ensino Fundamental em Tempo de Pandemia
Get PDFIn this article, we make a presentation about the path chosen by the São Paulo State Department of Education to carry out school activities in basic education between the months of April and December 2020, using an application and a printed book sent to the student, considering the context of quarantine and social isolation of the city of São Paulo adopted in the period. We have three objectives, namely: (i) to describe the interaction tools adopted by the municipality as a way of training students and teacher-student interaction; (ii) verify whether, in addition to the issue of educational interaction, other measures were instituted with the purpose of assisting families; and (iii) discuss the strategies adopted by the municipality in order to assist students and their families. The methodology used is the documentary research (GIL, 2002). The results achieved confirm that strategies were adopted using a digital platform and sending books to students by the municipal education department. However, it is necessary to think about alternative paths for students and teachers who do not have access to digital technology or live in areas where the book has not been delivered, so that it is possible for teacher-student interaction to mitigate inequalities in access to the education. Thus, we show that digital teaching-learning strategies adopted in basic education, whether in moments of social isolation or in person attendance, must take into account the different social realities for it to be effective.
Keywords: Basic education. Digital interaction. Social isolation.Neste artigo, faremos uma apresentação sobre o caminho escolhido pela Secretaria de Educação do município de São Paulo para a realização das atividades escolares na educação básica entre os meses de abril e dezembro de 2020, com o uso de aplicativo e livro impresso enviado ao estudante, tendo em vista o contexto de quarentena e isolamento social da cidade de São Paulo adotada no período. Temos três objetivos, a saber: (i) descrever as ferramentas de interação adotadas pelo munícipio como meiode formação dos estudantes e interação professor-aluno; (ii) verificar se, além da questão de interação educacional, outras medidas foram instituídas com a finalidade de atendimento às famílias; e (iii) discutir sobre as estratégias adotadas pelo município a fim de atender aos estudantes e suas famílias. A metodologia utilizada é a pesquisa documental (GIL, 2002). Os resultados alcançados confirmam que foram adotadas estratégias utilizando plataforma digital e envio de livros aos estudantes pela Secretaria Municipal de Educação. No entanto, faz-se necessário pensar em caminhos alternativos para estudantes e docentes que não possuem acesso à tecnologia digital ou residem em áreas onde o livro não foi entregue, para que seja possível a interação entre professor-aluno, de modo a mitigar desigualdades no acesso à educação. Dessa forma, evidenciamos que estratégias digitais de ensino-aprendizagem adotadas na Educação Básica, quer seja em momento de isolamento social ou de atendimento presencial, devem levar em consideração as diferentes realidades sociais para que tenham efetividade.
Palavras-chave: Educação básica. Interação digital. Isolamento social