EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Abre a câmera, por Favor": Aulas Remotas no Ensino Superior, uma Abordagem Fenomenológica
Get PDFOne of the characteristics of the spirit of the era that we are living in 2020 is the immediate need to adapt to the technological resources available for Distance Learning (Distance Learning), transposing it, to some extent, to remote teaching. The objective of this research is to investigate the adaptation process of higher education teachers from face-to-face classes to remote classes during the first semester of 2020. The research question that guided us is: how did teachers adapt to remote classes? The research method is phenomenological approach. To get this answer we interviewed 5 teachers of higher education. The material was transcribed and analyzed, emerging three categories from the statements, which were confronted in the light of the literature. As a conclusion we point out the advances that this disruptive moment has brought to teaching, as well as the need for institutional support to teachers.
Keywords: COVID-19. Remote teaching. Professors.Uma das características do espírito do tempo que estamos vivendo, desde que o isolamento social foi utilizado para conter o avanço do COVID-19,é a necessidade imediata de adaptação dos docentes e discentes aos recursos disponíveis para a educação, tais como computadores e redes de internet, por exemplo, transpondo-os de imediato para o ensino remoto. O objetivo dessa pesquisa é investigar o processo de adaptação dos docentes de ensino superior das aulas presenciais para aulas remotas durante o primeiro semestre letivo de 2020. A pergunta de pesquisa que nos orientou é: como os docentes se adaptaram às aulas remotas? O método de pesquisa é de abordagem fenomenológica. Para conseguir essa resposta entrevistamos 5 docentes do ensino superior. O material foi transcrito e analisado, emergindo três categorias a partir das falas, que foram confrontadas à luz da literatura. Essas categorias foram nomeadas de: a) "abre a câmera, por favor"; b) conforto dentro de casa?" e c) autossuperação. Como conclusão apontamos os avanços que esse momento disruptivo trouxe ao ensino, bem como a necessidade de apoio institucional aos docentes.
Palavras-chave: Covid-19. Ensino remoto. Docentes do ensino superior
Autorias Infantis e suas Cartografias do Isolamento: Mapas de Significados das Crianças Elaborados Durante o Ensino Remoto: Los mapas infantiles de significados elaborados durante el aprendizaje a distancia
No full textHow has the Sars-Cov-2 pandemic affected the mobility of children? It is known that at the beginning of this pandemic and its social isolation, only the services considered essential remained in operation, in which face-to-face classes were virtualized. However, even after the relaxation of other services, the schools kept their activities virtualized and, thus, the present article aimed to make use of counter-mapping, alternative cartography and experiential mapping through children's authorial maps, so that they could present the places they had visited and would like to go to during this period of pandemic reclusion. This activity was carried out in the year 2020, with 22 children of Basic Education, in a school in the city of Duque de Caxias, state of Rio de Janeiro, Brazil. The proposal was carried out through the Google Classroom platform, in which the students sent their maps, attaching a photograph of the drawing, using the cell phone camera. From this material, we tried to articulate this geographic way of thinking with cartographic language and the geographic concept of place, working on what we call "maps of social isolation". We verified that the cartographic language could be developed from the elaboration of the experiential children's maps, which proved to be fundamental for the students to build the concept of place.
Keywords: Living children's maps. Cartographic language. Place. Remote learning. Covid-19.¿Cómo ha afectado la pandemia de Sars-Cov-2 a la movilidad de los niños? Se sabe que al inicio de esta pandemia y de su aislamiento social, sólo permanecían en funcionamiento los servicios considerados esenciales, en los que se virtualizaban las clases presenciales. Sin embargo, incluso después de la relajación de otros servicios, las escuelas mantienen sus actividades virtualizadas y, por lo tanto, el presente artículo tuvo como objetivo hacer uso de la contra-cartografía, la cartografía alternativa y la cartografía experiencial a través de los mapas de autor de los niños, para que ellos presenten los lugares que habían visitado y a los que les gustaría ir durante este período de reclusión pandémica. Intentamos articular esta forma de pensamiento geográfico con el lenguaje cartográfico y el concepto geográfico de lugar, trabajando en lo que llamamos "mapas del aislamiento social". Esta actividad se realizó en 2020, con 22 niños de primaria, en una escuela de la ciudad de Duque de Caxias, estado de Río de Janeiro, Brasil.Como a pandemia da Sars-Cov-2 tem afetado a mobilidade das crianças? Sabe-se que no início dessa pandemia e o seu isolamento social, apenas os serviços considerados essenciais ficaram em funcionamento, no qual as aulas presenciais foram virtualizadas. Todavia, mesmo após a flexibilização de outros serviços, as escolas se mantêm com suas atividades virtualizadas e, desta forma, o presente artigo teve como objetivo, fazer uso de contramapeamentos, cartografias alternativas e mapeamentos vivenciais por meio de mapas autorais das crianças, no intuito de que elas apresentassem os locais que frequentaram e que gostariam de ir nesse período de reclusão pandêmica. Essa atividade foi realizada no ano de 2020, com 22 crianças da Educação Básica, em uma escola no município de Duque de Caxias, estado do Rio de Janeiro, Brasil. A proposta foi realizada através da plataforma Google Classroom, na qual os discentes enviaram seus mapas, anexando uma fotografia do desenho, utilizando a câmera do telefone celular. A partir deste material, buscou-se articular essa forma geográfica de pensar com a linguagem cartográfica e o conceito geográfico de lugar, trabalhando o que denominamos "mapas do isolamento social". Verificamos que a linguagem cartográfica pôde ser desenvolvida a partir da elaboração dos mapas infantis vivenciais, o que se mostrou fundamental para que os discentes construíssem o conceito de lugar.
Palavras-chave: Mapas infantis vivenciais. Linguagem cartográfica. Lugar. Ensino remoto. Covid-19
Avaliação da Aprendizagem no Ensino Híbrido
Get PDFThe use of technologies in the school environment changes the way of learning and teaching, and, consequently, the way of assessing learning. Hybrid teaching has gained more and more space in the face of traditional teaching, seeking the appreciation of the student and the personalization of learning, merging the advantages of online teaching with the benefits of the traditional classroom. Thus, it is necessary to understand the concept of hybrid teaching, analyze its peculiarities and investigate how it is assessed in this type of teaching. Considering the existing gap when it comes to assessment in hybrid teaching and the need to deepen the theme, a survey has been conducted at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of which were the most cited materials, starting from the research question: what are the characteristics of the assessment performed in hybrid teaching? The objective is to understand what type of evaluation is performed in this modality. The study demonstrates that the evaluation in the current way does not fulfill the role of assessing students' learning , it is primarily summative, evaluating only their performance and does not coincide with a reflexive teaching practice proposed by hybrid teaching.
Keywords: Assessment. Learning. Blended learning.O uso das tecnologias no ambiente escolar altera a forma de aprender e ensinar, e, consequentemente, a forma de se avaliar. O ensino híbrido tem conquistado cada vez mais espaço frente ao ensino tradicional, buscando a valorização do aluno e a personalização da aprendizagem, mesclando as vantagens do ensino online com os benefícios da sala de aula tradicional. Assim, é necessário entender o conceito de ensino híbrido, analisar suas particularidades e investigar como se avalia nesta modalidade de ensino. Considerando a lacuna existente quando se trata de avaliação no ensino híbrido e a necessidade de aprofundar o tema, foi realizado um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) de quais eram os materiais mais citados, partindo da pergunta de investigação: quais as características da avaliação realizada no ensino híbrido? O objetivo é entender qual (ou quais) tipo de avaliação é realizada nesta modalidade. O estudo demonstra que a avaliação nos moldes atuais não cumpre o papel de avaliar a aprendizagem dos alunos, ela é prioritariamente somativa, avaliando apenas seu rendimento e não coincide com uma prática de ensino reflexivo proposta pelo ensino híbrido.
Palavras-chave: Avaliação. Aprendizagem. Ensino híbrido
Estratégias para Melhorar a Qualidade dos Textos de Alunos de Biologia do Ensino a Distância, em Consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Get PDFThe objective of this study was to present and analyze the effectiveness of the intervention strategies proposed by a professor of the Biological Sciences Degree course in the Distance modality of Federal University of Rio Grande do Norte, which were intended to improve the quality of the record of the reports written by the students of the supervised internship, with a view to achieving the goals proposed by Sustainable Development Goals 4 and 10, Quality Education and Reduction of Inequalities, respectively. For this, three strategies implemented from the 2017.1 semester were analyzed: the first one, which took place in person, at the hubs, corresponded to the exposure of problems to students and tutors; the second, also performed at the poles, was the realization of an activity on the textual genre scripting; and the third strategy took place in the format of activity guidelines on the discipline page in the virtual environment of Moodle Mandacaru. After the interventions it was possible to evidence improvements in the quality of the texts posted by the e-students, with greater criticality of the discourse, in their narratives of the pedagogical actions. It was also noticed, with regard to rethinking the practice within the process of teacher training, that the guiding teacher trainers felt inserted in this role, both in the virtual space and in the time necessary for that, being aware of their complementarity in training of the pedagogical self of these future educators. It was also observed that these actions were in line with objectives 4 and 10, insofar as they were linked to its premises, the reduction of inequalities and the search for sustainability.
Keywords: Supervised internship. Reflective diary. Critical intervention. Sustainable development goals.O objetivo deste estudo foi apresentar e analisar a eficácia das estratégias interventivas propostas por um professor do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as quais tinham a intenção de melhorar a qualidade do registro dos relatos escritos pelos alunos do estágio supervisionado, na perspectiva de se atingirem as metas propostas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 10, Educação de Qualidade e Redução das Desigualdades, respectivamente. Para isso, foram analisadas três estratégias implantadas a partir do semestre 2017.1: a primeira delas, que aconteceu presencialmente, nos polos, correspondia à exposição dos problemas para os alunos e tutores; a segunda, também executada nos polos, foi a realização de uma atividade sobre o gênero textual roteirização; e a terceira estratégia aconteceu no formato de orientações das atividades na página da disciplina no ambiente virtual do Moodle Mandacaru. Após as intervenções foi possível evidenciar melhorias na qualidade dos textos postados pelos e-alunos, com maior criticidade do discurso, nas suas narrativas das ações pedagógicas. Percebeu-se também, no que se refere ao repensar a prática dentro do processo de formação docente, que os professores orientadores formadores se sentiram inseridos nesse papel, tanto no espaço virtual, quanto no tempo necessário para isso, estando conscientes da sua complementaridade na formação profissional do eu pedagógico desses futuros educadores e educadoras. Observou-se, ainda, que essas ações estavam em consonância com os objetivos 4 e 10, na medida em que se vincularam às suas premissas, a diminuição das desigualdades e a busca pela sustentabilidade.
Palavras-chave: Estágio supervisionado. Diário reflexivo. Intervenção crítica. Objetivos de desenvolvimento sustentável
Professor Criativo: uma Oficina de Divulgação das Tecnologias Digitais para Auxiliar o Processo de Ensino-Aprendizagem
Get PDFThis article aims to report the experience of the Creative Professor workshop offered in the Moodle platform of the Pro-Rectory of Extension of the Federal Rural University of Rio de Janeiro, for teachers and pre-service teachers during the Covid-19 pandemic. The workshop presented possibilities for building didactic materials using digital tools that can assist and enrich the teaching-learning process. This work also reports the perceptions of cursists about the workshop, the contributions it brought to the participants and also seeks to share the challenges and limitations that current and future teachers have been facing with regard to the use of digital technologies. For this, data were collected from the Moodle forums, forms and the work made by the cursists, using the content analysis method. The results demonstrate that most of the cursists have limitations to use digital technological resources. The participants also highlighted the need for these resources to be contemplated in the initial teacher's education.The motivations that led them to participate in the workshop are those of professional improvement and performance in the context of remote teaching. The participants had their expectations achieved and believe that learning will help in remote as well as in-person teaching. The works and the speeches of the cursists demonstrate the success of the workshop. Finally, the importance and the existing demand for workshops like this one to promote the continuing education of teachers is evidenced, especially now, in the face of this great challenge, during the Covid-19 pandemic.
Keywords: Online workshop. Continuing education. Digital technologies.O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência da oficina Professor Criativo, oferecida na plataforma Moodle da Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, para professores e licenciandos durante a pandemia de Covid-19. A oficina apresentou algumas possibilidades de construção de materiais didáticos utilizando ferramentas digitais que podem auxiliar e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Esse trabalho relata também as percepções dos cursistas sobre a oficina, as contribuições que ela trouxe aos participantes e busca também compartilhar os desafios e limitações que os atuais e futuros professores vêm enfrentando no que diz respeito ao uso das tecnologias digitais. Para isso, foram coletados dados dos fóruns do Moodle, dos formulários e dos trabalhos realizados pelos cursistas, utilizando o método de análise de conteúdo. Os resultados demonstram que a maior parte dos cursistas possuem limitações para usar os recursos tecnológicos digitais. Os participantes também destacaram a necessidade desses recursos estarem contemplados na formação inicial do professor. As motivações que os levaram a participar da oficina são as de aperfeiçoamento profissional e atuação no contexto do ensino remoto. Os cursistas tiveram suas expectativas alcançadas e acreditam que os aprendizados irão auxiliar no ensino remoto como também no presencial. Os trabalhos e as falas dos cursistas demonstram o êxito da oficina. Por fim, evidencia-se a importância e a demanda existente por oficinas como esta para promover a formação continuada dos professores, especialmente agora, frente a esse grande desafio, durante a pandemia do Covid-19.
Palavras-chave: Oficina online. Formação continuada. Tecnologias digitais
Treinamento da Equipe do IBGE Responsável pela Coleta de Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, Edição Especial COVID19 – PNAD COVID19, através de Ensino a Distância: Análise de Contexto, Desenho e Avaliação
Get PDFThe purpose of this article is to describe the methodology adopted in the face of the challenges of developing a distance training to more than 4 thousand civil servants, who would act directly and indirectly in the data collection process of the National Household Sample Survey, special edition COVID19 - PNAD COVID19, carried out by Brazilian Institute of Geography and Statistics – IBGE, from May 2020. It presents the context analysis, its influence on the design of the training solution and the definition of learning objectives. Following the model of Donald Kirkpatrick, the article evaluates training, based on the analysis of data from reaction and learning evaluations of graduates. The results showed the relevance of an effective contextual analysis, before any definition about the training model; highlights the knowledge of the target audience, in the inspiration stage, as a successful element in the design of the solution and points out ways to carry out behavior and results assessment, within the scope of the research training conducted by IBGE.
Keywords: Distance learning. Context analysis. Evaluation. PNAD COVID19. IBGE.O presente artigo tem como finalidade descrever a metodologia adotada frente aos desafios de elaboração de um treinamento a distância para capacitação de mais de 4 mil servidores, que atuariam direta e indiretamente no processo de coleta de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, edição especial COVID19 – PNAD COVID19, executada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, a partir de maio de 2020. Apresenta a análise de contexto, sua influência no desenho da solução de capacitação e na definição dos objetivos de aprendizagem. Seguindo o modelo de Donald Kirkpatrick, o artigo avalia o treinamento, a partir da análise de dados das avaliações de reação e de aprendizagem dos concluintes. Os resultados mostraram a relevância de uma efetiva análise contextual, antes de qualquer definição acerca do modelo de capacitação; destaca o conhecimento do público-alvo, na etapa de inspiração, como elemento de sucesso no desenho da solução e aponta caminhos para se efetuar avaliação de comportamentos e de resultados, no âmbito dos treinamentos de pesquisas realizadas pelo IBGE.
Palavras-chave: Educação a distância. Análise de contexto. Avaliação. PNAD COVID19. IBGE
Análise sobre a Percepção de Saúde Física e Psicológica de Professores Brasileiros Durante as Aulas Remotas na Pandemia Covid-19.
Get PDFThe year 2020 brought numerous changes and challenges generated around the Covid-19 Pandemic. This study addresses issues of self-perception of Brazilian teachers about their psychological and physical health during work during this period of the Pandemic. After readings and observations, a questionnaire was applied, trying to understand the greatest needs/difficulties/changes faced at the moment. Later, a website was developed as a product, containing videos with numerous themes related to ergonomics, such as: correct positioning in front of the screen and physical stretching exercises. With regard to mental health, among other resources, we developed and presented a video with techniques to avoid procrastination. For the purpose of analyzing the result of the developed product, we asked volunteer educators to assess the relevance of the site, according to data published throughout the text.
Keywords: Health. Teachers. Home office. Covid-19.El año 2020 trajo numerosos cambios y desafíos generados en torno a la pandemia Covid-19. Este estudio aborda cuestiones de autopercepción de los docentes brasileños sobre su salud psicológica y física durante el trabajo durante este período de la Pandemia. Luego de lecturas y observaciones, se aplicó un cuestionario, tratando de entender cuáles son las mayores necesidades / dificultades / cambios que se enfrentan en este momento. Posteriormente, se desarrolló un sitio web como producto que contiene videos con numerosos temas relacionados con la ergonomía, tales como: posicionamiento correcto frente a la pantalla, ejercicios de estiramiento físico. Con respecto a la salud mental, entre otros recursos citamos un video con técnicas para evitar la dilación. Con el fin de analizar el resultado del producto desarrollado, solicitamos a los educadores voluntarios que evaluaran la relevancia del sitio, de acuerdo con los datos publicados a lo largo del texto.O ano de 2020 trouxe inúmeras mudanças e desafios gerados em torno da Pandemia Covid-19. O presente estudo aborda questões de auto-percepção de professores brasileiros acerca de sua saúde psicológica e física durante o trabalho neste período de Pandemia. Após leituras e observações, foi aplicado um questionário, procurando entender quais as maiores necessidades/dificuldades/mudanças enfrentadas no atual momento, posteriormente foi desenvolvido como produto um site contendo vídeos com inúmeras temáticas referente a ergonomia, como: posicionamento correto frente a tela, exercícios físicos de alongamento. No que se refere a saúde mental, dentre outros recursos citamos vídeo com técnicas para evitar procrastinação. Para fins de análise de resultado do produto desenvolvido solicitamos aos educadores voluntários que avaliassem a relevância do site, conforme dados publicados ao longo do texto.
Palavras-chave: Saúde. Professores. Covid-19
Los Efectos de la Readecuación de las Estrategias de Permanencia y Adaptación para el Contexto COVID-19: una Experiencia en las Aulas de la Facultad de Derecho (UNC)
Get PDFThe declaration of COVID-19 pandemic and the emergency health measures taken by the Argentine government affected the teaching of university education. Our highly frequented and public National University of Córdoba decided to face the health crisis by virtualizing teaching. In the Faculty of Law, the teaching teams adapted their content, strategies and face-to-face teaching practices to an unforeseen remote learning. It posed a challenge for both students and teachers, and more so for those attending and teaching introductory subjects. Focused on involving and attracting our students, we decided to readjust the permanence and adaptation strategies applied in previous years to the current context. Here we present the experiences and results obtained from the application of these strategies in a group of students who began their studies in the context of a pandemic and we try to describe: how has the virtualization of teaching, caused by the health situation, affected the permanence and adaptation of this group of first-year law students? What effects has the new course modality had on the performance of students in the subject?La declaración de la pandemia COVID-19 y las medidas sanitarias de emergencia tomadas por el gobierno argentino afectaron a la presencialidad de la educación universitaria. Nuestra Universidad Nacional de Córdoba, pública y masiva, decidió hacer frente a la crisis sanitaria virtualizando la enseñanza. En la carrera de Abogacía, los equipos de cátedra adecuaron sus contenidos, estrategias y prácticas docentes presenciales a una imprevista educación a distancia. Enfocados en involucrar y atraer a los y las estudiantes de materias introductorias decidimos readecuar las estrategias de permanencia y adaptación aplicadas en años anteriores a la problemática actual; e indagamos sobre los efectos que ha tenido la nueva modalidad de cursado virtual sobre el éxito de este grupo de estudiantes. Los datos recolectados, nos permiten sostener que para el grupo de estudiantes encuestado ni el acceso a internet, ni el acceso a dispositivos, ni el manejo de aplicativos ha sido un inconveniente para la permanencia y adaptación universitaria. Sin embargo, los datos recolectados dejan ver una posible brecha de género y una marcada tendencia hacia una experiencia de aprendizaje individual.
Palabras llave: COVID-19. Permanencia y adaptación. Educación superior. Virtualización de la enseñanza. Enseñanza del derecho
Educação a Distância não é Ensino Remoto: Identificando Ações da Secretaria Estadual de Educação do Paraná em 2020
Get PDFSince mid-March of that year, the services offered by social policies and also the private sectors around the world have undergone changes as measures to reduce contamination by the new Coronavirus. The high rate of contamination of the covid-19 virus revealed that extreme measures must be taken worldwide as a way of adapting to the new paradigm, which is felt daily, and would direct the new molds of how individuals relate began to be traced. The indefinite suspension of public and private regular school classes in response to the pandemic came into force in the State of Paraná on March 16, 2020. Although, in a comparative table, the rate of access to the 80% of the Brazilian population, especially between 9 and 17 years old, and the amount of daily access also rose from 21%, in the study referring to 2014, to 66% in the current one, with data collected in 2015, this increase seen in 2020 is still segregating. Distance learning strategies are important to reduce the negative effects of temporary distance, but what would be the evidence about the effects of gaps created without face-to-face interaction? In view of this, this essay proposes to register the first protocols of the State of Paraná, related to education, equivalence of the hours applied in this type of non-classroom teaching as a fulfillment of the school year, as required by the regulatory agencies.
Keywords: Pandemic. Distance education. School management. Protocols.Desde mediados de marzo de ese año, los servicios que ofrecen las políticas sociales y también el sector privado alrededor del mundo han sufrido cambios como medidas para reducir la contaminación por el nuevo Coronavirus. La alta tasa de contaminación del virus covid-19 reveló que se deben tomar medidas extremas en todo el mundo como una forma de adaptarse al nuevo paradigma, que se siente a diario, y que dirigiría los nuevos moldes de cómo se relacionan los individuos que comienzan a trazarse. La suspensión indefinida de las clases regulares de escuelas públicas y privadas en respuesta a la pandemia entró en vigencia en el Estado de Paraná el 16 de marzo de 2020. Aunque, en una tabla comparativa, la tasa de acceso al 80% de la población brasileña, especialmente entre los 9 y los 17 años, y la cantidad de accesos diarios también pasó del 21%, en el estudio referido a 2014, al 66% en el actual, con datos recogidos en 2015, este incremento visto en 2020 sigue segregando. Las estrategias de aprendizaje a distancia son importantes para reducir los efectos negativos de la distancia temporal, pero ¿cuál sería la evidencia sobre los efectos de las brechas creadas sin la interacción cara a cara? Ante esto, este ensayo propone registrar los primeros protocolos del Estado de Paraná, relacionados con la educación, la equivalencia de las horas aplicadas en este tipo de docencia no presencial como cumplimiento del año escolar, como lo exigen los organismos reguladoresDesde meados do mês de março de 2020, inclusive adotando medidas para reduzir a contaminação pelo novo Coronavírus, os serviços ofertados pelas políticas sociais e os setores privados de todo o mundo sofreram inúmeras alterações. Como forma de adequação ao novo paradigma e, ao alto índice de contaminação e de letalidade do vírus Covid-19, medidas extremas deveriam ser tomadas em muitas instâncias da vida social. A suspensão por tempo indefinido das aulas das redes públicas e privadas de ensino regular em resposta à pandemia passou a vigorar em todo o Estado do Paraná no dia 16 de março de 2020. Num quadro comparativo, cresceu o índice de acesso à rede de internet em 80% da população brasileira, em especial entre 9 e 17 anos. Além disso, a quantidade de acessos diária subiu de 21%, no estudo referente a 2014, para 66% no atual, com dados coletados em 2015. Esse aumento vislumbrado em 2020 ainda é segregador. As estratégias de Ensino Remoto Emergencial (ERE) são importantes para a redução dos efeitos negativos do distanciamento temporário, mas quais seriam as evidências acerca dos efeitos das lacunas criadas sem a interação presencial? Diante disso, este ensaio se propõe a registrar os primeiros protocolos do Estado do Paraná, relacionadas à educação remota, equivalência das horas aplicadas nessa modalidade de ensino emergencial como cumprimento do ano letivo, conforme exigem os órgãos reguladores.
Palavras-chave: Pandemia. Educação remota. Direção escolar. Protocolos
O Fórum e a Aprendizagem Ativa na EAD
Get PDFThis study aims to present reflections on the forum as a tool for more active learning in Distance Education, proposing educational practices and posting forms - based on contributions from neuroscience and research results - with the intention of stimulating interactivity in the forums and a deeper and more meaningful appropriation of knowledge. The generating problem of the study was the low participation of students in the forums of distance graduation disciplines. However, with the research, it was observed that the frequency of access to forums is high, but active participation is low, which highlights the need to be constantly encouraged with posts that generate effective interaction; with close, adequate and constant mediation; and with good practice guidelines for acting in forums for teachers, mediators and students. We noticed that students seek out forums to clarify doubts, but also to show their opinion, seek acceptance and have a sense of belonging to the community, factors that have a strong influence on the learning process. The qualitative-quantitative research used the Design Thinking methodology and included SWOT analysis and systematic observation of forums, focus groups with students, interviews with university leaders and mediators, the authors' experience as learning mediators and a questionnaire answered by 1865 distance undergraduate students.
Keywords: Active learning. Neuroscience. Distance learning. Interaction. Forum.Este estudo visa apresentar reflexões sobre o fórum como ferramenta para uma aprendizagem mais ativa na Educação a Distância (EAD), propondo práticas educativas e formas de postagem – baseadas em aportes da neurociência e nos resultados de pesquisa – com a intenção de estimular a interatividade nos fóruns e a apropriação mais profunda e significativa do conhecimento. O problema gerador do estudo foi a baixa participação dos alunos nos fóruns de disciplinas de graduação à distância. No entanto, com a pesquisa, observou-se que a frequência de acesso aos fóruns é alta, porém a participação ativa é baixa, o que evidencia a necessidade de ser constantemente estimulada com posts que gerem interação efetiva; com mediação próxima, adequada e constante; e com orientações de boas práticas para atuação nos fóruns voltadas a professores, mediadores e alunos. Percebemos que os alunos buscam os fóruns para esclarecer dúvidas e também para mostrar sua opinião, buscar acolhimento e ter senso de pertencimento à comunidade, fatores de forte influência no processo de aprendizagem. A pesquisa quali-quantitativa utilizou a metodologia do Design Thinking e contou com análise de SWOT e observação sistemática dos fóruns, grupos focais com alunos, entrevistas com dirigentes e facilitadores de uma universidade, a experiência das autoras como facilitadoras de aprendizagem e questionário respondido por 1865 alunos de graduação a distância.
Palavras-chave: Aprendizagem ativa. Neurociência. EAD. Interação. Fórum