EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Envolvimento de Pais e Responsáveis na Vida Escolar dos Alunos: uma Pesquisa sobre o Emprego das Ferramentas de Comunicação Online nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo
Get PDFThe online engagement of students and their families in schools is intensified at the beginning of 2020, with additional demands posed by the pandemic CoViD-19, raising multiple issues related to homeoffice and online education, as well as new and modified ways to relate to these actors. This study addresses the involvement of parents and guardians in the school trajectory of high school students, based on access to online academic information at the State Technical Schools [Etec] in São Paulo, Brazil. This is a documentary research carried out among 21 school units linked to the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. We start from the assumption that, with the adoption of information and communication tools, it would be possible to communicate more quickly to parents about the results and school performance, expanding the participation of these and the students themselves, taking them to accountability for their school trajectory and periodic reassessment. Among the results, we note the inequality between parental access in urban and agricultural school clusters, with additional problems to the units that had lower results in the results of institutional assessments. It was also possible to look for institutional improvements in aspects of school management and information, focused especially on a large public educational system.
Keywords: Student and parental engagement. Technology. Basic education. Vocational Education. CEETEPS.A participação remota dos alunos e suas famílias nas escolas foi intensificada no início do ano de 2020, com demandas adicionais impostas pela pandemia da CoViD-19, o que também impactou o Brasil. Suscitando múltiplas questões relacionadas ao teletrabalho e a educação online, são requisitadas novas e modificadas maneiras das escolas se relacionarem com estes atores. O presente estudo procurou explorar o envolvimento de pais e responsáveis na vida escolar dos alunos de ensino médio e técnico, a partir do acesso às informações acadêmicas online nas Escolas Técnicas Estaduais [Etec] de São Paulo. Trata de uma pesquisa documental realizada entre 21 unidades escolares ligadas ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS. Partimos do pressuposto de que, com a adoção de ferramentas de informação e comunicação, seria possível uma comunicação mais ágil aos pais dos resultados e do aproveitamento escolar, ampliando a participação destes e dos próprios alunos, levando-os à responsabilização pela sua vida escolar e periódica reavaliação de seu desempenho. Quanto aos resultados obtidos, notamos a desigualdade entre os acessos dos pais nos agrupamentos de escolas urbanas e agrícolas, com problemas adicionais às unidades que apresentavam resultados mais baixos nos indicadores pedagógicos de avaliações institucionais. Também foi possível perscrutar melhorias em aspectos de gestão escolar e da informação, focalizadas especialmente em um grande sistema educacional público.
Palavras-chave: Envolvimento na escola. Tecnologias. Educação básica. Educação profissional. CEETEPS
Jornada de Estudos para Educação Onlife: um Relato de Experiência
Get PDFEducation in contemporary times has required adaptations from teachers, considering the insertion of digital technologies (DT) in their teaching practices. For this, it is important to provide contexts of continuing teacher education for the use of DT in their classrooms. Considering this scenario, the present study reports the experience of a journey of studies about the use of digital technologies, for the development of onLIFE education and digital literacy. Thus, at first, we present the execution of the Study Journey: Teaching, Languages "‹"‹and Technologies, developed to discuss to pics relevant to the use of DT in remote classroom contexts; secondly, perceptions of the participating teachers about the training experience are presented, obtained through on-line forms. The content of the responses was analyzed based on an approach to Discursive Textual Analysis, in which three categories emerged: "continuing education and the challenges of technology", "do we live in times of connection?!" and "teaching practice in times of hyper connection: reading and writing in digital environments". As a result, can be highlighted a) the need to deepen discussions on the presence or absence of digital technologies in the classroom, b) the importance of providing opportunities for continuing education connected with digital technologies; and c) the use of technologies in the classroom, as a perception of onLIFE education, which takes place through platforms, resources and digital tools that are perceived by teachers as contributions of hyperconnected classes that promote digital literacy.
Keywords: OnLIFE education. Continuous training. Digital literacy. Digital technologies.A educação em tempos contemporâneos vem requerendo dos professores adaptações, considerando a inserção de Tecnologias Digitais (TD) em suas práticas de ensino. Para isso, é importante oportunizar contextos de formação continuada de professores para o uso de TD em sala de aula. Considerando esse cenário, o presente estudo relata a experiência de uma jornada de estudos acerca do uso de Tecnologias Digitais, para o desenvolvimento da educação onLIFE e do letramento digital. Assim, num primeiro momento, apresenta-se a execução da Jornada de Estudos: Ensino, Linguagens e Tecnologias, desenvolvida para discutir temáticas relevantes ao uso de TD em contextos de aulas remotas; num segundo momento, são apresentadas percepções dos professores participantes acerca da experiência formativa, obtidas por meio de formulários online. O conteúdo das respostas foi analisado a partir de uma aproximação com a Análise Textual Discursiva, em que emergiram três categorias: "a formação continuada e os desafios da tecnologia", "vivemos em tempos de conexão?!" e "a prática docente em tempos de hiperconexão: leitura e escrita em ambientes digitais". Como resultados, podem ser destacadas a) a necessidade de aprofundar discussões sobre a presença ou ausência de Tecnologias Digitais em sala de aula, b) a importância de oportunizar formações continuadas conectadas com as Tecnologias Digitais; e c) o uso de tecnologias em sala de aula, como percepção da educação onLIFE, que se dá por meio de plataformas, recursos e ferramentas digitais que são percebidas pelos docentes como contribuições de aulas hiperconectadas que promovem letramento digital.
Palavras-chave: Educação onLIFE. Formação continuada. Letramento digital. Tecnologias digitais
Uma Análise sobre Conhecimento Digital Prévio e Progressão Educacional na Educação a Distância
Get PDFThe objective of this paper is to analyze whether a low computer literacy observed prior the access to a Higher Education course based on Online Distance Learning (ODL) can increase the chances of problems in educational progression. For this, a survey was applied, in 2021, among students of the Computer Engineering and Production courses of the Virtual University of the State of São Paulo (UNIVESP). With the participation of 213 students, it was found, through statistical probability models, that lower computer literacy is not statistically associated with higher failed subject probability. However, it was observed, among students with lower computer literacy, higher chances of thoughts of dropping out of the course, even after controlling for different socioeconomic characteristics of these students.
Keywords: Computer literacy. Educational progression. Distance education. Higher education.O objetivo do trabalho é analisar se um baixo conhecimento sobre ferramentas digitais observado antes da entrada em um curso do Ensino Superior na modalidade Educação a Distância (EaD) pode aumentar as chances de problemas na progressão educacional. Para isso, aplicou-se um questionário, no ano de 2021, entre alunos dos cursos de Engenharia da Computação e Produção da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). Com a participação de 213 alunos, encontrou-se, através de modelos de probabilidade estatística, que um menor conhecimento das ferramentas digitais não está estatisticamente associado com um maior número de dependências. No entanto foi observado, entre os alunos com menor conhecimento em ferramentas digitais, maiores chances de pensamentos de abandonar o curso, mesmo controlando por diversas características socioeconômicas desses estudantes.
Palavras-chave: Conhecimento digital. Progressão educacional. Educação a distância. Ensino superior
A Avaliação da Aprendizagem na Modalidade de Educação a Distância: Caracterização sob a Égide de uma Revisão Sistemática
Get PDFThis study aims to characterize evaluation in distance education (DE) as part of the teaching-learning process. With the aid of the Methodi Ordinatio tool, 15 studies were selected and analyzed in the databases of Capes, ScienceDirect and Scopus. The findings denote challenges that still exist in the EaD evaluation process, as well as reveal the need for self regulating behavior on the part of students, evaluations that meet the students; particularities and feedbacks that assist in monitoring learning. In general, the evaluation in distance education has shown to be promising, however, there are still few studies that consider the effectiveness of evaluative instruments in virtual environments.
Keywords: Distance education. Student assessment. Virtual environment.Este estudo tem como objetivo caracterizar a avaliação na educação a distância (EaD) enquanto parte do processo de ensino aprendizagem. Com auxílio da ferramenta Methodi Ordinatio foram selecionados e analisados 15 estudos nasbases de dados da Capes, da ScienceDirect e da Scopus. Os achados denotam desafios ainda existentes no processo avaliativo da EaD, bem como revelam a necessidade de um comportamento autorregulador da parte discente, de avaliaçõesque atendam às particularidades dos alunos e de feedbacks que auxiliem no monitoramento do aprendizado. De um modo geral, a avaliação na educação a distância tem se demonstrado promissora, no entanto, ainda são evidenciados poucos estudos que consideram a eficácia de instrumentos avaliativos em ambientes virtuais.
Palavras-chave: Educação a distância. Avaliação do aluno. Ambiente virtual
Estudo da Unidimensionalidade da Escala para Avaliação da Qualidade dos Objetos de Aprendizagem da Área da Saúde (Equalis-OAS)
Get PDFIn the presente study, one-dimensionality, the functionality of the categories of response, and the reliability regarding Equalis-OAS were investigated. Equalis-OAS is a five-point Likert scale, written in Portuguese, designed from the perspective of psychometric precepts, with a view to evaluating the Quality of Learning Objects in the Healthcare field. The study involved 1,766 health practitioners, participants of continuing Education courses carried out in the distance modality provided by the Telehealth Program of the state of Rio Grande do Sul (TelessaúdeRS-UFRGS). Results suggest that although Equalis-OAS has its items distributed in three categories (Intrinsic Concepts; Educational; Presentation) the adoption of one-dimensionality may be applied without compromising the reliability of the scale. Moreover, Equalis-OAS "neither agree nor disagree" point proved to be of little relevance, suggesting future applications with four points. The calculation of the Rating Scale shows that the parameters of people and items were estimated with high precision, indicating evidence of the scale's reliability. The analyses performed covering the one-dimensionality of the instrument, the exclusion of an item, and the exclusion of the neutral point did not compromise the evidence pointing towards the instrument's validity, that is, Equalis-OAS continues measuring what it was set to measure, namely the quality of learning objects aimed at the healthcare field.
Keywords:Distance education. Health education. Validation studies. Item response theory. Rating scale.No presente estudo foi investigada unidimensionalidade, o funcionamento das categorias de resposta e a fidedignidade para a Equalis-OAS, uma escala Likert, com cinco pontos, escrita em Língua Portuguesa, desenvolvida sob a ótica dos preceitos psicométricos, com vistas a avaliar a Qualidade de Objetos de Aprendizagem da Área da Saúde. O estudo envolveu 1.766 profissionais de saúde, participantes de cursos de educação continuada realizados na modalidade a distância disponibilizados pelo Telessaúde do Rio Grande do Sul (TelessaúdeRS-UFRGS). Os resultados sugerem que, embora a Equalis-OAS tenha seus itens distribuídos em três categorias (Conceitos Intrínsecos; Educacional; Apresentação) a adoção da unidimensionalidade pode ser adotada, sem comprometer a confiabilidade da escala. Além disso, o ponto "não concordo nem discordo" da Equalis-OAS mostrou ser pouco relevante, sugerindo futuras aplicações com quatro pontos. O cálculo do Rating Scale aponta que os parâmetros de pessoas e itens foram estimados com elevada precisão, indicando evidências de confiabilidade da escala. As análises realizadas abarcando à unidimensionalidade do instrumento, a exclusão de um item e a exclusão do ponto neutro não comprometeram as evidências de validade do instrumento, ou seja, a Equalis-OAS permanece medindo o que se propõe a medir, isto é, a qualidade de objetos de aprendizagem voltados a área da saúde.
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Palavras-chave: Educação a distância. Educação em saúde. Estudos de validação. Teoria de resposta ao item
Evasão em Cursos MOOC: um Estudo de Caso
Get PDFThis research investigated the reasons that led students to drop out of the course Lei das Íguas, offered by the Training Portal of the National Water and Sanitation Agency (ANA), configuring evasion. To achieve this objective, data collection consisted of the analysis of the course and associated reports available in the Virtual Learning Environment (AVA), closed-ended questionnaire and semi-structured interviews. Data analysis of semi-structured interviews was performed according to content analysis and methodological triangulation for systematization. The results show that the reasons for students to drop out of this course are related to the lack of time for dedication to the course and family problems.
Keywords: Evasion. Online courses. MOOC.Esta pesquisa investigou os motivos que levaram os estudantes à desistência do curso Lei das Íguas, oferecido pelo Portal de Capacitação da Agência Nacional de Íguas e Saneamento Básico (ANA), configurando evasão. Para atingir esse objetivo, a coleta de dados consistiu na análise do curso e dos relatórios associados disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), questionário fechado e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados das entrevistas semiestruturadas foi realizada de acordo com a análise de conteúdo e para a sistematização, a triangulação metodológica. Os resultados apontam que os motivos de evasão dos estudantes nesse curso estão relacionados a falta de tempo para dedicação ao curso e problemas familiares.
Palavras-chave: Evasão. Cursos on-line. MOOC
Capacitação de Gestor Cultural: uma Realidade em EAD no Exército Brasileiro
Get PDFThis article is a description and analysis of the experience of the "˜Interdisciplinary General Management of Cultural Administration' training project, conducted in 2019 by the Diretoria do Patrimônio Histórico e Cultural do Exército, whose purpose is to better qualify officers, warrant officers and sergeants in the management of 150 Cultural Spaces of the Brazilian Army. Amid the themes discussed here are: the presentation of the institutional scenario of the EB regarding its Cultural Spaces; the planning of modules for Museology and Management of Cultural Spaces in distance learning mode; and the description of the results obtained in the experiment. The practices here analyzed, allow space to improve in the training, both methodology or the feedback process. It can be concluded that sharing this project with the university was fundamental to give credibility and content to itself. Its success demonstrates a possibility in the continuity education when talking about knowledge in management of Cultural Spaces. From the legal documentation, the experience is explained from the implementation to the final results of the internship conclusion by the participating military personnel, demonstrating the achievement of the proposed objectives, advances in favor of the valorization and preservation of the military heritage of the Brazilian Army.
Keywords: Distance education. Museology. Heritage management. Heritage. Brazilian Army.Este artigo é uma descrição e análise da experiência do projeto de capacitação Estágio Geral Interdisciplinar de Gestão Cultural, realizado em 2019 pela Diretoria do Patrimônio Histórico e Cultural do Exército, cuja finalidade é de melhor qualificar oficiais, subtenentes e sargentos na gestão de 150 Espaços Culturais do Exército Brasileiro. Em meio às temáticas discutidas aqui estão: a apresentação do cenário institucional do EB quanto aos seus Espaços Culturais; o planejamento dos módulos de Museologia e Gestão de Espaços Culturais na modalidade à distância; e a descrição dos resultados obtidos na experiência. As práticas aqui descritas, deixam espaço para aprimoramento, seja da metodologia utilizada, seja do processo de feedback da capacitação. Podemos concluir que, compartilhar este projeto junto a universidade foi fundamental para dar corpo e credibilidade ao projeto. O sucesso do programa demonstra que é possível uma educação continuada nos conhecimentos que a gestão dos Espaços Culturais demanda. A partir da documentação legal a experiência é explicitada desde a implementação até os resultados finais de conclusão do Estágio pelos militares participantes, demonstrando a concretização dos objetivos propostos, avanços em prol da valorização e preservação do patrimônio militar do Exército Brasileiro.
Palavras-chave: Educação à distância. Museologia. Gestão patrimonial. patrimônio. Exército Brasileiro
Como Ensinar no Ensino Remoto Emergencial: Possibilidades Pedagógicas e Moocs na Formação Continuada de Professores da Educação Superior
No full textThe inability to delivery presential classes at Brazilian universities in 2020 and 2021, due to the COVID 19 pandemic, significantly impacted the higher education. This case report addresses the results of three massive online courses for continuing teacher education for higher education, offered in the state of Rio de Janeiro in 2020 to 4200 teachers. The courses aimed to reflect on the changes that have taken place in the didactic transposition of face-to-face classes to the virtual model, through emergency remote teaching use. The results shows high demand and engagement of teachers looking for courses about remote teaching practices and use of technological tools. Most of the course participants were higher education professors, teaching for more than 10 years, with postgraduate training. The teacher's perception regarding the impacts of this period on their teaching practice was that experiences in remote teaching will lead them, in the future, to use more technologies to support face-to-face teaching, despite recognizing that they don't know enough about all teaching practices and technologies . Most of the participants agrees that they are able to manifest their teacher cognitive presence during to use virtual learning environments. Indeed, holding of these courses in MOOC format supported teachers at a historical moment of high instrumental and pedagogical demands on the subject.
Keywords: Continuing education. Higher education. Remote learning. Online interaction.A suspensão das atividades presenciais nas universidades brasileiras nos anos de 2020 e 2021 por conta da pandemia de COVID 19 impactaram significativamente o ensino superior no estado do Rio de Janeiro. Este estudo de caso aborda os resultados de três cursos online massivos para formação continuada de professores para ensino superior, ofertados durante o ano de 2020 para 3000 cursistas. Os cursos tinham como objetivo a reflexão sobre as mudanças ocorridas na transposição didática das aulas presenciais para o modelo virtual, por meio do uso ensino remoto emergencial. Os resultados demonstram a alta procura e engajamento dos docentes da educação superior por capacitação docente para o planejamento de práticas didáticas com uso ferramentas tecnológicas para o ensino remoto. A maioria dos cursistas eram professores do ensino superior público, atuantes a mais de 10 anos, com formação de pós-graduação. A percepção dos docentes quanto aos impactos deste período sobre a sua prática docente foi que as experiências no ensino remoto os levarão, no futuro, a utilizar mais as tecnologias como suporte ao ensino presencial, apesar de reconhecer que não conheciam o suficiente sobre todas as tecnologias. Os mesmos também relataram aspectos positivos em relação sua presença cognitiva nos ambientes virtuais de aprendizagem dos cursos. Com efeito, a realização dos cursos em formato MOOC apoiou os professores num momento histórico de altas demandas instrumentais e pedagógicas sobre o tema.
Palavras-chave: Formação continuada. Educação superior. Ensino remoto. Interação online
Ensino à Distância no Contexto Universitário Brasileiro: uma Revisão de Escopo Baseada em Indicadores de Barreiras e Oportunidades :
Get PDFIn the scenario of an unprecedented pandemic, as a reflection of the need for social distancing, the discussions about distance learning constitute an emerging theme in Brazil. One of the subthemes in this investigative line addresses the qualitative aspects of this teaching modality. As a result of these studies, abrupt changes are evidenced, especially in pedagogical practices - losses that reveal imparities in the capturing of knowledge. Within these reflections, this study maps the main gaps in the use of distance education in Brazilian universities. The methodological processes comprise a scoping review consisting of 90 scientific articles and keyword analysis using the IRAMUTEQ software. The results suggest that the difficulties of adapting to this scenario are aggravated by challenges pertinent to the technological conjuncture, whether in discussions about accessibility or about investments in complementary training for professors. These gaps propose that this modality is not sustainable as an educational medium in the country. However, some opportunities are revealed throughout the text.
Keywords: ODL teaching. Education. Covid-19. Distance learning. Social distancing.No cenário de uma pandemia sem precedentes, como reflexos da necessidade de distanciamento social, as discussões sobre o ensino à distância constituem-se em uma temática emergente no Brasil. Um dos subtemas nesta linha investigativa aborda os aspectos qualitativos desta modalidade de ensino. Como resultado destes estudos, evidenciam-se mudanças abruptas, principalmente nas práticas pedagógicas "” perdas que revelam imparidades na captação do conhecimento. Dentro destas reflexões, este estudo mapeia as principais lacunas do uso da modalidade de ensino EaD nas universidades brasileiras. Os processos metodológicos compreendem uma revisão de escopo constituída em 90 artigos científicos e análises de palavras-chave por meio do software IRAMUTEQ. Os resultados sugerem que as dificuldades de adaptação a este cenário são agravadas por desafios pertinentes à conjuntura tecnológica, seja nas discussões sobre acessibilidade ou sobre investimentos na formação complementar dos docentes. Estas lacunas propõem que tal modalidade não se sustenta como meio educativo no país. Todavia, algumas oportunidades são reveladas ao longo do texto.
Palavras-chave: Ensino EAD. Educação e Covid-19. Modalidade à distância. Distanciamento social
Análise do Conceito "Tecnologia Educacional" na Área da Saúde
Get PDFThis article aimed to analyze the concept of "educational technology" on evolutionary perspective of Rodgers. As a methodology, this research was conducted by the descriptive study using mixed approach. Data collection was conducted in September 2020 accessing Dissertations and Thesis Catalog from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES foundation), using the descriptor "educational technology". Fully available Brazilian productions related to health field courses were included. Quantitative and qualitative data were respectively analyzed using simple descriptive statistics and lexicographical analysis with similitude method on IRAMUTEQ software. Total sampling accounted for 107 studies. The concept "educational technology" was presented to only 43 (40.2%) and at its conceptual analysis it was found the following words: Process, learning, knowledge, educational and set. "Educational technology" was conceptualized as a planned and designed tool based on scientific knowledge to be used as an educative material for teaching and learning process, involving a set of digital and non-digital devices targeting teachers and students under a creative and proactive process for teaching and learning. It will favor terminology standardization for researchers and education professionals. language.
Keywords: Health sciences. Health education. Concept formation. Hypermedia. Educational technology.O presente artigo tem como objetivo analisar o conceito "tecnologia educacional" na perspectiva evolucionária de Rodgers. Como metodologia, esta pesquisa foi conduzida por um estudo de natureza descritiva, com abordagem mista. A coleta de dados foi realizada em setembro de 2020 no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), mediante o uso do descritor "tecnologia educacional". Foram incluídas produções brasileiras disponíveis na íntegra que faziam parte de cursos da área da saúde. Os dados quantitativos e qualitativos foram analisados, respectivamente, usando estatística descritiva simples e análise lexicográfica com método de similitude no software IRAMUTEQ. A amostragem final contabilizou 107 estudos. O conceito "tecnologia educacional" foi apresentado em apenas 43 (40,2%) trabalhos e em sua análise conceitual foram encontrados os seguintes vocábulos: processo, aprendizagem, conhecimento, educacional e conjunto. Conceituou-se "tecnologia educacional" como uma ferramenta planejada e desenvolvida com base em conhecimentos científicos para ser utilizada como material educativo que facilita o processo ensino-aprendizagem, englobando um conjunto de dispositivos - digitais e não digitais – que buscam envolver discentes e docentes de forma criativa e proativa no processo de ensinar e aprender. Almeja-se favorecer a uniformização no que diz respeito ao uso deste termo por pesquisadores e profissionais educadores.
Palavras-chave: Ciências da saúde. Educação em saúde. Formação de conceito. Hipermídia. Tecnologia educacional