EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Desafios para a Reformulação da Concepção Pedagógica de um Curso de Especialização Lato Sensu Durante a Pandemia da COVID-19: um Relato de Experiência
Get PDFFiocruz School of Government is responsible for providing several lato sensu courses for training professionals in the health area. In this article, the experience of the Pharmaceutical Industrial Technologies course will be reported, which rethought the entire pedagogical concept during the COVID-19 pandemic. In a historical analysis, there is a need to update the curriculum together with the modernization of the ways of mediating the teaching-learning process, especially regarding the use of technologies for this purpose. The first changes coincided with the start of the COVID-19 pandemic and the immediate need to virtualize activities. Within a perspective that involved the training of coordinators and professors, some major changes were proposed, among them: creation of a collective deliberative instance with professor and student representatives, strengthening student reception as an engagement strategy, curriculum review, implementation of the digital portfolio as a reflective and evaluative instrument and flexibility in the modalities of course conclusion work. The successful implementation of the changes and the overcoming of challenges are attributed to the joint commitment of professionals in academic management, coordination, professors and students in making the course a collective construction based on classical and modern precepts of education.
Keywords: Formative activities. Continuing education. Health emergency. Pharmaceutical industry.A Escola de Governo Fiocruz é responsável por prover diversos cursos lato sensu para a formação de profissionais na área da saúde. Neste artigo, será relatada a experiência do curso Tecnologias Industriais Farmacêuticas que repensou toda a concepção pedagógica durante a pandemia da COVID-19. Em uma análise histórica verifica-se a necessidade de atualização do currículo em conjunto com a modernização das formas de mediar o processo ensino-aprendizagem, especialmente no que tange o uso de tecnologias para tal. As primeiras mudanças coincidiram com o início da pandemia da COVID-19 e a necessidade imediata de virtualizar as atividades. Dentro de uma perspectiva que envolveu a capacitação de coordenadores e docentes, algumas grandes mudanças foram propostas, entre elas: criação de instância coletiva deliberativa com representante docente e discente, fortalecimento do acolhimento dos estudantes como estratégia de engajamento, revisão curricular, implementação do portfólio digital como instrumento reflexivo e avaliativo e flexibilização das modalidades de trabalhos de conclusão de curso. Atribui-se o sucesso da implementação das mudanças e a superação de desafios ao comprometimento conjunto dos profissionais da gestão acadêmica, coordenação, docentes e estudantes em fazer do curso uma construção coletiva baseada em preceitos clássicos e modernos da educação.
Palavras-chave: Atividades formativas. Educação continuada. Emergência sanitária. Indústria farmacêutica
Ambiente Virtual de Ensino em Laboratórios de Química (AQuí): Expandindo o Ensino no YouTube:
Get PDFDigital information and communication technology tools have been used as allies in teaching. Chemistry teaching sometimes requires practical activities in laboratories to elucidate the content better, and using videos aimed at this approach can help in the teaching-learning process. This descriptive, qualitative and quantitative study aims to describe the production of manual videos to handle equipment in chemistry laboratories and analyze the scope of the material produced and made available on the "Projeto AQuí" channel on YouTube. Undergraduate students' teaching material was prepared, following the pre-production, production, and post-production steps described in this work. Through the indicators obtained by Google Analytics, it was possible to verify the impact of the material produced. Through the comments left voluntarily on the page, it was possible to perceive viewers' satisfaction with the material. Based on the metrics analyzed, the "Projeto AQuí" channel on YouTube fulfills its proposal to disseminate material on laboratory operations, with a national and international reach.
Keywords: DICT. Technology in education.Video. Laboratory equipment.As ferramentas de tecnologia digitais da informação e comunicação vem sendo utilizadas como aliadas no ensino. O ensino de química por vezes necessita de atividades práticas em laboratórios para melhor elucidar o conteúdo, e utilizar vídeos voltados para esta abordagem podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Este estudo, de caráter descritivo, qualitativo e quantitativo, tem por objetivo descrever a confecção de vídeos-manuais voltados ao manuseio de equipamentos em laboratórios de química, e analisar o alcance e a satisfação do material produzido e disponibilizado no canal "Projeto AQuí" no YouTube. O material didático foi elaborado por alunos de graduação, seguindo os passos de pré-produção, produção e pós produção descritos neste trabalho. Através dos indicadores obtidos pelo YouTube Analytics, foi possível verificar o alcance do material produzido, e através dos comentários deixados voluntariamente na página foi possível perceber a satisfação dos espectadores com o material. Com base nas métricas analisadas, o canal "Projeto AQuí" no YouTube cumpre sua proposta de divulgação de material sobre operações laboratoriais, com um alcance nacional e internacional, sendo utilizado por instituições de ensino técnico e de ensino superior.
Palavras-chave: TDIC. Material didático. Tecnologia na educação. Vídeo. Equipamentos de laboratório
Curso Online Aberto e Massivo (MOOC) de Combate a Princípios de Incêndio: uma Entrega do Corpo de Bombeiros Militar do ES para a Sociedade
Get PDFIn fire occurrences attended by the Fire Departments, it is observed that in several cases the accidents could have been avoided, or at least minimized, if citizens involved in the scenario had basic knowledge of how a fire originates, of extinguishing methods and the use of fire extinguishers. The services provided by firefighters demand high development in academic and technical qualification of these professionals, therefore, the training is always directed to the internal public. The challenge in this context is to think about a training that is made available by the Fire Departments, institutions that have the practical knowledge, and also that reach the population. Tools such as Massive Open Online Courses (MOOCs) present themselves as viable alternatives for the dissemination of knowledge. The objective of this research was to evaluate the results of making content available to the general population, through a MOOC in a free virtual learning environment, aiming to guide interested people to understand the basic concepts of fire fighting principles. For that, the Moodle platform was used in this process, being the environment that concentrated the digital resources produced. After the closing of the class and in possession of the answers to the students' questionnaires, a statistical analysis was carried out, noting that the course contributed positively to the teaching of people and, more than that, it showed that the Fire Departments, in addition to training their own servers, may be responsible for making more educational content available to the general population, helping to protect and prevent society.
Keywords: Distance education. MOOC. Firefighters. Fire.En los incidentes de incendio atendidos por los Cuerpos de Bomberos, se observa que, en varios casos, los accidentes podrían haberse evitado, o al menos minimizado, si los ciudadanos involucrados en el escenario tuvieran conocimientos básicos sobre cómo se origina un incendio, métodos de extinción y uso de extintores. Los servicios que prestan los bomberos exigen un alto desarrollo en la calificación académica y técnica de estos profesionales, por lo que la formación está siempre dirigida al público interno. El desafío en este contexto es pensar en las capacitaciones que brindan los Cuerpos de Bomberos, instituciones que tienen conocimientos prácticos y que llegan a la población. Herramientas como los Massive Open Online Courses (MOOCs) se presentan como alternativas viables para la difusión del conocimiento. El objetivo de esta investigación fue poner el contenido a disposición de la población en general, a través de un MOOC en un ambiente virtual de aprendizaje libre, con el objetivo de orientar a las personas interesadas a comprender los conceptos básicos de los principios de lucha contra incendios. Para ello, en este desarrollo se utilizó la plataforma Moodle, siendo el entorno que concentraba los recursos digitales producidos. Luego del cierre de la clase y posesión de las respuestas a los cuestionarios de los estudiantes, se realizó un análisis estadístico, observando que el curso contribuyó positivamente a la formación de personas y, más que eso, evidenció que los Cuerpos de Bomberos, además hasta capacitar a sus propios servidores, pueden ser los encargados de poner más contenidos educativos al alcance de la población en general, ayudando a proteger y prevenir a la sociedad.Em ocorrências de incêndios atendidas pelos Corpos de Bombeiros, observa-se que, em diversos casos, os sinistros poderiam ter sido evitados, ou pelo menos minimizados, se cidadãos envolvidos no cenário possuíssem conhecimentos básicos de como se origina um incêndio, métodos de extinção e uso de extintores. Os serviços prestados pelos bombeiros demandam alto desenvolvimento em qualificação acadêmica e técnica desses profissionais, por isso, a capacitação é sempre direcionada para o público interno. O desafio nesse contexto é pensar em capacitações que sejam disponibilizadas pelos Corpos de Bombeiros, as instituições que possuem o conhecimento prático, e que tenham alcance à população. Ferramentas como os Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs) se apresentam como alternativas viáveis para a disseminação do conhecimento. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar os resultados da disponibilização de conteúdo para a população em geral, por meio de um MOOC em um ambiente virtual de aprendizagem gratuito, visando orientar pessoas interessadas a compreender sobre conceitos básicos de combate a princípios de incêndios. Para tanto, foi utilizada a plataforma Moodle nesse desenvolvimento, sendo o ambiente que concentrou os recursos digitais produzidos. Após o fechamento da turma e de posse das respostas dos questionários dos alunos, foi realizada uma análise estatística constatando que o curso contribuiu positivamente para o ensino das pessoas e, mais do que isso, evidenciou que os Corpos de Bombeiros, além de capacitar seus próprios servidores, podem ser responsáveis por disponibilizar mais conteúdos educativos para a população em geral, auxiliando na proteção e prevenção da sociedade.
Palavras-chave: Educação a distância. MOOC. Bombeiros. Incêndio
O Meu Olhar como Disléxica Frente à Construção do Conhecimento no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EAD da UECE
Get PDFThe number of students with dyslexia in higher education has increased a lot, and it is necessary to reflect on how this academic trajectory will take place, considering that one of the biggest challenges encountered is not admission to higher education, but the permanence of dyslexic students due to difficulties, conflicts and many weaknesses in learning, causing dropout. Therefore, this article aims to socialize my experiences as a student with dyslexia in the construction of knowledge, in the Biological Sciences course, in the EAD modality of UECE, during the period from 2018 to 2021. applied, descriptive nature of a qualitative approach, through autobiographical reports of the experiences lived through teaching and learning activities, involving a survey of potentialities and difficulties. The results point to the challenges, successes and overcoming in passing the entrance exam, the improvement of my observation and communication skills, improving my socialization with classmates; as teaching strategies adopted by teachers, the stimulus of reading and writing, causing them to discover new experiences and learning, and the use of audio for feedback of activities by the tutor; as study strategies, the use of computer programs that helped me in the textual production. I conclude that the search for the daily overcoming of my limitations as a dyslexic was decisive in the academic evolution, favoring the significant construction of knowledge.
Keywords: Dyslexia. University education. Inclusive education. Teacher training.
.O número de alunos com dislexia no ensino superior tem aumentado muito, sendo necessário refletir como se dará essa trajetória acadêmica, considerando que um dos maiores desafios encontrados não é o ingresso ao ensino superior e sim, a permanência do aluno disléxico devido às dificuldades, conflitos e muitas fragilidades na aprendizagem, causando desistência. Diante disso, o presente artigo visa socializar as minhas experiências vivenciadas como aluna com dislexia frente a construção do conhecimento, no curso de Ciências Biológicas, na modalidade EAD da UECE, durante o período de 2018 a 2021. Adotou-se como procedimento metodológico pesquisa de natureza aplicada, descritiva de abordagem qualitativa, através de relatos autobiográficos das experiências vivenciadas através das atividades de ensino e aprendizagem, envolvendo levantamento de potencialidades e dificuldades. Os resultados apontam para os desafios, êxitos e superação em passar no vestibular, o aprimoramento das minhas habilidades de observação e comunicação, melhorando minha socialização com os colegas da turma; como estratégias de ensino adotadas pelos professores, o estímulo da leitura e escrita, fazendo com que viesse a descobrir novas vivências e aprendizados, e o uso de áudios para feedbacks das atividades pelo tutor; como estratégias de estudo, a utilização de programas de computadores que me auxiliaram na produção textual. Concluo que a busca pela superação cotidiana das minhas limitações enquanto disléxica foram determinantes na evolução acadêmica, favorecendo a construção significativa do conhecimento.
Palavras-chave: Dislexia. Ensino superior. Educação inclusiva. Formação de professores
"˜Panapaná': a Metamorfose de uma Pesquisa com os Cotidianos da Educação Museal na/com a Cibercultura
Get PDFThis article aims to describe and discuss an experience in/with Instagram and its practitioners during our Doctoral research that sought to understand Museum Education in/with cyberculture. The experience here described follows the theoretical-methodological bases of the research with everyday life and cyber-research-training. Narratives and images of users published openly on Instagram were our conceptual characters that helped us to understand the operations of users and the multiple weavings of 'knowledge-meanings', expressions and manifestations of experimentation, meanings and experiences of cultural practitioners in/of/ with the museum, which modified considerably the ways we thought and undertook our research and our practice as a museum educator in training using the digital social networks of the Teaching Assistance Section of the National Museum (SAE/MN).
Keywords: Cyber-research-training. Museum education. Online Museum Education. National Museum. Panapaná.Este artigo tem como objetivo narrar e discutir uma experiência vivenciada no/com o Instagram e seus praticantes durante nossa pesquisa de Doutorado que buscou compreender a Educação Museal na/com a cibercultura. A experiência aqui narrada dialoga com as bases teórico-metodológicas da pesquisa com os cotidianos e da ciberpesquisa-formação. Narrativas e imagens de usuários publicadas abertamente no Instagram se configuraram como nossos personagens conceituais que nos ajudaram a compreender as operações de usuários e as múltiplas tessituras de "˜conhecimentossignificações', de expressões e manifestações das experimentações, significações e vivências dos praticantes culturais nos/com o museu, modificando consideravelmente os modos de "˜fazerpensar' nossa pesquisa e atuação como educadora museal em formação nas com as redes sociais digitais da Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (SAE/MN).
Palavras-chave: Ciberpesquisa-formação. Educação museal. Educação Museal Online. Museu Nacional. Panapaná
Docência Online: Percepções de Estudantes Stricto Sensu em Tempo de Pandemia
Get PDFThe global pandemic of COVID-19 imposed new challenges to theteachers and students with the change of face-to-face education to virtualeducation, or synchronous virtual classrooms. The main objective of this researchwas to verify how these changes have affected, specifically, the stricto sensupostgraduate degree at the State University of the West of Paraná/ Brazil. Forthis, the descriptive methodology and a qualitative-quantitative approach,proposed to comprehend the major changes in teaching practices and teaching-learning methods. The results showed that, in students perceptions, the goodteacher is the one who value the professionals and relational skills, who instigatesdiscussion and research, involving the students in this process, throughinterdisciplinary activities related with actuality, and in resolving doubts, as inthe teacher's adaptation to the synchronous virtual classrooms. The conclusionwas that, in students comprehensions, there is quality in education at classes andat interdisciplinary research of university courses and, this paradigmaticchanges, request committed, flexible and comprehensive professional, withscientific, pedagogical and didactic competence also through technologies.
Keywords: Education. University education. Synchronous virtual Classrooms.Pandemic.A pandemia mundial da COVID-19 impôs novos desafios para docentese estudantes com a mudança da educação presencial para a educação à distância,ou remoto-síncrona. O objetivo geral da pesquisa foi verificar como estasmudanças afetaram, especificamente, a pós-graduação stricto sensu daUniversidade Estadual do Oeste do Paraná/ Brasil. Para isso, foi usada ametodologia descritiva, com análise quanti-qualitativa, para compreender e refletiracerca das principais mudanças nas práticas docentes e métodos de ensino-aprendizagem. Os resultados evidenciaram que, na percepção dos/as estudantes, obom/boa professor/a é aquele/a que valoriza os aspectos profissionais erelacionais, que fomenta a discussão e a pesquisa, envolvendo os/as estudantes noprocesso, por meio de atividades interdisciplinares relacionadas com a atualidadee na resolução de dúvidas, assim como a adaptação do/a docente com o modo remoto-síncrono. Conclui-se que, na compreensão dos/as estudantes, há qualidadede ensino nas aulas e na pesquisa interdisciplinar do ensino superior, e que estasmudanças paradigmáticas demandam profissionais comprometidos/as, flexíveis ecompreensivos/as, com competência científica, pedagógica e didática também pormeio das tecnologias.
Palavras-chave: Educação. Ensino-superior. Aulas-síncronas. Pandemia
Educação a Distância em Medicina Veterinária: História, situação atual Revisões e Perspectivas Futuras (uma Revisão Sistemática)
Get PDFTechnology has revolutionized education making it more accessible, overcoming time and space barriers, and reducing costs for undergraduates and professionals. In veterinary medicine as well as in other knowledge areas, distance education has evolved, going to the forefront of technological advances. Today, many tools, courses, and online platforms are available to facilitate and enhance the teaching-learning process for institutions and students. However, because of the Covid-19 (Sars-CoV-2) pandemic, educational institutions and veterinary medicine students around the world were forced to use distance education tools, many of them without being prepared or knowing the tools available or not having the necessary tools. In this sense, seeking to offer students and educators information about the evolution of distance education in veterinary medicine, its current situation and available tools, it was made a systematic review using the databases Science Direct, Scopus and Google Scholar, gathering more than 244 journal articles, and finally 116 articles were selected. The selected articles were analyzed for the history, platforms, and resources available, difficulties, current situation, and future perspectives, as well as the advantages and need of distance education in the actual pandemic situation. We can conclude that distance education is currently an indispensable tool in veterinary medicine, complementing face-to-face courses and reducing costs. This has led to the development of several platforms, applications and online educational resources that facilitate and enhance the teaching-learning process for educational institutions, veterinary students, and professionals.
Keywords: Online learning. E-learning. Distance learning. Digital tools. Veterinary education.La tecnología ha revolucionado la educación haciéndola más accesible, superando las barreras del tiempo y el espacio y reduciendo los costos para estudiantes universitarios y profesionales. Tanto en veterinaria como en otras áreas del conocimiento, la educación a distancia ha evolucionado, situándose a la vanguardia de los avances tecnológicos. Hoy en día, se encuentran disponibles muchas herramientas, cursos y plataformas en línea para facilitar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje para instituciones y estudiantes. Para conocer y brindar información sobre cómo ha evolucionado la educación a distancia en la medicina veterinaria y su situación actual, se realizó una revisión sistemática utilizando las bases de datos Science Direct, Scopus y Google Scholar, reuniendo más de 244 artículos de revistas, y finalmente se realizaron 116 artículos. seleccionado. Los artículos seleccionados fueron analizados por la historia, plataformas y recursos disponibles, dificultades, situación actual y perspectivas de futuro, así como las ventajas y necesidad de la educación a distancia en la actual situación pandémica del Covid-19 (Sars-CoV-2). .A tecnologia revolucionou a educação tornando-a mais acessível, superando as barreiras de tempo e espaço e reduzindo custos para graduandos e profissionais. Na medicina veterinária, assim como em outras áreas do conhecimento, a educação a distância tem evoluído, posicionando-se na vanguarda dos avanços tecnológicos. Hoje, muitas ferramentas, cursos e plataformas online estão disponíveis para facilitar e aprimorar o processo de ensino-aprendizagem de instituições e alunos. No entanto, decorrente da pandemia da Covid-19 (Sars-CoV-2), instituições de ensino e alunos de medicina veterinária ao redor do mundo ficaram obrigados a utilizar ferramentas de educação a distância, muitos destes sem estar preparados nem conhecer as ferramentas disponíveis ou não contando com as ferramentas necessárias. Neste sentido, buscando oferecer aos alunos e educadores informações sobre a evolução da educação a distância na medicina veterinária, sua situação atual e as ferramentas disponíveis, foi realizada uma revisão sistemática usando as bases de dados Science Direct, Scopus e Google Scholar, reunindo mais de 244 artigos de revistas científicas, e finalmente 116 artigos foram selecionados. Os artigos selecionados foram analisados pela história, plataformas e recursos disponíveis, dificuldades, situação atual e perspectivas futuras, bem como as vantagens e necessidade da educação a distância na atual situação de pandemia. Podemos concluir que a educação a distância é atualmente uma ferramenta indispensável na medicina veterinária, complementando os cursos presenciais e reduzindo custos. Isso levou ao desenvolvimento de várias plataformas, aplicativos e recursos educacionais online que facilitam e aprimoram o processo de ensino-aprendizagem para instituições educativas, estudantes de veterinária e profissionais.
Palavras-chave: Aprendizagem online. E-learning. Aprendizagem a distância. Ferramentas digitais. Educação veterinária
Ensino Remoto Emergencial: Pesquisa sobre a Percepção Inicial dos Estudantes de Ensino Superior
Get PDFThis article deals with a research carried out with higher education students, in the context of the Covid19 pandemic, precisely at the moment of transition from face-to-face teaching to remote teaching. Based on the demands brought by students to the sectors that provide pedagogical support services, a research instrument was constructed that aimed to capture students' perception of remote teaching. The instrument, structured with close and open-ended questions and made available to students through the institution's academic system, in May 2020, addressed issues related to the organization of the curriculum units, the conditions for remote study and the adoption of study strategies compatible with the scenario. Quantitative data was treated by multivariate cluster analysis and qualitative data was categorized by content analysis. The results indicated that the research related to the perception of the institution's students regarding the first moments of remote activities guided collegiate decisions about teaching and student support, in order to allow institutionally resolved difficulties that arose in the transition scenario. However, the results suggest that institutional investment is still needed in pedagogical training, offered to both teachers and students, in order to strengthen the learning of self-regulatory skills, which are reflected in the teaching and learning process in higher education.
Keywords: Emergency remote learning. University education. Self-regulation of learning.Este artigo trata de uma pesquisa realizada com estudantes do ensino superior, no contexto da pandemia da Covid19, precisamente no momento de transição do ensino presencial para o ensino remoto. A partir das demandas levadas pelos estudantes aos setores que prestam serviço de apoio pedagógico, foi construído um instrumento de pesquisa que objetivou captar a percepção dos estudantes sobre o ensino remoto. O instrumento, estruturado com perguntas fechadas e abertas, e disponibilizado aos estudantes por meio do sistema acadêmico da instituição, em maio de 2020, abordou questões relativas à organização das disciplinas ou unidades curriculares, às condições para o estudo remoto e à adoção de estratégias de estudo e aprendizagem compatíveis com o cenário. Os dados quantitativos foram tratados por análise multivariada de cluster, e os dados qualitativos foram categorizados por análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a pesquisa relativa à percepção dos estudantes da instituição a respeito dos primeiros momentos das atividades remotas orientou decisões colegiadas sobre o ensino e o apoio aos estudantes, de modo a permitir que dificuldades surgidas no cenário de transição fossem sanadas institucionalmente. Contudo, os resultados sugerem que ainda é necessário investimento institucional na formação pedagógica, oferecida tanto a docentes quanto a discentes, no sentido de se fortalecer a aprendizagem de habilidades autorregulatórias que se reflitam no processo de ensino e de aprendizagem no ensino superior.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Ensino superior. Autorregulação da aprendizagem
Os Contextos do Ensino Remoto e Remoto/Presencial sob a Perspectiva dos Alunos do Ensino Médio durante a Pandemia da COVID-19
Get PDFDue to the COVID-19 pandemics, contention measures were implemented by countries to slow the dissemination of the virus, leading to school and university closures. As an immediate solution in-person classes were moved to the online environment, then being referred to as "Remote Teaching", which has been a challenge both students and teachers are facing. In this context, this research examines the perception of high school students from private high schools in São Paulo regarding the quality of their education and the impacts on learning during the times of remote teaching and remote/in-person teaching. The data were collected using semi-structured interviews with five students from different high schools. The interviews took place in early 2021, when schools were returning to in-person classes, but had to adopt different strategies to stay in conformity with sanitary protocols. The analysis was focused on the high schools' organizational and infrastructural aspects, the teaching strategies that were adopted, their impact on learning, teacher-student relations, and students' social life. Our results show that between the years of 2020 and 2021, there were organizational rearrangements that caused considerable limitations to the learning process, not only from a technical perspective, but also pedagogically. We can infer that technology allowed for the continuation of the education process, but its potentialities were underused. We conclude that although the schools have taken an important step towards the usage of digital resources in teaching, the reformulation of their pedagogical projects is still essential to really integrate remote and in-person activities.
Keywords: Basic education. Remote teaching. Pandemics.Devido à pandemia da COVID-19, muitos países adotaram medidas de contenção para frear a disseminação do novo coronavírus, incluindo o fechamento de escolas e de universidades. Como solução imediata, as aulas presenciais foram transferidas do contexto presencial para o virtual, chamado de Ensino Remoto, cuja dinâmica se colocou como um novo desafio para alunos e professores. Nesse cenário, nosso objetivo foi analisar o processo de ensino e aprendizagem nos contextos remoto e remoto/presencial, a partir da percepção de alunos do ensino médio de escolas particulares da cidade de São Paulo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com cinco alunas de diferentes colégios. Essa coleta ocorreu no início de 2021, momento em que as escolas experimentaram o retorno às aulas presenciais, com estratégias diversificadas para atender aos protocolos sanitários. A análise foi realizada tendo como foco a organização e a infraestrutura das escolas, as estratégias de ensino adotadas, os impactos dessas estratégias em relação à aprendizagem, as relações professor-aluno e o convívio social. Os resultados evidenciaram que entre os anos de 2020 e 2021 houve rearranjos organizacionais com limitações consideráveis para a aprendizagem, não apenas do ponto de vista técnico, mas também pedagógico. Podemos inferir que a tecnologia permitiu a continuidade do processo, mas as suas potencialidades foram subaproveitadas. Concluímos que embora as escolas tenham dado um primeiro passo em direção ao emprego de recursos digitais no ensino, é imprescindível que reformulem seus projetos pedagógicos de modo a integrar de fato as atividades remotas às presenciais.
Palavras-chave: Educação básica. Ensino remoto. Pandemia
O Ensino Mediado pelo WhatsApp: Reflexões sobre a Prática Docente no Ensino Fundamental
Get PDFThe Covid-19 Pandemic imposed an huge transformation on the educational context and a new model of teaching and learning. Many teachers challenge themselves in remote classes via instant messaging applications, highlighting the use of WhatsApp. Through this App, teachers have developed teaching and learning relationships, using different strategies, such as vídeos, multimodal texts and audios, which help in remote classes. In this scenary, we carried out this study, which aims to know and analyze the pedagogical practices developed in a 1st year grade of an Elementary School, which takes place by cell phone thru the WhatsApp messaging application. This research is a qualitative nature, using semi-structured interviews and systematic observations of remote classes, during a week in August 2021, in order to build understandings about the teaching practice applied in a Public School in the city of Santana, State of Amapá -Brazil. The result of this analysis carried out, shows that the teaching developed in this class, during the Pandemic period thru remote teaching, is promising in relation to the remote pedagogical practices performed by the teacher, however, it needs other studies and other reflections on the subject.
Keywords: Teaching. Teaching practices. Digital Technologies. WhatsApp.A pandemia de COVID-19 impôs ao contexto educacional uma grande transformação e um novo modelo de ensino e aprendizagem. Muitos professores se desafiaram em aulas remotas, via aplicativos de mensagens instantâneas, destacando-se o uso do WhatsApp. Por meio desse aplicativo, os professores têm desenvolvido relações de ensino e de aprendizagem, utilizando diversas estratégias, como vídeos, textos multimodais e áudios, que auxiliam nas aulas remotas. Neste cenário, realizamos este estudo, que teve por objetivo, conhecer e analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental, que ocorreu pelo celular, através do aplicativo de mensagens WhatsApp. A pesquisa é de natureza qualitativa, com a utilização de entrevista semiestruturada e observações sistemáticas de aulas remotas, durante uma semana do mês de agosto de 2021. O estudo ocorreu em uma Escola Pública Municipal em Santana, no Amapá, Brasil. Os resultados das análises realizadas apontam que o ensino desenvolvido nessa turma, no período de pandemia, por meio do WhatsApp, é promissor em relação às práticas pedagógicas remotas desempenhadas pelo professor, entretanto, carece de outros estudos e outras reflexões sobre a temática.
Palavras-chave: Ensino. Práticas docentes. Tecnologias digitais. WhatsApp