EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Avaliação de um Programa de Formação para Produção de Recursos Autoinstrucionais na Educação a Distância
Get PDFThis study is an evaluation of a Training Program for the Production of Self-Instructional Resources in Distance Education (PRA-EAD), offered in the format of massive open online courses (MOOCs). The evaluation was carried out through the analysis of the reaction and the learning of the graduates of the program and the discussion, in the light of the Kirkpatrick model. Descriptive and analytical inferences were made through non-parametric statistical tests (alpha=5%), to analyze the characterization, expectations and self-assessment of graduates and program evaluation. to analyze the characterization, expectations and self-assessment of graduates and program evaluation. The results of the analysis of the reaction and the learning of the graduates indicate that there was good pedagogical planning of PRA-EAD.
Keywords: Distance education. On-line courses. Educational assessment.Este estudo é uma avaliação de um Programa de Formação para Produção de Recursos Autoinstrucionais na Educação a Distância (PRA-EAD), ofertado no formato de cursos abertos online massivos (MOOCs). A avaliação foi realizada por meio da análise da reação e da aprendizagem dos egressos do programa e da discussão, à luz do modelo Kirkpatrick. Foram realizadas inferências descritivas e analíticas, por meio de testes estatísticos não paramétricos (alpha=5%), para análise da caracterização, expectativa e autoavaliação dos egressos e avaliação do programa. Os resultados da análise da reação e da aprendizagem dos egressos indicam que houve bom planejamento pedagógico do PRA-EAD.
Palavras-chave: Educação a distância. Cursos online. Avaliação educacional
Fatores que Influenciam a Satisfação de Discentes com Instituições Educacionais na Modalidade a Distância no Ensino Superior Brasileiro
Get PDFThe objective of this research is to identify the antecedent factors that affect the perceived quality of the course and the subsequent students' satisfaction with high education institutions in the distance learning modality. For this, descriptive research was carried out, with cross-section and quantitative data through the application of an electronic questionnaire. The data were analyzed by structural equation modeling. The results indicate that the constructs support for learning, financial risk and technological ability influence the perceived quality of the course, which, in turn, positively impacts the satisfaction with the teaching institution by the students. There is a theoretical contribution to the teaching-learning area. In practical terms, the results confirm paths for expanding the modality in distance education, thus contributing to the improvement and creation of new technologies aimed at distance education, as well as teaching methodologies, to increase its use exponentially and adherence more students and a process of continuous improvement of results.
Keywords: Teaching-learning. Distance learning. Perceived quality. Satisfaction with teaching institutions.O objetivo desta pesquisa é identificar os fatores antecedentes que afetam a qualidade percebida do curso e a posterior satisfação dos alunos com instituições de ensino superior na modalidade a distância. Para isso, foi realizada uma pesquisa descritiva, com corte transversal e dados quantitativos obtidos por meio de aplicação de questionário eletrônico. Os dados foram analisados por modelagem de equações estruturais. Os resultados indicam que os construtos de suporte à aprendizagem, risco financeiro e habilidade tecnológica influenciam a qualidade percebida do curso que, por sua vez, impacta positivamente a satisfação com a instituição de ensino pelos discentes. Logo, há contribuição teórica para a área de ensino-aprendizagem. De forma prática, os resultados confirmam caminhos para a ampliação da modalidade EaD, contribuindo para o aprimoramento e a criação de novas tecnologias voltadas ao ensino EaD, assim como de metodologias de ensino, de forma a aumentar sua utilização exponencialmente, a adesão de mais alunos e o processo de melhoria contínua dos resultados.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Educação a distância. Qualidade percebida. Satisfação com instituições de ensino
ADDIEM – Um Processo para Criação de Cursos MOOC
Get PDFThis article presents a model for the creation of MOOC courses, based on the ADDIE model, which adapts to the specificities of two MOOCs and the institution's conceptions, obtained or the ADDIEM model. In each stage, the objectives and artifacts generated are presented, as well as the models that support them. The process and its document models were evaluated by a commission and by teaching professionals. After adjustments, ADDIEM was then validated, subsequently, evaluated by teachers who used it to prepare courses. Results indicate that the model was well accepted and that it effectively supports teachers in the construction process. Although designed in the context of a institution, it can be used or adapted for other ones.
Keywords: MOOC. ADDIEM. Course creation model.Esse artigo apresenta a proposta de um processo de criação de cursos MOOC, batizado como ADDIEM, que foi concebido a partir do modelo ADDIE e customizado para as especificidades dos MOOC e concepções de uma instituição pública. Para cada etapa do processo foram definidos seus objetivos e artefatos gerados, bem como foram criados os modelos de documentos que servem de suporte. O processo e seus modelos de documentos foram avaliados por uma comissão e por profissionais da área de ensino. Após ajustes o ADDIEM foi, então, validado e, posteriormente, avaliado por professores que o utilizaram para elaboração de cursos. Resultados apontam que o modelo foi bem aceito e que efetivamente apoia os professores no processo de construção. Apesar de concebido no contexto de uma instituição, pode ser utilizado ou adaptado para outras.
Palavras-chave: MOOC. ADDIEM. Modelo para criação de cursos
Curso de Formação de Professores Tutores: um Enfoque em Competências Pedagógicas e Tecnológicas
Get PDFDistance Education (DE) has enabled significant changes in the ways of teaching and learning, highlighting the need to deepen the knowledge about the Professor Tutor. This professional usually finds situations that require different pedagogical and technological skills to overcome the difficulties of acting in DE. In this sense, the need for training tutor teachers, with a focus on pedagogical and technological skills, is pulsating in Higher Education Institutions (HEI) that offer this modality. This article is an excerpt from a master's research, which sought to present an applied proposal that trains tutoring teachers for DE, entitled "EuTutor", aiming at the improvement of pedagogical and technological skills, and to present the perceptions of involved after the completion of the course. The interactions and activities proposed in the training course, based on elaborated materials, were analyzed using the Content Analysis methodology. The research was defined by a qualitative approach, of the action research type. As a result, the time proposed for the course in the Schoology (Learning Management System), was adequate, as well as the use and application of the proposed tools and actions were sufficient to identify reflections and production of materials that indicated the improvement of the pedagogical and technological skills of the course participants, minimizing the initial difficulties raised in relation to the skills. It is considered that the training course allowed directing participants to valid and enriching reflections aimed at a teaching practice appropriate to the DE modality and to the particularities of the tutoring function.
Keywords: Distance education. Training tutor teachers. Technological and pedagogical competences.A Educação a Distância (EaD) vem possibilitando transformações significativas nas formas de ensinar e aprender, evidenciando a necessidade de aprofundar o conhecimento acerca do Professor Tutor. Esse profissional normalmente encontra situações que exigem diferentes competências pedagógicas e tecnológicas para que ultrapasse as dificuldades de atuação em EaD. Nesse sentido, a necessidade de formação de professores tutores, com enfoque nas competências pedagógicas e tecnológicas, se faz pulsante nas Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam tal modalidade. O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em que se buscou apresentar uma proposta aplicada de um curso de formação de professores tutores para EaD, intitulado "EuTutor", objetivando o aprimoramento das competências pedagógicas e tecnológicas, e apresentar as percepções dos envolvidos após a realização do curso. As interações e as atividades propostas no curso de formação, a partir de materiais elaborados, foram analisadas por meio da metodologia de Análise de Conteúdo. A pesquisa definiu-se por uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Como resultado, o tempo proposto para o curso no Schoology (Ambiente Virtual de Aprendizagem), foi adequado, assim como o uso e aplicação das ferramentas e ações propostas foram suficientes para identificar reflexões e produções de materiais que indicaram o aprimoramento das competências pedagógicas e tecnológicas dos cursistas, minimizando as dificuldades iniciais levantadas em relação às competências. Considera-se que o curso de formação permitiu direcionar os participantes a reflexões válidas e enriquecedoras, voltadas para uma prática de ensino adequada à modalidade de EaD e às particularidades da função de tutoria.
Palavras-chave: Educação a distância. Formação de professores tutores. Competências pedagógicas e tecnológicas
Telemedicina Durante a Pandemia da Covid-19 - um Programa de Educação Médica
Get PDFThe Covid-19 pandemic is responsible for a major impact on medical education, leading to the suspension of face-to-face meetings and reformulation of curricular structures. New methodologies, such as telemedicine, have emerged as a teaching tool that provides practical and safe activities. In this context, a group from a Federal University started a program to fight Covid-19, developing a platform for medical students to provide assistance to patients with the flu syndrome. This program aimed at medical education in telehealth skills and care for patients with flu syndrome. To certify that such competences were acquired, the present study carried out an evaluation of the program's effectiveness from an educational point of view, following the Kirkpatrick methodology. Of the fifty-six students who participated in the program, fifty (89%) answered the questionnaire. The results showed high average scores regarding the degree of student satisfaction with the program and the degree of confidence and commitment to using telemedicine in the future. Post-test results indicated higher significance on the acquisition of knowledge and skills in telemedicine and patient care with Covid-19. In addition to changes in the local health context, by providing real care to patients with the flu syndrome. The program was able to provide a robust and effective educational experience for students. Indicating the impact of educational programs within specific health contexts, such as epidemics of highly transmissible diseases, and acquisition of necessary skills in telemedicine and emerging diseases.
Keywords: Remote monitoring. Telehealth. E-health services. Digital health. Telehealth services.A pandemia da Covid-19 tem sido responsável por um grande impacto na educação médica, levando à suspensão de encontros presenciais e reformulações nos currículos. Novas metodologias, como a telemedicina, têm-se destacado como ferramentas de ensino que proporcionam atividades práticas e seguras. Diante desse contexto, um grupo de uma universidade federal deu início a um programa de enfrentamento à Covid-19, desenvolvendo uma plataforma para atendimentos, realizados por alunos do curso de medicina, a pacientes com síndrome gripal. Esse programa visou ao ensino médico em competências de telessaúde e cuidados aos pacientes com síndrome gripal. Para certificar que tais competências foram adquiridas, o presente estudo fez uma avaliação de eficácia do programa do ponto de vista educacional, seguindo a metodologia de Kirkpatrick. Dos cinquenta e seis alunos que participaram do programa, cinquenta (89%) responderam ao questionário. Os resultados mostraram pontuações médias altas em relação ao grau de satisfação dos alunos com o programa e ao grau de confiança e comprometimento em utilizar a telemedicina no futuro, assim como resultados significativamente maiores de pós-teste sobre a aquisição de conhecimento e habilidades em telemedicina e cuidados de pacientes com Covid-19. Além disto, o programa propiciou mudanças no contexto de saúde local, realizando atendimentos reais a pacientes com síndrome gripal. O programa proporcionou uma experiência educacional robusta e eficaz aos estudantes, indicando o impacto de programas educativos em contextos de saúde específicos, como em epidemias de doenças de alta transmissibilidade, e a importância da aquisição de competências necessárias na área de telemedicina e doenças emergentes.
Palavras-chave: Monitoramento remoto. Telessaúde. Serviços de e-saúde. Saúde digital. Serviços de telessaúde
A Política de Cooperação como Estratégia para a Inclusão de Pessoas com Deficiência Visual na Educação a Distância
Get PDFThis research aims to highlight the importance of the adoption of inclusive strategies in distance education (E-learning), in order to offer a quality learning for everyone. This study, based on a qualitative and exploratory approach, presents the results of interviews with 21 visual impaired volunteers, related to the reasons to adopt e-learning and their perceptions on accessibility in this modality. Furthermore, we analyzed the importance of cooperation between all those in teaching-learning process and in the development of a distance course (such as students, teachers, IT professionals, among others) to promote accessible communication. From the obtained data, we concluded that the policy of cooperation is a powerful strategy of inclusion for visual impaired people in e-learning settings as it decreases communicational barriers and increases the knowledge exchange between all the participants.
Keywords: Visual impairing. E-learning. Inclusion. Cooperation policy. Assistive technology.Esta pesquisa aborda a importância da adoção de estratégias inclusivas na educação a distância (EAD), com o objetivo de oferecer uma aprendizagem de qualidade para todos. O presente estudo, de abordagem qualitativa e exploratória, apresenta os resultados de entrevistas com 21 voluntários com deficiência visual, em relação as razões para escolher a EAD e suas percepções sobre a acessibilidade nessa modalidade educativa. Também analisamos a contribuição da cooperação entre todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de um curso a distância (como por exemplo alunos, professores, profissionais de informática, entre outros) para a promoção de uma comunicação acessível. A partir dos dados obtidos, concluímos que a política de cooperação é uma potente estratégia de inclusão de pessoas com deficiência visual na EAD, ao promover a diminuição de barreiras comunicacionais e aumentar a troca de conhecimento entre todos.
Palavras-chave: Deficiência visual. Educação a distância. Inclusão. Política de cooperação. Tecnologia assistiva
Mudando o Foco da Avaliação: Estudo de Alternativas Possíveis para a Avaliação Escolar
Get PDFThis work sought to develop a method of relativizing the arithmetic average of grades to obtain the final result in the school evaluation, using a course in the distance education format for teachers of Basic Education in continuing education, reflecting on the evaluation practice in schools and the final grade obtained by arithmetic average of grades. The course sought to instrumentalize the teachers, offering alternatives for the analysis of the final result, discussing possible problems related to the arithmetic average of grades. The methodology used in this study, of a qualitative nature, involved the application of an online continuing teacher training course and subsequent analysis of testimonies related to the use of the evaluative methodology proposed therein, collected from the course platform itself and, years later, carrying out a new collection of testimonials with the same subjects, through the Google Forms platform. We noticed the acceptance of the participants regarding the proposed evaluative practice, including declaring the presential use of this methodology in schools and dissemination among colleagues.
Keywords: Continuing teacher Education. Instrucional design. Evaluation in school.Este trabalho buscou desenvolver um método de relativização da média aritmética das notas para obtenção do resultado final na avaliação escolar, utilizando para isso um curso no formato EaD para professores da Educação Básica em formação continuada, refletindo sobre a prática avaliativa nas escolas e a nota final obtida por média aritmética. O curso procurou instrumentalizar os professores, oferecendo alternativas de análise para o resultado final, discutindo possíveis problemas relacionados à média aritmética das notas. A metodologia utilizada neste estudo, de cunho qualitativo, envolveu a aplicação de um curso de formação docente continuada online e posterior análise de depoimentos relativos ao uso da metodologia avaliativa nele proposta, colhidos da própria plataforma de curso e, anos após, realizando nova coleta de depoimentos com os mesmos sujeitos, por meio da plataforma Google Forms. Percebemos a aceitação dos participantes com relação à prática avaliativa proposta, inclusive declarando uso presencial desta metodologia nas escolas e divulgação entre os colegas.
Palavras-chave: Formação docente continuada. Instructional design. Avaliação Escolar
Caracterização do Curso de Gestão Pública Lato Sensu: Avaliação das Ofertas Realizadas entre os Anos de 2013 e 2020
Get PDFThe Lato Sensu Distance Learning (EaD) courses offered by the State University of Minas Gerais (UEMG) still lack the tracking of its graduates. There are no tools that can be of use for the University to verify factors such as labor market insertion and the evaluation of post-graduate opportunities. In the search for an assessment model, the aim is to understand the history of the model in the University and the role of each actor in distance learning. Based on this knowledge, the aim was to generate data that would facilitate academic discussions and allow for a review of teaching practices in student education. To achieve this goal, documentary research was conducted in which legislation, public calls, meeting minutes, teaching programs, transcripts, diplomas, lesson plans, and documents available on the World Wild Network and the University Intranet were analyzed. Data analysis showed that, while the number of students had decreased, the number of course completers had more than doubled. Staff is more qualified, but the workload of teachers and counselors has increased. Even so, there has been a qualitative improvement in the offered courses, but the impact of this training on students' careers and market insertion needs to be evaluated.
Keywords: Assessment. Graduates. Post-graduation. Distance learning. UEMG.Os cursos Lato Sensu em Educação a Distância (EaD) oferecidos pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) ainda carecem de acompanhamento junto a seus egressos. Não existem instrumentos capazes de auxiliar a universidade a verificar elementos como inserção no mercado de trabalho e a avaliação de ofertas de pós-graduação. Em busca de um modelo de avaliação, pretendese conhecer a história da modalidade na Universidade e os papéis de cada ator na EaD. A partir deste conhecimento, busca-se a criação de dados que possam fomentar as discussões acadêmicas e que permitam rever práticas pedagógicas na formação dos alunos. Para atingir o objetivo, foi utilizada a pesquisa documental, onde foram analisados, além da legislação, editais, atas,projetos pedagógicos, históricos, diplomas, planos de ensino e documentos na World Wilde Web e na Intranet da Universidade. A análise desses dados revelou que apesar de um número menor de ingressantes, a quantidade daqueles que concluíram o curso mais que dobrou. A equipe se tornou mais qualificada, mas houve aumento da carga de trabalho para professores e tutores. Ainda assim, percebe-se uma melhora qualitativa das ofertas, contudo é necessário avaliar o impacto dessa formação nas carreiras e na inserção no mercado dos discentes.
Palavras-chave: Avaliação. Egressos. Pós-graduação. Educação a distância.UEMG
O que Quer e o que Pode Essa "Gente das Maravilhas": a Experiência da Formação de Narradores Orais na UEFS no Contexto de Pandemia
Get PDFThis article intends to present reflections around an experience in the area of training oral narrators, at the State University of Feira de Santana (UEFS), in the context of pandemics with the purpose of understanding how the didactic transposition developed in that curricular component, during the Extraordinary School Period (PLE), welcomed the principles of Online Education and mobilized knowledge that ensured the quality of teaching-learning processes taking into account synchronous and asynchronous times, promoted the planning of the space-time of classes with the collaboration of various partners, especially teachers who held knowledge capable of promoting the interface of online classrooms and did not lose the affectionate relationships so common between teachers and students during face-to-face classes. To this end, we highlighted aspects pointed out by the students regarding the constitution of the narrator's craft in face-to-face moments and in cyberspace, as well as the reflective description of the elaboration of the final products of the training that were configured as a podcast series and another one in video.
Keywords: Training of oral narrators. Online education. Training in a pandemic context. Podcast. Video production.O presente artigo tem a intenção de apresentar reflexões em torno de uma experiência na área da formação de narradores orais, na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), no contexto de pandemia com o objetivo de compreender como a transposição didática desenvolvida no referido componente curricular, durante o Período Letivo Extraordinário (PLE), acolheu os princípios da Educação Online e mobilizou saberes que garantiram a qualidade dos processos de ensino aprendizagem levando em consideração tempos síncronos e assíncronos, promoveram o planejamento do espaço tempo das aulas com a colaboração de parceiros diversos, especialmente de professores que detinham saberes capazes de promover a interface das salas de aula online e não perderam as relações de afeto tão comuns entre professores e estudantes durante as aulas presenciais. Para isso, foram destacados aspectos sinalizados pelos estudantes que dizem respeito a constituição do ofício do narrador em momentos presenciais e no ciberespaço, assim como a descrição reflexiva da elaboração dos produtos finais da formação que se configuraram como uma série em podcast e uma outra em vídeo.
Palavras-chave: Formação de narradores orais. Educação online. Formação em contexto de pandemia. Podcast. Produção de vídeo
A Emergência da Educação Online: Narrativas Docentesdiscentes de uma Educação Online por/em outras Presencialidades
Get PDFThe work reports the experience of a research-training in cyberculture. In understanding the context of the emergence of fake news and its repercussions in the contemporary world to develop methodologies for cyberresearch-training in post-truth times. We start from the notions of fake news, disinformation and post-truth to dialogue with the narratives and images of practitioners. Situated in research with everyday life, having as a method and political option a research practice that promotes an immersion and co-authorship action in the field, forming and forming in the exchange with cultural practitioners. The field of research was the daily life of the discipline "Informatics in Education" of the distance Pedagogy course at UERJ/CEDERJ/UAB, lived in the perspective of investigating how this war of narratives has been modifying the forms of action and teacher training, even in the context of pandemic.
Keywords: Research-training in cyberculture. Online teaching. Fake news. Pandemic.O trabalho relata a experiência de uma pesquisa-formação na cibercultura. Na compreensão do contexto da emergência das fake news e suas repercussões na contemporaneidade para desenvolver metodologias de ciberpesquisa-formação em tempos de pós-verdade. Partimos das noções de fake news, desinformação e pós-verdade para o diálogo com as narrativas e imagens das praticantes. Situados nas pesquisas com os cotidianos tendo como método e opção política uma prática de pesquisa que promove uma imersão e ação de co-autoria no campo, formando e se formando no intercâmbio com os praticantes culturais. O campo da pesquisa foi o cotidiano da disciplina "Informática na Educação" do curso de Pedagogia a distância pela UERJ/CEDERJ/UAB vivido em perspectiva de investigar como essa guerra de narrativas vem modificando as formas de atuação e formação docente, mesmo em contexto de pandemia.
Palavras-chave: Pesquisa-formação na cibercultura. Docência online. Fake news. Pandemia