EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Revisão Sistemática de Literatura: o Delineamento Metodológico da Pesquisa-Formação na Cibercultura
Get PDFThis article presents the results of a research whose objective is to analyze how the studies developed with the methodological approach of research-training in cyberculture dealt with the methodological structuring based on ethnoresearch. To this end, we developed a Systematic Literature Review (SLR). The corpus consists of six theses and twelve dissertations supervised or co-supervised by Edméa Oliveira dos Santos. Data were organized following the premises of content analysis (Bardin, 2016). In the category referring to the methodological approach and its registration units, the results revealed that 56% of the researches have limitations in their appropriation, especially in dissertations, although the characteristics of the proposed method have been identified during the research. The results show the need for a more consistent methodological and epistemological appropriation in research, despite the works being able to fulfill their main training role through ethnomethods.
Keywords: Systematic review. Ethnoresearch-training. Cyberculture. Edméa Santos.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo é analisar como os estudos desenvolvidos com a modalidade da pesquisa-formação na cibercultura trataram a estruturação metodológica firmada na etnopesquisa. Para tal, desenvolvemos uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL). O corpus é constituído por seis teses e doze dissertações orientadas ou coorientadas por Edméa Oliveira dos Santos. Os dados foram organizados seguindo as premissas da análise de conteúdo (Bardin, 2016). Na categoria referente à abordagem metodológica e suas unidades de registro, os resultados revelaram que 56% das pesquisas apresentam limitação na sua apropriação, principalmente nas dissertações, embora as características do método proposto tenham sido identificadas no decorrer da pesquisa. Os resultados evidenciam a necessidade de uma apropriação metodológica e epistemológica mais consistente nas pesquisas, apesar dos trabalhos conseguirem cumprir o seu principal papel formacional através dos etnométodos.
Palavras-chave: Revisão sistemática. Etnopesquisa-formação. Cibercultura. Edméa Santos
Avaliação de Cursos de Aperfeiçoamento Profissional em Diagnóstico por Imagem na Odontologia: Formatos On-line e Híbrido
Get PDFWith all the major changes imposed by the COVID-19 pandemic, new challenges have emerged for educational institutions to instruct health professionals. Consequently, they started to look for alternative ways to maintain the teaching-learning process. This study aims to assess the acceptability of a group of 42 students to change the teaching methodology applied in two professional development courses with different formats, one with fully on-line content (Digital Dentistry: Diagnostic Imaging) and the other hybrid (on-line and face to-face) (Computed Tomography: Knowing, indicating and interpreting). This work also proposed to evaluate the learning methodology, adaptations and changes in teaching methods during and after the critical period of the COVID 19 pandemic, as well as the impact on the productivity of courses. The present work was conducted through a cross-sectional observational study. Data were collected through the application of questionnaires. The results showed that remote and hybrid teaching are well consolidated, as they do not provide great interference in their routines and maintain the quality of teaching. It was concluded the importance of approximation in real time (synchronous activities) and in person regarding the content of practical activities and emphasizing the interaction of the educator and the student, in the information of the objectives to be achieved, contents and methods.
Keywords: Blended learn. Distance education. Virtual learning environment. Diagnostic imaging.Com todas as grandes mudanças impostas pela pandemia de COVID-19, novos desafios surgiram para as instituições de ensino de formação e capacitação de profissionais de saúde. Consequentemente, estas passaram a buscar formas alternativas de manter o processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo avaliar a aceitabilidade de um grupo de 42 alunos a mudança na metodologia de ensino aplicadas em dois cursos de aperfeiçoamento profissional na FFO-USP, com formatos diferentes, um com conteúdo totalmente online (Odontologia Digital: Diagnóstico por imagem) e outro híbrido (online e presencial) (Tomografia computadorizada: Conhecer, indicar e interpretar). Este trabalho também propôs avaliar a metodologia de aprendizado, as adaptações e mudanças de métodos de ensino durante e após o período crítico da pandemia COVID 19, assim como o impacto na produtividade dos cursos. O presente trabalho foi conduzido através de um estudo observacional com delimitação transversal. Os dados foram coletados através da aplicação de questionários. Os resultados encontrados demonstraram que o ensino remoto e o híbrido formam bem consolidados, por não proporcionarem grandes interferências em suas rotinas e manter a qualidade do ensino. Concluiu-se a importância da aproximação em tempo real (atividades síncronas) e presencial quando ao conteúdo de atividades práticas e ressaltando a interação do educador e o educando, na informação dos objetivos a serem atingidos, conteúdos e métodos.
Palavras-chave: Ensino híbrido. Educação a distância. Ambiente virtual de aprendizagem. Diagnóstico por imagem
Ciência e Arte na Pandemia de COVID-19: Encontros Virtuais do Programa CAIS - CienciArte, Inovação e Saúde
Get PDFGlobal changes took place as a result of the Covid-19 pandemic, recognized in March 2020 by the World Health Organization (WHO). Society and educational institutions had to adapt to the "new normal" and began to immerse in the remote work. Consequently, following the protocol of social distancing, many projects, researches and study groups needed to join the virtual meetings, investing in Information and Communication Technologies. The aim of this study is to describe the remote experiences carried out throughout 2020 by the CAIS Program – ArtScience, Innovation and Health. Throughout 2020, 23 virtual meetings were held, from May to December. The themes addressed in the meetings were diversified, such as: ArtScience in the pandemic, evaluation of creativity, network education, bodily health, Chagas express, non-violent communication and poetry meetings. The remote meetings showed us that the new social configuration made possible a greater strengthening of ties in the research group and a network of support and affection with science and art.
Palavras-chave: CienciArte. COVID-19. Grupo de pesquisaMudanças mundiais aconteceram em decorrência da pandemia da Covid-19, reconhecida em março de 2020 pela Organização Mundial da Saúde (OMS). A sociedade e as instituições de ensino tiveram que se adaptar ao "novo normal" e começaram a imersão no universo remoto. Por conta disso, seguindo o protocolo de distanciamento social, muitos projetos, pesquisas e grupos de estudo precisaram aderir aos encontros virtuais, investindo nas Tecnologias de Informação e Comunicação. O objetivo deste trabalho é descrever as experiências remotas realizadas ao longo de 2020 pelo Programa CienciArte, Inovação e Saúde. Ao longo de 2020, foram realizados 23 encontros virtuais, nos meses de maio a dezembro. As temáticas abordadas nos encontros foram diversificadas, tais como: CienciArte na pandemia, avaliação da criatividade, educação em rede, saúde corporal, Expresso Chagas, comunicação não-violenta e encontros de poesia. As reuniões remotas nos mostraram que a nova configuração social possibilitou um maior fortalecimento dos vínculos no grupo de pesquisa e uma rede de apoios e afetos com ciência e arte.
Palavras-chave: CienciArte. COVID-19. Grupo de pesquisa
Impacto e Influência na Empregabilidade do Egresso de uma Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância
Get PDFEducational institutions must monitor the professional trajectory of their graduates to assess the effectiveness and reflect about implementation of policies and strategies for improvement of educational quality. Therefore, the objective of this study was to investigate the impact and influence of the conclusion of the distance-learning Biological Sciences course on the employability of the graduates in four centers in the interior of the state of Ceará. This is a descriptive and quali-quantitative research, which used a semi-structured questionnaire with 58 questions. The study included 77 graduates from a universe of 117 students who finished the course, most of them were female between the ages of 21 and 58. 65,0% of the participants claimed that the course had influenced them to get a job. The course had nine students who were already teaching when they started, and ended with 42 teachers among the graduates, especially in public institutions. However, 64,0% of them do not exercise their activities in the area of Science and Biology. For the graduates, this course allowed to develop competences that provided the opportunity to get a job. Lastly, it was confirmed that the graduates were assimilated by the labor market in their cities, especially as teachers, and it is necessary to monitoring the fact that most of them are not working in the area of Science and Biology.
Keywords: Labor market. Distance education. University graduate.As instituições de ensino devem acompanhar a trajetória profissional dos graduados para aferir a eficácia e refletir sobre a implementação de políticas e estratégias de melhoria da qualidade do ensino. Dentro desse contexto, objetivou-se investigar o impacto e a influência na empregabilidade do egresso de um curso de Ciências Biológicas a distância de quatro polos do interior do Estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisa descritiva e de abordagem quali-quantitativa, que usou um questionário semiestruturado com 58 questões. Participaram da pesquisa 77 egressos do universo de 117 que concluíram o curso, sendo a maioria do sexo feminino com idade entre 21 e 58 anos. 65,0% afirmaram que o curso influenciou na conquista do emprego. De 9 docentes ao ingressar no curso, culminou com 42 docentes entre os egressos, especialmente em instituições públicas, entretanto, 64,0% não exercem suas atividades na área de Ciências e Biologia. Para os egressos através do curso foi possível desenvolver habilidades que puderam oportunizá-los a obter um emprego. Por fim, constatou-se que os egressos foram assimilados pelo mercado de trabalho de seus municípios, em especial na função de professor, sendo necessário monitorar o fato da maioria não estar atuando na área de Ciências e Biologia.
Palavras-chave: Mercado de trabalho. Educação a distância. Graduação
Avaliação Automática de Acessibilidade dos Materiais Didáticos de Cursos Técnicos de Informática
Get PDFDigital teaching materials need to be accessible to enable students with disabilities to fully and effectively participate in distance learning. This paper reports the study of a case of automatic accessibility evaluation and correction of problems found in the teaching material of Information Technology (IT) courses, offered by the Instituto Metrópole Digital of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Four IT professionals, without knowledge and experience of accessible web programming, used the automatic evaluator HTML Code Sniffer to evaluate the digital teaching materials of 6 subjects. In 899 pages of content, 774 accessibility errors were found, with an average of 0.83 problem per page. Almost all accessibility issues found were fixed, except for those that depended on content change by teachers. Between June and December 2021, this initiative consumed approximately 386 hours or 2.5 months of work by one person. It became evident that the production of digital teaching materials needs specific care for accessibility and that an automatic evaluator can help IT professionals to start approaching accessibility in web programming.
Keywords: Person with disability. Web programming. WCAG.Os materiais didáticos digitais precisam ser acessíveis para permitir que alunos com deficiência tenham condições de participar de modo pleno e efetivo do ensino a distância. Este trabalho relata o estudo de um caso de avaliação automática de acessibilidade e correção dos problemas encontrados nos materiais didáticos de cursos de Informática, ofertados pelo Instituto Metrópole Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Quatro profissionais de Informática, sem conhecimento e experiência de programação web acessível, utilizaram o avaliador automático HTML Code Sniffer para avaliar os materiais didáticos digitais de 6 disciplinas. Em 899 páginas de conteúdo, foram encontrados 774 erros de acessibilidade, com média de 0,83 problema por página. Quase todos problemas de acessibilidade encontrados foram corrigidos, exceto aqueles que dependiam de alteração de conteúdo pelos professores. Entre junho e dezembro de 2021, esta iniciativa consumiu aproximadamente 386 horas ou 2,5 meses de trabalho de uma pessoa. Ficou evidente que a produção de materiais didáticos digitais precisa de cuidados específicos para acessibilidade e que um avaliador automático pode auxiliar profissionais de Informática a começarem a abordar a acessibilidade na programação web.
Palavras-chave: Pessoa com deficiência. Programação web. WCAG
Análise de Comentários em Vídeos de um MOOC: o Curso É Aberto e os Sentimentos Também
Get PDFOpenness is one of the key qualities built into Massive and Open Online Courses (MOOCs). From this attribute, students gained space and freedom to create, communicate and express themselves on learning platforms. In this context, textual exposure in MOOCs is common, allowing students to share their thoughts in an open way. These textually represented thoughts are accompanied by sentiments that are often not noticed by teachers. Therefore, this research was guided by the objective of identifying the sentiments exposed in an open way in comments of videos of a MOOC, available on YouTube. The concept of open thinking was the theoretical approach that supported the study. Sentiment analysis was carried out through a methodological composition based on the use of a dictionary, and a social media mining process. The MOOC consisted of 11 videos, and had 111 comments. The results led to the identification of four groups of expression of feelings: thanks, appreciation, inquiry and recognition. The prevailing sentiments are positive and directed mainly towards the teacher and the course contents.
Keywords: MOOC. Sentiment analysis. Open thinking.A abertura é uma das principais qualidades incorporadas aos Cursos Online Massivos e Abertos (MOOCs). A partir deste atributo os estudantes ganharam espaços e liberdade para criar, comunicar e se expressar em plataformas de aprendizagem. Nesse contexto, é comum a exposição textual em MOOCs, possibilitando aos estudantes o compartilhamento de seus pensamentos de forma aberta. Esses pensamentos representados textualmente estão acompanhados de sentimentos que muitas vezes não são notados por professores. Diante disso, esta pesquisa foi guiada pelo objetivo de identificar os sentimentos expostos de maneira aberta em comentários de vídeos de um MOOC, disponíveis no YouTube. O conceito de pensamento aberto foi a abordagem teórica que ofereceu suporte ao estudo. A análise de sentimentos foi efetivada por meio de uma composição metodológica fundamentada no uso de dicionário, e um processo de mineração de mídias sociais. O MOOC foi composto por 11 vídeos, e teve o total de 111 comentários. Os resultados levaram a identificação de quatro grupos de expressão de sentimentos: agradecimento, apreciação, indagação e reconhecimento. Os sentimentos prevalentes são positivos e direcionados principalmente para o professor e ao conteúdo do curso.
Palavras-chave: MOOC. Análise de sentimentos. Pensamento aberto
Pesquisa em Educação a Distância: Identificação dos Temas Mais Explorados e Negligenciados em Artigos Publicados de 2002 a 2021
Get PDFWith the enactment of the Law of Directives and Bases of National Education, distance education was regulated. Since then, the offer of courses in this modality has grown significantly. This growth is reflected in the articles published over the last twenty years, which discuss the most different aspects of distance education. Here we present the results of a quantitative research, which investigated publications of 13 specialized journals in distance education and 78 non-specialized journals, from 2002 to 2021. We identified 1266 articles from specialized journals and 100 articles from non-specialized journals with topics directly related to distance education, classified into 45 different categories. After categorizing the entire sample space, we decided to focus our attention on articles from specialized journals, since these journals are dedicated to publishing specific research in the area. Considering these journals, the ten categories with the most articles were: Course/Program; Tutor/Tutoring; Material/Instructional Design; Discipline; Subjects; Information and Communication Technologies; Digital tools; Revision; Distance Education x classroom, and Inclusion/Accessibility. The ten categories with the fewest published articles were: Feedback; Innovation in Distance Education; Student conception; Public Policies and Distance Education; Skills; Learning styles; Active methodologies in Distance Education; Flipped classroom; Motivation, and Virtual Silence. We hope that the results obtained will help researchers to take a new look at distance education, suggesting aspects that still need further investigation and, in this way, contributing to the development of future research.
Keywords: Distance education. DE. Integrative review.Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional a educação a distância foi regulamentada. Desde então, a oferta de cursos nesta modalidade cresceu de forma significativa. Esse crescimento se reflete nos artigos publicados ao longo dos últimos vinte anos, os quais discutem os mais diferentes aspectos da educação a distância. Aqui apresentamos os resultados de uma pesquisa quantitativa, que investigou publicações de 13 revistas especializadas em educação a distância e 78 revistas não especializadas, de 2002 a 2021. Nós identificamos 1266 artigos de revistas especializadas e 100 artigos de revistas não especializadas com temas diretamente ligados à educação a distância, classificados em 45 diferentes categorias. Após categorização de todo o espaço amostral, decidimos concentrar a atenção sobre os artigos das revistas especializadas, uma vez que estes periódicos se dedicam a publicar pesquisas específicas da área. Considerando estas revistas, as dez categorias com mais artigos foram: Curso/Programa; Tutor/Tutoria; Material/Design Instrucional; Disciplina; Sujeitos; Tecnologias da Informação e Comunicação; Ferramentas digitais; Revisão; Educação a Distância x Presencial, e Inclusão/Acessibilidade. As dez categorias com menos artigos publicados foram: Feedback; Inovação em Educação a Distância; Concepção de aluno; Políticas Públicas e Educação a Distância; Competências; Estilos de aprendizagem; Metodologias ativas em Educação a Distância; Sala de aula invertida; Motivação, e Silêncio virtual. Esperamos que os resultados obtidos auxiliem pesquisadores em um novo olhar para a educação a distância, sugerindo aspectos que ainda necessitam de maiores investigações e, desta forma, contribuindo para o desenvolvimento de futuras pesquisas.
Palavras-chave: Educação a distância; EaD; Revisão integrativa
Formação Online em Educação Inclusiva: um Levantamento Temático de Pesquisas Educacionais
Get PDFIt is of utmost importance to reflect upon the subject of institutional education, in order to take a closer look at the training, practices, life and experiences of the subject teacher. Thus, this article aims to present a study based on the thematic survey of the expanded abstracts and experience reports of the students who completed the Improvement Course in Special and Inclusive Education, promoted by CECIERJ Foundation - Center for Science and Distance Higher Education of the State of Rio de Janeiro, from 2018 to 2021. The research was based on the following question: Which themes/subjects were chosen for the elaboration of the course conclusion work? For this, a qualitative documentary approach was chosen, focused on the theme of online training, from the perspective of the state of art. The analysis highlighted that the representations built by the authors about the concepts that permeate the disciplines of the course in question guided their choices for the construction of the End-of-Course Paper and the results pointed out that the Autistic Spectrum Disorder was the theme most addressed by the participants.
Keywords: Online training. Teaching experiences. Inclusive education. Autistic spectrum disorder.É de suma importância propor uma reflexão sobre o tema saberes docentes de forma a remeter a um olhar sobre a formação, práticas, vivências e experiências do professor. Sendo assim, este artigo tem como objetivo apresentar um estudo realizado com base no levantamento temático de resumos expandidos e relatos de experiência dos cursistas que concluíram o Curso de aperfeiçoamento em Educação Especial e Inclusiva, promovido pela Fundação CECIERJ - Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro, no período de 2018 a 2021. A pesquisa pautou-se na seguinte questão: Quais temas/assuntos foram escolhidos para a elaboração do trabalho de conclusão do curso? Para isso, optou-se pela abordagem qualitativa documental, voltada para a temática da formação online, na perspectiva do estado da arte. A análise destacou que as representações construídas pelos autores acerca dos conceitos que permeiam as disciplinas do curso em questão, nortearam suas escolhas para a construção do Trabalho de Conclusão de Curso e os resultados apontaram que o Transtorno do Espectro Autista foi o tema mais abordado pelos participantes.
Palavras-chave: Formação online. Experiências docentes. Educação inclusiva. Transtorno do espectro autista
Interação Utilizando Estratégias Didáticas Colaborativas no Ensino Online Emergencial
Get PDFThis article shows the importance of applying didactic strategies using web applications to promote learning through interaction in virtual learning environments (VLE). Thid study was to investigate the interaction from the use of didactic strategies as elements to promote knowledge among the subjects of the educational process in the period of emergency online education (EOE). It presents an experience report with the use of VLE Teams and web applications such as Mentimeter and Cmap Cloud, used in the pedagogical practice of the curricular components of the higher courses of the Federal Institute of Bahia (IFBA), Campus Santo Antônio de Jesus (SAJ) during the EOE. Based on a webgraphic research and from reports of experiences promoted with the EOE, the study results showed: the relevance of technical and pedagogical knowledge of the applications used in teaching strategies by the teacher, the importance of promoting interaction in synchronous and asynchronous moments and the benefits to the learning promoted by using Mentimeter and Cmap Cloud in conjunction with Teams.
Keywords:Emergency online teaching. Didactic strategies. InteractionEste artigo aborda a importância da aplicação de estratégias didáticas com o uso de aplicativos web para promoção da aprendizagem a partir da interação em ambientes de ensino online (AEO). O objetivo deste estudo foi investigar a interação a partir da utilização de estratégias didáticas como elementos da promoção de conhecimento entre os sujeitos do processo educativo no período de ensino online emergencial (EOE). Apresenta um relato de experiência com o uso do AEOTeams e aplicativos web como o Mentimeter e Cmap Cloud, utilizados na prática pedagógica dos componentes curriculares dos cursos superiores do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Campus Santo Antônio de Jesus (SAJ) durante o EOE. Com base em uma pesquisa webgráfica e a partir de relatos de experiências promovidas com o EOE, os resultados do estudo evidenciaram: a relevância do conhecimento técnico e pedagógico dos aplicativos utilizados nas estratégias didáticas pelo professor, a importante promoção da interação nos momentos síncronos e assíncronos e os benefícios de aprendizagem promovidos na utilização do Mentimeter e Cmap Cloud em conjunto com o Teams.
Palavras-chave: Ensino online emergencial. Estratégias didáticas. Interação
Do Direito à Educação à Necessidade de Tecnologias Assistivas para Estudantes com Deficiência: um Estudo de Caso Sobre a Univesp
Get PDFThis article focused on trying to understand aspects related to the presence of technological tools and accessibility resources that promote inclusion in higher education in the distance modality. We start from normative studies and legal guidelines for understanding education as a right. We related these aspects to the Institutional Development Plan (2018-2022) of the Univesp, analyzing some of the disciplines of its undergraduate courses. The research, of a qualitative nature, relied on the deductive analysis method to integrate the selected documents with the mapped data. We concluded that, althought the university is ruled by national laws and expresses concerns with the theme in your Institutional Development Plan, it still faces difficulties in making its contents acessible.
Keywords: Assistive technology. Accessibility. Distance education. Disabled student.O presente artigo buscou compreender aspectos relacionados à presença de ferramentas tecnológicas e recursos de acessibilidade que promovam a inclusão no ensino superior na modalidade a distância. Partimos de estudos normativos e de diretrizes legais para a compreensão da educação como um direito. Relacionamos tais aspectos com o Plano de Desenvolvimento Institucional (2018-2022) da Univesp, analisando algumas das disciplinas dos seus cursos de graduação. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com o método de análise dedutivo para integrar os documentos selecionados com os dados mapeados. Concluímos que, embora a universidade seja regida pelas leis nacionais e exponha preocupações com a temática no seu Plano de Desenvolvimento Institucional, ainda enfrenta dificuldades para tornar os seus conteúdos acessíveis.
Palavras-chave: Tecnologia assistiva. Acessibilidade. Ensino a distância. Estudante com deficiência